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WorksheetsTEST INNOVACIÓN EN PROYECTOS EDUCATIVOS
Total questions: 109
Worksheet time: 55mins
Las reformas educativas más importantes en la evolución del sistema educativo español han sido:
LGE, LOE, LOMCE
LGE, LODE, LOE
LGE, LOGSE, LOE
LGE, LODE, LOMCE
Los elementos que componen el sistema educativo son:
Legislativos, institucionales y personales.
Legislativos, ejecutivos y personales.
Personales, institucionales y materiales.
Administrativos, institucionales y personales
La selección del director de un CEIP la realizan:
La inspección educativa
La comunidad educativa del centro
Una comisión centro-administración
La dirección territorial de educación.
El plan PREVI está diseñado para:
Compensar las desigualdades sociales del alumnado
Incentivar la innovación educativa.
Promocionar la convivencia
Dotar a los centros de recursos de atención a la diversidad.
Cuáles són los ámbitos fundamentales de actuación para desarrollar la convivencia?
El alumnado y la família
El centro y la administración
El alumnado, la familia, el centro y la administración
El alumnado, la família y el centro.
Cuáles son las fases de la innovación educativa?
Planteamiento, proceso y evaluación
Planteamiento, implementación y evaluación
Proceso, evaluación e implementación.
Proceso, desarrollo y evaluación.
Los conceptos de "aprender a aprender" y "evaluación", se introdujeron en el sistema educativo español a través de la:
LOGSE
LODE
LGE
LOE
La organización horizontal en un centro educativo se basa en:
La jerarquía
El apoyo
La especialización
La autoridad
El liderazgo compartido:
Atrae a la comunidad educativa hacia el proyecto educativo
Establece relaciones horizontales, verticales y de apoyo
Tiene la habilidad de aprender a aprender.
Fomenta la jerarquización
En un CEIP, la respuesta a las NEE a nivel de centro es:
El refuerzo educativo
La diversificación curricular
El apoyo educativo
La concreción curricular
Quién elabora y aprueba el plan de convivencia?
Lo elabora el equipo directivo y lo aprueba el consejo escolar.
Lo elabora el consejo escolar y lo aprueba el equipo directivo
Lo elabora el director y lo aprueba el jefe de estudios
Lo elabora y aprueba el claustro
Según Marín y Rivas, qué tipos de innovación educativa hay?
Marginales, financieras y nucleares
Nucleares, adicionales y pedagógicas
Marginales, adicionales y nucleares
Nucleares, institucionales y financieras
La escolarización obligatoria hasta los 14 años es un logro de la:
LOGSE
LODE
LGE
LOE
Las funciones consultivas en la organización escolar corresponden a:
La organización jerárquica
La organización operativa
La organización funcional
La organización auxiliar
La LOMCE establece la elección de la dirección de los centros:
Por elección directa
Por designación de la inspección
Por concursos de traslados
Por concurso de méritos
La orientación psicopedagógica en un CEIP la proporciona:
a) El CEFIRE.
b) El SPE.
c) La Inspección Educativa.
La CCP
El PREVI es el:
Plan de Prevención de la Violencia y Promoción de la Convivencia
Plan de Reducción de Actitudes Disruptivas y Valores Desintegrados.
Plan de Reinserción Educativa para alumnado que ha sufrido Violencia Interna
Programa de Regulación de la Violencia Escolar
El tipo de innovación limitada no conlleva...
Cambios en actitud y creencias
Aptitudes, valores o concepciones
Actitudes, concepciones o valores
Aptitudes y acto educativo
La escolarización obligatoria hasta los 16 años es un logro de la:
LOGSE
LODE
LGE
LOE
En un centro escolar encontramos órganos:
De gestión, de apoyo, y de supervisión
De gobierno, de participación, y de coordinación
De administración, de gestión, y de coordinación
De dirección, de coordinación, y de orientación
El liderazgo democrático
Delega todas sus responsabilidades en los demás miembros
Respeta actitudes e intereses sin olvidar los objetivos comunes
Escucha las opiniones de los demás y luego toma sus decisiones
Respeta actitudes e intereses delegando todas sus responsabilidades
Los principios básicos de la orientación educativa son:
Previsión, individualización, y desarrollo social
Prevención, desarrollo, e intervención social
Integración, colaboración y desarrollo individual
Dinamización, desarrollo, e intervención individual
¿Por quién está constituida la comisión de convivencia?
Profesorado y alumnado.
Director/a, Jefatura de Estudios, un miembro del profesorado y otro de las familias
Jefatura de Estudios, AMPA y alumnado
Director/a, Jefatura de Estudios, profesorado, alumnado y AMPA
¿Cuáles son los tres pilares de la calidad educativa?
Planear, investigar, poner en práctica
Evaluación, planificación, innovación
Practicar, evaluar, corregir
Seguimiento, planificación, evaluación
El concepto de “atención a la diversidad”, se introduce en el Sistema educativo español a través de la:
LOGSE
LODE
LGE
LOE
En un centro escolar podemos encontrar órganos
Unipersonales y colegiados
Individuales y colectivos
Personales y colaborativos
Jerárquicos y autoritarios
Dos de las estrategias básicas del liderazgo transformacional son:
La tendencia al compromiso y a la implicación
La consideración individual y el trabajo en equipo
La promoción de espacios de participación y el trabajo en equipo
La consideración individual y la implicación
El Programa de apoyo PAE está destinado al:
Alumnado cuyas familias no pueden proporcionar apoyo extraescolar
Alumnado extranjero de nueva incorporación
Alumnado con problemas de desestructuración familiar
Alumnado con un retraso curricular de más de dos cursos
Para la planificación del plan de convivencia es necesario desarrollar:
La observación, el registro, el análisis y la evaluación de los problemas de convivencia
La jerarquización de las medidas a adoptar ante los problemas de convivencia
La observación, seguimiento, análisis y evaluación de los problemas de convivencia
La observación, el registro, el análisis y el seguimiento de los problemas de convivencia
¿Qué dos términos asociamos al concepto de innovación?
