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WorksheetsMODELO DE CONVIVENCIA PARA ATENDER , PREVENIR Y ERRADICAR LA VIO
Total questions: 24
Worksheet time: 12mins
¿Cuál es el objetivo del Modelo de Convivencia para Atender, Prevenir y Erradicar la Violencia Escolar?
Considerar la diversidad de la población más vulnerable.
Poner a disposición del sector educativo, un conjunto de orientaciones que apoyen los esfuerzos por construir una paz duradera en las escuelas
Aplicar la normatividad vigente y sancionar a quien corresponda.
Este modelo de convivencia ¿cuántos espacios de intervención considera?
3
7
5
Espacio de intervención que considera el trabajo en el aula, las prácticas docentes
Socio-comunitario
Pedagógico-curricular,
Organizativo-administrativo
Espacio entendido como las prácticas directivas y docentes involucradas en
los procesos de gestión del centro educativo.
Socio-comunitario
Pedagógico-curricular,
Organizativo-administrativo
Espacio que contempla la participación de padres y madres de familia, así como
miembros de la comunidad educativa o colaboraciones institucionales que contribuyen al
aprendizaje y la formación integral de los estudiantes.
Socio-comunitario
Pedagógico-curricular,
Organizativo-administrativo
La violencia que se hace visible a través de los comportamientos de las personas o grupos que causan daño o cometen actos de destrucción contras personas o los bienes, por ejemplo, las agresiones físicas o verbales; este tipo de violencia hace que sus consecuencias sean más graves y duraderas.
Violencia directa
Violencia estructural
Violencia cultural
Violencia que tiene como característica principal la desigualdad que se reproduce generación tras generación, es complicado ubicar actores responsables de la misma ya que puede pasar inadvertida dado que en muchas ocasiones se encuentra naturalizada, por lo cual las personas no identifican sus manifestaciones
Violencia directa
Violencia estructural
Violencia cultural
Violencia generada en el conjunto de creencias, valores y actitudes que legitiman la violencia directa. ejemplos como el racismo, el sexismo y la homofobia.
Violencia directa
Violencia estructural
Violencia cultural
Es conocida como negativa, se caracteriza por promover la ausencia de violencia directa, atendiendo sus manifestaciones, pero no atienden las causas que generan la violencia directa.
Paz duradera
Paz efímera
Paz intermitente
Es positiva, no sòlo contiene la violencia directa, sino que también elimina la violencia estructural.
Paz duradera
Paz efímera
Paz intermitente
¿Cómo se construye una paz efímera?
Cuando las escuelas que orientan sus esfuerzos en apoyar los procesos académicos de sus educandos, en desarrollar confianza entre educandos y docentes
Cuando intervienen todas las autoridades de la Comunidad Escolar
Cuando las escuelas se enfocan únicamente en contener los comportamientos
agresivos de las y los educandos y sólo da resultado mientras la autoridad está presente
¿Cómo se construye una paz duradera?
Cuando las escuelas que orientan sus esfuerzos en apoyar los procesos académicos de sus educandos, en desarrollar confianza entre educandos y docentes, atendiendo las causas más profundas de la violencia escolar.
Cuando intervienen todas las autoridades de la Comunidad Escolar
Cuando las escuelas se enfocan únicamente en contener los comportamientos
agresivos de las y los educandos.
Son inherentes a las relaciones humana, se trata de todas aquellas situaciones en las que se presenta una diferencia en las percepciones, intereses, necesidades y/o valores entre personas.
Violencia verbal
Conflicto
Violencia
Generalmente se originan por diferencias no resueltas, tienen otras manifestaciones, no son siempre físicas.
Violencia verbal
Conflicto
Violencia
Es una afirmación positiva
Los ambientes escolares son espacios invaluables para aprender a manejar los conflictos de manera constructiva y que no escalen a nivel de violencia.
Ignorar las causas de fondo que dieron origen a los conflictos, es construir una paz duradera.
Un buen ambiente escolar es aquel en que se pueden vulnerar los derechos.
Prácticas pedagógicas y de gestión que tienen gran impacto en el manejo pacífico de los conflictos
Limitar oportunidades a las y los estudiantes para dialoga
Ofrecer oportunidades para expresar sus propias perspectiva
Participar en la toma de decisiones sobre las sanciones o restricciones.
De acuerdo con este Modelo ¿cuántos son los niveles de intervención para la construcción de una Cultura de Paz en las escuelas?
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PRIMER NIVEL atiende la violencia escolar, se refiere a la respuesta inmediata de las autoridades escolares ante las situaciones que alteran la convivencia, la normalidad escolar, evitando que el conflicto escale a violencia y que los miembros de la comunidad educativa sufran un daño.
Resolución de conflictos
Contención
Transformación de las prácticas pedagógicas y de gestión
SEGUNDO NIVEL. Prevenir la violencia en las escuelas; promueve el desarrollo de capacidades y habilidades para enfrentar de manera constructiva los conflictos inherentes a la vida escolar. Contempla el manejo de los conflictos a través del dialogo y la resolución pacífica de los desacuerdos.
Resolución de conflictos
Contención
Transformación de las prácticas pedagógicas y de gestión
TERCER NIVEL Previene la violencia en las escuelas; promueve el desarrollo de capacidades y habilidades para enfrentar de manera constructiva los conflictos inherentes a la vida escolar, a través del dialogo y la resolución pacífica de los desacuerdos.
Resolución de conflictos
Contención
Transformación de las prácticas pedagógicas y de gestión
Sienta las bases para la construcción de una paz duradera en las escuelas; lo que equivale a Erradicar la violencia en el espacio escolar mediante la aplicación de prácticas de inclusión, de equidad y de participación
Resolución de conflictos
Contención
Transformación de las prácticas pedagógicas y de gestión
Estrategias orientadas a la prevención:
Reglamentos escolares o Protocolos de actuación
Actividades de desarrollo de habilidades socio-emocionales y comunicativas, mediación, dialogo, negociación.
Fortalecer el protagonismo de los estudiantes a través del desarrollo de sus habilidades para el manejo de los conflictos a través del dialogo.
Estrategias orientadas a la resolución de los Conflictos.
Reglamentos escolares o Protocolos de actuación
Actividades de desarrollo de habilidades socio-emocionales y comunicativas, mediación, dialogo, negociación.
Fortalecer el protagonismo de los estudiantes a través del desarrollo de sus habilidades para el manejo de los conflictos a través del dialogo.
Estrategias para la transformación de prácticas pedagógicas y de gestión
Reglamentos escolares o Protocolos de actuación
Actividades de desarrollo de habilidades socio-emocionales y comunicativas, mediación, dialogo, negociación.
Fortalecer el protagonismo de los estudiantes a través del desarrollo de sus habilidades para el manejo de los conflictos a través del dialogo, inclusión, equidad, trabajo colaborativo.
