Free Printable матем

1.

Бір санның екінші саннан неше есе артық немесе неше есе кем екенін білу үшін не істеу керек?

a)

үлкен санды кіші санға көбейту керек

b)

екі санның бөліндісін табу керек

c)

үлкен санды кіші санға бөлу керек

d)

екі санның көбейтіндісін табу керек

e)

үлкен саныап кіші санды азайту керек

2.

IV сыныпқа арналған оқу-әдістемелік топтама неден тұрады?

a)

"Кестелерге арналған нұсқаудан", "Техникалық оқыту құралдарынан"

b)

"Оқыту құралдарынан", "Кестелерден", "Схемалардан"

c)

"Ата-аналарға арналған нұсқаулардан", "Әртүрлі деңгейдегі тапсырмалардан"

d)

"Оқулықтан, мұғалімге арналған әдістемелік нұсқаудан", "Дидактикалық материалдардан"

e)

"Жаттығулар жинағынан", "Дидактикалық ойындардан" тұрады

3.

Көлемнің өлшем бірліктері?

a)

см3, дм3, мм3,

b)

тәулік, ғасыр, жыл

c)

г, кг, т.

d)

см, дм, м

e)

см2, дм2, мм2

4.

III сыныпта математиканы оқытуға аптасына қанша сағат арналған?

a)

6 сағат

b)

5 сағат

c)

4 сағат

d)

3 сағат

e)

7 сағат бөлінген

5.

Математика сабақтарында білімдік міндеттің анықталуы

a)

қажетті

b)

қажетті

c)

міндетті емес

d)

міндетті

e)

жеткілікті

6.

Өзара кері амалдар

a)

көбейту мен қосу

b)

қосу мен азайту

c)

қосу мен бөлу

d)

қосу мен бөлу

e)

көбейту мен азайту

7.

IV сыныпта математиканы оқытуға аптасына қанша сағат бөлінген?

a)

6 сағат

b)

7 сағат

c)

3 сағат

d)

5 сағат

e)

4 сағат бөлінген

8.

Қалдықпен бөлуді қарастырудың қажеті неде?

a)

жазбаша бөлуге

b)

жазбаша қосуға

c)

жазбаша азайтуға

d)

жазбаша көбейтуге

e)

ауызша есептеуге дайындық

9.

Ұзындықтың жаңа өлшем бірлігін енгізудің қажейті неде?

a)

өрнектің мәнін таба білуде

b)

оқушының қандай да бір қасиетін дамытуда

c)

оқушыларға тәрбие беруде

d)

оқушының білім деңгейін анықтауда

e)

өмір мұқтаждығынан туындап отырғанына оқушының көзін жеткізуде

10.

1-сыныпқа қабылданатын баланың 10 көлеміндегі сандарға қосу амалын орындай алуы

a)

міндетті емес

b)

жеткіліксіз

c)

қажетті

d)

міндетті

e)

жеткілікті

11.

Көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін оқытып-үйретудің қажеті не?

a)

үлкен сан мен кіші санның айырмасын табу үшін

b)

үлкен санға кіші санды көбейткен тиімді

c)

үлкен санға кіші санды қосқан тиімді

d)

әр түрлі тәсілмен есептеу үшін

e)

тиімді тәсіл қолдану үшін

12.

II сыныпта математиканы оқытуға аптасына қанша сағат бөлінген?

a)

6 сағат

b)

4 сағат

c)

5сағат

d)

3 сағат

e)

7 сағат бөлінген

13.

І-сыныптың математика сабақтарының басқа сыныптардағы сабақтарға қарағанда өзіндік ерекшелігі?

a)

кейде ғана бар

b)

жоқ

c)

бар

d)

ішінара бар

e)

білмеймін

14.

Математика сабағының кезендерінің санын

a)

оқу бағдарламасы

b)

"Әдістемелік құрал"

c)

оқулық

d)

мұғалімнің өзі

e)

оқу ісінің меңгерушісі анықтайды

15.

Көбейтудің үлестірімділік қасиеті

a)

(а+b)·с=а·с+b·с

b)

(а+b)+с=а+(b+с)

c)

(а+b):с=а:с+b:с

d)

(а·b)·с=а·(b·с)

e)

(а:b)·с=а:(b·с)

16.

Есептеудің дербес формасы дегеніміз не?

a)

санды теңдіктің қасиетіне

b)

бірліктерді қосуға

c)

0 мен 1-дің қасиеттеріне

d)

ондықтарды қосуға

e)

тиісінше және теңдей бөлуге негізделіген есептеулер

17.

Бастауыш мектепте математиканы оқыту барысында .... белгілі оқытудың әдістері қолданылады

a)

тәрбие тсориясынан

b)

социологиядан

c)

социологиядан

d)

философиядан

e)

дидактикадан

18.

Стандартты емес есептердің компонеттері

a)

шарты, қорытындысы, шешімі, есепті шешу базисі

b)

шарты, қорытындысы

c)

есепті шешу базисі

d)

шарты, қорытындысы, шешімі

e)

шарты, қорытындысы, шешімі, есепті шешу базисі, дәлелдеу

19.

