NEW
Font size
WorksheetsИнклюзив 5
Total questions: 61
Worksheet time: 31mins
Оқуды мүлдем меңгере алмау:
алексия
ринеология
дислексия
дисграфия
Мүкістердің ішкі себептері:
эндогендік
экзогендік
наталдық
постнаталдық
Әлеуметтік компенсациялық дефектінің идеясын кім ашты?
Л.С. Выготский
Л.В. Занков
Г.М. Дульнев
Р.М. Боскис
Мидың қабығының қабынуы
менингит
энцефалит
болезнь дауна
гидроцефалия
Мидың қабынуы:
энцефалит
полиомиелит
дауна
гидроцефалия
Фонематикалық қабылдаудың жетілмеуінен болатын дислалия түрі:
фонологиялық
антропофониялық
фонациялық
семантикалық
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың қай жылдарға арналған бағдарламасы барлық балаларға тең дәрежедегі білім беру мен оларды сапалы тәрбиелеу кепілі ретінде айқындалып, мүмкіндігі шектеулі оқушылардың да білім алуына қажетті негізгі мақсаттарды айқындап көрсеткен:
2011-2020 ж.
2010-2021 ж
2011-2022 ж.
2002-2020 ж
ҚР «Білім туралы» Заңындағы қай бапқа сәйкес: «білім беру саласындағы жергілікті өкілді атқарушы органдардың құзыреті – мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды оңалтуды және әлеуметтік бейімдеуді қамтамасыз ету» туралы айтылады:
6
7
8
9
Л.С. Выготский келешекте баланың дамуының мүмкіншілігін қалай атады:
жақын арада дамуының аймағы
кәзіргі
динамикалық даму аймағы
кезендік
Дәл қазіргі мезгілдегі баланың дамыған мұмкіншілігін қалай атады:
актуалдық
болашақтық
кезендік
жақындық
Ақыл есі кемділіктің кезеңдері:
идиотия
амнезия
атрезия
дисламия
Қандай ғылым естімейтін және нашар есітетін баланыңоқып дамытуының мүмкіншілігін зерттейді:
олигофренопедагогика
сурдопедагогика
тифлопедагогика
логопедия
Қандай ғылым көрмейтін балалардың оқу-тәрбиесін зерттейді:
тифлопедагогика
логопедия
сурдопедагогика
педагогика
Логопедиялық зонд дыбыс қоюдың қай түрінде қолданылады:
механикалық
аралас
еліктеу
кешенді
> Тілдің қызметі:
коммуникативтік
психикалық
физиологиялық
биалогиялық
Тілдің ортаңғы жотасының көтерілуі:
палатализация
билабиализация
лабиализация
дифференциация
Инклюзивті білім беруді дамыту бағыттары қай жылдары мемлекеттік дамыту бағдарламасында шешімін тапты:
2011–2020 ж.
2009-2010ж.
2011-2013ж.
2011-2015ж.
Мүмкіндігі шектеулі балаларға қатысты қай жылы жарық көрген «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзету арқылы қолдау туралы» заңы бекітілді:
2002ж
2003
2000
2005
Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 11 шілдеде қабылданған «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» заңы қай жылдан бастап күшіне енді:
2005жылғы 1 қаңтардан
> 2005 жылғы 3 қаңтардан
2001 жылғы 1 қаңтардан
2002 жылғы 2 қаңтардан
Қазіргі кезде елімізде мүмкіндігі шектеулі ересек жандарды қоспағанның өзінде қанша мыңнан аса мүгедек бала өмір сүруде:
150 мың
110 мың
118 мың
155 мың
Қазақстан Республикасы Президентінің қай жылғы №1118 Жарлығымен бекітілген «Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған бағдарламасы» бойынша мүмкіндіктері шектеулі балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселесіне ерекше мән берілген:
2010 жылғы 07 желтоқсанда
2010 жылғы 05 желтоқсанда
2011 жылғы 07 желтоқсанда
2011 жылғы 17 желтоқсанда
Біріккен Ұлттар Ұйымының Бас Ассамблеясы мақұлдап, БҰҰ-ның Конвециясына қай жылы енгізді
2006 жылғы 13 желтоқсанында.
