wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

БАҒАЛАУ

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Оқушылардың оқу жетістіктеріне бағалау жүргізілетін белгі … деп аталады

a)

Бағалау критериі

b)

Рефлексия

c)

Модерация

d)

Рубрика

e)

Дескриптор

2.

Критериальды бағалау дегеніміз не?

a)

оқушылардың нақты қол жеткізген оқу нәтижелерін, алдын ала әзірленген өлшемдер негізінде күтілетін оқу нәтижелерімен салыстыру процесі

b)

тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекеттерді сипаттайтын шама

c)

балл қоюды стандарттау мақсатында оқушылардың тоқсан бойынша жиынтық бағалау бойынша жұмыстарын талқылау процесі

d)

оқушының оқу процесін аяқтағаннан кейін нақты нені білуін, түсінуін көрсететін компетенциялар жиынтығы

e)

оқу жылындағы пәндер бойынша оқушының жеке оқу жетістіктерін бекіту және жинақтау тәсілі

3.

Оқу жылындағы пәндер бойынша оқушының жеке оқу жетістіктерін бекіту және жинақтау тәсілі, бұл…

a)

Оқушы портфолиосы

b)

Әр түрлі деңгейлі тапсырмалар

c)

Модерация

d)

Бірдеңгейлі тапсырмалар

e)

Оқу бағдарламасының өтпелі тақырыбы

4.

Дескриптор деген не?

a)

тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекеттерді сипаттайтын сипаттама

b)

Оқушылардың оқу жетістіктеріне бағалау жүргізілетін белгі

c)

өзін-өзі тануға, өз қызметінің нәтижелерін қайта ойлауға және талдауға бағытталған ойлау процесі

d)

бағалау критерийлеріне сәйкес оқушылардың оқу жетістіктерінің деңгейін сипаттау тәсілі

e)

оқушының белгілі бір оқу кезеңінде пән бойынша оқу жетістіктерінің деңгейін анықтауға арналған жұмысы

5.

Жиынтық бағалау нәтижелері қойылған және тоқсандық, жылдық және қорытынды бағалар формуласы бойынша автоматты түрде есептеу жүзеге асырылатын электрондық құжат, бұл…

a)

Критериалды бағалаудың электронды журналы

b)

Критериальды бағалау

c)

Жиынтық бағалау

d)

Рубрика

e)

Бағалау критериі

6.

Оқытудың күтілетін нәтижелері...?

a)

оқушының оқу процесін аяқтағаннан кейін нақты нені білуін, түсінуін көрсететін компетенциялар жиынтығы

b)

бағалаудың объективтілігі мен айқындылығын қамтамасыз ету үшін балл қоюды стандарттау мақсатында оқушылардың тоқсан ішіндегі жиынтық бағалау бойынша жұмыстарын талқылау үдерісі

c)

өзін-өзі тануға, өз қызметінің нәтижелерін қайта ойлауға және талдауға бағытталған ойлау процесі

d)

нақты оқу пәнін оқыту мақсатына жету үшін әр түрлі пәндерден білім мен іскерлікті интеграциялау құралы ретінде пайдаланылатын мазмұнның біртұтас өтпелі компоненті

e)

тоқсан ішіндегі жиынтық бағалаудың құрылымы мен мазмұнына және оны өткізуге қойылатын талаптар

7.

Рефлексия дегеніміз...?

a)

өзін-өзі тануға, өз қызметінің нәтижелерін қайта ойлауға және талдауға бағытталған ойлау процесі

b)

бағалаудың объективтілігі мен айқындылығын қамтамасыз ету үшін балл қоюды стандарттау мақсатында оқушылардың тоқсан ішіндегі жиынтық бағалау бойынша жұмыстарын талқылау үдерісі

c)

бағалау өлшемдеріне сәйкес оқушылардың оқу жетістіктерінің деңгейін сипаттау тәсілі

d)

тоқсан ішіндегі жиынтық бағалаудың құрылымы мен мазмұнына және оны өткізуге қойылатын талаптар

e)

тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекеттерді сипаттайтын мінездеме

8.

Тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларына балдарды қою бойынша бірыңғай нормаларды белгілеу үшін мұғалімдер қолданатын схема?

a)

Балл қою схемасы

b)

Жиынтық бағалау

c)

Жиынтық жұмыс

d)

Формативті бағалау процесі

e)

Формативті бағалау

9.

Оқытудың мақсаты – бұл ...

a)

оқу бағдарламасына сәйкес пән бойынша оқу курсы ішінде білімге, түсінікке және дағдыларға қол жеткізу бойынша күтілетін нәтижелерді тұжырымдайтын бекітулер (утверждения)

b)

жиынтық бағалау нәтижелерін тоқсандық, жылдық және қорытынды бағалар формуласы бойынша автоматты түрде есептеу жүзеге асырылады

c)

бағалау критерийлеріне сәйкес оқушылардың оқу жетістіктерін дамыту дәрежесі

d)

әрбір деңгейі белгілі бір ойлау дағдыларын қалыптастыруға бағытталған оқыту мақсаттарының иерархиялық жүйесі

e)

оқушының белгілі бір оқу кезеңінде пән бойынша оқу жетістіктерінің деңгейіне арналған жұмысы

10.

Өлшемдік (Критериалды) бағалаудың мақсаты:

a)

Бағалау критерийлері негізінде оқушыларды оқыту нәтижелері туралы объективті ақпарат алу және оқу процесін одан әрі жетілдіру үшін барлық мүдделі қатысушыларға ұсыну

b)

Оқу үрдісінде бағалау мүмкіндіктері мен функцияларын кеңейту

c)

Тұрақты кері байланыс орнату арқылы оқушылардың үнемі өзін-өзі жетілдіру үшін жағдай жасау

d)

Бірыңғай стандарттарды, сапалы тетіктерді және бағалау құралдарын қалыптастыруға жәрдемдесу

e)

Объективті, үздіксіз және шынайы ақпаратты ұсыну

11.

Критериалды бағалау жүйесі міндеттерінің(есептерінің) бірі?

a)

Оқу үрдісінде бағалау мүмкіндіктері мен функцияларын кеңейту

b)

Оқу бағдарламасына сәйкес пән бойынша оқу курсы ішінде білімге, түсінікке және дағдыларға қол жеткізу бойынша күтілетін нәтижелерді қалыптастыру

c)

Бағалау критерийлері негізінде оқушыларды оқыту нәтижелері туралы объективті ақпарат алу

d)

бал қою

e)

Дамуға бағыттылығы

12.

Оқушылардың оқу жетістіктерінің деңгейі...?

a)

Бағалау критерийлеріне сәйкес оқушылардың оқу жетістіктерін дамыту дәрежесі

b)

Оқу процесі барысында өткізілетін бағалау дәрежесі

c)

Күтілетін нәтижелердің қалыптасуы

d)

Жиынтық бағалау нәтижелері қойылады

e)

Әрбір деңгейі белгілі бір ойлау дағдыларын қалыптастыруға бағытталған оқыту мақсаттарының иерархиялық жүйесі

13.

