Tujuan penelitian tindakan kelas adalah untuk

Metode utama dalam penelitian tindakan kelas disebut dengan self-reflective inquiry, artinya metode yang digunakan

Dalam penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari

Penelitian tindakan kelas berbeda dengan penelitian kelas dalam hal

Penelitian tindakan kelas seyogianya dilakukan oleh guru karena alasan-alasan berikut, kecuali

Seorang dosen LPTK membantu Ibu Tini, guru kelas III SD untuk mencari jalan keluar dari kesulitan yang dihadapinya dalam memotivasi para siswa untuk mengerjakan PR yang diberikan. Ibu Tini menceritakan jenis PR yang diberikan, jumlah siswa yang mengumpulkan PR, serta kebiasaannya menyimpan PR tersebut di rumah tanpa mengembalikannya kepada siswa. Dosen LPTK mendengarkan cerita Ibu Tini, dan kemudian mereka berdua merancang cara untuk mengatasinya, dan akhirnya mereka sepakat bahwa Ibu Tini akan mencobakan cara tersebut dan memantau hasilnya. Sejak itu, hampir setiap minggu mereka bertemu kembali untuk mengkaji hasil perbaikan tersebut. Kegiatan yang dilakukan oleh dosen LPTK dan Bu Tini merupakan kegiatan penelitian tindakan kelas karena

Guru dianggap lebih sesuai melakukan penelitian tindakan kelas karena alasan berikut, kecuali

Dilihat dari segi tujuan penelitian, penelitian tindakan kelas menempatkan guru sebagai

Sebagai pekerja profesional, guru dianggap paling layak melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) karena

Dikaitkan dengan tanggung jawab guru terhadap pembelajaran, PTK dapat membantu guru untuk

Ibu Siti Ibu Siti terbiasa menganalisis pekerjaan siswanya untuk menemukan kesulitan yang ditemukan siswa dalam pelajaran bahasa Indonesia. Dari hasil analisis tersebut, Ibu Siti juga mencoba menemukan kekuatan dan kelemahannya dalam mengajar. Jika dia menemukan kelemahan, segera dia mencoba mencari jalan untuk mengatasi kelemahan tersebut. Langkah-langkah yang dilakukan Ibu Siti tersebut dapat dikategorikan sebagai langkah awal dalam

Berikut ini adalah manfaat PTK bagi guru, kecuali

Sekolah yang maju membawa dampak bagi kemajuan para guru, demikian pula sebaliknya. Oleh karena itu, jika di suatu sekolah para guru terlatih melakukan PTK, sekolah akan berpotensi untuk

Ibu Ita, seorang guru IPS berpenampilan sangat energik. la sedang melakukan PTK dengan bantuan seorang dosen LPTK. Hampir setiap hari dia sibuk untuk menganalisis hasil pekerjaan siswanya dan mencoba memberi komentar yang dapat mendorong siswa untuk bekerja lebih giat. Para siswa ternyata sangat antusias terhadap usaha Ibu Ita. Karena para siswa merasa bahwa pekerjaannya diperiksa dengan cermat, siswa pun membuat pekerjaannya dengan cermat pula. Siswa merasa bahwa ia selalu harus bekerja cermat sebagaimana Ibu Ita memeriksa pekerjaannya dengan cermat pula. Ilustrasi di atas menggambarkan manfaat PTK bagi siswa, dalam hal

Guru yang terampil melaksanakan PTK akam merasa lebih percaya diri. Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor, antara lain sebagai berikut, kecuali

Keterbatasan PTK terutama terletak pada

Hasil PTK tidak mempunyai daya generalisasi karena

Agar PTK dapat diterapkan secara melembaga diperlukan berbagai kondisi atau persyaratan. Kondisi tersebut antara lain sebagai berikut, kecuali

Kemauan guru untuk melakukan PTK haruslah didukung oleh iklim sekolah yang memberi kebebasan kepada guru untuk

Dalam pelaksanaan PTK perlu melalui empat langkah pokok dengan urutan yang paling benar adalah

