a) Aula, curso, centros

   b) Tiempo, lugar, espacio

   c) Colaboración con entidades, personas y autonomía

a) Procesos, conocimiento, personas, tecnología

   b) Materiales, exámenes, docentes, infraestructura

   c) Libros de texto, pizarras, escritorios, laboratorios

   a)Transformación y cambio significativo de mejora

   b) Creación de nuevas invenciones

c) Cumplimiento de los objetivos de la educación

a) Innovación institucional o basada en contenidos

   b) Innovación docente o basada en metodologías

c) Innovación basada en proyectos de I+D+i

a) Incrementa la motivación y las expectativas

b) Reduce el tiempo de estudio en general

c) Disminuye la comunicación en la comunidad educativa

a) Adaptar el modelo educativo actual a las nuevas necesidades

b) Incrementar los costes y esfuerzos en educación

c) Mantener el modelo educativo actual sin cambios

   a) Blockchain

b) Realidad mixta

c) Learning analytics

   a) Aprendizaje por servicio (ApS)

b) Realidad aumentada adaptativa (A2R)

c) Inteligencia colectiva

a) Los alumnos ven lecciones en casa y hacen actividades en clase

b) Los alumnos tienen clases tradicionales en el aula

c) Los docentes graban las lecciones en el aula y las envían a los alumnos para que las vean.

a) El uso del método científico en educación.

b) El análisis de conductas y creencias en el ámbito educativo.

c) La recopilación de datos cuantitativos sobre el aprendizaje.

a) Inductivo, deductivo e hipotético-deductivo.

b) Observacional, experimental y analítico.

c) Cualitativo, cuantitativo y mixto.

a) Elaborar teorías sin intención de aplicarlas a la práctica.

b) Resolver problemas prácticos en el ámbito educativo.

c) Observar y mejorar las prácticas docentes sobre la marcha.

a) Observación sistemática.

b) Historias de vida.

c) Grupos de discusión.

a) Analizar concretamente el aprendizaje dentro de un área determinada.

b) Elaborar preguntas abiertas para que el sujeto elabore su respuesta.

c) Evaluar a los alumnos expuestos a una serie de estímulos.

a) Diferencias de grado en la disposición de un sujeto para percibir y reaccionar de una forma concreta.

b) Una lista enumerada de elementos de una muestra.

c) Una metodología cuantitativa para recoger datos en el trabajo de campo.

a) Nominal.

b) Ordinal.

c) Intervalo.

a) Aleatorio sistemático.

b) Por conveniencia.

c) Proposicional.

a) Observación participante.

b) Pruebas de aprendizaje abiertas.

c) Escalas de actitudes.

a) Los datos recopilados en entrevistas y observaciones.

b) Las variables y categorías de análisis.

c) Las unidades de muestreo y contexto.

a) Inicio, planificación, desarrollo, reflexión, conclusiones y difusión.

b) Planteamiento, recopilación, experimentación, análisis y presentación.

c) Introducción, exploración, experimentación, evaluación y conclusión.

a) Cuantitativo.

b) Cualitativo.

c) Ambos son igualmente apropiados.

a) Marco de referencia.

b) Análisis de resultados.

c) Reflexión sobre la metodología.

a) Grupos de control.

b) Tener máxima información.

c) Aleatorización de sujetos.

a) Son aleatorios y cuentan con grupos de control.

b) No cuentan con grupos de control.

c) Utilizan solo variables cualitativas.

a) Investigación fenomenológica.

b) Investigación acción.

c) Investigación etnográfica.

a) Utiliza solo una metodología dominante en todo el proceso.

b) No permite el cambio entre metodologías durante la investigación.

c) Analiza la realidad usando ambas metodologías e integra los datos.

a) Se basan en la percepción de la realidad basada en experiencias y vivencias de sujetos.

b) Sujeto y escenario se estudian de forma similar.

c) Se basan en la obtención de datos y no en estudios anteriores.

a) Análisis exhaustivo de la realidad educativa y recogida de datos usando una metodología específica.

b) Conocer las relaciones entre sujetos entrando en su intimidad.

c) Recopilación de datos para elaborar teoría inductiva.