Жиынтық бағалау нәтижелері қойылған және тоқсандық, жылдық және қорытынды бағалар формуласы бойынша автоматты түрде есептеу жүзеге асырылатын электрондық құжат?

a)

Критериалды бағалаудың электрондық журналы

b)

Қалыптастырушы бағалау

c)

Рубрика

d)

бағалау критериі

e)

Модерация

14.

Тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекеттерді сипаттайтын мінездеме бұл...

a)

Дескриптор

b)

Бағалау критериі

c)

Модерация

d)

Рефлексия

e)

Рубрика

15.

Оқу процесі барысында өткізілетін бағалау түрі, мұғалім мен оқушылар арасындағы кері байланысты қамтамасыз етеді және оқытуды уақтылы түзетуге мүмкіндік береді?

a)

Қалыптастырушы (Формативное) бағалау

b)

Жиынтық бағалау

c)

Жиынтық жұмыстар

d)

Оқыту мақсаты

e)

Түрлі деңгейдегі тапсырмалар

16.

Оқушылардың қабілетін ескере отырып, саралап оқытуды ұйымдастыру үшін қолданылатын күрделілігі әр түрлі деңгейдегі тапсырмалар?

a)

Түрлі деңгейдегі тапсырмалар

b)

Оқушы портфолиосы

c)

Оқу бағдарламасының өтпелі тақырыбы

d)

Ойлау дағдыларының деңгейлері

e)

Оқушылардың оқу жетістіктерінің деңгейі

17.

Оқушының белгілі бір оқу кезеңінде пән бойынша оқу жетістіктерінің деңгейін анықтауға арналған жұмысы?

a)

Жиынтық жұмыс

b)

Жиынтық бағалау

c)

Бал қою схемасы

d)

Дескриптор

e)

Қалыптастырушы жұмыс

18.

Бағалау өлшемдеріне сәйкес оқушылардың оқу жетістіктерінің деңгейін сипаттау әдісі?

a)

Рубрика

b)

Рефлексия

c)

Модерация

d)

Дескриптор

e)

Оқыту мақсаты

19.

Тоқсан ішіндегі жиынтық бағалаудың құрылымы мен мазмұнына және оны өткізуге қойылатын талаптар…

a)

Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың ерекшелігі(спецификация)

b)

Оқу бағдарламасының өтпелі тақырыбы

c)

Жиынтық жұмыс

d)

Жиынтық бағалау

e)

Бал қою схемасы

20.

Жиынтық жұмыс ...

a)

оқушының белгілі бір оқу кезеңінде пән бойынша оқу жетістіктерінің деңгейін анықтауға арналған жұмысО

b)

белгілі бір оқу кезеңінде оқу бағдарламаларының бөлімдерін/өтпелі тақырыптарын зерделеу аяқталғаннан кейін өткізілетін бағалау түрі

c)

тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларына балдарды қою бойынша бірыңғай нормаларды белгілеу үшін мұғалімдер қолданатын схема

d)

әрбір деңгейі белгілі бір ойлау дағдыларын қалыптастыруға бағытталған оқыту мақсаттарының иерархиялық жүйесі.

e)

бағалау критерийлеріне сәйкес оқушылардың оқу жетістіктерін дамыту дәрежесі

21.

"Тест" терминін алғаш рет ұсынды:

a)

Ф. Гальтон

b)

Дж. Геттел

c)

А.Бине

d)

Э.Торндайк

e)

О.Хризман

22.

А. Бине және Т. Симон жұмыстары бағытталды:

a)

жоғары психикалық процестердің қарапайым өлшемдері

b)

зерттеудің статистикалық әдістерін әзірлеу

c)

қарапайым психикалық процестерді анықтау

d)

алғашқы педагогикалық тесттерді әзірлеу

e)

терминдер мен жұмыстарды әзірлеу

23.

"Критериалды бағалау" термині алғаш рет ...... қолданылды (1963 ж.) және типтік мінез-құлық модельдерінің жиынтығын және білім алушылардың қол жеткізген және әлеуетті оқу жетістіктерінің арасындағы сәйкестігін анықтауға ықпал ететін процесті сипаттайды.

a)

Р.Ю. Глейзер

b)

Б. Блум

c)

С. Бруннер

d)

Д. Кратволь

e)

Д. Уильям

24.

20-30 жылдары КСРО-да тесттерді әзірлеу ... шеңберінде жүзеге асырылды

a)

идеология

b)

педагогика

c)

жас ерекшелік психологиясы

d)

педагогикалық психология

e)

даму

25.

Артығын шығарыңыз. Білім алушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі:

a)

тәрбие мен бағалаудың бірлігіне негізделеді

b)

білім алушының прогресі мен үлгерімін қамтамасыз етуге тұтас көзқарасты қалыптастыруға бағытталған

c)

оқу бағдарламаларына сәйкес оқыту мақсаттарын іске асыруды және білім алу мен дағдыларды дамытудың дәлелдерін жинауды қамтамасыз етеді

d)

әр сынып үшін пән бойынша оқу бағдарламасының мазмұны негізінде бағалаудың әртүрлі тәсілдері мен формаларын қамтиды

e)

оқыту, оқыту және бағалаудың өзара байланысына негізделген

26.

Тесты в бывшем Советском Союзе стали проникать в педагогику в 1970-1980-х годах в рамках: бұрынғы Кеңес Одағында тесттер педагогикаға 1970-1980 жылдары ... аясында ене бастады

a)

бағдарламалық оқыту

b)

іс-әрекеттік тәсіл

c)

жеке тұлғаға бағытталған тәсіл

d)

компьютерлік оқыту

e)

психологиялық тәсіл

27.

Критериалды бағытталған тесттер үшін келесі логикалық тізбек тән:

a)

қандай да бір сапаның, біліктіліктің, дағдылардың және т. б. дамуы туралы тапсырмалар х жауаптар х қорытындылар

b)

тапсырмалар х жауаптар х бал қою

c)

қандай да бір аймақтардағы олқылықтарды жою қажеттілігі туралы тапсырмалар х жауаптар х қорытындылар

d)

тапсырмалар х жауаптар х сыналушының рейтингі

e)

тапсырмалар у жауаптар х сыналушының рейтингі

28.

Нормативтік бағытталған тесттерге сұрақтар енгізіледі:

a)

жеке бағалауда барынша алуан түрлілікті қамтамасыз ететін және валидивтілікті анықтау маңызды рөл атқармайды

b)

валидтік анықтау маңызды рөл атқармайтын барабар бағалау үшін қажетті

c)

валидтік анықтау маңызды рөл атқаратын адекватты бағалау үшін қажетті

d)

жеке бағаларда барынша алуан түрлілікті қамтамасыз ететін

e)

валидтік анықтау маңызды рөл атқарады

29.

Оқушы портфолиосы бұл:

a)

Оқу жылындағы пәндер бойынша оқушының жеке оқу жетістіктерін бекіту және жинақтау тәсілі

b)

Түрлі деңгейдегі тапсырмалар

c)

Модерация

d)

Оқушылардың жеке оқу жетістіктерін тоқсан бойынша тіркеу тәсілі

e)

Оқушылардың жеке оқу жетістіктерін алғашқы апта барысында тіркеу тәсілі

30.