Untuk mengidentifikasi masalah, guru perlu melakukan kajian terhadap pembelajaran yang dikelolanya. Kajian tersebut dapat dilakukan dengan mengajukan berbagai pertanyaan. Pertanyaan yang tepat untuk maksud tersebut adalah sebagai berikut, kecuali

Masalah yang teridentifikasi kadang-kadang terlampau banyak, sehingga guru harus menentukan pilihan. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam memilih masalah yang perlu ditangani adalah sebagai berikut, kecuali

Setelah menetapkan dan menjabarkan masalah, guru perlu mengembangkan cara melakukan perbaikan atau mengatasi masalah. Untuk mengembangkan cara mengatasi masalah, guru dapat melakukan hal-hal berikut, kecuali

Cara pemecahan yang dipilih haruslah sesuai dengan

Sebelum melaksanakan tindakan, guru harus menyiapkan hal-hal berikut, kecuali

Ibu Ida, seorang guru SMU sedang asyik berdiskusi dengan teman sejawatnya tentang susahnya menyampaikan materi Biologi yang penuh dengan istilah Latin kepada siswa. Dia merasa bahwa siswa sangat sukar menghapal istilah asing tersebut. Ia meminta pendapat teman-temannya, bagaimana cara mengajarkan materi tersebut agar mudah dipahami oleh siswa. Dilihat dari langkah-langkah PTK, ibu Ida sedang berada pada tahap

Dalam melaksanakan tindakan, guru harus memperhatikan beberapa kriteria, di antaranya

Bapak Sutardi mengajar di kelas 2 SLTP Banyuasih. la sedang bermitra dengan seorang guru, teman sejawatnya dalam memperbaiki cara merespons terhadap jawaban siswa di kelas. Ia sudah merancang berbagai jenis penguatan untuk jawaban siswa yang baik serta beberapa respons untuk jawaban siswa yang tidak atau kurang tepat. Ia meminta rekan sejawatnya untuk duduk di kelasnya serta merekam reaksi siswa ketika guru merespons jawabannya. Jenis reaksi yang perlu direkam serta cara merekamnya sudah disepakati terlebih dahulu. Ditinjau dari kriteria pelaksanaan tindakan, kriteria mana yang sedang diterapkan oleh Bapak Sutardi?

Tahap obervasi - interpretasi berlangsung bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. Dalam kaitan ini, observasi - interpretasi mutlak diperlukan agar guru dapat

Jika sebelum melakukan tindakan guru tidak menentukan cara mengumpulkan data, dalam pelaksanaan tindakan kemungkinan besar akan terjadi hal-hal berikut, kecuali

Idealnya, dalam PTK guru dapat mengamati atau mengumpulkan data sendiri dari kelasnya, sehingga yang mengamati dan melakukan interpretasi adalah guru sendiri. Namun, kadang-kadang guru terlampau repot untuk melakukan itu semua. Untuk mengatasi hal ini, guru dapat

Prinsip dasar observasi yang berkaitan dengan pemanfaatan hasil observasi adalah prinsip yang berkaitan dengan

Ketika melakukan observasi di kelas Ibu Rina, Bapak Sukoco berusaha bersikap bersahabat, baik kepada siswa maupun kepada Ibu Rina. Ia masuk kelas dengan mengucapkan salam dan meminta izin kepada siswa untuk ikut duduk di kelas. Ketika terjadi diskusi antarsiswa, Bapak Sukoco tidak segera merekam diskusi tersebut, tetapi menunggu sampai diskusi selesai, kemudian berpikir sejenak untuk menemukan makna peristiwa yang baru saja diamati. Perilaku pengamat seperti itu merupakan penerapan dari prinsip observasi yang berkaitan dengan

Jika seorang guru ingin mengetahui jumlah siswa yang berhasil dilibatkannya secara aktif dalam memberi respons terhadap pertanyaan guru, jenis observasi yang paling tepat digunakan adalah observasi

Pada pertemuan pendahuluan atau pertemuan perencanaan, guru dan pengamat dapat menyepakati hal-hal berikut, kecuali

Selain melalui observasi, data pembelajaran dapat dikumpulkan melalui cara- cara/hal-hal berikut, kecuali

Analisis data dilakukan dengan menempuh berbagai langkah, yang pada akhirnya

bertujuan untuk

Melihat hasil latihan siswa, Ibu Sutari menjadi kaget karena hanya 10 dari 30 orang siswa yang mengerjakan latihan matematika dengan benar. Ibu Sutari mencoba mengingat-ingat apa yang terjadi ketika ia menjelaskan penggunaan rumus matematika dalam memecahkan soal. la ingat, ia mencontohkan penggunaan rumus dengan mengerjakannya sendiri di papan tulis. Ia kemudian merenung kembali, mengapa ia tidak meminta siswa mengerjakannya ke depan? la ingat pula, siswa yang duduk di deretan belakang ada yang bermain ketika ia mencontohkan penggunaan rumus di papan tulis. Dari segi langkah-langkah PTK, langkah mana yang sedang dihayati oleh Ibu Sutari?

Perencanaan tindak lanjut, yang merupakan salah satu langkah dalam siklus PTK, dapat diwujudkan dalam bentuk

Berikut adalah contoh-contoh masalah pembelajaran yang mungkin dihadapi oleh

guru, kecuali

Agar mampu mengidentifikasi masalah yang dihadapi dalam kelas, guru perlu

Tujuan utama menganalisis masalah pembelajaran adalah

Analisis masalah dapat dilakukan dengan cara berikut, kecuali

Rumusan masalah dalam PTK serupa dengan masalah penelitian. Dari rumusan berikut, yang mana yang paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?

Tindakan perbaikan dapat dikembangkan dengan menempuh langkah-langkah berikut, kecuali

Ibu Ami, guru bahasa Inggris kelas III di SMA 5 Indraloka, mula-mula menjadi risau karena hanya 10 dari 40 orang siswa di kelasnya yang mau menjawab dengan bahasa Inggris jika guru mengajukan pertanyaan. Siswa lain selalu diam kalau ditanya atau berpura-pura tidak mendengar pertanyaan guru. Ibu Ami sering merasa kesal dan melanjutkan pelajaran tanpa menghiraukan anak-anak yang tidak mau menjawab tersebut. Jika tidak ada yang menjawab, Ibu Ami biasanya meneruskan pelajaran dengan meminta para siswa membaca wacana yang ada dalam buku pelajaran, kemudian menjawab pertanyaan yang ada di buku secara tertulis. Jawaban siswa diperiksa bersama-sama, sambil sekali-sekali memberi perhatian pada grammar, jika siswa salah menuliskan jawabannya. Dengan cara ini, Bu Ami pun melupakan kerisauannya. Keadaan ini berlangsung sepanjang semester tanpa ada upaya perbaikan. Hasil tes bahasa Inggris para siswa sedang-sedang saja karena tes yang diberikan berupa tes pemahaman bacaan dan grammar. Namun, ketika ada tamu asing yang kebetulan berkunjung ke SMA tersebut, tidak seorang pun dari siswa Bu Ami yang berani menjawab pertanyaan tamu tersebut, apalagi bertanya. Hal ini menyebabkan Bu Ami dipanggil oleh Kepala Sekolah, dan diminta untuk berupaya agar para siswa mampu berbahasa Inggris, meskipun yang paling sederhana. Kejadian ini membuat kerisauan yang dulu pernah muncul, dirasakan kembali oleh Bu Ami.

Masalah yang terjadi dalam kelas Bu Ami dalam kasus pembelajaran di atas dapat digolongkan sebagai masalah yang berkaitan dengan bidang-bidang berikut, kecuali

Akar penyebab masalah yang terjadi dalam kasus di atas antara lain sebagai

berikut, kecuali

Jika Bu Ami ingin memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya melalui PTK, rumusan masalah PTK yang paling tepat untuk kegiatan PTK yang akan dilakukan oleh Bu Ami adalah

Jika Anda yang menjadi Ibu Ami, tindakan perbaikan mana yang paling tepat untuk memecahkan masalah dalam kasus pembelajaran di atas?

Rencana perbaikan dibuat dalam sebuah format yang disebut Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP). Yang membedakan RPP dari Rencana Pembelajaran (RP) biasa adalah sebagai berikut, kecuali

Hal terpenting yang perlu dipersiapkan/dilakukan agar mendapatkan RPP yang

akurat dan dapat dilaksanakan adalah

Di antara contoh berikut, yang mencerminkan skenario pembelajaran untuk tindakan perbaikan adalah

Simulasi pelaksanaan tindakan perbaikan dengan menggunakan RPP yang telah disusun, bertujuan untuk

Pengumpulan data dalam PTK dapat dilakukan melalui prosedur berikut, kecuali

Jika salah satu tujuan perbaikan yang Anda rancang dalam PTK adalah menggunakan penguatan untuk meningkatkan motivasi siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, maka pengumpulan data paling tepat dilakukan

melalui

Jika dalam pengumpulan data diperlukan teman sejawat yang akan membantu guru, maka perlu ada kesepakatan antara guru dan teman sejawat dalam hal-hal

berikut, kecuali

Komponen pokok proposal PTK, antara lain sebagai berikut, kecuali

Jika Anda ingin melakukan tindakan perbaikan dengan menerapkan Model Pemecahan Masalah sosial dalam pelajaran IPS untuk meningkatkan kepekaan siswa kelas III SMP terhadap masalah-masalah sosial di lingkungan sekitarnya, maka judul PTK yang paling tepat adalah

Jika Anda akan menyusun proposal PTK berkenaan dengan tindakan perbaikan yang terdapat pada soal nomor 9, maka satu tujuan penelitian Anda adalah sebagai berikut, kecuali

Dalam tahap perencanaan, guru pelaksana PTK harus melakukan hal-hal berikut, kecuali

Perbedaan antara Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disiapkan oleh guru dan oleh guru yang sedang melaksanakan PTK antara lain terletak pada

Pada tahap perencanaan, satu hal yang tidak dilakukan oleh guru yang melakukan tugas mengajar rutin, namun perlu dilakukan oleh guru pelaksana PTK adalah

Ketika membuka pelajaran, Pak Kusno mengajukan lima pertanyaan yang sudah disiapkannya di dalam rencana pelajaran. Sambil mendengarkan jawaban siswa, Pak Kusno memberi tanda pada secarik kertas yang sudah disiapkannya.

Dari segi pelaksana PTK, tindakan Pak Kusno memberi tanda pada secarik kertas ketika mendengarkan jawaban siswa dapat ditafsirkan sebagai kegiatan

Sesuai dengan kegiatan yang tercantum di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, setelah mendiskusikan bahaya banjir yang terdapat dalam gambargambar yang dipajang di depan kelas, Ibu Sari membagi kelas menjadi lima kelompok. Setiap kelompok mendapat satu panduan kelompok untuk mencari minimal lima upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya banjir. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, Ibu Sari mengamati secara cermat peran serta setiap anggota kelompok. Sambil mengamati, Ibu Sari

membuat catatan-catatan. Seandainya dalam kasus di atas, Ibu Sari sedang

melakukan PTK, kira-kira apa tujuan perbaikan dari tindakan yang sedang dilakukannya

Segera setelah pembelajaran selesai, guru pelaksana PTK harus melakukan hal-

hal berikut, kecuali

Hal terpenting yang harus dihasilkan guru pelaksana PTK pasca pelaksanaan

tindakan adalah

Data yang dapat dikumpulkan guru setelah pembelajaran berakhir antara lain

Guru pelaksana PTK perlu melakukan kolaborasi dengan teman sejawat, pakar, atau dosen LPTK karena

Pak Tisna sedang merencanakan PTK untuk meningkatkan motivasi siswa di dalam kelasnya. Ketika mencermati masalah kurangnya motivasi siswa, Pak Tisna menjadi bingung, dari mana harus mulai. Setelah berpikir-pikir, ia akhirnya meminta bantuan seorang teman sejawatnya untuk mengamati kelasnya ketika ia sedang mengajar. Dari hasil pengamatan tersebut diketahui bahwa siswa kelihatan mengantuk, tidak ada perhatian, sementara guru terus saja menjelaskan. Suara guru hampir tidak terdengar, dan alat peraga berupa gambar yang digunakan guru sudah usang dan tidak menarik. Setelah pengamatan, Pak Tisna berdiskusi dengan teman sejawatnya tentang hasil pengamatan tersebut. Berdasarkan kasus Pak Tisna di atas, langkah mana yang dikerjakan oleh Pak Tisna secara kolaboratif dengan teman sejawat?

Ibu Darminah, guru IPS di kelas III (kelas 9) SMP Bhakti sedang melakukan tindakan perbaikan di kelasnya. Berbagai alat peraga tampak terpajang di depan kelas, sedangkan di meja siswa terlihat guntingan koran yang dibawa oleh anak- anak. Pada pelajaran yang lalu, para siswa sudah ditugaskan membawa gambar lartikel dari guntingan koran yang berkaitan dengan pembakaran hutan. Di deretan belakang, duduk Ibu Suci, guru IPS kelas II (kelas 8) di SMP tersebut. Ibu Darminah telah meminta Ibu Suci untuk membantu mengamati pembelajaran tersebut.

Setelah mengucapkan salam, Ibu Darminah langsung menunjukkan gambar suatu kota yang dipenuhi dengan asap tebal dan penduduk yang lalu lalang di jalan menggunakan masker, sambil meminta siswa memberikan komentar terhadap gambar tersebut. Tanya jawab tentang gambar terjadi, dan akhirnya para siswa diminta bekerja dalam kelompok dengan tugas: (1) membaca/memperhatikan artikel/gambar-gambar guntingan koran yang dibawa oleh kelompok (2) mendeskripsikan kejadian dalam gambar, dan (3) mendiskusikan apa penyebab dari kejadian tersebut, serta (4) memperkirakan dampak dari kejadian tersebut bagi masyarakat sekitar. Kelompok diberi waktu 30 menit untuk berdiskusi. Pada awalnya kelas menjadi ramai karena kelompok berebut mencari tempat bekerja, sehingga lebih dari lima menit waktu terbuang untuk mencari tempat. Namun akhirnya kelompok mulai bekerja dan Bu Darminah mulai berkeliling mengamati setiap kelompok. Setelah 30 menit, temyata hanya satu kelompok yang menyelesaikan tugasnya. Bu Darminah menyuruh kelompok berhenti bekerja dan mengumpulkan hasilnya ke meja guru. Para siswa tampak masih belum puas dan masih banyak yang ingin memperbaiki hasil kelompoknya. Namun mereka patuh, hasil kelompok yang belum lengkap dikumpulkan di meja guru.

Dalam ilustrasi di atas, dapat diperkirakan bahwa salah satu tujuan perbaikan pembelajaran yang dilakukan oleh Bu Darminah adalah agar Bu Darminah mampu

Persiapan akhir yang seyogianya dilakukan oleh Bu Darminah sebelumn

melaksanakan tindakan perbaikan adalah sebagai berikut, kecuali

Hal-hal yang perlu direkam/dicatat oleh pengamat dalam pembelajaran di atas

adalah sebagai berikut, kecuali

Dari ilustrasi di atas, peristiwa pembelajaran yang paling perlu dicatat oleh Bu

Darminah adalah

Ketika melakukan refleksi, peristiwa penting yang perlu diingat/dikaji oleh Bu Darminah antara lain

Setelah pembelajaran selesai, Bu Darminah mencoba mencermati data yang dikumpulkannya, baik data yang diberikan oleh Bu Suci yang membantu mengamati pembelajaran, maupun catatan yang sempat dibuatnya ketika mengajar. Hasil kerja kelompok anak-anak juga ditelaah secara cermat. Dengan mempertimbangkan data-data tersebut dan berdiskusi dengan Bu Suci, Bu Darminah menyimpulkan bahwa ia belum berhasil mengelola kerja kelompok dengan baik. Hanya satu kelompok yang mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan waktu yang disediakan.

Bu Darminah merenung. la mencoba mengingat-ingat mengapa ia belum berhasil mengelola kerja kelompok. Bu Darminah ingat benar, ia sudah menyiapkan tugas kelompok dan membentuk kelompok yang tetap. Tetapi mengapa masih perlu waktu lebih dari lima menit untuk memilih tempat kerja kelompok? Apakah ada faktor lain yang menyebabkannya? Apakah ada yang berebut tempat, atau tempatnya tidak cukup? Bagaimana dengan tugas kelompok? Mengapa hanya satu kelompok yang mampu menyelesaikannya? Bu Darminah memeriksa kembali tugas kelompok yang diberikannya

Dari tahap-tahap dalam daur PTK, Ilustrasi 2 di atas menggambarkan tahap

Ibu Darminah mengingat-ingat mengapa diperlukan waktu lebih dari lima menit untuk memilih tempat kerja kelompok. Peristiwa yang semestinya diingat oleh Bu Darminah untuk menjawab pertanyaan tersebut adalah

Dari Ilustrasi 2 di atas, hal yang mungkin dipertimbangkan oleh Bu Darminah sebagai masukan untuk perencanaan perbaikan berikutnya adalah

Berdasarkan hasil perbaikan yang telah dilakukannya, Bu Darminah membuat rencana perbaikan Daur 2. Topik kali ini adalah banjir. Bu Darminah masih tetap merencanakan kerja kelompok, namun waktu bekerja kelompok ditambah menjadi 40 menit, panduan kelompok akan dijelaskan lebih dahulu, serta tempat bekerja setiap kelompok sudah ditetapkan sebelum kelompok mulai bekerja. Alat peraga yang digunakan berupa gambar-gambar daerah yang terendam banjir yang dibawa oleh setiap kelompok, di samping yang disediakan oleh guru yang dipajang di papan tulis.

Ketika pelaksanaan tindakan perbaikan, Bu Suci tetap membantu sebagai pengamat. Tampaknya kegiatan menjadi lebih lancar. Respons siswa ketika gambar-gambar banjir ditayangkan cukup beragam dan kelas tampak hidup. Ketika mulai kerja kelompok, kelompok langsung menuju tempat yang ditentukan dan mulai bekerja, berdasarkan panduan kelompok yang sudah dibagikan dan dijelaskan sebelum kerja kelompok dimulai. Ketika waktu kerja kelompok berakhir, semua kelompok sudah dapat menyelesaikan tugasnya.

Dari Ilustrasi 1, 2, dan 3 di atas dapat dicermati bahwa perbaikan yang dilakukan oleh Bu Darminah dalam Perencanaan Perbaikan Daur 2 adalah sebagai berikut,

Kecuali

Dampak perbaikan yang dilakukan dapat ditandai antara lain pada

Pada dasarnya, data yang dikumpulkan dalam penelitian tindakan kelas, adalah

data yang bersifat

Analisis data penelitian tindakan kelas dilakukan oleh guru sebagai

Langkah-langkah dalam melakukan analisis data kualitatif adalah

Hasil analisis data dapat disajikan dalam bentuk

Tujuan utama melakukan analisis, penyajian, dan interpretasi data adalah agar

Pak Sugiri, guru Bahasa Indonesia di SMA Tirtawangi sedang melakukan perbaikan pembelajaran dengan tujuan mampu mengelola kerja kelompok. Secara khusus Pak Sugiri menginginkan agar ketika terjadi diskusi kelompok, setiap anggota kelompok berpartisipasi secara aktif. Pak Sugiri sudah merancang kelas akan dibagi menjadi enam kelompok, yang masing-masing terdiri dari 5-6 siswa. Tugas kelompok pun sudah disiapkan. Pak Sugiri juga meminta bantuan Ibu Suriani, guru Bahasa Indonesia untuk membantu mengamati perbaikan pembelajaran yang di kelolanya. Berikut ini adalah hasil observasi Bu Suryani

