WorksheetsPAKET 6 ESTY
Total questions: 70
Worksheet time: 4hrs 30mins
Name
Class
Date
1.
1. Berdasarkan bentuk dan cara penyajiannya, secara umum, ada 4 klasifikasi, yakni (a) media visual, (b) media audio (c) media audio visual, (d) multimedia. Berikut ini contoh media visual:
a)
Grafik, Diagram, Sound Effect
b)
Modul, OHP, Microfon
c)
TV, OHP, papan flanel
d)
Bahan pengajaran terprogram dan OHP
e)
Papan flanel, Bulletin board, dan poster
2.
2. Media tidak hanya menuntut siswa untuk memperhatikan media itu sendiri atau obyeknya saja, namun juga harus berinteraksi dengan media tersebut selama mengikuti pembelajaran, disebut media:
a)
Media Audio
b)
Media Audio Visual
c)
Media Visual
d)
Media Televisi
e)
Multimedia interaltif
3.
3. Berikut ini beberapa prinsip yang dapat Anda gunakan sebagai pertimbangan untuk memilih dan menentukan media pembelajaran, kecuali:
a)
Sesuai dengan tujuan fungsional
b)
Murah dan menarik
c)
Tersedia
d)
Sesuai dengan tujuan fungsional
e)
Perlu Tenaga khusus untuk menggunakannya
4.
4. Beberapa faktor yang perlu dipertimbangkan dalam memilih media antara lain:
a)
Karakteristik materi pembeljaran dan kebutuhan siswa
b)
Perlu tenaga khusus untuk menggunakannya
c)
Media yang dipilih cukup memadai dengan hasil yang dicapai
d)
Tidak semua guru bisa memanfaatkannya
e)
A dan C benar
5.
5. Berikut ini asumsi yang perlu dikembangkan dalam memilih media, kecuali:
a)
Pemilihan media merupakan bagian integral dari keseluruhan proses pengembangan pembelajaran
b)
Pengembangan media perangkat lunak akan memiliki peranan yang lebih fungsional dibandingkan pengembangan media perangkat keras
c)
Dalam proses pemilihan sering diperlukan kompromi dan dilakukan sesuai dengan kepentinngan, kondisi serta fasilitas dan sarana yang ada
d)
Dalam proses pemilihan media pembelajaran yang efektif dan efisien, makna isi dan tujuan haruslah sesuai dengan karakteristik media tertentu
e)
Pengembangan media perangkat keras tidak harus dilakukan secara kondisional sesuai dengan tersedianya fasilitas, sarana dan dana yanga ada.
6.
6. Dibawah ini merupakan fungsi media, kecuali:
a)
Menghindari verbalisme
b)
Mengembangkan minat dan motivasi
c)
Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan ukuran
d)
Mengefektifkan pemberian rangsangan
e)
Sebagai sumber belajar
7.
7. Media yang menggabungkan dua unsur atau lebih disebut
a)
Media audio-visual
b)
Media Integratif
c)
Media kolaboratif
d)
A B dan C benar
e)
Multimedia
8.
8. Dibawah ini prinsip yang bisa digunakan oleh guru dalam memilih media, kecuali
a)
Murah dan tersedia
b)
Sesuai dengan tujuan dan Fungsional
c)
Menarik
d)
Guru terampil menggunakannya
e)
Jawaban betul semua
9.
9. Media pembelajaran yang memungkinkan bagi siswa Tunanetra
a)
Media visual
b)
Multimedia Interaktif
c)
Multimedia
d)
Media audio-visual
e)
Media Audio
10.
10. Multimedia interaktif sederhana yang bisa dibuat oleh guru
a)
Flash
b)
Movie Maker
c)
Tutorial Online
d)
Corel draw
e)
Slide presentasi Power Point
11.
Teknik memecah suatu tugas atau kegiatan menjadi langkah-langkah kecil yang berurutan dan mengajarkan tiap langkah hingga anak dapat mengerjakan seluruhnya disebut...
a)
Shaping
b)
Fading
c)
Prompting
d)
Analisis Tugas
12.
Dalam kegiatan pembelajaran bina diri anak melakukan kegiatan di bawah ini; 1.Menggosok bagian luar gigi rahang kanan, 2.Menggosok gigi bagian dalam gigi rahang kiri, 3.Dan sebagainya. Teknik di atas termasuk teknik analisis tugas..
a)
Analisis tugas alur (flow chart task analysis)
b)
Analisis tugas generalisasi
c)
Analisis tugas terpadu
d)
Analisis tugas rincian (discrimination task analysis)
13.