Өлшемдік бағалау дегеніміз...

a)

оқушылардың нақты қол жеткізген оқу нәтижелерін, алдын ала әзірленген өлшемдер негізінде күтілетін оқу нәтижелерімен салыстыру процесі

b)

Оның негізінде бөлім үшін бағалау жүргізілетін белгі

c)

Оқушылардың жеке оқу жетістіктерін тоқсан бойынша тіркеу тәсілі

d)

Оның негізінде бір жылға бағалау жүргізілетін белгі

e)

Дескриптор

31.

Тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекеттерді сипаттайтын сипаттама:

a)

Дескриптор

b)

Модерация

c)

Кері байланыс

d)

Рефлексия

e)

Оқу жетістіктерінің деңгейін анықтауға арналған Оқушының жұмыс

32.

Критериальды бағалау принциптері:

a)

Оқыту мен бағалаудың өзара байланысы, объективтілік, нақтылық және валидтік, айқындылық және қол жетімділік, үздіксіздік, дамуға бағыттылық

b)

Объективтілік, шынайылық және валидтік, айқындық және қол жетімділік, үздіксіздік, дамуға бағыттылық

c)

Айқындық пен қол жетімділік, үздіксіздік, дамуға бағыттылық

d)

Объективтілік, нақтылық және валидтік

e)

Оқыту мен бағалаудың өзара байланысы, объективтілік, нақтылық және валидтік, айқындылық және қол жетімділік

33.

Критериалды бағалау жүйесінің мазмұны анықталады...

a)

Стандарттармен, процестермен, құрал-саймандармен және бағалау нәтижелерімен

b)

Стандарттармен, құрал-саймандармен және бағалау нәтижелерімен

c)

Стандарттармен, процестермен, және бағалау нәтижелерімен

d)

Стандарттармен, процестермен, құрал-саймандармен

e)

Процестермен, құрал-саймандармен және бағалау нәтижелерімен

34.

Критериалды бағалаудың мазмұны:

a)

Қалыптастырушы және жиынтық бағалау

b)

Тоқсандық қалыптастырушы және оқу жылындағы жиынтық бағалау

c)

Қалыптастырушы, жиынтық бағалау және оқушы портфолиосы

d)

Дескриптор, рубрика және кері байланыс

e)

Дескриптор, рубрика, кері байланыс және модерация

35.

Мұғалім қызметіндегі формативті бағалау процесі келесі кезеңдерді жүзеге асыруды көздейді:

a)

Формативті бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру; формативті бағалау әдістерін таңдау; кері байланысты ұсыну; формативті бағалау нәтижелерін талдау.

b)

Формативті бағалау әдістерін таңдау; кері байланысты ұсыну; формативті бағалау нәтижелерін талдау.

c)

Формативті бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру; формативті бағалау әдістерін таңдау; кері байланысты ұсыну.

d)

Формативті бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру; формативті бағалау әдістерін таңдау; формативті бағалау нәтижелері.

e)

Формативті бағалауды ұйымдастыру; формативті бағалау әдістерін таңдау; формативті бағалау нәтижелерін талдау.

36.

Қалыптастырушы бағалау әдістері:

a)

"Екі жұлдыз және бір тілек"," Қолмен сигналдар"," бағдаршам"," жалпылауға арналған карточка индексі"," Бірминутты эссе"," сөйлеу үлгілері"," Үшминутты үзіліс"," сөздік баға", викториналар, сауалнамалар және т. б.

b)

"Бағдаршам"," жалпылауға арналған карточка индексі", "Бірминутты эссе"," сөйлеу үлгілері"," Үшминутты үзіліс"," сөздік баға " және т. б.

c)

"Бір минуттық эссе", "сөйлеу үлгілері", "үш минуттық үзіліс"," сөздік баға", викториналар, сауалнамалар

d)

викториналар, сауалнамалар және т.б.

e)

Тек қана жазбаша жұмыстар

37.

Формативті бағалау әдістері қолданылуы мүмкін ... жұмысты ұйымдастыруда

a)

Жеке, жұптық және топтық

b)

Жеке және топтық

c)

Жеке және жұптық

d)

Жұптық және топтық

e)

Жеке, жұптық, топтық және т.б.

38.

Топтық жұмыс кезінде білім алушыларға ұсынуға болады:

a)

Жаңа идеяны қалыптастыру; екі (немесе одан көп) идеяны салыстыру; идеяларды бағалау; топтық талқылау негізінде қорытынды жасау; сұрақтарға жауап беру

b)

Жаңа идеяны қалыптастыру; екі (немесе одан да көп) идеяны салыстыру; идеяларды бағалау; топтық талқылау негізінде қорытынды жасау.

c)

Екі (немесе одан да көп) идеяларды салыстыру; идеяларды бағалау; топтық талқылау негізінде қорытынды жасау; сұрақтарға жауап беру.

d)

жаңа идеяны қалыптастыру; екі (немесе одан да көп) идеяны салыстыру; идеяларды бағалау; сұрақтарға жауап беру.

e)

жаңа идеяны қалыптастыру; идеяларды бағалау; топтық талқылау негізінде қорытынды жасау; сұрақтарға жауап беру және т. б.

39.

Кері байланыс беру кезінде мұғалімге ұсынылады:

a)

ілім алушының күшті жақтарын белгілеу; дұрыс орындалмағанын түсіндірмей, "дұрыс емес", "дұрыс орындалмаған" сөздерінен аулақ болу; білім алушының жұмысын жақсарту немесе кемшіліктерді қалай түзетуге болатын ұсыныстар беру; теріс түсініктемелерді қолдануды болдырмау

b)

дұрыс орындалмағанын түсіндірмей "дұрыс емес"; білім алушының жұмысын жақсарту немесе кемшіліктерді қалай түзетуге болатын ұсыныстар беру; теріс түсініктемелерді қолдануды болдырмау

c)

білім алушының күшті жақтарын белгілеу; дұрыс орындалмағанын түсіндірмей "дұрыс емес"," дұрыс орындалмаған " сөздерінен аулақ болу; кемшіліктерді қалай түзетуге болатын ұсыныстар беру

d)

білім алушының күшті жақтарын белгілеу; дұрыс орындалмағанын түсіндірмей, "дұрыс емес", "дұрыс орындалмаған" сөздерінен аулақ болу; теріс түсініктемелерді қолдануды болдырмау

e)

білім алушының күшті жақтарын белгілеу; дұрыс орындалмағанын түсіндірусіз "дұрыс емес", "дұрыс орындалмаған" сөздерінен аулақ болу

40.

Бөлім үшін жиынтық бағалау есебі ...

a)

Аралық нәтижені, яғни білім алушының ағымдағы оқу жетістіктерін тіркеу.

b)

Қорытынды нәтижені, яғни білім алушының ағымдағы оқу жетістіктерін тіркеу

c)

Жылдық нәтижені, яғни білім алушының ағымдағы оқу жетістіктерін тіркеу

d)

Аралық нәтижені тіркеу, яғни білім алушының жылдық оқу жетістіктерін

e)

Аралық нәтижені, яғни білім алушының апталық оқу жетістіктерін бекіту

41.

Мұғалімнің модерацияға дейінгі іс-әрекеттері:

a)

білім алушының жиынтық жұмысын бағалайды; жиынтық жұмыстардың үлгілерін іріктейді (ең жоғары, ең төменгі баллдармен; бағалау қиыншылық тудырған жұмыстар); жеке мәліметтерді шифрлейді және білім алушылардың жұмысын модерациялау үшін дайындайды.

b)

білім алушының жиынтық жұмысын бағалайды; жиынтық жұмыстардың үлгілерін іріктейді; жеке мәліметтерді шифрлейді және модерация үшін білім алушылардың жұмысын дайындайды.

c)

білім алушының жиынтық жұмысын бағалайды; жиынтық жұмыстардың үлгілерін іріктейді (ең жоғары, ең төмен баллдармен; бағалау қиыншылық тудырған жұмыстар).

d)

білім алушының жиынтық жұмысын бағалайды; жиынтық жұмыстардың үлгілерін іріктейді (максималды баллмен); жеке мәліметтерді шифрлейді және модерация үшін білім алушылардың жұмысын дайындайды.

e)

білім алушының жиынтық жұмысын бағалайды; жиынтық жұмыстардың үлгілерін (максималды баллмен, бағалау қиын болған жұмыстарды) таңдайды; білім алушылардың жеке мәліметтерін шифрлейді.

42.

Модерациядан кейінгі мұғалімнің іс-әрекеттері:

a)

модерацияны ескере отырып, өзгерістер енгізуге жататын білім алушылардың барлық жұмыстарын қайта қарайды. Бұл ретте балдар ұлғаю жағына да, азаю жағына да өзгертілуі мүмкін; білім алушылардың жұмыстарында және электрондық журналға да соңғы балдарды қояды.

b)

білім алушылардың жұмыстарына және электрондық журналға қорытынды балл қояды.

c)

модерацияны ескере отырып, білім алушылардың барлық жұмыстарын қайта қарайды

d)

балдар ұлғаю жағына да, азаю жағына да өзгертілуі мүмкін; білім алушылардың жұмыстарында және электрондық журналға да түпкілікті балл қойылады.

e)

модерацияны ескере отырып, өзгерістер енгізуге жататын білім алушылардың барлық жұмыстарын қайта қарайды.

43.

Жиынтық бағалау нәтижелері ұсынылады...

a)

білім алушылар мен ата-аналарға тоқсан бойы және тоқсанның соңында

b)

білім алушыларға тоқсан бойы және тоқсанның соңында

c)

ата-аналарға тоқсан бойы және тоқсанның соңында

d)

оқу жылының ішінде және соңында білім алушыларға

e)

білім алушыларға және ата аналарға оқу жылының ішінде және соңында

44.

Критериалды бағалау нәтижелері … үшін пайдаланылады

a)

білім беру үдерісін тиімді жоспарлау және ұйымдастыру

b)

білім алушылардың дағдыларын дамыту дәрежесін бағалау.

c)

әрбір білім алушының құзыреттілік деңгейі туралы ақпараттандыру.

d)

білім алушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізілген және әлеуетті деңгейлері арасындағы сәйкестігін талдау.

e)

барлық жауап дұрыс

45.

Мұғалімге критериалды бағалауды қолдану ұсынылады ....

a)

барлық жауап дұрыс

b)

балаларды табысты оқуға ынталандыру және білімдегі олқылықтарды анықтау және олардың өсуін көрнекі көрсету.

c)

оқу үдерісін тиімді ұйымдастыру

d)

білім алушыларға уақытында қолдау көрсету және олардың оқудағы прогресін қамтамасыз ету

e)

мүдделі тараптарға Оқыту нәтижелері туралы ақпарат беру

46.

Формативті бағалау қызмет етеді…

1. оқыту процесінде білім алушылардың білімін меңгеру деңгейін және дағдыларын қалыптастыру

2. қорытынды сабақта білім беру процесін түзету

3. кері байланысты жүзеге асыру.

a)

1,3

b)

1,2

c)

2,3

d)

2

e)

3

47.

Оқушылардың формативті және жиынтық бағалауында қандай ойлау дағдыларын дамыту деңгейін бағалау керек?

a)

Білім, түсіну, қолдану, талдау, синтез, бағалау

b)

Оқыту, бөлу және зейінді шоғырландыру, бақылау дағдылары.

c)

Білім, түсіну, қолдану

d)

Талдау, синтез, бағалау, салыстыру, абстракция

e)

Жинақтау, нақтылау, талдау, синтез

48.

Бөлім/өтпелі тақырып бойынша жиынтық бағалау қорытындысы бойынша ақпарат

a)

білім алушылар мен ата-аналарға немесе өзге де заңды өкілдеріне қағаз немесе электрондық форматта ұсынылады

b)

Оқушыларға қағаз түрінде беріледі

c)

Әкімшілікке қағаз немесе электрондық форматта ұсынылады

d)

Мектептің құпия ақпараты болып табылады

e)

барлық жауаптар дұрыс

49.

Тоқсандық баға бөлімдер/аралық тақырыптар үшін жиынтық бағалау нәтижелері негізінде пайыздық қатынаста қойылады

a)

50% СОр на 50%СОч

b)

40% СОр на 60%СОч

c)

60% СОр на 40%СОч

d)

30% СОр на 70%СОч

e)

70% СОр на 30%СОч

50.

Оқу жылындағы пәндер бойынша білім алушының жеке оқу жетістіктерін бекіту және жинақтау тәсілі

a)

Оқушы портфолиосы

b)

Жиынтық жұмыс

c)

Дескриптор

d)

Рубрика

e)

Білім алушылардың оқу жетістіктерінің деңгейі

51.

Нақты оқу пәнін оқыту мақсатына жету үшін әр түрлі пәндерден білім мен іскерлікті интеграциялау құралы ретінде пайдаланылатын мазмұнның біртұтас өтпелі компоненті

a)

Оқу бағдарламасының өтпелі (сквозная) тақырыбы

b)

Жиынтық бағалаудың ерекшелігі

c)

Оқытудың күтілетін нәтижелері

d)

Критериалды бағалау

e)

Білім алушылардың оқу жетістіктерінің деңгейі

52.

Қандай ойлау дағдысының сипаттамасы ұсынылған: "Белгілі бір өлшемдер бойынша идеялардың немесе фактілердің маңыздылығы туралы пайымдауларды қалыптастыру".

a)

Баға

b)

Салыстыру

c)

талдау

d)

Білім

e)

жалпылау

53.

Қандай ойлау дағдысының сипаттамасы ұсынылған: «Жалпы ережелерді негіздеу үшін дәлелдерді немесе себептерді, ақыл-ойды анықтау және/немесе дәлелдерді табу арқылы әр түрлі қорытындылар алу үшін ақпаратты зерттеу, құрамдас бөліктерге ақпараттық материалдарды бөлу қабілетін көрсету».

a)

Талдау

b)

Салыстыру

c)

Қолдану

d)

Синтез

e)

баға

54.

Критериальды бағалау дегеніміз..

a)

оқушылардың оқу жетістіктерін нақты анықталған, ұжымдық әзірленген, білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес келетін процестің барлық қатысушыларына алдын ала белгілі критерийлермен салыстыруға негізделген процесс

b)

бұл басқаруды ақпараттық қамтамасыз етуге бағытталған оқу-тәрбие процесі немесе оның жекелеген компоненттері туралы ақпаратты жинау, өңдеу, сақтау және тарату жүйесі

c)

мұғалімге өзінің педагогикалық қызметін түзетуге мүмкіндік беретін баға қоюындағы объективтілікті бақылау жүйесі

d)

қандай да бір процесті оның қалаған нәтижеге немесе бастапқы жағдайға сәйкестігін анықтау мақсатында тұрақты бақылау

e)

мұғалімге өзінің педагогикалық қызметін түзетуге мүмкіндік беретін баға қоюындағы объективтілікті бақылау жүйесі

55.

Бағалаудың негізгі проблемасы...

a)

мектеп бағасының субъективизмі

b)

мектеп бағасының объективизм

c)

бағалау шкаласының жеткіліксіз шашырауы

d)

Формативті жұмыс

e)

Жиынтық бағалау

56.

Қалыптастырушы (ағымды) бағалау – ...

a)

сабақта және/немесе үйде күнделікті жұмыс процесінде білім мен дағдыларды меңгерудің ағымдағы деңгейін анықтау, оқыту процесінде оқушы мен мұғалім арасындағы жедел өзара байланысты жүзеге асыру

b)

ұсынылған талаптарға бір нәрсені бағалау бойынша шешім қабылдаудың белгісі, негізі, ережесі

c)

Оқу ақпаратының блогын оқуды аяқтау кезінде білім мен оқу дағдыларының қалыптасу деңгейін анықтау

d)

бастауыш мектеп (5 сынып), негізгі мектеп (10 сынып), жоғары мектеп (11-12 сынып) оқу деңгейін аяқтау кезінде білім мен оқу дағдысының қалыптасу деңгейін анықтау)

e)

оқушының берілген мақсатқа жақындау дәрежесін анықтау

57.

Дескрипторларға сәйкес бағалау-бұл...

a)

оқушының берілген мақсатқа жақындау дәрежесін анықтау

b)

Оқу ақпаратының блогын оқуды аяқтау кезінде білім мен оқу дағдыларының қалыптасу деңгейін анықтау

c)

сабақта және/немесе үйде күнделікті жұмыс процесінде білім мен дағдыларды меңгерудің ағымдағы деңгейін анықтау, оқыту процесінде оқушы мен мұғалім арасындағы жедел өзара байланысты жүзеге асыру

d)

ұсынылған талаптарға бір нәрсені бағалау бойынша шешім қабылдаудың белгісі, негізі, ережесі

e)

бастауыш мектеп (5 сынып), негізгі мектеп (10 сынып), жоғары мектеп (11-12 сынып) оқу деңгейін аяқтау кезінде білім мен оқу дағдысының қалыптасу деңгейін анықтау)

58.

Оқушының портфолиосы дегеніміз не?

a)

бұл белгілі бір оқу кезеңінде оқушының жеке жетістіктерін тіркеу, жинақтау және бағалау әдісі, ол бір немесе бірнеше пән бойынша оның оқу нәтижелерін, прогресін және жетістіктерін көрсетеді

b)

бағалаудың объективтілігі мен айқындылығын қамтамасыз ету үшін бағаларды стандарттау мақсатында бір пән және сынып бойынша мұғалімдердің жиынтық жұмыстарын талқылау үдерісі

c)

Оқу ақпаратының блогын оқуды аяқтау кезінде білім мен оқу дағдыларының қалыптасу деңгейін анықтау

d)

бастауыш мектеп (5 сынып), негізгі мектеп (10 сынып), жоғары мектеп (11-12 сынып) оқу деңгейін аяқтау кезінде білім мен оқу дағдысының қалыптасу деңгейін анықтау)

e)

оқушының берілген мақсатқа жақындау дәрежесін анықтау

59.

«Модерация» терминін қалай түсінесіз?

a)

бағалаудың объективтілігі мен айқындылығын қамтамасыз ету үшін бағаларды стандарттау мақсатында бір пән және сынып бойынша мұғалімдердің жиынтық жұмыстарын талқылау үдерісі

b)

бұл белгілі бір оқу кезеңінде оқушының жеке жетістіктерін тіркеу, жинақтау және бағалау әдісі, ол бір немесе бірнеше пән бойынша оның оқу нәтижелерін, прогресін және жетістіктерін көрсетеді

c)

Оқу ақпаратының блогын оқуды аяқтау кезінде білім мен оқу дағдыларының қалыптасу деңгейін анықтау

d)

бастауыш мектеп (5 сынып), негізгі мектеп (10 сынып), жоғары мектеп (11-12 сынып) оқу деңгейін аяқтау кезінде білім мен оқу дағдысының қалыптасу деңгейін анықтау)

e)

оқушының берілген мақсатқа жақындау дәрежесін анықтау

60.

Оқушылардың оқу қызметінің табыстылығын бағалау келесі формаларда көрсетілуі мүмкін:

a)

барлық аталғандар

b)

оқушының жалпы сипаттамасы

c)

бағалары

d)

бағалау пікірлері (оқушымен жеке әңгімелесуде, ата-аналар жиналыстарында)

e)

шағын формалар (мимикада, қимылдарда, дауыстың модуляциясында, үлгерімі бойынша қысқаша ескертулерде және т. б. көрінеді.)

61.

Баға келесі түрлерде болуы мүмкін:

a)

барлық аталғандар

b)

ынталандырушы

c)

тәрбиелік

d)

бағыттаушы

e)

дұрыс жауабы жоқ

62.

Бағыттаушы бағалау ‒ ...

a)

оқушының ақыл-ой жұмысына әсер етеді, ол нақты жұмыс процесін түсінуге және өз білімін түсінуге көмектеседі

b)

оқушының аффективті-ерік аясына, табысты немесе сәтсіздікті бастан кешіру, талаптану мен ниеттерді, іс-әрекеттер мен қарым-қатынасты қалыптастыру арқылы әсер етеді

c)

қыл-ой жұмысының қарқынының үдеуі немесе бәсеңдеуі, сапалы жылжулар, алдыңғы тәжірибе мен индивидтің қондырғыларын қоршаған әлем заттарын қабылдауға әсер ету құрылымында өзгерістер, яғни зияткерлік тетіктердің өзгеруі орын алады

d)

Зияткерлік тетіктердің тұрақты болуы

e)

ақыл-ой жұмысының қарқынының үдеуі немесе бәсеңдеуі байқалады

63.

