NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheetsинклюзия 51-100
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
*Бұл мәселе ДМШ баланың даму бұзылуына сәйкес метептегі түзете оқытуды ұйымдастыру бөлімінде оқу жоспары бойынша шешіледі:Вопрос без заголовка
a)
>Топтық және түзетушілік сабақтарға бөлінетін сағаттар саны.
b)
>Сабақ өткізетін кабинеттер.
c)
>Баламен жұмыс жасайтын педагог.
d)
>Сабақтың түрі.
e)
>Сабақтың уақыты.
2.
*Интеграцияланған мектептерде ДМШ балалармен жүргізілетін барлық сыныптан тыс жұмыстар (үйірме, факультатив, тәрбиелік) ... жүзеге асады:
a)
>Білім алу қажеттігі ерекше оқушылар мен сау оқушылардың өзара әрекеттестігі негізінде.
b)
>Өзге оқушылардан бөлек.
c)
>Жекелей.
d)
>Топтар мен шағын топтарда.
e)
>Ата-аналамен бірге.
3.
*Жалпы білім беретін мектептің мемлекеттік жалпыға бірдей міндетті білім беру стандарты шеңберінде ДМШ балаларды оқыту түрі:
a)
>Тегін.
b)
>Келсім-шарт негізінде.
c)
>Несиеге.
d)
>Мектеп қаржысы есебінен.
e)
>Ақылы негізде.
4.
*Ерекше білім алу қажеттіктері бар балаларды білім беру процесіне қосу құқығын көздейтін қағида:
a)
>Педагогикалық оптимизм қағидасы.
b)
>Ерте көрсетілген педагогикалық көмек қағидасы.
c)
>Білімнің түзетушілік-компенсаторлық бағыты қағидасы.
d)
>Әлеуметтік бейімдеу бағытының қағидасы.
e)
>Тілдік коммуникациялық және ойлаудың дамуы.
5.
*Ерекше білім алу қажеттіліктерін анықтау үшін ауытқудың ерте анықталуымен ерте көмек көрсетуді ұйымдастыру:
a)
>Ерте көрсетілген педагогикалық көмек қағидасы.
b)
>Компенсаторлық бағыттар.
c)
>Педагогикалық оптимизм қағидасы.
d)
>Дифференциалдық және жеке әдістемелер қағидасы.
e)
>Әрекеттік әдіс қағидасы.
6.
*«Гипердинамикалылықпен асқынған зейін тапшылығы синдромы» терминінің мәні:
a)
>Өте жоғары қимыл-қозғалыс белсенділігі.
b)
>Эмоция саласының жетілмеуі.
c)
>Қауқарсыздық.
d)
>Қозғыштық.
e)
>Енжарлық, селқостық.
7.
*Ретардация типіндегі (І топ) бұзылуларға мысал:
a)
>Психикалық даму тежелуі.
b)
>Шизофрения мен эпилепсия.
c)
>Тірек-қимыл аппаратының зақымдануы.
d)
>Ерте жастағы балалар аутизмі.
e)
>Көрудің бұзылуы.
8.
*Зақымданған даму типіндегі (ІІ топ) бұзылуларға мысал:
a)
>Органикалық деменция.
b)
>Психикалық даму тежелуі мен олигофрения.
c)
>Тірек-қимыл аппаратының зақымдануы.
d)
>Ерте жастағы балалар аутизмі.
e)
>Шизофрения мен эпилепсия.
9.
*Асинхрондық даму типіндегі (ІІІ топ) бұзылуларға мысал:
a)
>Ерте жастағы балалар аутизмі.
b)
>Психикалық даму тежелуі мен олигофрения.
c)
>Органикалық деменция.
d)
>Шизофрения мен эпилепсия.
e)
>Тірек-қимыл аппаратының зақымдануы.
10.
*Аутистік спектрдегі бұзылулар:
a)
>Ерте жастағы балалар аутизмі.
b)
>Даун синдромы.
c)
>девиантты мінез-құлық.
d)
>Көрудің бұзылуы.
e)
>Естудің бұзылуы.
11.
