NEW
Font size
WorksheetsМетодика 17
Total questions: 23
Worksheet time: 12mins
.Іс әркеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
Міндеттеме алу
Жүктеме алу
Сынақ алу
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ащу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім сапасы
Сындарды білім
Инновациялық білім
Технологиялық білім
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы
Оқу сапасын арттыру
Оқу қажеттілігін бағалау мүмкіндігін білу
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізі факторлардың бірі
Оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі
Оқу қажеттілігін бағалау мүмкіндігін білу
Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
Білімнің педагогикалық аспектісі
Нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
Өнімділік тапшылығы
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
Модельдеу
Әңгіме -дебат
Зерттеушлік әңгіме
Метатану үдерісінің мағынасы
Қалай оқу керектігін үйрену
Оқуды үйрену
Білім жетістігін бағалау
. Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты
Дәлелдеу
Оқу сапасын арттыру
Білімін көрсету
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі
Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Өнімділік тапшылығы
Көпіршелер тұрғызу
. Барнс пен Менсердің пікірінше, мұғалімдердің оқушыларды пікірлесуге тартуы кезінде жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түрі
Диалог
Зерттеушілік әңгіме
Коммунативті әңгіме
Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі
Технологиялық білім
Нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойыын мен тапсырмаларға ұмтылады
Сабақты эерттеу (Lesson Stady) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі
Оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі
Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойыын мен тапсырмаларға ұмтылады
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)
Нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойыын мен тапсырмаларға ұмтылады
Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама
Олар бәсекелесе алады
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Оларөздеріне талап қояды
Мұғалімге оқытудың видео, веб материалдарға кол жетімділігі мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасыз ететін білім
Технологиялық білім
Интерактивті білім
Инновациялық білім
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты
Формативті бағалау
Бағаны күнделікке қою
Бағалау сипатын өзгерту
Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы
Оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі
Нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
арттыру үшін күрделі ойыын мен тапсырмаларға ұмтылады
Дж. Флейвелл бойынша оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
Өнімділік тапшылығы
Баламалы шарттардың және іс әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады
Зерттеу
Модельдеу
Оқу сапасын арттыру
Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама
Олар бәсекелесе алады
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Оларөздеріне талап қояды
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)
Нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойыын мен тапсырмаларға ұмтылады
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
Модельдеу
Әңгіме -дебат
Зерттеушлік әңгіме