Ынталандырушы баға – ...

a)

оқушының аффективті-ерік аясына, табысты немесе сәтсіздікті бастан кешіру, талаптану мен ниеттерді, іс-әрекеттер мен қарым-қатынасты қалыптастыру арқылы әсер етеді

b)

оқушының ақыл-ой жұмысына әсер етеді, ол нақты жұмыс процесін түсінуге және өз білімін түсінуге көмектеседі

c)

ақыл-ой жұмысының қарқынының үдеуі немесе бәсеңдеуі, сапалы жылжулар, алдыңғы тәжірибе мен индивидтің қондырғыларын қоршаған әлем заттарын қабылдауға әсер ету құрылымында өзгерістер, яғни зияткерлік тетіктердің өзгеруі орын алады

d)

Зияткерлік тетіктердің тұрақты болуыоқушының ақыл-ой жұмысына әсер етуі

e)

оқушының ақыл-ой жұмысына әсер етуі

64.

Тәрбиелік баға...

a)

ақыл-ой жұмысының қарқынының үдеуі немесе баяулауы, сапалы жылжулар, алдыңғы тәжірибе мен индивидтің қондырғыларын қоршаған әлем заттарын қабылдауға әсер ету құрылымындағы өзгерістер, яғни зияткерлік тетіктерді түрлендіру

b)

оқушының аффективті-ерік аясына, табысты немесе сәтсіздікті бастан кешіру, талаптану мен ниеттерді, іс-әрекеттер мен қарым-қатынасты қалыптастыру арқылы әсер етеді

c)

оқушының ақыл-ой жұмысына әсер етеді, ол нақты жұмыс процесін түсінуге және өз білімін түсінуге көмектеседі

d)

Зияткерлік тетіктердің тұрақты болуы

e)

оқушының ақыл-ой жұмысына әсер етуі

65.

Педагогикалық бақылау түрлері:

a)

тақырыптық, қорытынды, салыстырмалы, дербес

b)

сынып-жалпылау, пәндік-жалпылау, кешенді-жалпылау

c)

жедел, тұжырымдалған, фронтальды-шолу

d)

ағымды

e)

рубеждік

66.

Материалды меңгеру деңгейі:

a)

танысу, ажырату, алгоритмдік, шығармашылық

b)

алгоритмдік

c)

шығармашылық

d)

фронтальдық

e)

шолу

67.

Оқушының жетістік портфолиосы – …

a)

оқушының білімін жеке жинақтап бағалау құралдарының бірі

b)

тоқсан бойынша жеке жинақтау формативті бағалау құралдарының бірі

c)

бөлім үшін жеке ағымдағы жинақтаушы бағалау құралдарының бірі

d)

сабақ үшін жеке жинақ бағасының бір құралы

e)

бір айдағы білімді жеке жинақтаушы бағалау құралдарының бірі

68.

Оқушының портфолиосы мазмұны негізінде …

a)

оқушының оқу, шығармашылық, коммуникативтік қабілеттері туралы айтуға болады

b)

Оқушылардың кәсіптік бағдар беру бағыттары туралы айтуға болады

c)

оқушының психико-физиологиялық жағдайын анықтауға болады

d)

пәннің мазмұны мен оқу жоспарын анықтауға болады

e)

оқушының ғылыми, шығармашылық, физикалық қабілеттері туралы айтуға болады

69.

«Портфолио» итальян тілінен аударғанда …

a)

"құжаттары бар папка" дегенді білдіреді

b)

«файл» дегенді білдіреді

c)

«блокнот» дегенді білдіреді

d)

қалыптастырушы бағалау дегенді білдіреді

e)

жиынтық бағалау дегенді білдіреді

70.

Портфолио бұл…

a)

Оқушының белгілі бір оқу кезеңінде жеке жетістіктерін белгілеу, жинақтау және бағалау тәсілі

b)

Жазғы демалыс кезінде оқушының жеке жетістіктерін бекіту, жинақтау және бағалау тәсілі

c)

Ағымдағы жылғы ғылым саласындағы оқушының жеке жетістіктерін бекіту, жинақтау және бағалау тәсілі

d)

Оқушының белгілі бір оқу кезеңінде дене шынықтыру бойынша жеке жетістіктерін белгілеу, жинақтау және бағалау тәсілі

e)

Оқушының белгілі бір оқу кезеңінде еңбек тәрбиесі бойынша жеке жетістіктерін белгілеу, жинақтау және бағалау тәсілі

71.

Нақты білім беру нәтижелерін, кең білім беру контекстінде жеке прогресті қадағалауды қамтамасыз етуге, алған білімі мен біліктерін іс жүзінде қолдану қабілетін көрсетуге мүмкіндік беретін білім алушының оқыту үдерісі бойынша өзіндік есебі - бұл

a)

Портфолио

b)

Күнделіік

c)

құжаттарымен папка

d)

Тоқсандық баға

e)

Мұғалімнің жылдық есебі

72.

Жинақталатын тәжірибені, білімді жүйелеу, өзінің даму бағыттарын нақты анықтау, осы саладағы мұғалімдер немесе одан да көп білікті мамандар тарапынан көмек көрсету немесе кеңес беру, сондай-ақ өз деңгейін неғұрлым объективті бағалауды жүзеге асыру үшін арналған:

a)

Портфолио

b)

Күнделіік

c)

құжаттарымен папка

d)

Тоқсандық баға

e)

Мұғалімнің жылдық есебі

73.

Портфолио функциялары:

a)

диагностикалық, мақсатты болжау, мотивациялық, мазмұнды, дамытушы

b)

тәжірибе жинақтау, білім, есеп беру, бағалау, мотивация, өзін-өзі бағалау, өзара бағалау

c)

диагностикалық, тәжірибе жинақтау, білім, есеп беру, бағалау, мотивация, өзін-өзі бағалау

d)

мақсат қою,тәжірибе жинақтау, білім, есеп беру, бағалау, мотивация, өзін-өзі бағалау

e)

мазмұнды, тәжірибені жинақтау, дамыту, бағалау, мотивация, өзін-өзі бағалау

 

74.

Портфолионың негізгі мақсаты-бұл…

a)

әр оқушыға өзінің қандай қабілеттері бар екенін көрсетуге мүмкіндік беру, оқушы үшін өсуге ынталандыру жасау

b)

тәжірибе жүргізу, өзін-өзі жетілдіруге жағдай жасау

c)

оқушылардың ғылыми, шығармашылық, физикалық қабілеттерін анықтау

d)

өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзі бағалау және өзара бағалау үшін жағдай жасау

e)

өзін-өзі бағалау және өзара бағалау

75.

Заманауи бағалау құралдарына жатады:

a)

тестілеу, портфолио, рейтинг, мониторинг

b)

әңгімелесу, бақылау жұмысы, сұрау, сынақ, емтихан

c)

алдын ала, ағымдағы, мерзімдік, қорытынды

d)

алдын ала, ағымдағы, сауалнама, рейтинг

e)

ауызша, жазбаша, практикалық

76.

