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WorksheetsEXAMEN 2017 ADAPTADO
Total questions: 43
Worksheet time: 22mins
La Loe/Lomloe establece que "En el segundo curso de educación secundaria obligatoria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias adquiridas por su alumnado. Esta evaluación, que será responsabilidad de las Administraciones educativas,
tendrá carácter informativo, formativo y orientador
tendrá carácter obligatorio, formativo y orientador
tendrá carácter informativo, formativo y evaluador
tendrá carácter informativo, educativo y orientador
El alumnado que supere un ciclo de Formación Profesional Básica obtendrá el Título Profesional Básico correspondiente a las enseñanzas cursadas, con valor académico y profesional, que:
Permitirá el acceso a los ciclos formativos de grado superior.
Tendrá los mismos efectos laborales que el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para el acceso a empleos públicos y privados.
Permitirá el acceso al Bachillerato
Dará lugar a la obtención del título de ESO y acceso a Ciclo de Grado Medio
La educación de personas adultas cuya finalidad es ofrecer la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional, está prevista para las personas:
Mayores de dieciséis años y que tengan un contrato laboral.
Mayores de veinticinco años y que pretendan acceder a las enseñanzas universitarias no habiendo obtenido el título de Bachiller.
Mayores de dieciocho años, en general
Mayores de dieciséis años, en general.
Según la LOE de 2/2006 y su modificación en la LOMLOE 3/2020, señale las asignaturas que no están incluidas en las áreas de la Educación Primaria:
Ciencias Sociales, Educación Física.
Ciencias y Tecnología, Educación Plástica.
Matemáticas, Segunda Lengua Extranjera.
Lengua Castellana y Literatura, Primera Lengua Extranjera
El Real Decreto Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, publicado en el Boletín Oficial del Estado el 2 de marzo de 2022, establece:
El currículo de Educación Infantil y Educación Primaria para los centros de las ciudades de Ceuta y Melilla y centros del exterior.
El currículo de Educación Primaria para el ámbito de gestión del MEFP.
La ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria
Las evaluaciones externas de Educación Primaria y de Educación Secundaria
El Artículo 102 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que regula la formación permanente del profesorado, establece:
La formación permanente constituye un derecho de todo el profesorado y una responsabilidad de todas las Administraciones educativas.
La formación permanente constituye una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad de los propios centros.
La formación permanente tiene un carácter obligatorio para todas las Administraciones educativas y voluntario para el profesorado.
La formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad de las Administraciones educativas y de los propios centros.
Se podrán llevar a cabo planes de evaluación de centros educativos y de valoración de la Función directiva, recayendo esta competencia en:
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en colaboración con las Administraciones educativas.
Las Administraciones educativas.
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) en colaboración con las instituciones autonómicas homólogas.
La Inspección educativa de acuerdo con los planes y procedimientos elaborados por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE).
En Educación Primaria, se podrá otorgar Mención Honorífica en el área en la que el alumnado haya obtenido:
Una calificación superior a 9 en la nota media de dicha área y no se supere el 25 % del alumnado matriculado en sexto curso.
Una calificación superior a 8 en la nota media de dicha área y haya demostrado un interés por la misma especialmente destacable.
En Educación Primaria no existe Mención Honorífica.
Una calificación de 9 o superior en la nota media de dicha área y haya demostrado un interés por la misma especialmente destacable.
En los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior en que se imparta Educación Secundaria, las medidas curriculares y organizativas de atención individualizada formarán parte de:
La oferta formativa, que forma parte de la propuesta pedagógica del centro.
La propuesta curricular.
La oferta educativa, que forma parte de la propuesta pedagógica del centro.
Las programaciones didácticas.
La prueba para el acceso a la Universidad valorará con carácter objetivo...
La madurez académica y los conocimientos adquiridos en él, así como la capacidad para seguir con éxito los estudios universitarios
Todas las materias generales del bloque de las asignaturas troncales del segundo curso de la modalidad cursada por el alumno.