a) Corroborar los dos tipos de datos simultáneamente.

b) Clarificar y tratar los datos de forma separada.

c) Retroalimentar una metodología con datos de la otra.

a) La necesidad de formación de los docentes.

b) El diagnóstico de la situación de partida.

c) La recogida de datos y análisis de información.

a) Enfoque positivista.

b) Enfoque fenomenológico.

c) Enfoque pragmático.

a) Debe ser sumativa pero no formativa.

b) Recoge datos y analiza información.

c) Detecta barreras durante el desarrollo.

a) Mejorar los procesos educativos.

b) Formar a los docentes desde su práctica docente.

c) Desarrollar la identidad profesional.

a) Investigación-acción.

b) Formación docente.

c) Innovación docente.

a) Introducir al profesorado en un contexto de formación constante.

b) Mejorar la práctica de enseñanza de las materias.

c) Convergir la labor docente en un trabajo de investigación.

a) Centrar el aprendizaje en el estudiante y basarse en problemas reales.

b) Centrar el aprendizaje en el profesor y basarse en problemas teóricos.

c) Centrar el aprendizaje en la evaluación y basarse en problemas simulados.

a) Robótica.

b) Computación.

c) Datos.

a) Manejar una gran cantidad de datos y predecir el rendimiento académico.

b) Utilizar herramientas para entender la robótica.

c) Integrar las artes en el modelo STEM.

a) Realidad mixta.

b) Gamificación.

c) Plataformas para el aprendizaje.

a) Intervenir desde el conocimiento de la situación.

b) Facilitar la intervención y analizar los resultados.

c) Planificar evaluaciones formativas más precisas.

a) Línea de salida, indicadores y ciclo de innovación.

b) Evaluaciones formativas, planificación y recursos.

c) Problemas, soluciones y verificación de resultados.

a) Identificación del problema raíz.

b) Asociación del método de innovación más adecuado.

c) Ingeniería inversa.

a) Modificar la relación entre alumnos y docentes.

b) Mejorar la práctica docente con indicadores específicos.

c) Divulgar la ciencia y la tecnología en el aula.

a) Género, TIC, diversidad e interculturalidad.

b) Cambio de rol, buena práctica, divulgación científica.

c) Organización y secuenciación de contenidos curriculares.

a) Conocimiento tecnológico (TK).

b) Conocimiento del contenido (CK).

c) Conocimiento pedagógico (PK).

a) Buscar y compartir recursos, investigaciones e innovaciones.

b) Participar en el concurso Nacional de Buenas Prácticas.

c) Agrupar categorías de fomento de convivencia escolar.

a) Desarrollo de materiales y recursos didácticos.

b) Acción tutorial y orientación.

c) Organización y secuenciación del currículum.

a) Innovación y adaptabilidad.

b) Amplia participación y eficiencia.

c) Evaluabilidad y documentación.

a) Competencia profesional e integridad.

b) Responsabilidad escolar, profesional y científica, respeto por los derechos, dignidad y diversidad.

c) Responsabilidad social, evitar daño, confidencialidad y consentimiento informado.

a) Planteamiento del problema/Objetivos - Trabajo de campo - Metodología - Resultados/ conclusiones.

b) Planteamiento del problema/Objetivos - Metodología - Trabajo de campo - Resultados/ conclusiones.

c) Metodología - Planteamiento del problema/Objetivos - Trabajo de campo - Resultados/ conclusiones.

a) Realidad Mixta

b) Realidad aumentada

c) Realidad paralela

a) Disruptiva

b) Revolucionaria

c) Rompedora

a) Muestreo aleatorio estratificado

b) Muestreo aleatorio por conglomerado

c) Muestreo por conveniencia

a) inductivo

b) deductivo

c) hipotético-deductivo

a) La innovación se desarrolla para el análisis y profundización para aportar resultados a la ciencia y la investigación es una aplicación de una nueva metodología.

b) La investigación se desarrolla para el análisis y profundización para aportar resultados a la ciencia y la innovación es una aplicación de una nueva metodología.

c) No existe diferencia

1. a)  La investigación desde la perspectiva de género que favorezca la igualdad entre hombres y mujeres en la educación.

1. b)  La investigación en proyectos lectores y desarrollo de bibliotecas escolares.

1. c)  Ambas son correctas.

1. a)  Un objetivo claro.

1. b)  Hacer distinciones entre estudiantes.

1. c)  Innovación.

1. a)  Social, educativa, tecnológica, innovadora.

1. b)  Social, educativa, tecnológica, innovadora y creativa.

1. c)  Social, educativa, tecnológica, creativa.

1. a)  Conocimiento teórico, conocimiento pedagógico y conocimiento del contexto.

1. b)  Conocimiento técnico, conocimiento terapéutico y conocimiento del contenido.

1. c)  Conocimiento tecnológico, conocimiento pedagógico y conocimiento del

   contenido.

1. a)  Un repositorio que contiene los mejores trabajos presentados en investigación educativa.

1. b)  Una red de información educativa que recoge investigaciones, innovaciones y recursos producidos en España.

1. c)  Una revista digital para publicación de trabajos de investigación en el ámbito educativo.

6. a) Didáctica de las Ciencias

0. b) Didáctica de la Tecnología

0. c) Las dos opciones son correctas

6. a) Innovación

0. b) Efectividad y eficiencia.

0. c) Inmovilismo

a) Inicio, planificación, desarrollo, reflexión, conclusiones y difusión.

b) Introducción, observación, estudio, elaboración y difusión

c) Elección tema, estudio, desarrollo y conclusiones.

a) Utilización de grupo control, obtención de la máxima información, aleatorización de los sujetos y control a posteriori

b) Utilización de grupo control, aleatorización de los sujetos, comparación de resultados y control a posteriori.

c) Cuestionario individualizado, aleatorización de los sujetos, comparación de resultados y control a posteriori.

a) Se basa en inferencias cuantitativas.

b) Debe partir de una total inmersión del investigador en la realidad educativa que pretende estudiar.

c) En el análisis de realidades sociales es difícil de aplicar por su extrema rigurosidad.

a) Innovación educativa o institucional basada en contenidos

b) La innovación docente basada en metodologías

c) Las dos respuestas anteriores son tipos de innovación

a) Implica una intencionalidad o intervención deliberada

b) No tiene por qué ser nada nuevo

c) Se basa en un modelo tradicional

a) Fomentar la cualificación y formación del equipo docente

b) Conseguir ayudas para el centro para realizar investigación e innovación tecnológica.

c) Promover la provisión de puestos docentes en el extranjero con capacidad de innovación educativa y experimentación.

1. a)  Objetivo claro, baja participación, Innovación, Efectividad y Eficiencia

1. b)  Objetivo claro, alta participación, Innovación, Efectividad y Eficiencia

1. c)  Objetivo claro, baja participación, Tradición, Efectividad y Eficiencia

1. a)  La investigación-acción educativa.

1. b)  La investigación evaluativa.

1. c)  La investigación cuantitativa

1. a)  Parte de una realidad general para luego concretarse.

1. b)  Parte de un hecho experimental para luego generalizarse

1. c)  Parte de un marco teórico para luego concretarse en algo más tangible.

1. a)  Observación y preguntas, ensayo y error y conclusiones.

1. b)  Observación y preguntas, hipótesis, experimentación y conclusiones

1. c)  Observación y preguntas, hipótesis y conclusiones.

a) Conlleva al conocimiento de la realidad educativa desde un punto de vista imparcial y objetivo

2. b)  Conlleva a un proceso más subjetivo y flexible.

2. c)  Se trata de un análisis basado en estudios ya publicados.

a) Se promoverá la utilización de las TIC y formación en digitalización.

b) Se fomentarán programas de investigación e innovación.

c) Se facilitará el uso de las bibliotecas en los centros

a) Que se produzcan cambios y que impliquen mejoras.

b) Que no se produzcan cambios pero se consigan mejoras.

c) Producir cambios sin saber si se conseguirán mejoras.

1. a) Falso, la innovación docente en realidad no se puede llevar a cabo.

1. b) Correcto, aunque solamente a través de metodologías conocidas.

