WorksheetsПсихология 3 жауапты
Total questions: 24
Worksheet time: 18mins
Выделите основные признаки процесса развития:/ Даму процесінің негізгі белгілерін атаңыз:
перестройка связей между сторонами объекта/ объектінің тараптары арасындағы байланыстарды қайта құру
дифференциация/ саралау
расчленение раннее бывшего единым элемента/ бұрынғы бір элементті бөлшектеу
преодоление комплексов/ комплекстерді жеңу
объединение частей/ бөліктерді біріктіру
Основная тенденция в развитии речи ребенка раннего возраста:/ Ерте жастағы баланың сөйлеуінің дамуындағы негізгі тенденция:
пассивная речь опережает активную и развиваются функции речи/ пассивті сөйлеу белсендіден озып, сөйлеу функциялары дамиды
фонематический слух опережает развитие артикуляции/ фонемалық есту артикуляцияның дамуынан асып түседі
овладевает синтаксическим строем языка/ тілдің синтаксистік құрылымын меңгереді
развитие коммуникативных способностей/ коммуникативті қабілеттерді дамыту
словесное формулирование намерения/ ниетті ауызша тұжырымдау
Факторы психического развития. Исключить лишнее./ Психикалық даму факторлары. Артықты алып тастаңыз.
упражнение/жаттығу
подражание/еліктеу
занятие/сабақ
среда/орта
наследственность/тұқым қуалаушылық
Существуют возрастные периоды, когда определенные обучающие воздействия оказывают наибольшее влияние на ход психического развития, это:/ Белгілі бір оқу әсерлері психикалық даму барысына ең үлкен әсер ететін жас кезеңдері бар, бұл:
сензитивные периоды/ сезімтал кезеңдер
период наивысших возможностей для наиболее эффективного развития какой-либо стороны психики/ психиканың кез-келген жағын тиімді дамыту үшін ең жоғары мүмкіндіктер кезеңі
периоды наибольшей чувствительности организма к воздействию факторов среды/ ағзаның қоршаған орта факторларының әсеріне ең жоғары сезімталдық кезеңдері
конструктивные периоды/ сындарлы кезеңдер
кризисные периоды/ дағдарысты кезеңдер
Выделите требование к организации беседы/ Әңгімелесуді ұйымдастыруға қойылатын талапты бөліңіз
фиксация ответов незаметно для собеседника/ жауаптарды тіркеу әңгімелесушіге көрсетпей
естественная обстановка/табиғи орта
готовые вопросы/ дайын сұрақтар
шаблон/ үлгі
импровизация во время беседы/ әңгімелесу кезінде импровизация
При общении с подростками лучшего всего использовать:/ Жасөспірімдермен қарым қатынаста ең тиімді пайдалану:
Просьбу/Өтініш
Заражение/ тарту, қызықтыру
Распоряжение/ Өкім
Приказ/Бұйрық
Убеждение/ Сендіру
Сенсорное развитие в дошкольном возрасте включает в себя:/ Мектепке дейінгі жастағы сенсорлық даму мыналарды қамтиды:
овладение сенсорными эталонами/ сенсорлық эталондарды меңгеру
способами обследования предметов/ заттарды тексеру тәсілдерімен
развитие органов чувств / сезім мүшелерінің дамуы
сложившимися эталонами поведения/ мінез-құлықтың қалыптасқан эталондары
эталоны еще не развиты/ эталондар әлі дамымаған
Отдельные, независимые понятия относящиеся к возрасту индивидуума:/ Жеке адамның жасына қатысты жеке, тәуелсіз ұғымдар:
биологический возраст / биологиялық жас
социальный возраст/ әлеуметтік жас
психологический возраст/психологиялық жас
политическое развитие/ саяси даму
экономическое развитие/ экономикалық даму
Факторы развития в раннем возрасте:/ Ерте жастағы даму факторлары:
прямая походка/ тік жүру
предметные действия/ заттық әрекет
речь/ сөйлеу
различение цвета/ түсті ажырату
произвольность/ еріктілік
Укажите количество слов, которыми должен овладеть ребенок в раннем детстве:
S:Ерте балалық шақта баланың сөз қоры белгіленіз:
1,5 лет ребенок усваивает от 30 до 100 слов, но употребляет их редко/1,5 жаста бала 30-дан 100-ге дейін сөз үйренеді, бірақ оларды сирек қолданады
к 2 годам он знает 300 слов/ 2 жасында ол 300 сөзді біледі
к 3 годам– 1200–1500 слов /3 жасында 1200-1500 сөзді біледі
к 2 годам он знает 500 слов/ 2 жасында ол 500 сөзді біледі
1,5 лет ребенок усваивает от 30 до 100 слов и употребляет их часто/1,5 жаста бала 30-дан 100-ге дейін сөз үйренеді және оларды жиі қолданады
Показатели психологического возраста:/ Психологиялық жас көрсеткіштері:
психологические новообразования/ психологиялық жаңа құрылымдар
социальная ситуация развития/ дамудың әлеуметтік жағдайы
ведущая деятельность/ жетекші іс-әрекет
нормативное психическое развитие/ нормативтік психикалық даму