Langkah-langkah dalam pembuatan analisis tugas adalah sebagai berikut..
a)
Identifikasi, tentukan tujuan dan target, tentukan titik awal, tentukan berapa kali pertemuan, penilaian
b)
Identifikasi, tentukan tujuan, tentukan target, pelaksanaan, dan penilaian
c)
Identifikasi, tentukan tujuan, tentukan target, tentukan titik awal, pelaksanaan, evaluasi
d)
Identifikasi, tentukan tujuan, tentukan target, tentukan jumlah langkah penting, tentukan titik awal, tentukan berapa kali pertemuan, penilaian
14.
Strategi pembelajaran pengembangan diri dengan analisis tugas adalah sebagai berikut..
a)
Bagilah tugas menjadi sub tugas
b)
Bantuan yang akan digunakan verbal dan non verbal
c)
Peragakan atau beri contoh
d)
Jawaban benar semua
15.
Mengajarkan materi menggunakan kaos kaki dengan benar pada anak Tunagrahita sebaiknya menggunakan teknik analisis tugas..
a)
Rincian
b)
Generalisasi
c)
Perpaduan antara Rincian dan alur
d)
Alur
16.
Serangkaiann kegiatan pembinaan dan latihan yang dilakukan oleh guru yang profesional dalam pendidikan khusus, secara terencana dan terprogram terhadap individu kemampuan mengurus diri, atau menolong diri sendiri bukanlah kemampuan yang diwariskan dari orang tua, tetapi harus dipelajari terleboh dahulu serta individu tersebut mengalami gangguan dalam melakukan aktivitas mobilitas. Pernyataan di atas merupakan..
a)
Tujuan BDBG
b)
Ruang lingkup BDBG
c)
Prinsip BDBG
d)
Pengertian BDBG
17.
Di bawah ini termasuk ruang lingkup materi bina diri dan bida gerak, kecuali....
a)
Kebersian badan, berpakaian
b)
Keselamatan
c)
Gerak anggota tubuh, pindah diri
d)
Aktivitas gerak perseptual
18.
Di bawah ini termasuk fungsional pembelajaran bina diri gerak, kecuali
a)
Untuk mengembangkan kemampuan anggota badan yang mengalami kesulitan bergerak agar dapat berfungsi secara optimal
b)
Mengembangkan dan melatih siswa secara berkesinambungan agar mampu mengatasi kebutuhan hidupnya
c)
Membina siswa agar memahami dan menyadari hubungan antar pelatih atau guru dengan pribadinya agar terjalin kontak (hubungan) secara harmonis
d)
Jawaban di atas tidak satupun benar
19.
Kegiatan bina diri dan bina gerak dimulai dari kegiatan assesmen gerakan aktivitas hidup sehari-hari anak tunadaksa. Hasilnya akan digunakan sebagai dasar pembuatan program yang disesuaikan dengan kurikulum yang digunakan. Setelah program Bina diri dan gerak disusun, selanjutnya dilaksanakan dengan bantuan alat-alat yang dimodifikasi, dan akhirnya di evaluasi untuk mengetahui tingkat keberhasilannya.
a)
Prinsip bina diri dan gerak
b)
Materi bina diri dan geral
c)
Fungsi bina diri dan gerak
d)
Prosedur atau langkah-langkah bina diri dan gerak
20.
Materi pembelajaran bina diri pada siswa Tunadaksa meliputi, kecuali...
a)
Kebersihan badan dan berpakaian
b)
Berhias dan adaptasi lingkungan
c)
Keselamatan diri
d)
Berpindah tempat
21.
Ruang lingkup materi Bina diri dan gerak disusun menjadi bahasan pokok..
a)
Gerak kontrol kepala, anggota tubuh dan pindah diri
b)
Gerak koordinasi
c)
Menolong diri sendiri
d)
Betul semua
22.
Tujuan layanan bina diri pada anak Tunadaksa, kecuali
a)
Mampu mengurus dirinya sendiri
b)
Dapat menjaga kesehatan
c)
Tumbuh percaya diri dan tidak canggung
d)
Mampu bersosialisasi dengan lingkungan sekitar
23.