1. c) Verdadero, además a través de metodologías nuevas, con el objetivo de

introducir mejoras en el proceso de aprendizaje

a) Los procesos, el conocimiento, las personas y las tecnologías

b) Los procesos, la práctica y la enseñanza.

c) El conocimiento, las tecnologías y el cambio.

a) Realidad mixta

b) Realidad aumentada adaptativa

c) Realidad objetiva

a) Cumpliendo con un rasgo de innovación educativa

b) Cumpliendo con algunos de los rasgos de innovación educativa

c) Cumpliendo con todos los rasgos de innovación educativa

1. a)  La innovación implica un cambio de concepción y de práctica

1. b)  La innovación no implica ningún cambio de concepción ni de práctica

1. c)  La innovación implica un cambio de concepción, pero no de práctica

a)Science, Teaching, Education and Mathematics

b) Science, Technology, Engineering and Mathematics

c) Social, Technology, Education and Methodology

a) No existe ninguna relación, son cosas distintas e independientes.

b) La innovación educativa y con aplicaciones va debe apoyarse en la investigación educativa y en la práctica docente

c) La investigación educativa siempre debe apoyarse en la innovación educativa

1. a)  Una forma de resolver problemas, diseñar sistemas y entender el comportamiento humano, basándose en los conceptos de la informática.

1. b)  Uno de los 4 tipos de pensamientos que pueden desarrollar los estudiantes y que son clave para su desarrollo profesional.

1. c)  La manera que tienen los sistemas informáticos modernos de transmitir la información de forma clara y sencilla para los usuarios.

1. a)  Al resultado.

1. b)  Al proceso.

1. c)  A la resolución de problemas.

1. a)  Es una herramienta útil para la predicción del rendimiento académico.

1. b)  Es un método donde se utilizan grandes cantidades de datos y aplicaciones en la educación

1. c)  Es una aplicación de realidad aumentada

1. a)  Para entretener a los alumnos.

1. b)  Para mejorar las habilidades cognitivas, como la memoria y resolución de problemas

1. c)  No se utilizan en educación

a) Centrarse en la comprensión e interpretación.

b) Los investigadores buscan obtener clara distinción entre hechos y valores objetivos

c) Se busca más el reconocimiento de la subjetividad.

1. a)  Basarse en inferencias numéricas.

1. b)  Son centrales las técnicas estadísticas y matemáticas para el procesamiento

   cuantitativo de datos.

1. c)  Los investigadores aceptan la influencia tanto de la ciencia como de la experiencia persona

1. a)  Concretos y delimitados

1. b)  Amplios e interpretables.

1. c)  Precisos e inalcanzables

1. a)  Problema, estado de evolución, gestión, ejecución, reflexión y dimensión.

1. b)  Problema, estado del arte, administración, planificación, reflexión y distribución.

1. c)  Problema, estado de la cuestión, planificación, desarrollo, reflexión y

   difusión

1. a)  Escenarios naturales, revisión repetida y observador único

1. b)  Escenarios ficticios, revisión repetida y observador múltiple

1. c)  Escenarios inventados, revisión repetida y observador múltiple

1. a)  Permite valorar la calidad de los datos cuantitativos frente a los estadísticos.

1. b)  Permite valorar la calidad de los datos cualitativos frente a los estadísticos.

1. c)  Permite valorar, a medida que se desarrolla la investigación, qué método aporta

   más datos (cualitativo o cuantitativo)

1. a)  Los datos cuantitativos siempre prevalecen sobre los cualitativos

1. b)  Los datos cualitativos siempre prevalecen sobre los cuantitativos

1. c)  Se usa simultáneamente los datos cualitativos y cuantitativos

1. a)  La creatividad y el pensamiento crítico.

1. b)  La resolución de conflictos y mejora las relaciones personales.

1. c)  Ambas son correctas.

1. a)  Observación y preguntas, Hipótesis, Experimentación y Conclusiones

1. b)  Observación y preguntas, Hipótesis, Modelado y Conclusiones.

1. c)  Observación y preguntas, Hipótesis, remuestreo y Conclusiones.

a) Si

b) No

c) Depende del docente

a) 2

b) 3

c) 4