Orientasi berlangsung 10 menit, diisi dengan penjelasan tugas kelompok dan tanya jawab: langsung diikuti oleh kerja kelompok. Masih ada kelompok yang kelihatan bingung (kel.3). Kelompok mulai bekerja, guru masih asyik di mejanya. Kelompok I dan 5 tampaknya sepi-sepi saja, namun semua anggota kelompok sangat serius memberi tanggapan; sedangkan kelompok lainnya kelihatan seru, Kelompok 6 hanya ketua kelompok dan penulis yang bekerja, sedangkan anggota lainnya asyik ngobrol. Ketika guru mendekati kelompok ini, mereka diam, namun guru tidak bertanya apa- apa. Setelah guru berlalu, kegiatan ngobrol mulai lagi, sedangkan ketua dan sekretaris kelompok masih asyik bekerja. Guru hanya melihat-lihat, tidak bertanya atau memeriksa kegiatan kelompok. Kelompok 2 dan 4 kelihatan serius, tidak ada yang bermain. Ketua kelompok memberi kesempatan kepada anggota kelompok untuk mengemukakan pendapat. Sebelum waktu berakhir, kedua kelompok ini sudah menyelesaikan tugasnya. Ketika guru meminta kelompok berhenti bekerja, Kelompok 3 masih belum menyelesaikan tugasnya, sehingga belum siap mengumpulkan hasilnya.

Hasil analisis data tentang kerja kelompok yang dilaksanakan oleh Pak Sugiri

menunjukkan bahwa

Partisipasi aktif dalam kegiatan kelompok, secara menyeluruh ditunjukkan oleh

kelompok

Selama kegiatan kelompok, apa yang dilakukan oleh guru?

Untuk menjawab soal nomor 8 dan 9, coba perhatikan grafik skor siswa pria dan wanita dalam pelajaran Matematika selama tiga daur perbaikan yang dilakukan oleh Pak Jumadi dengan tujuan agar siswa pria dan wanita mampu menguasai konsep matematika minimal 60%

Grafik Skor Rata-rata Siswa Pria dan Wanita dalam Tiga Daur Perbaikan

Skor rata-rata siswa pria mengungguli skor rata-rata siswa wanita pada daur

perbaikan ke

Dari grafik di atas dapat ditafsirkan bahwa perbaikan yang dilaksanakan oleh Pak

Jumadi

Yang dimaksud dengan kesimpulan adalah

Dalam kaitan dengan hasil PTK, kesimpulan harus memenuhi kriteria berikut, kecuali

Di antara kesimpulan berikut, yang mana yang paling sesuai dengan tujuan perbaikan dan deskripsi temuan berikut? Tujuan Perbaikan: Guru dapat menggunakan globe dan lampu senter untuk

meragakan terjadinya siang dan malam. Deskripsi Temuan: "Ketika memutar globe, guru berkeringat, globe tidak bisa diputar, sedangkan anak-anak terus mengamati dengan tekun. Dengan bantuan seorang anak, akhirnya guru berhasil memutar globe dan meminta satu anak menyorotkan lampu senter ke arah globe".

Dari tiga daur perbaikan pembelajaran yang dilakukan, Ibu Dina menyimpulkan bahwa penggunaan alat peraga yang dapat dimanipulasi oleh siswa mampu meningkatkan pemahaman siswa dalam Matematika. Saran tindak lanjut manakah yang paling sesuai dengan kesimpulan Ibu Dina tersebut?

Dari saran berikut, yang mana yang merupakan saran yang berkaitan dengan prosedur penelitian dan substansi?

Perbaikan Pembelajaran yang dilakukan Bu Dina ingin membuktikan apakah

penggunaan alat peraga gambar dan benda sebenarnya mampu....

Dari pernyataan berikut, yang manakah yang merupakan kesimpulan yang paling

sesuai dengan deskripsi temuan Ibu Dina?

Dari pernyataan berikut, yang manakah yang paling tepat sebagai saran tindak

lanjut dari hasil PTK yang dilakukan Ibu Dina?

Dengan mencermati deskripsi temuan di atas, dapat diperkirakan bahwa tujuan perbaikan yang dilakukan oleh Pak Suganda adalah sebagai berikut, kecuali

Di antara pernyataan berikut, yang mana yang merupakan kesimpulan dari

deskripsi temuan Pak Suganda?

