Worksheets4 нұсқа
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Оқушылар әлемді түсіну үшін модельдерді игеріп, құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі?
Әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл
Сындарды оқыту
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды
Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту?
Сындарды оқыту
Әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды
Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы?
Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды
Түрткі болу
Сынақтан өткізу
Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттілігі?
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беру
Түрткі болу
Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
? Әлеуметтік-жағдаятт
Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ?
Түрткі болу
Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріс
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беру
Әлеуметтік-жағдаятты
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетіндей етіп қойылатын сұрақ?
Сынақтан өткізу
Әлеуметтік-жағдаятты
«Академиялық
Педагогикалық білімді
Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт?
Әлеуметтік-жағдаятты
«Академиялық империализм»
Педагогикалық білімді қалыптастыру
мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
Мектептерде оқыту мен оқуды жақсарту мақсаты (Элиот)?
«Академиялық империализм»
Диалогтік
Педагогикалық білімді қалыптастыру
мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу?
Педагогикалық білімді қалыптастыру
мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
Біріңғай мақсаттың болуы
Диалогтік
Педагогиканың жалпы негіздері бөлімінің мақсаты?
Таным
Біріңғай мақсаттың болуы
Эрвистикалық сипат
Педагогикалық білімді қалыптастыру
Біртұтас педагогикалық үдеріс теориясының негізін салушы қазақстандық ғалым?
Н. Д. Хмель
Н. Д. Хмельсов
Н.Гризман
Хиллер
Ғылыми білімнің басты құрамдас бөлігі?
Таным
мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
Біріңғай мақсаттың болуы
Эрвистикалық сипат
Т. И. Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі?
Қайта-қайта орындалатын пркатикалық әрекетке машықтану
Біріңғай мақсаттың болуы
мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
Білімді практикамен байланыстыра қолдану тәсілдерін, жолдарын меңгеру
Дағды?
Қайта-қайта орындалатын пркатикалық әрекетке машықтану
Біріңғай мақсаттың болуы
Эрвистикалық сипат
Педагог қызметінің мағынасын, белсенді позициясын білдіреді
Ұжымдық іс-әрекеттің белгілері?
Зерттеулік әңгіме
Эрвистикалық сипат
Біріңғай мақсаттың болуы
Рефлексия
Әңгімелеу әдісінің формасы?
Эрвистикалық сипат
Таным
Зерттеулік әңгіме
Рефлексия
Гуманистік бағыттылық?
Педагог қызметінің мағынасын, белсенді позициясын білдіреді
Білімді практикамен байланыстыра қолдану тәсілдерін, жолдарын меңгеру
мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
Қайта-қайта орындалатын пркатикалық әрекетке машықтану
Ептілік дегеніміз?
мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
Педагог қызметінің мағынасын, белсенді позициясын білдіреді
Білімді практикамен байланыстыра қолдану тәсілдерін, жолдарын меңгеру
Рефлексия
Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі?
Зерттеулік әңгіме
Зерттеулік әңгіме
Ойды кім толықтыра алады
Әңгіме-дебат
Адамның өзін зерттеуі , түсінуі, өзін басқалардаң қалай қабылдайтыны жайлы өзін бағалауы:
Рефлексия
Өнімділік тапшылығы
Танымды
Түрткі болу