*Көңіл – күйдің эпизодтық, ұстама түрінде бұзылуы кенеттен ызақор, ашушаң, кері реакция жасаған бала 1-2 күннен кейін өз қалпына келеді:
a)
>Көңіл-күйдің бұзылуы.
b)
>Ерте жастағы балалар аутизмі.
c)
>Апатия.
d)
>Девиантты мінез-құлық.
e)
>Көрудің бұзылуы.
12.
*Көңіл – күйдің бұзылуы үнемі себепсіз жоғары көңілділікпен, «бақыттылықпен» көрінеді:
a)
>Эйфория.
b)
>Ерте жастағы балалар аутизмі.
c)
>Дисфория.
d)
>Апатия.
e)
>Девиантты мінез-құлық.
13.
*Оқушылардағы бала жасына сай емес өмірге деген селқостық, ешнәрсеге қызықпау, сүлесоқтық:
a)
>Апатия.
b)
>Ерте жастағы балалар аутизмі.
c)
>Дисфория.
d)
>Эйфория.
e)
>Девиантты мінез-құлық.
14.
*Даму мүмкіндігі шектеулі баланың әлеуметтік ортаға бейімделу процесінің бұзылуы:
a)
>Дезадаптация.
b)
>Реадаптация.
c)
>Бейімделу немесе адаптация.
d)
>Реабилитация.
e)
>Абилитация.
15.
*Инклюзивті білім беретін мектепке қабылдауға қарсы көрсетілімі бар даму ауытқулары:
a)
>Ауыр зият кемістігі.
b)
>Аутистік спектрлі бұзылыстар.
c)
>Психикалық даму тежелуі.
d)
>Нашар есту.
e)
>Нашар көру.
16.
*Инклюзивтік тәжірибе субъектілеріне жатпайтын адамдар:
a)
>Медперсонал.
b)
>Педагогикалық ұжым.
c)
>ДМШ бала.
d)
>Инклюзивті білім беру кеңістігіндегі өзге сау балалар.
e)
>Ата-аналар.
17.
*Басқару мәдениетін меңгерген, коррекциялық педагогика негіздерін білетін, педагогикалық тәжірибесі бар, ұйымдастырушылық қабілеттерге ие маман:
a)
>Координатор.
b)
>Тьютор.
c)
>Пән мұғалімі.
d)
>Логопед.
e)
>Психолог.
18.
*ДМШ балаға жеке бекітілген маман; мұғалімнің көмекшісі немесе сыныптағы екінші мұғалім:
a)
>Тьютор.
b)
>Ата-аналар.
c)
>Пән мұғалімі.
d)
>Логопед.
e)
>Координатор.
19.
*Ата-аналарға психикалық даму ерекшеліктері туралы дәрістер оқу, эмоция күйлеріне, бала-ата-ана қатынастарын түзету бағытында тренингтер жүргізу тәрізді психологиялық көмектер көрсететін ұйымдар:
a)
>Ата-аналар клубтары.
b)
>Мектеп дирекциясы.
c)
>Психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттері.
d)
>Қоғамдық ұйымдар.
e)
>Психологтар клубы.
20.
*Бұл іс-шараның сараптамалық есебі негізінде мектеп дирекциясы белгілі бір процестің немесе объектінің өзгерістерін бағалайды және бұдан кейінгі даму бағытын анықтайды:
a)
>Мониторинг.
b)
>Білімді тексеру.
c)
>Сауалнама.
d)
>Тестілеу.
e)
>Бақылау.
21.
*Білім берудегі мониторинг:
a)
>Білім беру жүйесінің ағымдық жайын бақылау мен бағалау.
b)
>Білім беру жүйесі туралы ақпаратты жинау жүйесі.
c)
>Білім беру жүйесі туралы ақпаратты қорыту жүйесі .
d)
>Білім беру жүйесі туралы ақпаратты сақтау жүйесі.
e)
>Білім беру жүйесі туралы ақпаратты тарату жүйесі.
22.
*Инклюзивті тәжірибені жүзеге асыратын педагогтың сипаттамасына бұл жатпайды:
a)
>Жаңалықтарға қарсылық көрсету.
b)
>Кәсіби ізденіс.
c)
>Мамандар тобымен жұмыс істеуге даярлық.
d)
>Жаңа және арнайы білімдермен қарулану.
e)
>Өзгерістерге даярлық.
23.
*Бұл даму категориясындағы білім алу қажеттілігі ерекше балалар үшін индивидуальды оқыту бағдарламасы жасалмайды:
a)
>Тілдік (өзге тілді) қарым-қатынас кедергілеріне ұшыраған балалар.
b)
>Үйден оқытылатын ДМШ балалар, оның ішіне мүгедек балалар да кіреді.
c)
>Дистанциялық формада білім алатын ДМШ балалар, оның ішіне мүгедек балалар да кіреді.
d)
>Кәсіби профильді оқыту формасын таңдаған ДМШ балалар.
e)
>Инклюзивті тәжірибені жүзеге асыратын фронтальды оқыту режиміндегі ДМШ балалар.
24.
*Даму ауытқуын ерте анықтау мақсатында диагностикалық тексеру жүргізу:
a)
>Скрининг.
b)
>Компенсация.
c)
>Коррекция.
d)
>Адаптация.
e)
>Реабилитация.
25.
*Скринингті жүргізу құзіреттілігіне ие маман:
a)
>Дәрігер.
b)
>Логопед.
c)
>Дефектолог.
d)
>Әлеуметтік қызметкер.
e)
>Психолог.
26.
*Ерекше білімді қажет ететін балалардың оқуға қолжетімділігін қамтамасыз ететін білім беру түрі:
a)
>Инклюзивті оқыту.
b)
>Индивидуалды оқыту.
c)
>Арнайы оқыту.
d)
>Үйден оқыту.
e)
>Дифференциалданған оқыту.
27.
*Қандай да бір жүйенің бұрын ажыратылған жеке элементтері мен бөліктерінің өзара тәуелділігі мен өзара бір-бірін толықтыратын қасиеттері негізінде қосылып біртұтас жүйеге айналуы:
a)
>Интеграция.
b)
>Инклюзия.
c)
>Инерция.
d)
>Иррадиация.
e)
>Иннервация.
28.
*Дене бітімдік және психикалық дамуында әртүрлі кемістіктері бар балаларды қалыпты дамудағы балалармен бірге оқыту және тәрбиелеу:
a)
>Инклюзивті оқыту.
b)
>Арнайы оқыту.
c)
>Үйден оқыту.
d)
>Қашықтықтан оқыту (дистанциялық).
e)
>Индивидуалды оқыту.
29.
*Бұл термин педагогикада ХХ ғ. пайда болды және алғашқы кезде АҚШ-та тек нәсілдік, этникалық аз халықтар мәселесінде, кейінгі онжылдықтарда эмигранттардың балаларына қатысты қолданылды:
a)
>Қоғамға енгізу, кіріктіру.
b)
>Дискриминация.
c)
>Арнайы интеграция.
d)
>Әлеуметтік адаптация.
e)
>Нәсілдік дискриминация.
30.
*Бұл термин ХХ ғ. 60-ж. Европа континентінде пайда болды және мүмкіндігі шектеулі адамдарға (мүгедектерге) қатысты қолданыла бастады:
a)
>Арнайы интеграция.
b)
>Дискриминация.
c)
>Нәсілдік дискриминация.
d)
>Әлеуметтік интеграция.
e)
>Әлеуметтік бейімдеу.
31.
*ДМШ балаларға қатысты бұрынғы терминдерді қолданыстан ығыстыруды көздейтін гумандық сипаттағы жаңа термин:
a)
>Білім алу қажеттілігі ерекше балалар.
b)
>Дамуында бұзылыстары бар балалар.
c)
>Дамуында ауытқулары бар балалар.
d)
>Мүгедек балалар.
e)
>Оқуында қиындықтары бар балалар.
32.
*Оқыту үдерісінде оқушылардың дайындық деңгейлері, олардың жас және индивидуалдық ерекшеліктерін ескеруді болжайтын дидактикалық қағида:
a)
>Оқудың қолжетімділігі.
b)
>Оқытудың индивидуалдылығы.
c)
>Оқытудың көпдеңгейлілігі.
d)
>Оқытудың тиімділігі.
e)
>Оқудың қолжетімсіздігі.
33.
*Әр баланың жеке ерекшеліктеріне байланысты оқыту мен тәрбиелеудің неғұрлым қолайлы ыңғайы мен қолайлы әдістерін қолдану:
a)
>Оқытудағы индивидуалды ыңғай.
b)
>Индивидуалды жеке оқыту.
c)
>Жаңа технологияларды қолдану.
d)
>Жеке бөліп алып оқыту.
e)
>Тиімді әдістерді таңдау.
34.
*Денсаулық жағдайларына байланысты мектепке бара алмайтын балаларды үй жағдайында оқытуды ұйымдастыру формасы:
a)
>Үйден оқыту.
b)
>Сыныптық оқыту.
c)
>Топтық оқыту.
d)
>Фронтальды оқыту.
e)
>Сыныптан тыс оқыту.
35.
*Европалық білім беру тәжірибесіне біріктіріп оқыту феномені деген педагогикалық идеяны енгізген педагог («интеграция» емес, нақ осылай аталған):
a)
>И.Г.Песталоцци.
b)
>Н.Д.Шматко.
c)
>Х.К.Шварц.
d)
>А.Бланше.
e)
>Э.И.Леонгард.
36.
*Ерекше білімді қажет ететін балалардың танымдық мүмкіндіктері мен қабілеттерін ескеру, әлеуметтік бейімделуі мен қоғамға кіріктірілуі құқықтарын жүзеге асыру:
a)
>Инклюзивті білім берудің мақсаты.
b)
>Инклюзивті білім берудің қағидасы.
c)
>Инклюзивті білім берудің міндет.і
d)
>Инклюзивті білім берудің шарты.
e)
>Инклюзивті білім берудің болжамы.
37.
*ҚР бұл нормативтік құжатында алғаш рет мүмкіндігі шектеулі балаларды қолжетімді білім алу жағдайларын ескеретін оқыту үдерісіне кіріктірудің механизмдері анықталды:
a)
>Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жж. арналған Мемлекеттік бағдарламасы.
b)
>ҚР «Білім туралы» Заңы
c)
>Бала құқығы туралы конвенция.
d)
>ҚР «Мүгедектерді әлеуметтік қорғау туралы» Заңы.
e)
>ҚР «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» Заңы.
38.
*ДМШ оқушылардың интеграцияланған мектептердегі сыныптық және сыныптан тыс іс-әрекеттері:
a)
>Үйірме жұмысы.
b)
>Индивидуалды.
c)
>Топтық коррекция сабақтары.
d)
>Оқу сабақтары.
e)
>Сабақтар.
39.
*Бұл мәселе арнайы мектептегі оқу жоспарының түзете- оқыту бөліміне сәйкес шешіледі:
a)
>Топтық және түзетушілік сабақтарға бөлінетін сағаттар саны.
b)
>Сабақ өткізетін кабинеттер.
c)
>Сабақтың түрі.
d)
>Сабақтың уақыты.
e)
>Баламен жұмыс жасайтын педагог.
40.
*«Балаларды қорғаудың халықаралық одағы» үкіметтік емес ұйымының кеңесі 1923 ж. қабылдаған балалар әл-ауқатын қорғауды қамтамасыз етудің іргелі тұжырымдары топтастырылған құжат:
a)
>Бала құқықтары туралы декларация.
b)
>Бала құқықтары туралы БҰҰ конвенциясы.
c)
>Адам құқықтары туралы декларация.
d)
>Саламанк декларациясы.
e)
>Мұндай құжат бекітілмеген.
41.
*БҰҰ тағайындаған балаларға қатысты міндеттемелердің тізімі, әрі халықаралық келісім–шарт болып табылады:
a)
>Бала құқықтары туралы БҰҰ конвенциясы.
b)
>Бала құқықтары туралы декларация.
c)
>Адам құқықтары туралы декларация.
d)
>Саламанк декларациясы.
e)
>Мұндай құжат жоқ.