Laporan PTK perlu ditulis oleh guru peneliti karena alasan berikut, kecuali

Pada dasarnya, sistematika Laporan PTK sama dengan laporan penelitian formal lainnya. Komponen kunci yang ada pada setiap PTK adalah

Ibu Dini, guru IPS kelas II di SMA Negeri 5, merasa risau karena para siswanya tidak peduli terhadap masalah-masalah yang ada di lingkungannya, seperti sampah yang menumpuk, dinding yang penuh coretan yang tidak senonoh, atau banyaknya anak-anak jalanan yang meminta-minta di depan sekolah. Untuk itu, Ibu Dini mencoba melakukan PTK dengan menerapkan pendekatan "problem based learning". Jika Bu Dini akan menulis laporan PTK yang dilaksanakannya, judul laporan

yang paling tepat adalah

Abstrak penelitian yang ditulis dengan cermat akan membuat pembaca mengetahui

Pada Laporan PTK, munculnya masalah yang menyebabkan guru melaksanakan PTK dapat ditemui pada bagian

Dalam sebuah Laporan PTK, kajian pustaka biasanya mencantumkan teori atau hasil penelitian yang berkaitan dengan

Pada Laporan PTK, karakteristik tentang subjek penelitian dicantumkan pada

Tabel dan grafik dalam sebuah laporan PTK berfungsi untuk

Pembahasan hasil penelitian bertujuan untuk mempertanggungjawabkan mengapa hasil penelitian seperti itu. Pembahasan ini dibuat dengan mengacu

kepada hal-hal berikut, kecuali

Kesimpulan dan saran dibuat dengan mengacu kepada hal-hal berikut, kecuali

Dalam menulis laporan PTK, guru harus memperhatikan berbagai ketentuan.

Ketentuan tersebut adalah

Etika penulisan mencakup

Ketika menulis laporan PTK, Pak Tarno memeriksa dengan cermat apakah kata/istilah yang dia gunakan dalam laporan sudah tepat serta merupakan istilah baku dan diketahui oleh umum. Tindakan Pak Tarno ini berkaitan dengan

ketentuan tentang

Karena merasa malu dengan nilai siswa yang belum menunjukkan peningkatan meskipun perbaikan yang dilakukan sudah mencapai Daur 3, Pak Slamet akhirnya memutuskan untuk menaikkan nilai beberapa siswa yang dianggap masih rendah. Daftar nilai yang telah "disempurnakan tersebut kemudian dicantumkannya sebagai nilai siswa pada akhir Daur 3. Ketentuan mana yang

telah dilanggar oleh Pak Slamet?

Setelah selesai menulis laporan PTK, Pak Rinto meminta bantuan supervisornya untuk membaca laporan tersebut. Ketika membaca laporan itu, Ibu Suriani, supervisor Pak Rinto, menjadi kaget. Laporan tersebut agak susah dipahami karena banyak kalimat yang rancu, sehingga maknanya menjadi kabur. Dari kasus di atas dapat disimpulkan bahwa kesulitan yang dihadapi Pak Rinto

berkaitan dengan ketentuan

Dalam menulis laporan PTK, guru seyogianya memperhatikan berbagai

ketentuan teknis,

yang

pilihan kata

dalam hal ini meliputi hal-hal berikut, kecuali

Ketika membahas sebuah teori tentang belajar aktif, Ibu Rini menjadi bingung karena buku asli yang menjadi rujukan teori belajar aktif tidak dijumpainya. Setelah membuka-buka modul Belajar dan Pembelajaran, yang diterbitkan pada tahun 2000, ia menemukan teori itu dikutip oleh penulis modul, la memutuskan untuk mencantumkan nama penulis modul (misalnya Achmad) yang telah mengutip teori dari pakar belajar aktif, misalnya Ashert. Cara mana yang paling tepat untuk mencantumkan sumber kutipan ini?

Laporan PTK perlu didiseminasikan agar

Jika guru ingin memasukkan Laporan PTK ke dalam sebuah jurnal ilmiah, hal

terpenting yang harus dikerjakan oleh guru adalah

Laporan PTK dapat didiseminasikan melalui berbagai cara berikut, kecuali