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WorksheetsEducación Física test
Total questions: 90
Worksheet time: 45mins
¿Cuáles son las principales concepciones educativas históricamente atribuidas a la Educación física?
Educación del cuerpo, educación médica, educación deportivizada y educación natural
Educación militar, educación médica, educación deportiva y educación gestual.
Educación deportivizada, educación médica, educación del cuerpo y educación del movimiento.
Educación física, educación médica, educación deportiva y educación natural.
¿Cuáles son las formas de teorización que contribuyen a explicar la Educación Física como ciencia?
Ideológica, científica pedagógica y filosófica
Filosófica, intuitiva, científica e ideológica
Científica, teológica, intuitiva e ideológica
Antropológica, científica, ideológica e intuitiva
¿Qué dos perspectivas delimitan el campo de estudio de la Educación Física?
Corporalidad y motricidad
Motricidad y relación educativa.
Deportes y educación
Actividad física y deportes
¿Qué dos formas de entender y practicar se plantean en la Educación Física opuestas entre sí?
Marcos de racionalidad técnico vs discursos de rendimiento
Marcos de racionalidad técnico y discursos de participación vs marcos de racionalidad práctico y discursos de rendimiento
Discursos de participación vs marcos de racionalidad práctico.
Discursos de rendimiento y marcos de racionalidad técnico vs discursos de participación y marcos de racionalidad práctico.
¿Cuáles son los tres ejes de Educación Física delimitados como modelos educativos básicos?
Físico- deportivo, psico-corporal y socio-afectivo
Psicomotricidad, paidomotricidad y motricidad
Salud, deporte y expresión corporal
Condición física, medio natural y expresión corporal
¿Cuál de estas funciones no es atribuida a la Educación Física en el contexto escolar?
Higiénica
Hedonista
Catártica
) Ambiental
¿Cuál de estos contenidos es identificado por Parlebas como bloque de contenido a desarrollar en la Educación Física?
Medio natural
Expresión corporal
Juegos tradicionales
) Acciones de cooperación y oposición
¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?
El objeto de estudio de la Educación Física es el ser humano en movimiento y las implicaciones psíquicas, afectivas y sociales.
La naturaleza de la Educación Física se identifica con su connotación interdisciplinaria, enfoque integral y misión multifacética.
El objeto de aprendizaje de la Educación Física está caracterizado por hacer uso de la motricidad como herramienta educativa activa, preocupada por el desarrollo evolutivo del alumnado con la finalidad de prepararlo para su participación social con el entorno.
Todas las repuestas anteriores son correctas.
¿En qué discurso y marco de racionalidad se integra la evaluación formativa?
Marcos de racionalidad práctico y discursos de rendimiento
Marcos de racionalidad técnico y discursos de participación
Marcos de racionalidad técnico y discursos de participación
Marcos de racionalidad práctico y discursos de participación.
¿Cuál de las siguientes opciones es señalada como una manifestación educativa actual en la Educación Primaria?
Competencias
Parkour
) Crossfit
Calistenia
Según numerosos especialistas ¿Qué campo de estudio abarca la teoría del currículum?
La estructuración de los procesos de intervención didáctica
El desarrollo de la práctica.
Los problemas sociales para la selección de los contenidos a transmitir.
Todas son correctas
¿Cómo se define el currículum?
El desarrollo teórico-práctico de las teorías curriculares.
Es la forma de poner de manifiesto los métodos educativos para una etapa educativa determinada.
Es el referente básico y eje de estructuración de los procesos de intervención didáctica
Ninguna respuesta es correcta.
¿Cuáles son los elementos a tener en cuenta para delimitar la Didáctica de la Educación Física?
El objeto de estudio
La forma de construir el conocimiento o estatus epistemológico
La finalidad del conocimiento de la disciplina
Todas las respuestas son correctas
¿Qué finalidad tiene la Didáctica de la Educación Física?
Es la forma de poner de manifiesto las intenciones educativas de un grupo social en un contexto
Contribuir al desarrollo personal y social de los sujetos, desde una perspectiva del movimiento orientada a la emancipación
Constituir los procesos de enseñanza y aprendizaje de las manifestaciones culturales de las capacidades físicas
Ninguna respuesta es correcta.
. ¿Qué papel juega el profesorado dentro de un modelo curricular crítico?
Instruye el comportamiento
Califica las actuaciones.
Diagnóstica la situación
Investiga y reflexiona sobre su propia práctica
¿En qué modelo curricular se cuestionan los valores que las prácticas corporales llevan aparejadas?
Teórico
Práctico
Crítico
En todos los modelos curriculares
¿Qué modelo curricular tiene como base y fundamentación el desarrollo de la condición física?
Teórico
Práctico
Crítico
Todas las respuestas son correctas.
¿En qué currículo se establece la competencia "corporal"?
LOGSE
LOE
LOMCE
Ninguna respuesta es correcta
¿Qué retos establece el currículum actual (LOMLOE) para la materia de Educación Física?
Adopción de un estilo de vida activo.
El conocimiento de la propia corporalidad.
Acercamiento a manifestaciones culturales de carácter motor.
Todas las respuestas anteriores son correctas
. Señala cuáles de las siguientes opciones es una competencia específica indicada por el currículum actual (LOMLOE) a desarrollar en la materia de Educación Física.
Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas, lúdicas y deportivas, adoptando comportamientos que potencien la salud física, mental y social, así como medidas de responsabilidad individual y colectiva durante la práctica motriz, para interiorizar e integrar hábitos de actividad física sistemática que contribuyan al bienestar.
Reconocer y practicar diferentes manifestacioneslúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, para integrarlas en las situaciones motrices que se utilizan regularmente en la vida cotidiana
Adaptar los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones, para dar respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos de la vida diaria.
Desarrollar procesos de autorregulación e interacción en el marco de la práctica motriz, con actitud empática e inclusiva, haciendo uso de habilidades sociales y actitudes de cooperación, respeto, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias etnoculturales, sociales, de género y de habilidad de los participantes, para contribuir a la convivencia y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.
¿A qué denominamos técnica de enseñanza?
La manera en que el docente comunica la tarea que el alumnado debe aprender.
Constituye una manera de proponer situaciones de enseñanza en la práctica.
Forma en que el docente presenta una progresión de aprendizaje para una determinada tarea.
Modos o formas en que se relacionan las decisiones que toma el docente para enseñar una lección.
¿Cómo podemos definir un modelo pedagógico?
Acciones planificadas y diseñadas en torno a una secuencia de actividades o tareas, ordenadas y estructuradas con el fin de conseguir un objetivo de aprendizaje previamente establecido.
Plan integral, coherente con un marco de referencia para la enseñanza, cuyo fin es que sirva al profesorado de EF para ayudar al alumnado a aprender
Proceso pedagógico, didáctico y metodológico, que implica tomar decisiones centradas en el interés y conocimiento del alumnado por parte del profesorado.
Modo en que el docente enseña una determinada lección.
¿Cuál de las siguientes opciones de respuesta se corresponde con un estilo de enseñanza de la EF?
Gamificación
Aprendizaje y servicio
Mando directo
Alfabetización física
¿Cuál de los siguientes estilos de enseñanza se comprende dentro de los estilos denominados “cognoscitivos”?
Descubrimiento guiado
Enseñanza recíproca
Individualización por grupos
Mando directo
¿Qué características tienen en común los modelos pedagógicos?
Orientación constructivista
Desarrollo de la creatividad
) Evaluación formativa y compartida
Todas las respuestas son correctas
¿Cuáles de las siguientes opciones de repuesta no es comprendido como un modelo pedagógico?
Aprendizaje cooperativo
Educación deportiva
Aprendizaje basado en proyectos
Responsabilidad personal y social
¿Cuál de lo siguientes términos se identifica con los enfoques tradicionales de enseñanza de la EF?
Modelo pedagógico
Estilo de enseñanza
Metodología activa
Estrategia didáctica
¿Cuál de las siguientes fundamentaciones se corresponde con el modelo pedagógico “Modelo Comprensivo de iniciación deportiva?
Enfocado a potenciar el resultado de aprendizaje que ofrecen los juegos deportivos a través de la enseñanza de los principios básicos de los deportes para que el alumnado pueda entender, realmente, su estructura, su táctica y las habilidades necesarias, así como favorecer actitudes positivas hacia la práctica deportiva en la comunidad.
Reside en proponer situaciones motrices con una organización en grupos heterogéneosdonde el alumnado trabaja conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.
Consiste en promover la participación del alumnado en actividades de aventura que requieren habilidades físicas, cognitivas y afectivas para alcanzar objetivos educativos, haciendo que los estudiantes utilicen los cinco sentidos
Se diseñó específicamente para la enseñanza del atletismo y sus diferentes disciplinas/pruebas y a través de juegos o tareas modificadas que incluyen las reglas técnicas de las distintas disciplinas del atletismo se aprenden éstas en un contexto de diversión y disfrute.
¿Cuál de las siguientes opciones es considerada una estrategia didáctica activa?
Educación para la salud
Educación deportiva
Alfabetización motora
Ambientes de aprendizaje
Los procesos de enseñanza deben contemplar…
Flexibles y adaptados al contexto
Contemplar las necesidades e intereses del alumnado
Las respuestas a y b son correctas
Ninguna respuesta es correcta.
¿Cómo denominamos el proyecto de programación que es realizado por el profesorado durante un curso académico?
Diseño curricular base
Unidad didáctica
Programación de aula
Programación didáctica
¿En qué nivel de concreción curricular se constituye la programación?
Primer nivel de concreción
Segundo nivel de concreción
Tercer nivel de concreción
Cuarto nivel de concreción
¿Cuáles de las siguientes premisas hay que tener en cuenta para programar en la materia de EF?
. Conocimiento pedagógico
Confianza en sí mismo
Los intereses e inquietudes del alumnado
Ninguna respuesta es correcta
¿A qué nos referimos cuando hablamos de recursos didácticos?
Las competencias o conocimientos que el alumnado debe adquirir durante el desarrollo de la etapa.
Son los medios o la ayuda que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje
Son actividades que complementan el desarrollo de la labor docente.
Todas las respuestas son correctas.
.¿Qué principios hay que tener en cuenta para elaborar una planificación de la práctica dentro de un entorno de aprendizaje competencial y constructivista?
Flexibilidad: la planificación debe ser flexible para permitir adaptar las necesidades del estudiante según el contexto en el que se desarrolle y poder ampliar los contenidos.
ntegral: la planificación debe hacer lo posible por integrar todas las áreas curriculares para facilitar el desarrollo de diferentes actividades que impliquen la atención a todas las dimensiones del aprendizaje.
Participativa: la planificación debe contar con la participación de todos los intervinientes que forman parte del proceso educativo (alumnado, profesorado, centro educativo, familias, contexto social) para alcanzar el desarrollo de las habilidades y destrezas del alumnado y puedan alcanzar los objetivos planteados.
Todas las respuestas son correctas.
Señalas los tipos de sesiones.
Introductoria
Desarrollo
Evaluación
Todas las respuestas son correctas.
¿Qué aspecto fundamental hay que tener en cuenta para programar una sesión en EF?
El tiempo útil de participación motriz del alumno en las tareas.
Los materiales curriculares
El proceso de evaluación compartida
Los contenidos transversales e interdisciplinares
¿En qué partes se recomienda estructurar una sesión de EF?
Motivación, desarrollo y evaluación
Reflexión y evaluación
) Calentamiento, parte principal y vuelta a la calma
Introducción. desarrollo y reflexión
¿Hay que tener en cuenta el currículo educativo de la etapa correspondiente a la hora de realizar una programación en EF?
. Si, es imprescindible
Si, es recomendable.
. No.
Depende de la Comunidad Autónoma
. ¿Qué es una situación de aprendizaje o unidad didáctica?
. Tareas y actividades útiles y funcionales para el alumnado.
Capacidades que el alumnado debe alcanzar al final de curso.
Instrumentos de evaluación para medir el grado de aprendizaje del alumnado.
Los principios pedagógicos que establecen las leyes vigentes sobre la educación.
¿Cómo se ha redefinido el concepto de salud en la actualidad de la EF escolar?
Ausencia de enfermedad e invalidez
Es un proceso por el cual, lo seres humanos, desarrollamos al máximo nuestras capacidades y potencialidades.
. Cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos y que produce un gasto de energía
Una meta a largo plazo.
¿Cómo se define la condición física?
Nivel básico o valor óptimo de sus capacidades y funcionalidades que un sujeto tiene que superar para disfrutar de una actividad física dada.
Un recurso para la vida cotidiana
Creación de patrones de vida más o menos estables que guardan una relación con la salud.
Capacidad física y psíquica de soportar e el cansancio frente a esfuerzos relativamente largos y/o la capacidad de recuperación rápida después de los esfuerzos.
¿Qué es la resistencia aeróbica?
Capacidad física en la cual prima el hecho de realizar todo tipo de actividad motriz con la mayor rapidez posible
Capacidad que nos permite realizar movimientos con la máxima amplitud en una articulación determinada.
. Capacidad física y psíquica de soportar el cansancio frente a esfuerzos relativamente largos y/o la capacidad de recuperación rápida después de los esfuerzos.
Capacidad de un sujeto para vencer o soportar una resistencia
Señala una forma de trabajo específico para desarrollar la resistencia
. Velocidad gestual
Trabajo dinámico o sistema activo
Autocargas
Circuito
Señala una forma integrada para trabajar la flexibilidad.
. Ejercicios de relajación
. Juegos
. Danzas
Actividades en el medio acuático
¿Cuáles son las dimensiones del acondicionamiento escolar?
Aeróbica
Músculo esquelético
Motriz
Todas las respuestas son correctas
¿Qué componentes o capacidades físicas básicas forman parte de la dimensión músculo esquelética?
. Resistencia
. Velocidad
. Fuerza
. Coordinación
Señala algunos criterios de intervención para atender la condición física en la enseñanza Primaria.
Buscar el equilibrio en la selección de contenidos
Educar en la autonomía y la responsabilidad
Compromiso fisiológico o nivel de implicación motor
Todas las respuestas son correctas
. ¿Qué componente o capacidad física desarrollas a través de la forma de trabajo de autocargas?
Resistencia
Flexibilidad
Velocidad
Fuerza
¿Cómo se define el acondicionamiento físico escolar?
Desarrollo o atención de la condición física de actividades físicas variadas, no orientadas específicamente a la mejora de las capacidades físicas.
Capacidad física y psíquica de soportar el cansancio frente a esfuerzos relativamente largos y/o la la capacidad de recuperación rápida después de los esfuerzos.
Capacidad que nos permite realizar movimientos con la máxima amplitud en una articulación determinada.
Compromiso fisiológico o nivel de implicación motor.
¿Cómo podriamos definir "el juego" desde un punto de vista didáctico en la materia de Educació Física?
Es considerado que sirve para descansar y para restablecer energía consumida en las actividades serias
Es una actividad intrinsecamente motivadora, mediate la cual el profesor enseña y el alumno aprende, por si solo o con ayuda, los objetivos planteados
Es un ejercicio previo de las funciones necesarias para la vida adulta, porque contribuye al aprendizaje de capacidades que el niño llevará a cabo mas adelante
Es una forma de adaptación que tienen los humanos respecto al medio.
¿Qué características posee el juego como contenido didáctico de la Educación Fisica?
PLACENTERO
LIBERADOR
SOCIALIZADOR
Todas las respuestas son correctas.
¿En qué tipo e juegos podemos clasificar el "juego motor" desde la materia de la Educación Física?
Juegos sensoriales Juegos motores Juegos de desarrollo anatómico a, Juegos de desarrollo orgánico Juegos de puro azar
Juegos de pura razón Juegos sensorio-motriz Juegos funcionales o de ejercicio
Juego simbólico o de ficción. Juego de escenificación secundaria o socializada c) Juego de competición
Juego de competición Juegos perceptivos Juegos de habilidades motrices Juegos de condición fisica Juegos populares y tradicionales Juegos predeportivos d) Juegos de Expresión Corporal
¿Qué aspecto hay que tener en cuenta para aplicar de forma correcta el contenido de los juegos en la materia de Educación Fisica?
El proyecto educativo de centro
Las sesiones previas realizadas
Momento de la sesión donde se utilice el juego
Todas las respuestas son correctas.
¿Qué rasgo facilitan un acercamiento a la definición de deporte?
Reglas codificadas y estandarizadas
Contenido curricular
Adquisición de competencias "clave"
Ninguna respuesta es correcta
¿Cuáles son las orientaciones del deporte que hacen referencia al concepto de "deporte' hoy en dia en la materia de Educación Fisica?
Deporte espectaculo
Deporte educativo
Deporte salud
Deporte aventura
¿ Qué son los deportes de cooperación?
Son aquellos deportes en los que hay dos o más compañeros sin la presencia de adversarios.
Son aquelios deportes en los que un equipo de dos o más jugadores se enfrentan a otro de similares características.
Son aquellos deportes en los que se participa individualmente sin la presencia de compañeros ni adversarios que pueden influenciar en la ejecución del gesto
Son aquellos deportes en los que nos enfrentamos a otro oponente.
. ¿Qué características debe cumplir el deporte para que sea "educativo?
Desarrollar hábitos higiénicos y conductas saludables.
Adoptar una actitud crítica ante su práctica y consumo.
Primar la cooperación por encima de la competición.
Todas las respuestas son correctas.
¿Qué causas de las que se exponen a continuación justifican la presencia del deporte como contenido en la Educación Física?
El deportees un instrumento que contribuya a la adquisición de habilidades sociales en los individuos.
Las características del deporte educativo, done podemos observar los aspectos positivos que el deporte bien utilizado como medio.
El diálogo como capacidad básica de todo ser humano y fuente de resolución de conflictos sociales require también de un aprendizaje.
El deporte proporciona la participación e integración del alumnado.
¿Cuáles son las fases en las que se divide la implementación del modelo comprensivo en el aula de EF?
Blanco o Diana 2. Diana Móvil 3. Golpeo y Fildeo 4. Cancha Dividida 5. Muro o Pared
Invasión 1. Transferencia entre deportes 2. Representación 3. Exageración 4. Complejidad táctica b..5) Evaluación auténtica
1. Juego 2. Apreciación del juego 3. Conciencia táctica 4. Toma de decisiones apropiadas 5. Ejecución técnica c. (6) Realización
Fase de práctica dirigida 2. Fase de práctica autónoma 3. Fase de competición forma d. (4) Fase de reconocimiento fina
¿Cómo se define el lenguaje corporal?
Hacer que un cuerpo deje el lugar que ocupa.
. Hace referencia a todo el conjunto de posturas, gestos y actitudes corporales que pueden ser consideradas a un nivel sígnico
Perturbar, inquietar, mover fuertemente
Posibilidad de vivenciar a través de la diversidad de aferencias sensoriales cinéstesicas, visuales, auditivas, táctiles, etc…que se preservan a un nivel filogenético desde el mismo momento del nacimiento
¿Cuáles son considerados los motores de aprendizaje dentro del contenido de la Expresión Corporal?
Emoción y evolición
Interés y esfuerzo
Corporalidad y motricidad
Danza y mimo
¿Cuáles de los siguientes tipos de concepciones del cuerpo se ponen, especialmente, en valor a través del conenido de expresióon corporal?
Mundo objetual y cuerpo prolongado
Mundo orgánico y cuerpo mecánico
Mundo personal y cuerpo identificado
Mundo social y cuerpo adjetivado
¿Qué directrices son consideradas básicas para consolidar la consciencia corporal (poner en juego el lengujae del cuerpo con el lenguaje de los otros?
Un elevado simbolismo
Una necesidad de relación con los objetos
Las capacidades condicionales
Las habilidades motrices
¿Qué capacidades se atribuyen al mundo interior de la persona desde la perspectiva del enfoque sistémico de la motricidad en el contenido de expresión corporal?
Fantasía e imaginación
Introyección e interacción
Interacción y juego
Oposición y colaboración
¿Qué aspectos conjuga el contenido de la expresión corporal desde el enfoque sistémico de la motricidad?
Un modo de comunicarse y de madurar biológicamente
Un modo de expresarse libre y criticamente
Un modo de sentir interno y la elección de un lenguaje o técnica de expresión
Todas las respuestas son correctas.
¿Cuál de las siguientes pautas indicarías para diseño de una actividad a través del contenido de expresión corporal?
Visualizar las sensaciones gestuales
Tomar la actitud corporal como un indicador muy relevante
No abusar u tender a recursos y técnicas enlatadas
Todas las respuestas son correctas.
¿Que actividades están espacialmente indicadas para trabajar el contenido de expresión corporal?
Circuitos de orientación
Músicas, textos y imágenes
Espacio y tiempo
Deportes tradicionales
¿Los modelos de movimientos y gestos estandarizados están espacialmente prestablecidos para el trabajo de las emociones en la expresión corporal?
Si
No
Si, siempre y cuando se trate de danzas.
Ninguna respuesta es correctamente
¿Cuáles son las capacidades condicionantes de toda conducta motriz según el enfoque sistémico de la motricidad en el contenido de la expresión corporal?
Comunicación e interracción
Introyección y comunicación
Introyección e interacción
Juego y recreación
¿Que dificultades presentan las Actividad Fisicas en el Medio Natural dentro del ámbito educativo?
Falta de consenso
No disponibilidad de espacios naturales
Contenido curricular no integrado en la leguslación educativa
Todas las respuestas son correctas
Según la finalidad perseguida iQue tipo de prácticas vinculadas con el medio natural pueden ser llevadas a cabo través de las
actividades fisicas?
Prácticas sociales
Actividades para el medio natural
Actividades de el medio natural
Todas las respuestas son correctas
¿A qué denominamos actividades para el medio natural?
Aquellas prácticas cuya finalidad se dirige a producir una adaptación de las acciones motrices propias del medio en espacio
conocidos o no naturales,
Aquellas que permiten el desarrollo de la acción en el espacio natural, una adaptación del medio desde la motricidad
Aquellas que están enfocadas al rendimiento., al dominio y al esfuerzo fisico y su función del medio natural es instrumental y
utilitaria.
Ninguna de las respuestas es correcta
Desde que puntos de vista puede justificarse el papel de las actividades fisicas en el medio natural dentro del contexto educativo de la
Educación Fisica?
Recurso metodológico
Eje temático
Eje pedagógico
Todas las respuestas son correctas
¿Cuán se considera que las actividades fisicas en el medio natural están enfocadas desde un punto de vista de eje temático?
Cuando el medio natural es empleado como un lugar/espacio para desarrollar la actividad, pudiendo tener una doble finalidad
bien la de cubrir una necesidad ante la falta de instalaciones, bien, como motor de motivación que delimita y fija la actividad
Cuando el medio natural se convierte en un centro de interés del proceso educativo que se lleve a cabo. El espacio utilizado no
a
adquiere significado ni relevancia en el el proceso de enseñanza-aprendizaje
Cuando además de recurso metodológico es eje temático. El espacio necesariamente es natural, cuyo papel es de servir de
escenario de aprendizaje, pero también canaliza la selección de unos contenidos globales.
Ninguna respuesta es correcta
¿A qué tipo de contenidos especificos de las actividades en el medio natural nos estamos refiriendo cuando proponemos "un
escondite" en el medio natural?
Contenidos básicos en el medio escolar
Contenidos básicos en el medio natural
Contenidos especfficos en el medio escolar
Contenidos especificos en el medio natural
¿En qué ambitos escolares podemos introducir las Actividades Fisica en el medio natural?
Curricular
Complementario
Extraescolar
Todas las respuestas son correclas
¿Cuáles son considerados los principios básicos para el tratamiento de las actividades fisicas en el medio natural dentro de la materia
de Educación Física?
Ir de global a a lo especifico e ir desde el centro escolar al medio natural.
Ir de lo global a lo especifico
Ir desde el el medio natural al centro escolar
Acudir al medio natural en condiciones seguras y optimas
¿Qué progresión metodológica debemos seguir para realizar una propuesta de actividades fisicas en el medio natural dentro de la
Educación Física?
