Se les denomina así a los obstáculos que se presentan en las escuelas: en su cultura, en sus políticas y en sus prácticas, que no permiten que todos los alumnos participen y logren los aprendizajes previstos.

Proceso educativo que parte del respeto a la dignidad humana y de la valoración a la diversidad y que, en consecuencia, propicia que todas las personas, especialmente de los sectores sociales en desventaja, desarrollen al máximo sus potencialidades mediante una acción pedagógica diferenciada y el establecimiento de condiciones adecuadas a tal diversidad, lo que implica la eliminación o minimización de todo aquello que constituya una barrera al desarrollo, aprendizaje y a la participación en la comunidad escolar.

Se les denomina así a las escuelas que ofrecen una propuesta educativa que favorece a todos los alumnos sin importar sus características físicas o intelectuales, ni su situación contextual o familiar.

La exclusión en educación es un fenómeno de gran magnitud. ¿En cuál de las siguientes situaciones no existe solución?

Se sustenta en el reconocimiento de la igualdad de todas las personas, en dignidad y en derechos, el respeto a las diferencias, la valoración de cada estudiante, el compromiso con el éxito escolar, el énfasis en aquellos que enfrentan mayores desventajas sociales; el combate a cualquier forma de discriminación, y la transformación de las políticas, las culturas y las prácticas de cada centro educativo.  

El acceso a la educación y cuidado de la infancia es esencial para la igualdad de oportunidades; sin embargo, los excluidos son precisamente quienes más necesitan de ella para compensar su situación en desventaja educativa y social. ¿Qué sector de la población es mayormente excluido del acceso a la educación?

La UNESCO (2008) define la educación inclusiva como:

La convivencia inclusiva en la escuela trata de valorar y respetar la diversidad de los actores educativos, además de eliminar las prácticas discriminatorias y la exclusión social. Con ella se favorecen los siguientes procesos, excepto uno. ¿Cuál es?

Con base en la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva, identifica la respuesta correcta.

Las barreras didácticas son el resultado de un sistema que ha normalizado la exclusión y la desigualdad de personas, grupos o poblaciones desde la misma organización política, social o económica. La cultura desigual y los valores instaurados imposibilitan estructural y sistemáticamente que dichas personas o grupos ejerzan su derecho pleno a la educación y a la no discriminación.

Con base en la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva, selecciona el tipo de BAP que se describe a continuación:

Son las que derivan de leyes, ordenamientos, lineamientos, disposiciones administrativas, políticas, principios o programas que (directa o indirectamente) impiden, omiten, invisibilizan o desprotegen condiciones en lugar de hacer posible el acceso efectivo al derecho a la educación en su sentido más amplio.  

Características de los materiales didácticos para la atención a la diversidad y el  DUA, excepto:

1. Favorecer el aprendizaje activo y en colaboración.

2. Admitir estilos y ritmos de aprendizaje diversos.

3. Considerar los intereses de los alumnos.

4. Incorporar situaciones novedosas o que amplíen el rango de experiencias de los  alumnos.

5. Limitar la flexibilidad en su implementación y las modificaciones en su estructura. 

6. Favorecer el desarrollo de las capacidades de observación, análisis y reflexión crítica,  así como la resolución de problemas con creatividad.

7. Incorporar prácticas culturales para mantener el control de las acciones. 

• Un clima escolar hostil y que propicia el acoso escolar.

• Actitudes de rechazo, segregación o exclusión por parte de la comunidad educativa, por razones de discriminación.

• Uso de recursos y materiales didácticos homogéneos.

• Estrategias de enseñanza que no consideran la diversidad.

• Planeaciones docentes que no atienden características y/o condiciones diversas del grupo.

• Prácticas pedagógicas no incluyentes tanto de docentes, como de los demás actores educativos.

Son algunas de las: 

Selecciona el término al que hace referencia la siguiente descripción:

Se considera que surgen de la  interacción entre los estudiantes y los contextos, las personas, las políticas, las instituciones, las  culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas y se utiliza en lugar del termino “Necesidades Educativas Especiales” para hacer referencia a todas las  dificultades que experimenta cualquier alumna o alumno. 

En el ámbito educativo se replantea este concepto con un enfoque didáctico, aplicando  sus principios en la elaboración del currículo de los diferentes niveles educativos pero  adaptándolos a la diversidad, es decir un currículo flexible para todos sin importar las  características de cada alumno; pero no solo se centra en el desarrollo del currículo, también  se enfoca en que los objetivos, contenidos, materiales y evaluación estén dirigidos hacia todos.  

En este sentido, se entiende como el diseño de materiales y actividades didácticas que  permiten que los objetivos de aprendizaje sean alcanzados por individuos con amplias  diferencias en sus capacidades. 

Según la UNESCO (2008), la inclusión se caracteriza por los siguientes aspectos, excepto uno. ¿Cuál es?

Elija la respuesta que se encuentre vigente. 

Se refiere a las dificultades que se manifiestan al adquirir y desarrollar habilidades para escuchar (poner atención y descifrar un mensaje), leer, escribir o realizar cálculos matemáticos. Están fuera de este concepto los educandos cuyas dificultades se deben a una discapacidad o a situaciones ambientales como: absentismo, diferencias culturales o lingüísticas, rezago educativo, desnutrición, o bien cuan

do el alumno recibe una didáctica insuficiente o inadecuada.

Son los rasgos del enfoque inclusivo de la Nueva Escuela Mexicana:

1.- Estar diseñada para acoger a comunidades educativas inherentemente diversas y atender las diferentes expresiones de esa diversidad, no sólo las más visibles.

2.- Que todas las niñas, niños y adolescentes convivan libremente por los espacios escolares para identificar sus derechos a no ser excluidos.

3.- Promueva una forma de convivencia basada en el valor de la diversidad, que ofrece al alumnado y a toda la comunidad escolar oportunidades para aprender a relacionarse con respeto y valorar a todas las personas, a través de la eliminación de estereotipos, prejuicios, segregación, exclusión o cualquier otra práctica discriminatoria.

4.- Es el eje alrededor del cual ha de estructurarse todo el sistema educativo, no sólo es un tema transversal.

5.- La comunidad debe estar integrada en las diferentes prácticas inclusivas para dar apoyo a las estrategias que se implemente por el colectivo docente.

Son motivos de la exclusión educativa, excepto:

A.- Factores externos al sistema educativo, como son la pobreza, la marginación, la violencia social, el desempleo o la desnutrición.

B.- Los educandos que no pueden tener un trayecto formativo regular y son orillados a abandonar la escuela por distintas razones: reprobación, extra edad.

C.- Factores internos, es decir, relacionados con la manera como está diseñado y funciona el sistema educativo.

D.- Desmotivación derivada de una educación sin implementación de las TIC´S en los centros educativos, lo que hace que las clases no sean lúdicas.

E.- Actos de discriminación que son atendidos por los directivos y docentes para satisfacer las necesidades de los estudiantes.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja la puesta en práctica de la inclusión educativa?

A los alumnos o alumnas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al  interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la  sociedad, en igualdad de condiciones con los demás se les denomina:

Los padres de familia de un grupo de primer grado se sienten inquietos por que asiste un estudiante con síndrome de Asperger y consideran que acosa a los alumnos. La directora del plantel comenta con la docente y con algunos padres de ese grupo que el alumno sólo les dice a los alumnos menores “bonitos” o “hermosos”, que no corren riesgos. Otros docentes también se sienten incómodos por las actitudes del alumno, e incluso manifiestan rechazo a relacionarse con él.

Identifique 2 de  las estrategias que atienden la problemática y fomentan un clima de confianza: