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WorksheetsMARCO CURRICULAR
Total questions: 10
Worksheet time: 10mins
Acuerdo por que se establece y regula el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior.
02/02/22
17/08/22
27/10/21
Es el fundamento teórico que considera el fomento de la identidad con México, el respeto por la naturaleza y el cuidado del medio ambiente.
Principios y orientaciones pedagógicas.
Líneas de Política Pública para la EMS.
Nueva Escuela Mexicana.
Marco Curricular Común de la EMS.
Relaciona el fundamento teórico con algunos de los aspectos que los integran.
1c, 2a, 3b.
1a, 2c, 3b.
1b, 2c, 3a.
1c, 2b, 3a.
¿Cuáles son las modalidades en las que se divide el Sistema Educativo Nacional?
Básico, Medio Superior y Superior.
Escolar, No Escolarizada y Mixta.
Bachillerato General y Capacitación para el Trabajo.
Bachillerato General y Tecnológico.
Es la carcterística del nuevo MCCEMS que le permite vincular las acciones educativas con el espacio público incluyendo como agentes de enseñanza y aprendizaje a otros actores y espacios como la familia, la comunidad, el sector productivo, entre otros.
Ser flexible.
Ser regulador.
Ser abierto.
Ser innovador.
Relaciona el documento normativo con algunos de sus principales preceptos.
1d, 2b, 3c, 4a.
1b, 2c, 3d, 4a.
1a, 2b, 3d, 4c.
1c, 2a, 3d, 4b.
¿A qué se oriente la Nueva Escuela Mexicana?
A la formación de ciudadanos para una democracia participativa, deliberativa e intercultural, con plena conciencia de la biodiversidad y su relación con las sociedades humanas.
A la coherencia entre los valores y las propuestas, los objetivos y las estrategias, el discurso y la práctica, el contenido y la forma, en que ejerce la función docente.
A la formación de ciudadanos integrales, con base que les permitan transitar hacia el futuro con valores éticos y cívicos que mejoren su calidad de vida impactando de manera positiva a su comunidad.
Al interés, la actividad, la detección de necesidades y las potencialidades de las y los estudiantes, así como los desafíos de su contexto y de la humanidad en su conjunto.
¿Por qué desde la cultura de la evaluación para el aprendizaje, la evaluación deja de ser una tarea exclusiva de las y los docentes?
Porque se convierte en una herramienta que cada estudiante puede utilizar para mejorar sus procesos de aprendizaje del estudiando.
Porque se convierte en una herramienta que los tutores pueden utilizar para verificar y corregir los procesos de aprendizaje del estudiando.
Porque se convierte en una herramienta que las y los jefes de departamentos académicos pueden utilizar para autorizar los procesos de aprendizaje del plantel.
Porque se convierte en una herramienta que las y los directores pueden utilizar para mejorar los programas de estudio.
¿Cómo se divide la evaluación de acuerdo con sus agentes?
Formativa y sumativa.
Autoevalación y heteroevaluación.
Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
Diagnóstica y sumativa.
En el ámbito educativo, ¿Qué es la retroalimentación?
Es el proceso que consiste en la transmisión e intercambio de mensajes entre docentes y estudiantes durante la clase.
Es la situación mediante el cual la o el docente emite un juicio que puede ir más allá de lo académico sobre los objetivos de aprendizaje de los estudiantes.
Es la información que los docentes otorgan de vuelta a las y los estudiantes una vez que han revisado sus evidencias de aprendizaje.
Es el proceso de las y los estudiantes verificar que hayan entregado cada una de las actividades de acuerdo con la rubrica de determinado proyecto.