Tujuan bina diri dan gerak adalah..
a)
Anak Tunadaksa dapat mandiri dan mempunyai keterampilan hidup
b)
Anak Tunadaksa dapat mandiri dan percaya diri
c)
Meningkatkan kualitas hidup anak
d)
Anak mempunyai bekal/kemampuan/keterampilan menolong diri sendiri, mobulisasi, dapat menjaga kesehatan, percaya diri, tidak canggung beradaptasi, mau berkomunikasi dan bersosialisasi secara wajar
24.
Mengembangkan kemampuan anggota gerak, mengembangkan dan melatih siswa berkesinambungan dan membina siswa agar memahami dan menyadari hubungan antar pelatih...
a)
Tujuan Bina Diri dan Gerak
b)
Manfaat Bina Diri dan Gerak
c)
Ruang Lingkup Bina Diri dan Gerak
d)
Fungsi Bina Diri dan Gerak
25.
Tahapan dan pelaksanaan bina gerak..
a)
Asesmen, identifikasi, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi
b)
Asesmen, identifikasi, diagnosis, perencanaan, tindakan, evaluasi
c)
Asesmen, identifikasi, referal, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi
d)
Asesmen, diagnosis, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, pencatatan
26.
Layanan bina diri yang diberikan dalam bentuk latihan-latihan fungsi otot dan sendi...
a)
Prinsip Bina Diri
b)
Prinsip Suportif Bina Diri
c)
Prinsip Evalusi Bina Diri
d)
Prinsip Fungsional Bina Diri
27.
Layanan bina gerak yang diberikan dalam bentuk latihan-latihan pasif bagi klien yang belum memiliki kemampuan atau kekuatan otot dan sendi...
a)
Prinsip Gerakan Aktif
b)
Prinsip Bina Gerak
c)
Prinsip Kekuatan
d)
Prinsip Gerakan Pasif
28.
Akhir dari program bina gerak adalah bertujuan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik agar dapat bergerak...
a)
Prinsip Gerakan Pasif
b)
Prinsip Gerakan Aktif
c)
Prinsip Bina Gerak
d)
Prinsip Lokomosi-Mobilisasi
29.
Prosedur atau langkah kegiatan bina diri dan bina gerak dimulai dari..
a)
Asesmen, Identifikasi, Aksi, Evaluasi
b)
Asesmen, Pembuatan Program, Pelaksanaan, Evaluasi
c)
Asesmen, Identifikasi, Pembuatan Program, Pelaksanaan, evaluasi, Feedback
d)
Asesmen, Pembuatan Program, Pelaksanaan dengan alat dimodifikasi, evaluasi
30.
Berikut ini metode dan teknik melatih kemampuan gerak pada anak Tunadaksa kecuali..
a)
Aktivitas gerak perseptual
b)
Skill Approach
c)
Permainan atau olahraga
d)
Latihan Gerak pasif dan Aktiv
31.
Kemampuan dasar anak dalam menerima, menginterpretasi dan merespon secara baik pada informasi sensori, baik melalui penglihatan, pendengaran, perabaan, pencecapan merupakan bagian dari...
a)
Ruang Lingkup Materi Bina Diri dan Gerak
b)
Tujuan dan Fungsi Bina Diri dan Gerak
c)
Tidak ada jawaban yang benar
d)
Metode gerak perseptual
32.
Di bawah ini yang merupakan aktivitas mengembangkan kemampuan gerak perseptual, kecuali...
a)
Gross motor activities
b)
Vestibular activities, Body & Spatial awareness
c)
Visual & Auditory activities
d)
Cross Motor & Vestibular activities
33.
Yang termasuk dalam bagian aktivitas Vestibular activities, kecuali
a)
Meniti papan keseimbangan
b)
Melompat
c)
Melewati terowongan
d)
Berlari
34.
Gerak yang memerlukan koordinasi dengan ruang dan benda disekitarnya disebut..
a)
Gerak non-manipulatif
b)
Gerak Gross motor
c)
Gerak pasiv
d)
Gerak manipulatif
35.
Contoh gerakan manipulatif, kecuali...
a)
Gerakan melempar
b)
Menendang
c)
Memantulmantulkan
d)
Berputar
36.
Contoh gerakan non manipulatif diantaranya, kecuali..
a)
Perpindahan tempat
b)
Rolling
c)
Melompat dan mendarat
d)
Melempar
37.