42.
*Қазақстанда МШ балаларға әлеуметтік және түзетушілік-педагогикалық қолдау жүйесін нормативтік, оқу-әдістемелік жағынан қамтамасыз ететін, ғылыми зерттеулер жасау, оларды тәжірибеге енгізіп байқау мәселелерімен айналысатын мекеме:
a)
>Түзету педагогикасының Ұлттық ғылыми-практикалық орталығы.
b)
>Реабилитациялық орталық.
c)
>Әлеуметтік бейімдеу және еңбек реабилитациясы орталығы.
d)
>Ұлттық ана мен бала орталығы.
e)
>Ұлттық білім академиясы.
43.
*МШ балаларға психологиялық, логопедиялық, педагогикалық, әлеуметтік және дәрігерлік бағыттарда түзетушілік көмек көрсететін мекеме:
a)
>Реабилитациялық орталық.
b)
>Түзету педагогикасының Ұлттық ғылыми-практикалық орталығы.
c)
>Әлеуметтік бейімдеу және еңбек реабилитациясы орталығы.
d)
>Ұлттық ана мен бала орталығы.
e)
>Ұлттық білім академиясы.
44.
*ҚР «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» Заңы қабылданған жыл:
a)
>2002 ж.
b)
>1999 ж.
c)
>2000 ж.
d)
>2001 ж.
e)
>2003 ж.
45.
*ҚР бұл нормативтік құжаты МШ тұлғаларға кешенді қолдау жасау әдістері мен түрлерін анықтайды, сондай-ақ, МШ балаларға тиімді көмек беру жүйесін құруға, оларды оқыту мен тәрбиелеу, еңбек және кәсіби даярлық, мүгедектіктің алдын алу мәселелерін шешуге бағытталған:
a)
>ҚР «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» Заңы.
b)
>Бала құқығы туралы Конвенция.
c)
>2011-2020 жж. арналған ҚР білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы.
d)
>ҚР «Білім туралы» Заңы.
e)
>ҚР «Мүгедектерді әлеуметтік қорғау туралы» Заңы.
46.
*ХІХ ғ. бірінші жартысында қалыпты дамудағы балалар мен көру, есту және ақыл-ойы кем балаларды бірге оқыту идеясы пайда болған ел:
a)
>Европа.
b)
>АҚШ.
c)
>Скандинавия мемлекеттері.
d)
>КСРО.
e)
>Азия.
47.
*Бұл ұғымның мүмкіндігі шектеулі адамдарға қатысты заңды бекітілген негізі - халықаралық құқықтық актілерге сәйкес мүгедектердің әлеуметтік өмір жағдайларын жақсарту:
a)
>Нормализация.
b)
>Әлеуметтік адаптация.
c)
>Маргинализация.
d)
>Сегрегация.
e)
>Әлеуметтік интеграция.
48.
*Қандай да бір жергілікті тұрғындар тобын күштеп бөлу саясаты; балаларды арнайы мектептерге бөлектеу:
a)
>Сегрегация.
b)
>Нормализация.
c)
>Әлеуметтік адаптация.
d)
>Маргинализация.
e)
>Әлеуметтік интеграция.
49.
*Жергілікті тұрғындар арасында маргинальды, яғни бұрынғы әлеуметтік байланыстарын жоғалтқан және өмір сүрудің жаңа жағдайларына бейімделмеген топтардың көбеюі:
a)
>Маргинализация.
b)
>Нормализация.
c)
>Әлеуметтік адаптация.
d)
>Сегрегация.
e)
>Әлеуметтік интеграция.
50.
*Баланың теңқұқылы болмауы барлық қоғамда кездесетін құбылыс және бала өмірінің барлық жақтарына ықпал жасауы мүмкін:
a)
>Балалар дискриминациясы.
b)
>Балаларды реабилитациялау.
c)
>Балаларды теңқұқылығы.
d)
>Балаларды әлеуметтік интеграциялау.
e)
>Балаларды бейімдеу.
Reset