2006 жылғы 13 қаңтарында.
2006 жылғы 3 желтоқсанында.
2007 жылғы 3 ақпанда.
Естуі бұзылған баланы қандай маман оқытып тәрбиелеп түзету жұмыстарын жүргізуі керек:
сурдопедагог
отоларинголог
логопед
олигофренопедагог
Көруі бұзылған баланы қандай маман оқытып тәрбиелеп түзету жұмыстарын жүргізуі керек:
тифолопедагог
окулист
психолог
мұғалім
Ақыл есі кем аурудың орта түрін не деп атаймыз:
имбецильділік
дебильділік
идиопия
гидроцефалия
Жалпы білім беру жүйесінде үлгірмейтін оқушылардың басым бөлігін қай дәрежедегі балалар алады:
психика даму тежелген балалар
дебил балалар
имбецил балалар
деменциясы бар балалар
Сыныпта топқа бөліп, дамуында ауытқуы бар балаларды оқытуды қажет еткен:
Власова
Левина
Забрамная
Безрукова
Ақыл ес кемшіліктердің клиникалық мінездемелерін кім зерттеп топтастырды:
Ляпидевский
Выготский
Левина
Замский
Ақыл-ойы кемдіктің маңызды ерекшелігі не болып саналады:
қабілет бұзылады
оқуы
тәрбиесі бұзылады
дамуы
Ақыл есі кем баланың ең алғашкы есеппен танысып дамуы қай жерде басталады:
бала бақшада
отбасында
балалар үйде
шақалақтар үйде
Ақыл есі кім мектепке даярлайтын бала қанша санға дейін санауға үйренеді:
5
2
1
3
Ақыл есі кем баланы тәрбиелеп, дамытуына болады деп зерттеген кім:
Пестолоцци
Каменский
Пиаже
Ушинский
Дамуында ауытқуы бар балаларды сыныпта топқа бөліп оқытуды ерекшелеп айтқан ғалым :
Власова
Левина
Забрамная
Безрукова
Кереңдерді оқытуға арналған «Дыбыстардың табиғаты және керең-мылқауды сөйлеуге үйрету өнері туралы» атты алғашқы оқулық қай жылы қай қалада жарық көрді:
1620ж. Мадрид қаласы
1760ж. Париж қаласы
1610ж. Берлин қаласы
1653ж. Мәскеу қаласы
Көру мүкісі бар балалардың психикалық ерекшеліктерін зерттейтін арнайы психология саласы:
тифлопсихология
сурдопсихология
патопсихология
олигофренопсихология
Мүкістің пайда болу ішкі себептері:
экзогендік
эндогендік
наталдық
постнаталдық
Кім бірінші болып дамуында кемістігі бар балаларды сыныпта топқа бөліп оқытуды ұсынды:
> В. Власова
Р.Е. Левина
>И.В. Безрукова
М.Л.Миронова
Л.С. Выготский келешекте баланың дамуының мүмкіншілігін қалай атады:
жақын арада дамуының аймағы
кәзіргі мүмкіншілігі
динамикалық дамуының аймағы
кезеңдік даму мүмкіндігі
Қазіргі мезгілдегі баланың дамыған мұмкіншілігін қалай атады:
актуалдық
болашақтық
кезендік
жақындық
Қандай ғылым керең баланың оқып дамытуының мүмкіншілігін зерттейді:
> олигофренопедагогика
сурдопедагогика
тифлопедагогика
логопедия
Қоршаған ортаның баланың дамуына табиғи пайдасы зор деп кім айтты:
Руссо
Ушинский
Камееский
Аристотель
Балалар церебралды паралич бар балаларда «еріксіз» қимылдар:
дислалия
гиперкинез
синкинезиялар
имбецильдік
Сөйлеу әрекетінің патологиялық шапшаңдығы:
тахилалия
дизартрия
дисфония
брадилалия
Ми қабығының күрделі зақымдарының салдарынан сөйлеу тілін толық немесе жартылай жоғалту:
афазия
дислексия
ринолалия
дизартрия
Оқудың бұзылуы - мидың кейбір аймақтарының жетілмеуімен немесе зақымдалуымен байланысты:
дислексия
дисграфия