индивидуальное развитие/ жеке даму
Становление личности по А.В. Петровскому сопровождается:/ А. В. Петровскийдің жеке тұлғаның қалыптасуы сүйемелденеді:
индивидуализацией/ даралау
адаптацией/ бейімделу
интеграцией/ интеграция
ассимиляцией/ ассимиляция
дезадаптацией/ дезадаптация
Примеры внешний препятствий в выполнении деятельности:/ Әрекетті орындаудағы сыртқы кедергілердің мысалдары:
Мальчик должен вымыть посуду, но хочет играть в компьютерную игру/ Бала ыдыс жууы керек, бірақ компьютерлік ойын ойнағысы келеді
Мальчик должен пойти на тренировку, но начинается дождь/ Бала жаттығуға баруы керек, бірақ жаңбыр жауа бастайды
Ученик должен выполнить задание, но не имеет учебника/ Оқушы тапсырманы орындауы керек, бірақ оқулық жоқ
Обучающийся ничего не делает/ Білім алушы ештеңе істемейді
Студент должен готовить реферат, но хочет пойти на вечеринку/ Студент реферат дайындауы керек, бірақ кешке барғысы келеді
По Ж. Пиаже «стадия конкертных операций» характерна для возраста:/ Дж. Пиаженің айтуынша, «нақты операциялар кезеңі» жасқа тән:
от 7 до 11 лет/ 7 жастан 11 жасқа дейін
от 9 до 10 лет/ 9 жастан 10 жасқа дейін
от 8 до 10 лет/ 8 жастан 10 жасқа дейін
от 1 ло 3 лет/ 1 жастан 3 жасқа дейін
от 13 до 17 лет/ 13астан 17 жасқа дейін
Д.Б. Эльконин выделил шесть периодов детского развития:/ Д. Б. Эльконин балалардың дамуының алты кезеңін анықтады:
Подростковый возраст, ранняя юность/ Жеткіншек жас, ерте жасөспірім
Дошкольное детство, младший школьник/ Мектепке дейінгі балалық шақ, кіші мектеп оқушысы
Младенческий возраст, раннее детство/ Нәресте жасы, ерте балалық шақ
Ранний и средний возраст/ Ерте және орта жас
Старший школьный возраст/ Орта мектеп жасы
Человек строит себя, свой внутренний мир, свои способности с помощью:/ Адам өзін, ішкі әлемін, қабілеттерін қалыптастырады көмегімен:
правил социального поведения/ әлеуметтік мінез-құлық ережелері
образцов человеческой деятельности/ адам қызметінің үлгілері
научных понятий/ ғылыми ұғымдар
развитие/ даму
через пробы и ошибки/ сынақтар мен қателіктер арқылы
Средствами осознания и поведения могут служить:/ Сана мен мінез-құлық құралдары қызмет ете алады:
способы действия/ әрекет тәсілдері
образцы/үлгі
правила/ ереже
умения/ іскерлік
деятельность/ іс-әрекет
Этапы усвоения предметный действий:/ Заттық әрекеттерді игеру кезеңдері:
установление связи предмета с его назначением/ заттың мақсатымен байланысын орнату
использование предмета строго по назначению/ затты мақсатына сай пайдалану
более свободная связь действия с предметом/ әрекеттің затпен еркін байланысы
опирается на связь предмета и действия/ зат пен әрекеттің байланысына сүйенеді
использование предметов заменителей/ алмастырғыш заттарды пайдалану
выделите орудийные действия с предметами/ заттармен құралдық әрекеттерін жіктеңіз
насыпать песок совочком/ құмды қалақпен салу
рисовать карандашом/ қарындашпен сурет салу
есть ложкой/ қасықпен тамақ жеу
нанизывание колец пирамидок/ пирамида сақиналарын кіргізу
закрывание коробки крышкой/ қораптың қақпағын жабу
Какие формы в раннем возрасте ребенок способен различить?/ Бала ерте жаста қандай формаларды ажырата алады?
круг/ шеңбер
квадрат/ шаршы
треугольник/ үш бұрыш
зигзаг/ ирек
все формы/ барлық пішіндерді
Какие цвета в раннем возрасте ребенок способен различить?/ Бала ерте жаста қандай түстерді ажырата алады?
красный/қызыл
синий/көк
зеленый/жасыл
голубой/көгілдір
розовый/ қызғылт
Движущие силы психического развития:/ Психикалық дамудың қозғаушы күштері:
Мотивационно-потребностная сфера личности/ Тұлғаның мотивациялық-қажеттілік саласы
Борьба внутренних противоречий/ Ішкі қайшылықтар күресі
Внешние стимулы деятельности и общения/ Белсенділік пен қарым-қатынастың сыртқы ынталандырулары
Органическое созревание мозга/ Мидың органикалық жетілуі
Воспитание/ тәрбие
В теории Ж.Пиаже выделены процессы:/ Дж. пиаженің теориясында процестер ерекшеленеді:
Ассимиляции/ ассимиляция
Аккомодации/аккомодация
Операции/операция
Аффект/аффект
Сравнения/салыстыру
Факторы психического развития:/ Психикалық даму факторлары
активность ребенка/ бала белсенділігі
наследственность/тұқым қуалаушылық
воспитание и обучение/ тәрбие мен оқыту
режим дня / күн тәртібі
образование родителей/ ата-аналар білімі