.De la escuela al medio natural
Aproximación a las acciones básicas motrices y aplicación de contenidos motrices propios en el medio natural
proximación a las acciones básicas y al medio natural y
Adaptar los contenidos molrices especificos a espacios conocidos
Adaptarse a las condiciones variables del entorno
Aplicación de contenidos motrices propios del medio natural
Aproximación a las acciones básicas y al medio natural
Adaptar los contenidos motrices especificos a espacios no conocidos
o
Adaptarse al entorno escolar
Aplicacion de contenidos motrices propios del medio natural
cQu aspectos hay que tener en cuenta en materia de legislación educativa para plantear las actividades fisicas en el medio natural?
mplicación y respuesta del grupo de participantes
Autorización escrita de los familiares cuando haya que salir del centro
Actividades especificas a desarollar.
Análisis de los recursos disponibles (económicos y materiales)
Señala alguna de las principales conclusiones que se pueden extraer de la literatura en torno a los nuevos modelos de evaluación (compartida y formativa) en EF.
El profesorado se encuentra cada vez más preocupado tanto por valorar los conocimientos que tiene su alumnado sobre las mejoras que conlleva asociada la realización de actividad físicodeportiva, como por las actitudes y comportamientos de este hacia la puesta en práctica de un estilo de vida que rompa con el sedentarismo actual.
Además de la evaluación del proceso de aprendizaje, también es interesante hacer lo propio con el proceso de enseñanza llevado a cabo por el profesor.
El profesorado entiende la evaluación como un proceso, por lo que la incorporan a su labor diaria y no, como en el enfoque tradicional, en momentos concretos que generalmente tienen que ver con el final de un trimestre o curso escolar.
Todas las respuestas son correctas.
¿Qué dos modelos de educación existen o cohabitan en la materia de EF?
Físico-motriz
Cognitivo
Social
Ninguna respuesta es correcta
¿Cómo se define el modelo de evaluación tradicional en el contexto de la materia de EF?
Ninguna respuesta es correcta
Ambas respuestas son correctas
Como un proceso de diálogo, comprensión y mejora”, que se precisan como el “proceso sistemático y riguroso de recogida de datos que disponen de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas.
La etapa del proceso educativo que tiene por fin comprobar, de modo sistemático, en qué medida se han logrado los resultados previstos con los objetivos especificados con antelación.
¿Qué definición podemos concretar del modelo de evaluación desde una perspectiva alternativa en la materia de EF?
Como un proceso de diálogo, comprensión y mejora”, que se precisan como el “proceso sistemático y riguroso de recogida de datos que disponen de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuada.
Evaluación como un juicio basado en una medida
Ambas respuestas son correctas
Ninguna respuesta es correcta
¿En qué marco de racionalidad de la EF podemos situar el modelo de evaluación alternativa?
. Racionalidad técnica
Racionalidad práctica
Racionalidad crítica
Racionalidad instrumental
Señala alguna de las razones educativas que avalan la superación del modelo tradicional de evaluación en la EF.
Numerosas críticas a la utilización de test de condición física como sistema de evaluación en EF.
Se produce un grave reduccionismo de la EF
Su utilización es meramente calificadora
Todas las respuestas son correctas
¿A qué denominamos evaluación compartida?
La evaluación debe ser más un diálogo y una toma de decisiones mutuas y/o colectivas, más que un proceso individual e impuesto
Todo proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje que tienen lugar
Modelo educativo basado en el currículo donde se definen claramente y de forma nítida los objetivos que se pretender alcanzar
Ninguna respuesta es correcta
¿Qué líneas de actuación se corresponden con el modelo de evaluación alternativo que se propone a través de una evaluación compartida y formativa?
Test físicos estandarizados
Cuaderno del alumnado
Batería EUROFIT
Todas las respuestas son correctas
Señala alguna de las principales características de la evaluación formativa y compartida en la Educación Física
Función calificadora de las competencias adquiridas del alumnado
Objetividad
Integración de los procesos de enseñanza y aprendizaje respecto al alumnado y a los diferentes contenidos a tratar.
Utilización y aprovechamiento del máximo tiempo de práctica motriz
Identifica alguna ventaja que aporta el modelo alternativo de evaluación compartida y formativa en la materia de Educación Física
Amplia el valor formativo
Reduce la carga de trabajo del profesorado
Disminuye los conflictos y aumenta las relaciones sociales
Es aceptado por toda la comunidad educativa