Todas las materias generales del bloque de las asignaturas troncales del segundo curso de la modalidad elegida para la prueba.
La madurez académica y los conocimientos adquiridos en él, las competencias, así como la capacidad para seguir con éxito los estudios universitarios
Para el desarrollo de la evaluación individualizada en el ámbito del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, se establecen tres niveles de coordinación vinculados a las actuaciones que se deben llevar a cabo. Dichos niveles son:
No se realiza evaluación individualizada con la implantación de la LOMLOE
Una comisión central, una comisión local en cada una de las ciudades de Ceuta y Melilla y una comisión en cada centro.
Una comisión central, una comisión en cada una de las Consejerías de Educación de las que dependen los centros del exterior y una comisión en cada centro.
D. Una comisión en cada una de las Consejerías de Educación de las que dependen los centros del exterior, una comisión en cada centro y una comisión local en cada una de las ciudades de Ceuta y Melilla.
Una de las novedades de la LOE/LOMLOE consiste en la realización de una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por el alumnado de educación primaria
al finalizar el tercer ciclo de esta etapa, que tendrá carácter formativo y orientador.
al finalizar el segundo ciclo de esta etapa, que tendrá carácter formativo y evaluador.
al finalizar el segundo ciclo de esta etapa, que tendrá carácter formativo y orientador.
al comenzar el segundo ciclo de esta etapa, que tendrá carácter formativo y orientador.
Las pruebas de diagnóstico contempladas en la LOE/LOMLOE serán responsabilidad de ....
El MEFP
Las Administraciones Educativas
Las Administraciones Públicas
El Gobierno
14. Las Consejerías de Educación son órganos técnicos de las Misiones Diplomáticas o Representaciones Permanentes de España que, bajo la dependencia jerárquica del Embajador ...
Dependen orgánica y funcionalmente del Ministerio de Educación y Formación Profesional, a través de la Secretaría de Estado de Educación.
Dependen orgánicamente del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación y funcionalmente del Ministerio de Educación y FP, a través de la Secretaría de Estado de Educación del citado Departamento.
Tienen definidas por la Subsecretaría de Educación y Formación Profesional sus acciones y programas de actuación, su organización interna y la dotación presupuestaria.
Dependen funcionalmente del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación y orgánicamente del Ministerio de Educación y Formación Profesional , a través de la Secretaría de Estado de Educación del citado Departamento.
El ejercicio de las competencias del Departamento respecto de los tratados internacionales, acuerdos internacionales administrativos y acuerdos no normativos, así como el asesoramiento sobre la participación española en organismos internacionales, le corresponde a
Dirección General de Evaluación y cooperación territorial a través de la UAEE
Dirección General de Planificación y Gestión Educativa a través de la UAEE
Subsecretaría de Educación y Formación profesional a través de la UAEE
Dirección General de Cooperación y Gestión Educativa a través de la UAEE
La permanencia en el exterior por un período máximo de cinco años afecta a:
Consejeros, agregados y secretarios generales.
Consejeros, secretarios generales y personal laboral.
Consejeros, agregados, secretarios generales y personal docente.
Consejeros, agregados, asesores técnicos, personal docente y secretarios generales.
El desarrollo y gestión de las funciones encomendadas a la Autoridad Nacional del Programa Erasmus+ le corresponde a:
La Subsecretaría de Educación y Formación Profesional.
Al SEPIE, dependiente del Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Al SEPIE, dependiente del Ministerio de Universidades.
A la OAPEE, dependiente del Ministerio de Universidades.
18. Las Comisiones de evaluación, una vez finalizadas las actuaciones necesarias para la evaluación de los asesores técnicos o del personal docente que preste servicios en el país correspondiente y se encuentren en situación de prorrogar por otro período de adscripción, elevarán propuesta con el resultado de dichas evaluaciones a:
El órgano que sea competente al respecto.
La Dirección General de Promoción Exterior Educativa.
La Unidad de Acción Educativa Exterior.