дисфония
дислалия
Арнайы психологияда біріншілік кемістігі деген түсінікті кім енгізген:
Л.С.Выготский
t> А.Р.Лурия
В.И.Лубовский
Р.С.Немов
> « Компенсация» термині қандай мағынаны білдіреді:
бұзылған функцияларды бұзылған функциялар арқылы жүзеге асады
жеке тұлға дамуында және дене дамуындағы баяулау немесе артта қалу
қандайда бір функциялардың жоғалуы немесе болмауы
қандайда бір түзетушілік бағытының мақсаты
Дефект” термині қандай мағнаны білдіреді:
қандай да бір функцияның немесе ағзаның жоғалуы немесе болмауы
дамудағы темптің тездетілуі
амудың артта қалуы
мақсатқа жету жолындағы қиыншылықтарды болдырмауы
«Сублимация» термині қандай мағынаны білдіреді:
әлеуметтік тілегінің қанағаттандырылмағандығынан энергияның ауысуы
объективтің өмірдің субъективті бейнесі
нақтылықтың динамикалық бейнесі
тәртібімен шығармашылығын басқару
Біріншілік дефект негізі не болып табылады:
патогендік факторлардың әсерінен ағзаның зақымдануы
әлеуметтік тәртіптің бұзылуы
қоршаған ортаның немқұрайлығы
анализаторлардың жоғарғы сезімталдығы
Қалыпты баланың дамуына қандай жағдай жатпайды:
адаммен оңалту жұмысын жасау
бастың және бас миының қалыпты жұмысы
баланың дамуының физикалық қалыптылығы
сезім мүшелерінің сақталып қалуы
Санақ ережесі деген ұғым нені білдіреді:
адамның психоәлеуметтік дамуының деңгейі
әрбір адам дамуының қайталанбас жолы
әлеуметтік жағдайларда дербес дамуының қолайлығы
гармондық баланс арасындағы мүмкіндік пен қалау
Балалардың психикалық және дене дамуының күрделі ауытқуы,биологиялық қатер факторына неге жатпайды:
туу кезіндегі ұрықтың жарақаттануы
анасының инфекциялық ауруы
анасының эндокриндік ауруы
оттегінің жетіспеушілігі
Салдықтың спецификалық ерекшелігі болып саналады:
негізгі моторлық функциялардың қалыптасуының тежелуі
анализаторлар жүйесінің бұзылуы
ерік сезім сферасының бұзылуы
танымдық сферасының бұзылуы
Балалардың орталық сал ауруы кезінде қозғалыс кемістігінің құрамына не кірмейді:
омыртқаның бұзылысы
бұлшық ет тонусының бұзылуы
салдық пен порездердің болуы
синкенизия
Интеграция дегеніміз – бұл:
балаларды күнделікті білім беру кеңістігіне енгізу
кіші кеңістіктен үлкен кеңістікке көшіру
балаларды мүмкіндіктеріне сай оқыту
балаларды оқудағы жетістіктеріне сәйкес жалпыға білім беру кеңістігіне енгізу
Депривацияның психикалық қажеттерге не жатады:
информацияда қажеттілік
стимулдардың нақты санның қажеттігі
тиімді оқыту үшін бар негізгі шарттарындағы қажеттілік
алғашқы әлеуметтік байланыстарда қажеттілік
Даму темпінің бұзылыстарына не жатады:
акселерация
деменция
стресс
детеоризация
Әдеттегі дамудың белгілеріне не жатады:
даму темпінің ауытқуы
субъективті қанағаттанушылық
ұқсастық
бағынымсыздық
Арнайы психологиядағы дамудың «актуальді деңгейін және жақын аймағы » туралы түсінігін кім енгізді:
> Л.С.Выготский
t> В.В.Лебединский
t>Г.Е.Сухарева
М.С.Певзнер
Адамның психикалық бұзылыстарына не жатпайды:
дербестілік
ретардация
жетілудің дисфункциясы
асинхрония