Математика сабағында дидактикалық ойындар

a)

балаларды ойнату

b)

материалдың игерілу деңгейін анықтау

c)

қатар бойынша жарыс ұйымдастыру

d)

танымдық әрекетті белсендіру

e)

тақырыпты жалпылау мақсатында қолданылады

20.

Математиканы оқытудың әдістемелік жүйесінің компоненттері

a)

оқыту мақсаты, оқыту мазмұны, оқыту әдістері, оқыту құралдары, оқыту формалары

b)

оқыту нәтижелері, оқыту түрлері, оқыту мақсаттары

c)

оқыту принциптері, оқыту функциялары, оқыту әдістері

d)

оқыту құралдары, жүйелілік принципі, көрнекілік принципі

e)

көрнекілік принципі, оқыту құралдары, қолжетерлік принципі, оқыту формалары

21.

Бастауыш мектептегі математика курсының негізгі мазмұндық-әдістемелік жүйесін

a)

есептерді шешуге үйрету, арифметикалық амалдар және олардың қасиеттері, алгебра және геометрия элементтері

b)

арифметика, алгебра, геометрия, логика элементтері, информатика элементтері

c)

теріс емес бүтін сандардың нумерациясы, арифметикалық амалдар және олардың қасиеттері, есептеу тәсілдері, шамалар және оларды өлшеу, алгебра элементтері, геометрия элементтері, есептерді шешуге үйрету

d)

миллион көлеміндегі сандар нумерациясы, арифметикалық амалдар және есептеу тәсілдері, есептерді шешуге үйрету

e)

алгебра элементтері, арифметика элементтері, логика элементтері, информатика элементтері құрайды

22.

Оқушылар ауызша санауды үйренген соң немен танысады?

a)

Ауызша таңбалаумен

b)

Жазбаша таңбалаумен

c)

1-10 ға дейін сандарды санауды

d)

0-9 дейін сандарлы санауды

e)

Жалпы жиын эелементтерін таңбалаумен

23.

Жүз көлеміндегі сандарды оқыту жалпы неше кезеңнен тұрады?

a)

1

b)

2

c)

3

d)

4

e)

6

24.

Ауызша нумерация – ........

a)

өмірде практикада кездесетін сандарды 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 цифрларының көмегімен орналасу орнына қарай жазылу тәсілі.

b)

сан есімді пайдалана отырып, яғни бір, екі, үш, ..., он, қырық, жүз, мың, миллион, миллиард деп өмірде практикада санауға қолданылатын сандардың аталуы.

c)

сын есімді пайдалана отырып, яғни бір, екі, үш, ..., он, қырық, жүз, мың, миллион, миллиард деп өмірде практикада санауға қолданылатын сандардың аталуы.

d)

зат есімді пайдалана отырып, яғни бір, екі, үш, ..., он, қырық, жүз, мың, миллион, миллиард деп өмірде практикада санауға қолданылатын сандардың аталуы.

e)

дұрыс жауап жоқ

25.

Жазбаша нумерация – ........

a)

зат есімді пайдалана отырып, яғни бір, екі, үш, ..., он, қырық, жүз, мың, миллион, миллиард деп өмірде практикада санауға қолданылатын сандардың аталуы.

b)

сын есімді пайдалана отырып, яғни бір, екі, үш, ..., он, қырық, жүз, мың, миллион, миллиард деп өмірде практикада санауға қолданылатын сандардың аталуы.

c)

сан есімді пайдалана отырып, яғни бір, екі, үш, ..., он, қырық, жүз, мың, миллион, миллиард деп өмірде практикада санауға қолданылатын сандардың аталуы.

d)

өмірде практикада кездесетін сандарды 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 цифрларының көмегімен орналасу орнына қарай жазылу тәсілі.

e)

дұрыс жауап жоқ

26.

Егер бөлінгіш 2400-ге бөлінді 8-ге тең болса, бөлгішті тап.

a)

192

b)

223

c)

240

d)

300

e)

400

27.

3*4+6 түрінде жазуға болатын өрнекті белгіле.

a)

6+6+3+3+4

b)

3+4+4+4+6

c)

3+3+6+3+3

d)

3+6+6+6+3

e)

6+5+3+3+4

28.

Екі нанды 6 теңгеге сатып алатын болсақ, бір нанның бағасын тап.

a)

6 : 2 = 3 (тг)

b)

6 *2 = 12 (тг)

c)

6 + 2 = 8 (тг)

d)

6 – 2 = 4 (тг)

e)

6 – 1 = 5 (тг)

29.

Гүлім болкнотқа 85 теңге, қарындашқа 27 теңге жұмсады. Егер ол кассирге 200 теңге берсе, неше теңгені қайтарып алуы керек?

a)

58тг

b)

99тг

c)

88тг

d)

142тг

e)

112тг

30.

109699 санынан кейінгі саңды көрсет

a)

109698

b)

110702

c)

109700

d)

110701

e)

240000

матем

Total questions: 30

Worksheet time: 15mins

Similar Resources on Wayground