Jenis-jenis gerakan menurut pergerakan persendian meliputi,...
a)
Fleksi, Ekstensi, Adduksi, Abduksi, Rotasi, Sirkumduksi, Abstraksi
b)
Ekstensi, Addsuksi, Abduksi, dan Rotasi
c)
Adduksi, Abduksi, dan Rotasi
d)
Fleksi, Ekstensi, Adduksi, Abduksi, Rotasi, Sirkumduksi
38.
Poliomyelitis merupakan suatu kelainan pada anggota gerak karena infeksi oleh virus polio. Cara penanganannya adalah...
a)
Mengulur dorsom pedis selama 5 menit, mobilisasi aktif, dan merangsang gerakan ke arah plantar fleksi
b)
Memberikan latihan gerak pasiv dan aktiv secara perlahan-lahan dan terprogram atau terencana
c)
Mengendurkan otot yang kaku, memantapkan gerakan yang tidak terkontrol, menguatkan otot yang lemas, latihan keseimbangan lutut, berdiri dan berjalan.
d)
Stadium pre paralysis dengan cara memberikan isolasi, vitamin; Stadium paralysis dengan cara memberikan latihan gerak pasiv dan aktiv; stadium penyembuhan dengan cara mencegah kontraktur
39.
Muscle Dystrophy kondisi pada anak yang ditandai dengan pengecilan otot-otot yang progresif. Penanganan jenis anak ini adalah
a)
Memberikan intervensi mulai dari pre paralysis, stadium paralysis hingga penyembuhan
b)
Mengendurkan otot-otot yang kaku, menggerakan berlawanan dengan arah spastiknya, mencegah salah bentuk, memantapkan gerakan yang tidak terkontrol, menguatkan otot yang lemas, latihan keseimbangan lutut, berrdiri dan berjalan
c)
Memberikan latihan gerak pasiv, melemaskan otot yang kaku, latihan berjalan, dan gerakan aktiv
d)
Memberikan latihan gerak pasiv, mengulur otot yang memendek, back splint dan walker
40.
Cerebral Palsy merupakan gangguan atau kelainan anggota gerak karena adanya kerusakan otak. Cara penanganan anak jenis ini adalah..
a)
Memberikan intervensi mulai dari pre paralysis, stadium paralysis hingga penyembuhan
b)
Memberikan latihan gerak pasiv, mengulur otot yang memendek, back splint dan walker
c)
Memberikan latihan gerak pasiv, melemaskan otot yang kaku, latihan berjalan, melompat, melewati rintangan hingga pemberikan gerakan aktiv
d)
Mengendurkan otot-otot yang kaku, menggerakan berlawanan dengan arah spastiknya, mencegah salah bentuk, memantapkan gerakan yang tidak terkontrol, menguatkan otot yang lemas, latihan keseimbangan lutut, berrdiri dan berjalan
41.
Menurut DSM-5, autisme merupakan gangguan perkembangan saraf yang ditandai dengan hambatan sebagai berikut, kecuali:
a)
Komunikasi social
b)
Interaksi sosial
c)
Minat terbatas dan perilaku berulang
d)
Kognitif
42.
Instrumen yang dapat digunakan oleh pendidik untuk mengidentifikasi anak penyandang autisme adalah:
a)
DSM-5
b)
ICD-10
c)
MCHAT
d)
Benar semua
43.
Menurut IDEA, seorang anak autis layak mendapat layanan pendiidkan khusus apabila...
a)
Hambatan yang dimiliki mengakibatkan tidak berfungsi dalam masyarakat
b)
Hambatan yang dimiliki mengakibatkan tidak berfungsi dalam keluarga
c)
Hambatan yang dimiliki mengganggu kemampuan pendidikannya
d)
Benar semua
44.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembelajaran bagi peserta didik autis adalah sebagai berikut, kecuali:
a)
Sebagian besar peserta didik autis lebih mudah memahami informasi yang disajikan secara verbal
b)
Peserta didik autis bisa jadi memiliki masalah pemrosesan sensori
c)
Setiap peserta didik autis merupakan individu yang unik, tidak bisa disamaratakan
d)
Peserta didik autis tidak memiliki pemahaman sama sekali tentang perasaan dan pikiran orang lain
45.
Prinsip pembelajaran untuk peserta didik autis adalah
a)
Lingkungan terstruktur dan situasi terprediksi
b)
Disesuaikan dengan karakteristik anak
c)
Menggunakan dukungan visual
d)
Benar semua
46.
Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada prediksibilitas, lingkungan yang terstruktur, dan penggunaan dukungan visual serta membuat anak penyandnag autis dapat berfungsi dalam masyarakat adalah:
a)
Floortime
b)
DTT
c)
LEAP
d)
TEACHH
47.
Gangguan Autis ditandai adanya abnormalitas dan kelainan dengan ciri-ciri fungsi yang abnormal dalam..
a)
Interaksi sosial
b)
Komunikasi
c)
Perilaku terbatas dan berulang-ulang
d)
Jawaban benar semua
48.
Rian mempunyai perilaku membeo. Dalam kamus Autis merilaku membeo ini disebut juga..
a)
Flapping
b)
Monologues
c)
Jargon
d)
Echolalia
49.
Desy suka mengepal-ngepalkan tangan dan lengannya. Perilaku ini termauk kategori..
a)
Echolalia
b)
Monologues
c)
Tapping
d)
Flapping
50.
Instrumen yang bisa digunakan untuk mendeteksi gejala autisme untuk anak usia 18 bulan atau sebelum….
a)
DSM-5
b)
ICD
c)
Jawaban benar semua
d)
M-CHAT
51.
Pola perilaku, ketertarikan dna berulang-ulang sebagaimana dimanifestasikan paling tidak dalam dua hal berikut..
a)
Gerakan motorik
b)
Ketaatan pada rutinitas berlebihan
c)
Bicara stereotip
d)
Jawaban benar semua
52.
Tahapan pelaksanaan PECS menurut Hanbury ..
a)
Expanding the use Pictures, Iniating Communication, Choosing the Message, Introducing the Sentences Structure, Teaching Answering Simple Question, Teaching Commenting
b)
Teaching Commeting, Expanding the use Pictures, Iniating Communication, Choosing the Message, Introducing the Sentences Structure, Teaching Answering Simple Question
c)
Expanding the use Pictures, Teaching Commenting, Iniating Communication, Choosing the Message, Introducing the Sentences Structure, Teaching Answering Simple Question
d)
Initiating Communication, Expanding the use Pictures, Choosing the Message, Introducing the Sentences Structure, Teaching Answering Simple Question, Teaching Commenting
53.
Menangani siswa dengan spektrum autis, sangat penting untuk mengatur lingkungan sekitar. Pengaturan lingkungan tersebut dapat berupa, kecuali..
a)
Mengurangi gangguan visual dan Membelakangi jendela
b)
Pencahayaan yang baik
c)
Tempat duduk yang mendukung dan penetapan area belajar
d)
Ketersediaan media pembelajar yang mendukung
54.
Material pendukung yang diperlukan oleh guru ketika mengajar anak autis, kecuali
a)
Jadwal, Tulisan pada benda-benda di sekeliling
b)
Choice board yang dilengkapi gambar yang jelas
c)
Penguatan (reward)
d)
Tempat duduk yang mendukung
55.
Pendekatan pembelajaran Autism yang menekankan fleksibilitas, organisasi lingkungan fisik, dan dukungan visual
a)
ABA
b)
Discrate Trial Training
c)
Floor Time
d)
TEACCH
56.
Di bawah ini merupakan teknik dasar ABA..
a)
Kepatuhan
b)
One on one
c)
Siklus Discrate Trial Training
d)
Jawaban benar semua
57.
Mengarahkan anak ke perilaku target dengan prompt penuh, kemudian prompt dikurangi sedikit demi sedikit termasuk dalam prinsip..
a)
Shaping
b)
Chaining
c)
Discrate Trial Training
d)
Fading
58.
Mengajarkan suatu perilaku melalui tahap-tahap pembentukan yang semakin mendekati respon, termasuk kategori
a)
Fading
b)
Chaining
c)
Discrate Trial Training
d)
Shaping
59.
Mengajarkan perilaku kompleks yang dipecah menjadi aktivitas-aktivitas kecil..
a)
Shaping
b)
Fading
c)
Discrate Trial Training
d)
Chaining
60.