La Subdirección General de Inspección
Entre los criterios de valoración del personal docente en el exterior recogidos en la Orden ECD/ 493/2004, de 23 de febrero, se encuentran:
La participación en actividades complementarias vinculadas al Centro o Programa al que esté adscrito y la capacidad para trabajar en equipo.
La capacidad para trabajar en equipo y el cumplimiento de sus obligaciones docentes.
El cumplimiento de sus obligaciones docentes y las iniciativas adoptadas para contribuir a la difusión de la lengua y la cultura españolas y el desarrollo de los programas y actividades promovidos por la Consejería.
La participación en actividades complementarias vinculadas al Centro o Programa al que esté adscrito.
En el presente curso 2022-23, la adaptación de las normas relativas a la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad a las necesidades y situación de los alumnos de los centros y programas educativos en el exterior corresponde a:
El Vicerrector de la Universidad Nacional de Educación a Distancia.
La prueba del Bachillerato no se aplica en los CTEE.
La prueba del Bachillerato no se aplica en la LOE.
Los titulares de las Consejerías de Educación.
En los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior, el Consejero de Educación deberá determinar la constitución de una Comisión de Participación de la Comunidad Escolar, en el caso de que:
Así lo establezca el convenio bilateral suscrito con el país en que se ubique el centro.
En todos los centros que impartan Educación Secundaria.
En los centros en los que no tengan constituido el Consejo Escolar.
En los centros integrados.
La aprobación de la oferta formativa definitiva correspondiente a las etapas de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato en los centros de titularidad del Estado español en el exterior corresponde a:
La Consejería de Educación del país en el que esté ubicado el centro.
La Dirección del centro previo informe del Claustro y del Consejo Escolar.
La UAEE
La Subdirección General de Ordenación Académica, previo informe de la Subdirección General de Inspección.
En los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior la coordinación del trabajo de los tutores corresponde:
Al Director.
Al Jefe de Estudios.
Al Jefe de Departamento de Orientación.
Al Vicedirector
La supervisión de la programación general anual en los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior es competencia de:
Las Consejerías de Educación a través de sus Asesores Técnicos.
La Inspección de Educación del Departamento.
LA UAEE
La Subdirección General de Ordenación Académica.
Según lo establecido en la Resolución de 28 de septiembre, DE LA SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN POR LA QUE SE ESTABLECEN LOS CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA,
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO DE LOS CENTROS DE TITULARIDAD DEL ESTADO ESPAÑOLEN EL EXTERIOR, Y SE REGULAN DETERMINADOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS, el horario lectivo semanal en Educación Primaria será de:
27 horas y 30 minutos, e incluirá 30 minutos de recreo diarios.
28 horas y 30 minutos, e incluirá 30 minutos de recreo diarios.
30 horas, e incluirá 30 minutos de recreo diarios.
25 horas, e incluirá 30 minutos de recreo diarios.
¿La Comisión de coordinación pedagógica se reunirá?
Con una periodicidad trimestral.
Al menos, con una periodicidad trimestral y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso y otra al finalizar este.
Una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar este y cuantas otras se consideren necesarias.
Una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar este y con una periodicidad cuatrimestral.
En el marco de la acción educativa española en el exterior, ¿en qué países existen actualmente Secciones españolas en centros de otros Estados que ofrezcan a sus alumnos la posibilidad de conseguir el Título de Bachiller?
Estados Unidos de América y Alemania.
Italia y Francia
Alemania y Francia
Estados Unidos de América y Francia
Al finalizar la etapa de Educación Secundaria superior, equivalente al Bachillerato, los alumnos de las secciones españolas en centros de otros Estados deberán alcanzar, en español, al menos:
El nivel B1 del Marco común europeo de referencia para las lenguas.
El nivel B2 del Marco común europeo de referencia para las lenguas
El nivel C1 del Marco común europeo de referencia para las lenguas.
El nivel C2 del Marco común europeo de referencia para las lenguas.
Los criterios de admisión y permanencia de los alumnos en las secciones internacionales españolas son competencia de:
De los profesores españoles de la sección.
De las autoridades educativas del país respectivo.
De la Consejería de Educación.
De la UAEE
El equipo docente de las Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas se debe reunir:
El equipo docente de cada Agrupación se reunirá, previa convocatoria del director, en las tres ocasiones previstas en el artículo 11 de la Orden EDU/3122/201 O, y cuantas veces se considere oportuno para la realización de sus tareas. Asimismo se reunirá cuando lo solicite al menos la mitad de los profesores.
El equipo docente de cada Agrupación se reunirá una vez al trimestre y una vez al inicio y otra a final de curso. Asimismo se reunirá cuando lo solicite al menos un tercio de los profesores.
El equipo docente de cada Agrupación se reunirá, previa convocatoria del director, cuantas veces se considere oportuno para la adecuada realización de sus tareas.
D. El equipo docente de cada Agrupación se reunirá, previa convocatoria del director, únicamente en las tres ocasiones previstas en el artículo 11 de la Orden EDU/3122/201 O.
En la designación de los tutores en línea en las Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas se tendrá en cuenta lo siguiente:
Cada tutor atenderá a un solo curso y tendrá un mínimo de 50 y un máximo de 160 alumnos.
Cada tutor atenderá a un solo curso y tendrá un mínimo de 40 y un máximo de 100 alumnos.
Cada tutor atenderá a un solo curso y tendrá un mínimo de 60 y un máximo de 120 alumnos.
Cada tutor atenderá a un solo curso y tendrá un mínimo de 70 y un máximo de 130 alumnos.
La designación del director en las Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas es responsabilidad de:
Será designado libremente por la UAEE Educativa del Ministerio de Educación y FP.
Será designado libremente por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte entre los profesores destinados en el país en el que se encuentre la Agrupación, previo informe del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación.
Será propuesto por el profesorado de la Agrupación y designado por el Consejero de Educación.
Será designado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, previos informes del Consejero de Educación y de la Subdirección General de Inspección.
El Plan anual de las Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas:
El Plan anual es elaborado por el director de la Agrupación teniendo en cuenta las aportaciones del equipo docente.
El Plan anual será elaborado por el equipo docente de la Agrupación y aprobado por su director.
El Plan anual será elaborado por el equipo docente en la primera reunión que tendrá lugar al inicio de cada curso escolar correspondiente, bajo la coordinación y orientación del director, quien se responsabilizará de su redacción final y de su remisión al Consejero de Educación.
El Plan anual será elaborado en la reunión inicial del curso escolar por la Comisión Técnica con las aportaciones del equipo docente y aprobado por el director de la Agrupación.
En el caso de que los padres de un alumno de la Agrupación de Lengua y Cultura Españolas formulen una reclamación argumentada y por escrito sobre los resultados de la evaluación ...
El director resolverá, una vez qído el equipo docente de la Agrupación.
El profesor presentará un informe al director, quien podrá recabar la opinión de otros profesores y posteriormente resolverá.
El director, recabada la opinión del equipo docente, elaborará un informe al Consejero de Educación, que deberá resolver en el plazo de 1O días.
En las Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas las familias no pueden reclamar las calificaciones finales por la naturaleza de estas enseñanzas.
Cómo se ejerce la Presidencia del Consejo Superior de las Escuelas Europeas?
Por votación de los Estados miembros, para un período de cuatro años.
Por votación del director de cada una de las Escuelas Europeas.
Por elección entre los propios miembros del Consejo Superior de las Escuelas Europeas.
Por turno, con arreglo a un orden previamente establecido en la normativa, de un representante de cada Estado miembro, durante un período de un año.
Los alumnos que acaban el último ciclo de Secundaria en las Escuelas Europeas pueden obtener el título de:
Bachillerato Internacional
Bachillerato Europeo
Doble Bachillerato Internacional y Europeo.
lnternational Baccalaureate.