«Портфолио» терминінің мағынасы …

a)

«папкадағы құжаттар»

b)

«маманның папкасы»

c)

«жинақағыш»

d)

«досье»

e)

«файл»

77.

Олар оқу мақсатымен анықталады және оқушы жұмысының әртүрлі түрлерінің тізімін ұсынады, ол жұмыс барысында жүзеге асырады және жұмыстың нәтижесінде өте жақсы меңгеруі керек - бұл?

a)

Критерии

b)

Баға

c)

Өзін өзі бағалау

d)

Рефлексия

e)

Дескриптор және баға

78.

Оқылған тақырып бойынша оқушылардың білімін бағалау критерийлерінің тізімі бұл?

a)

Рубрика

b)

Рефлексия

c)

баға

d)

қалыптастырушы баға

e)

Жиынтық жұмыс

79.

Әр критерий бойынша оқушының жетістік деңгейлерін сипаттайды және белгілі бір ұпайлар санымен бағаланады: жетістік неғұрлым жоғары болса, соғұрлым осы критерий бойынша балл жоғары – бұл ...

a)

Дескрипторлар

b)

Рефлексия

c)

Баға

d)

Рубрика

e)

Жиынтық жұмыс

80.

Оқушының жұмысын әрқашан тек мұғалім бағалайды ма?

a)

Қалыптастырушы бағалау сыртқы бағалаумен қатар (мұғалімнің оқушының жұмысын бағалауы) ішкі бағалауды да қамтиды: өзін-өзі бағалау, өзара бағалау және ең бастысы - олқылықтарды толтыру немесе кейінгі алға жылжу жоспарын құру

b)

Тек оқытушы

c)

Сол сала мұғалімдері

d)

Мектеп басшылығы мен мұғалімдер

e)

Ата аналармен бірге мұғалім

81.

Бағалау стратегиясы — бұл

a)

оқушының оқу жетістіктері туралы ақпарат жинау үшін мұғалімнің қолданатын әдістері

b)

оқушының оқуы туралы ақпарат жинау үшін ата анасының қолданатын әдістері

c)

оқушының оқуы туралы ақпарат жинау үшін мектеп басшылығының қолданатын әдістері

d)

оқушының оқуы туралы ақпарат жинау үшін сынып жетекшісінің қолданатын әдістері

e)

оқушының өз оқу жетістіктері туралы ақпарат жинау үшін қолданатын тәсілі

82.

Оқушыларды одан да тиімді бағалау үшін …

a)

түрлі стратегияларды және тиісті құралдарды қолдану керек

b)

интерактивную досканы қолдану қажет

c)

тесттік бағалауды қолдану керек

d)

оқушының өз оқу жетістіктері туралы ақпарат жинау үшін программаларды пайдалану

e)

оқушылардың топтық жұмыстарын қолдану керек

83.

Рубрикатор —

a)

нақты критерийлерге сәйкес оқушының жетістік деңгейінің толық сипаттамасы

b)

Тарау/өтпелі тақырып, тоқсандық және орта білім бойынша жиынтық бағалау процедуралары

c)

Тарау/өтпелі тақырып, тоқсандық білім бойынша бағалау процедурасы

d)

оқушының өз оқу жетістіктері туралы ақпарат жинау үшін программаларды пайдалану

e)

оқушының оқуы туралы ақпарат жинау үшін сынып жетекшісінің қолданатын әдістері

84.

Жиынтық бағалауға кіреді:

a)

Тарау/өтпелі тақырып, тоқсандық және орта білім бойынша жиынтық бағалау процедуралары

b)

нақты критерийлерге сәйкес оқушының жетістік деңгейінің толық сипаттамасы

c)

оқушының өз оқу жетістіктері туралы ақпарат жинау үшін программаларды пайдалану

d)

оқушының оқуы туралы ақпарат жинау үшін мұғалімнің қолданатын әдістері

e)

оқушының оқуы туралы ақпарат жинау үшін сынып жетекшісінің қолданатын әдістері

85.

Оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін анықтау және оқушыларға таныстыру; өнімді бірлесіп оқыту үшін жағдай жасау; сындарлы кері байланыспен қамтамасыз ету; оқушыларды бір-біріне өзара оқыту көзі ретінде тарту...

a)

қалыптастырушы бағалау мәселелері болып табылады

b)

өзарабағалау мәселелері болып табылады

c)

өзінөзі бағалау мәселелері болып табылады

d)

қорытынды бағалау мәселелері болып табылады

e)

ағымды бағалау мәселелері болып табылады

86.

Мұғалімнің іс-әрекетіндегі қалыптастырушы бағалау процесі келесі қадамдарды орындауды талап етеді:

a)

Қалыптастырушы бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру; қалыптастырушы бағалау әдістерін таңдау; қалыптастырушы бағалау нәтижелерін талдау; кері байланыс беру

b)

Жиынтық бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру; қалыптастырушы бағалау әдістерін таңдау; өзін-өзі бағалау нәтижелерін талдау; кері байланыс беру

c)

Оқу процесін жоспарлау және ұйымдастыру; жеке бағалау әдістерін таңдау; бағалау нәтижелерін талдау; есеп беру

d)

Оқу процесін жоспарлау және ұйымдастыру; қалыптастырушы бағалау нәтижелерін жинау; бағалау нәтижелерін талдау; мектеп басшылығына есеп беру

e)

Оқу процесін жоспарлау және ұйымдастыру; қалыптастырушы бағалау әдістерін таңдау; қалыптастырушы бағалау нәтижелерін талдау; мектеп басшылығына есеп беру

87.

Оқу жоспарын, оқу бағдарламасын оқып білі, оқу мақсаттарына талдау жасау; бағалау критерийлерін құрастыру; бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар жасау; әр тапсырма үшін дескрипторлар әзірлеу – бұл

a)

жоспарлау кезеңінде, қалыптастырушы бағалау процесін тиімді ету үшін мұғалімге ұсынымдар

b)

жоспарлау кезеңінде, оқу процесін тиімді ету үшін мұғалімге ұсынымдар

c)

жоспарлау кезеңінде, тәрбие жұмысын бағалау процесін тиімді ету үшін мұғалімге ұсынымдар

d)

жоспарлау кезеңінде, кері байланыс процесін тиімді ету үшін мұғалімге ұсынымдар

e)

жоспарлау кезеңінде, қалыптастырушы бағалау процесін тиімді ету үшін оқушыларға ұсынымдар

88.

Оқушылардың жеке бас ерекшеліктері мен оқу жағдайына байланысты тапсырмаларды кім әзірлейді немесе таңдайды?

a)

Мұғалім

b)

Оқушылар

c)

ата аналар

d)

мектеп басшылары

e)

Класс жетекшісі

89.

Дескрипторы к заданиям должны быть ясными и точными, чтобы решение учителя при оценивании было объективным и составляются дескрипторы…

Мұғалімнің бағалаудағы шешімі объективті болуы үшін, тапсырмаларға арналған дескрипторлар нақты және нақты болуы керек, сол себепті дескрипторлар құрастырылады...

a)

Әр тапсырмаға

b)

Жылына бір рет

c)

Аптасына

d)

Курсқа

e)

Айына бір рет

90.

Дескрипторлар анықтауға мүмкіндік береді,…

a)

тапсырманы орындаудың қай кезеңінде оқушылар қиындықтарға тап болады

b)

үлгермейтін оқытушыларды

c)

талантты балаларды

d)

дарынды оқушыларды

e)

кері байланыс берудің тиімді формалары; рефлексия үшін сабақтарға талдау жүргізу

91.

Сабақтың жоспарын құру; формативті бағалауда қолданылатын әдістердің сапасын арттыру; кері байланыс берудің тиімді түрлерін қолдану; рефлексия және тәжірибені жақсарту үшін сабақтарға талдау жүргізу - осының барлығы...

a)

Мұғалімнің формативті бағалауын ұйымдастыру және жоспарлау бойынша дағдыларын жақсарту үшін

b)

Ата-аналардың ағымдағы бақылауды жоспарлау және ұйымдастыру бойынша дағдыларды жақсарту үшін

c)

Мұғалімге рубеждің бақылауды ұйымдастырыуды жақсарту үшін

d)

оқушыларға өзін-өзі жетілдіру және өзін-өзі реттеу үшін

e)

Оқушыларға өз оқу қызметінің нәтижелерін түсінуге мүмкіндік беру үшін

92.

Формативті бағалау ұсынады…

a)

оқушыларға өздерінің оқу іс-әрекетінің нәтижесін түсіну мүмкіндігін

b)

мұғалімнің қызметін жүйелі түрде бақылау және оқу жылы бойы сабақ өткізу сапасын белгілеу

c)

оқу үрдісінде жеке көзқарас

d)

Оқушылардың өз оқу іс-әрекетінің нәтижесін бағалау мүмкіндігі

e)

оқушылардың өзіндік ғылыми қызметінің нәтижелерін көруге бірегей мүмкіндігі

93.

Жеке жұмыста формативті бағалауды іске асыру үшін мұғалімге қажет…

a)

оқушының қызметін жүйелі түрде бақылау және аралық нәтижелерді тіркеу

b)

Оқушының іс әрекетін және оның құрдастарымен қарым-қатынасын жүйелі түрде бақылау

c)

Әрбір күнге жұмыс жоспарын құру

d)

Пән бойынша күнтізбелік жұмыс жоспарын жылына бір рет қайта қарау

e)

Оқушының іс әрекетін бақылау және олардың өз бетінше жұмыстарын уақытында тексеру

94.

Аралық нәтижелерді тіркеу кезінде және оқушының қызметін бақылау кезінде мұғалім назар аударуы керек…

a)

жетістіктеріне де, оқушы жұмысының кемшіліктеріне де

b)

Оқушының шығармашылық табыыстарына

c)

Оқушының дене шынықтыру дайындығына

d)

өзіндік жұмыстарын орындауына

e)

үй жұмыстарын жеке өзі орындауына көз жеткізу

95.

Жұптық жұмыста формативті бағалау. Мұғалім бағалай алады…

a)

Жұпта жалпы жұмыс, бір-бірімен жұптардың жұмысы және жұптың ішінде жұмыс

b)

Топтағы жалпы жұмыс, жұптардың бір-бірімен жұмысы және жеке жұмыс

c)

Жеке жұмыс, жұптың басқа жұппен жұмысы

d)

Жұптағы жұмыс, әрбір оқушының белсенділігі

e)

Өзін өзі бағалау, бірін бірі бағалау, әңгімелесу

96.

Оқушылардың дайындық деңгейіне қарамастан өзін-өзі реттейтін мінез-құлық, рефлексия және өзара көмек қандай өзара әрекеттестікте белсенді көрінеді?

a)

Жұпта жалпы жұмыс, бір-бірімен жұптардың жұмысы және жұптың ішінде жұмыс

b)

Топтағы жалпы жұмыс, жұптардың бір-бірімен жұмысы және жеке жұмыс

c)

Жеке жұмыс, жұптың басқа жұппен жұмысы

d)

Жұптағы жұмыс, әрбір оқушының белсенділігі

e)

Өзін өзі бағалау, бірін бірі бағалау, әңгімелесу

97.

Формативті бағалауды ұйымдастыру және жоспарлау кезінде, жұптық жұмыста қажет…

a)

оқушылар тапсырманы орындауға және оның нәтижесіне бірдей жауапты екенін түсінуі үшін

b)

Жеке жұмыс, топ ішіндегі жұмыс

c)

Топ ішіндегі жалпы жұмыс, жұптағы жұмыс, жеке жұмыс

d)

Өз жоспарын мектеп басшылығымен әрдайым келісу

e)

Қалыптастырушы бағалау жоспарын жалпы жиналыста бекіттіру

98.

Өз іс-әрекеттерін келісуге және бір-бірімен өзара іс-қимыл жасауға, пікір алмасуға және сындарлы кері байланыс беруге үйрету - бұларды …

a)

мұғалім, жұптық жұмысты ұйымдастыру үшін есте сақтау маңызды

b)

мұғалім, өзіндік жұмысты ұйымдастыру үшін есте сақтау маңызды

c)

мұғалім, шығармашылық жұмысты ұйымдастыру үшін есте сақтау маңызды

d)

үй жұмысын дайындауда мұғалім есте ұстау керек

e)

жеке жұмыстарды ұйымдастыру үшін мұғалім есте сақтау қажет

99.

Топтық жұмыс кезінде мұғалім…

a)

әр топтағы оқушылардың талқылауын қадағалайды және тыңдайды

b)

тек бақылаушы қызметін атқарады

c)

демалып отырады

d)

алдыңғы тапсырмалардың орындалуын тексереді, бағаларын қояды

e)

тыңдайды және әңгімелеседі

100.

Оқушылардың топтық жұмысы кезінде…

a)

мұғалім барлық топтардың және әрбір жеке оқушының жұмысын бақылауы тиіс

b)

тек бақылаушы қызметін атқарады

c)

демалып отырады

d)

алдыңғы тапсырмалардың орындалуын тексереді, бағаларын қояды

e)

тыңдайды және әңгімелеседі

Similar Resources on Wayground

Тест ТОЭ

104 questions

Тест ТОЭ

quiz

Worksheet

•

University

Жылу негіздері

100 questions

Жылу негіздері

quiz

Worksheet

•

University

Су дайындау 102-200

99 questions

Су дайындау 102-200

quiz

Worksheet

•

University

Тех өлшеулер және аспаптар

100 questions

Тех өлшеулер және аспаптар

quiz

Worksheet

•

University

Концепция 3 (200 - 300)

101 questions

Концепция 3 (200 - 300)

quiz

Worksheet

•

University

ЛСАР(100-200)

100 questions

ЛСАР(100-200)

quiz

Worksheet

•

University

Строй матираллы

100 questions

Строй матираллы

quiz

Worksheet

•

University

Шарбану апайдыкы 1

100 questions

Шарбану апайдыкы 1

quiz

Worksheet

•

University