Pendekatan ABA membnatu anak Autis..
a)
Meningkatkan perilaku sosial dan mengajarkan keterampilan baru
b)
Mempertahankan perilaku dan mengeneralisasi
c)
Membatasi dan mengurangi perilaku pengganggu
d)
Jawaban benar semua
61.
Teknik yang memadukan pengetahuan yang mendalam dari terapi berbicara dengan memahami komunikasi dimana pelajar tidak bisa mengartikan kata, pemahaman yang kurang dalam berkomunikasi, adalah teknik..
a)
ABA
b)
TEACCH
c)
FLOR TIME
d)
PECS
62.
Sebelum menggunakan media PECS, guru sebelumnya harus..
a)
Menyiapkan guru utama dan asisten
b)
Menata ruang
c)
Menyiapkan media PECS
d)
Jawaban benar semua
63.
Tujuan dari fase ini adalah anak mampu mengambil/meminta obyek yang diinginkan sesuai dengan media PECS. Tidak ada prompting verbal. Anak boleh belajar berbagai gambar. Pembelajaran ini masuk dalam fase..
a)
Teaching Commenting
b)
Teaching Answering Simple Question
c)
Expanding the use Pictures
d)
Initiating Communication
64.
Tujuan dari fase ini adalah Anak mampu mengambil/meminta objek yang diinginkan sesuai dengan Media PECS yang diserahkan kepada guru. Tidak ada prompting verbal (misalnya: “Apa yang kamu inginkan?” atau “Berikan gambar itu!”). Anak boleh belajar berbagai gambar. Gambar yang bebeda boleh diajarkan jika gambar sebelumnya sudah dikuasai. Bagian dari fase
a)
Teaching Commenting
b)
Teaching Answering Simple Question
c)
Initiating Communication
d)
Expanding the use Pictures
65.
Fase dengan tujuan Anak mampu meminta objek yang diinginkannya dengan cara bergerak menuju papan komunikasi kemudian memilih gambar tertentu yang mewakili keinginannya dan menyerahkan gambar itu ke guru atau partner komunikasinya. Tidak ada prompting verbal. Anak boleh belajar berbagai gambar. Gambar yang bebeda boleh diajarkan jika gambar sebelumnya sudah dikuasai. Posisi sebagai guru dan asisten bergantian, boleh juga diganti oleh guru lain. Lokasi gambar yang diingankan pada papan komunikasi harus berubah-ubah, sehingga mendorong anak untuk mengidentifikasi dan mengamati. Termasuk fase..
a)
Teaching Commenting
b)
Initiating Communication
c)
Expanding the use Pictures
d)
Three Choosing the Message
66.
Fase dengan tujuan agar Siswa mampu meminta objek yang diinginkan dengan atau tanpa ada gambar objeknya disertai penggunaan phrase multi-kata sambil membuka buku kompilasi gambar, kemudian mengambil gambar/simbol “Saya ingin” atau “Saya mau”, lalu gambar/simbol itu diletakan pada papan kalimat, selanjutnya anak mengambil gambar objek yang diinginkan dan diletakan disebelah kanan simbol “Saya ingin”. Di akhir fase ini, diharapkan anak dapat menggunakan 20-50 gambar dalam berkomunikasi dan bekomunikasi dengan berbagai partner (pasangan). Merupakan fase..
a)
Teaching Commenting
b)
Initiating Communication
c)
Expanding the use Pictures
d)
Introducing the Sentence Structure
67.
Anak mampu secara spontan meminta objek yang diinginkan melalui gambar dan dapat menjawab dengan gambar pertanyaan “Apa yang kamu inginkan?” atau “Kamu mau apa?”, termasuk tujuan dari fase
a)
Teaching Commenting
b)
Initiating Communication
c)
Expanding the use Pictures
d)
Anwering Simple Question
68.
Anak mampu berkomentar, mengekspresikan perasaan, suka dna tidak suka. Termasuk fase..
a)
Teaching Commenting
b)
Initiating Communication
c)
Expanding the use Pictures
d)
Teaching Commenting
69.
Pendekatan pembelajaran anak autis yang di dasari oleh model perilaku kondisionin operant..
a)
LEAP
b)
ABA
c)
Floor Time
d)
Discrate Trial Training
70.
Pendekatan pembelajaran untuk anak autis yang menggabungkan pendekatan DAP dan teknik ABA..
a)
LEAP
b)
ABA
c)
Floor Time
d)
Discrate Trial Training
100 %