El Director de una Escuela Europea es el representante legal del centro y está asistido por:
Uno o varios Jefes de Estudios.
Un Director Adjunto y un Jefe de Estudios.
Uno o varios Directores adjuntos y un Administrador.
Un Jefe de Estudios y un Administrador.
38. ¿Qué enseñanzas pueden impartir los centros de titularidad mixta?
Podrán impartir únicamente enseñanzas del sistema educativo español.
Podrán impartir enseñanzas del sistema educativo español o enseñanzas de los sistemas educativos de los países respectivos, con un componente adecuado, en este supuesto, de lengua y cultura españolas.
Podrán impartir únicamente enseñanzas del sistema educativo del país en donde se ubique el centro.
Podrán impartir enseñanzas del sistema educativo español o enseñanzas de los sistemas educativos de los países respectivos, con un componente adecuado, en este supuesto, de lengua y cultura españolas y, al menos, una materia del ámbito científico o tecnológico.
Para la obtención del título español de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria los alumnos de los centros con convenio deben cumplir los siguientes requisitos:
Haber superado los estudios equivalentes del sistema educativo del país de que se trate, haber superado los conocimientos sobre las enseñanzas españolas según los criterios de evaluación determinados por las autoridades españolas y haber realizado en el centro objeto de convenio, o en otro centro con enseñanzas españolas reconocidas, al menos los cuatro cursos de su sistema educativo que el Ministerio de Educación español haya equiparado a los cuatro que constituyen la Educación Secundaria Obligatoria española, con las enseñanzas españolas establecidas.
Los alumnos de los centros con de convenio deberán haber obtenido la titulación nacional correspondiente del mismo nivel educativo.
Haber realizado en el centro con convenio, o en otro centro con enseñanzas españolas reconocidas, al menos los cuatro cursos de su sistema educativo que el Mini5terio de Educación español haya equiparado a los cuatro que constituyen la Educación Secundaria Obligatoria española, con las enseñanzas españolas establecidas.
El alumnado que supere las pruebas propias del país correspondiente en el que se encuentra el centro con convenio obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria otorgado por el Ministerio de Educación español.
Los diplomas de español como lengua extranjera podrán ser obtenidos:
Sin examen previo, por los alumnos que superen todos los cursos que se imparten en las Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas.
Sin examen previo, por todos los alumnos que obtienen el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria en un centro de titularidad del Estado español en el exterior.
Sin examen previo, por todos los alumnos que obtienen el Título de Bachiller en un centro de titularidad del Estado español en el exterior.
Por los nacionales de Estados cuya lengua oficial no sea el español, previa superación de las pruebas de examen establecidas.
Los centros docentes de titularidad del Estado español ofertarán en el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria al menos tres de las siguientes materias del bloque de asignaturas específicas:
Valores Sociales y Cívicos; Educación Plástica, Visual y Audiovisual; Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y Música.
Valores Sociales y Cívicos; Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, Música y Tecnología.
Educación Plástica, Visual y Audiovisual, Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, Música y Tecnología.
Valores Sociales y Cívicos, Educación Plástica, Visual y Audiovisual, Música y Tecnología.
El plazo de inscripción para los alumnos que deseen participar de las enseñanzas de lengua y cultura españolas deberá ser al menos de:
Quince días hábiles y se abrirá no más tarde del 1 de abril con carácter general (1 de septiembre en Australia).
Veinte días hábiles y se abrirá no más tarde del 1 de abril con carácter general (1 de septiembre en Australia).
Diez días hábiles y se abrirá no más tarde del 1 de abril con carácter general (1 de septiembre en Australia).
Cinco días hábiles y se abrirá no más tarde del 1 de abril con carácter general (1 de septiembre en Australia).
En las Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas el tiempo total de dedicación semanal a las enseñanzas en línea se distribuirá en un mínimo de:
Tres sesiones en días consecutivos.
Cuatro sesiones a la semana.
Tres sesiones en días no consecutivos.
No está establecido un tiempo semanal de dedicación.