Ruptura y modificación
Futuro y cambio
Adaptación y resolución
Cambio y mejora
La especialización docente se introduce en la Educación básica a través de la
LOGSE
LODE
LGE
LOE
Todos los temas pedagógicos de un CEIP los decide:
La Jefatura de Estudios y el Consejo Escolar
El Claustro de Profesorado
La Comisión Pedagógica y el Consejo Escolar
El Director/a, la Jefatura de Estudios y el Equipo Docente
Los tres pilares básicos de los directivos, como líderes son:
La participación, el trabajo en equipo, y el Proyecto Educativo
La gestión, la administración, y la dinamización
La participación, la gestión, y la documentación
El trabajo en equipo, la gestión, y la participación
El programa de apoyo PASE está destinado al:
Alumnado cuyas familias no pueden proporcionar apoyo extraescolar
Alumnado extranjero de nueva incorporación
Alumnado con problemas de desestructuración familiar
Alumnado con un retraso curricular de más de dos cursos
El Plan de Convivencia pretende:
Recoger información y mejorar las dependencias del centro
Abordar el diseño de medidas de prevención y de intervención
Establecer estrategias de organización e intervención
Resolver situaciones disruptivas generadas por el alumnado
Qué tipo de innovación controla los roles y las relaciones?
Innovación nuclear
Innovación marginal
Innovación adicional
Innovación condicional
La implantación de la LOMCE en el sistema educativo español se produce en el año:
2006
2008
2011
2013
La organización vertical en un Centro Educativo se basa en:
La responsabilidad
La especialización
La división del trabajo
El apoyo logístico
Un miembro del Claustro para ser Directora o Director de un CEIP deberá acreditar:
Ser funcionario y docente al menos 8 años; Proyecto de Dirección y curso de formación
Ser funcionario al menos 5 años; Proyecto de Dirección, y realizar prácticas
Ser docente al menos 8 años; curso de formación y Proyecto de Dirección
Ser funcionario y docente al menos 5 años; curso de formación y Proyecto de Dirección
La coordinación del Plan de Acción Tutorial en un CEIP corresponde:
Al Departamento de Orientación
Al Servicio Psicopedagógico Escolar
A la Jefatura de estudios
La Comisión de Coordinación Pedagógica
¿Qué es la mediación?
Un mecanismo de resolución de conflictos que fomenta la participación autoritaria
Una solución de conflictos asumida y desarrollada sólo por el tutor/a de ciclo
Un proceso democrático de resolución de conflictos asumido por todas las partes
Un mecanismo de resolución de conflictos externos al centro educativo
Las novedades que se introducen en una innovación pueden provocar:
Cambios formales o cambios informales
Cambios drásticos o cambios progresivos
Cambios de larga duración o cortos
Cambios de bajo coste o caros
Uno de los objetivos que se plantea la LOMCE es:
Simplificar la normativa vigente y el reparto de competencias
Modernizar el Sistema Educativo y romper el ordenamiento
Simplificar la normativa vigente y modernizar el Sistema Educativo
Promover las autonomías de los centros docentes
El Claustro docente en la organización del Centro es un órgano de:
Coordinación
Apoyo
Gestión
Participación
La profesionalización de la función directiva viene recogida en la:
LOGSE
LOMCE
LOE
LGE
La normativa que regula la atención a las NEE en un CEIP es:
Orden de 11 de noviembre de 1994
Orden de 18 de junio de 1999
Orden de 14 de julio de 1999
Orden de 16 de julio de 2001
La tutorización, como medida para la convivencia, es..
Un conjunto de estrategias para modelar, sustituir, reforzar y/o eliminar conductas
Una estrategia para alumnado con dificultades de desarrollo personal
Asumir, cumplir normas, conocer y participar en el desarrollo integral
Una estrategia puntual y esporádica entre iguales de cooperación y ayuda
Las diferencias entre innovación y cambio son:
La innovación exige aprendizaje y el cambio es un mecanismo externo
El cambio conlleva a una innovación pero no de forma inversa
La innovación produce un cambio y el cambio una innovación
El cambio se produce con rapidez y la innovación es un cambio cualitativo
Mirando los sistemas educativos de nuestro entorno, la LOMCE:
Simplifica las trayectorias
Refuerza los conocimientos teóricos
Desarrolla sistemas de evaluación externa
Promociona un mayor control de los centros docentes
Los órganos de participación en un Centro educativo son:
Equipos de Ciclo y Comisión Pedagógica
Claustro docente y Tutorías
Consejo Escolar y Claustro Docente
Equipo Directivo y Consejo Escolar
El liderazgo compartido se expresa en distintos modelos de liderazgo:
Transformacional, colegiado y asonante
Colaborativo, transformacional y disonante
Instructivo, transformacional y resonante
Motivacional, innovador, y resonante
Las funciones de la tutoría aparecen por primera vez definidas en la
LOGSE
LODE
LGE
LOE
Entre los objetivos del plan de convivencia encontramos estas tres:
Economía, implicación y rapidez
Ahorro, burocracia y tolerancia
Tolerancia, consenso y jerarquización
Planificación, Intervención y formación
Cuál es la respuesta correcta?
Puede afirmarse que todo cambio es una innovación
Los cambios agresivos no tienen un alto coste y son asumibles perfectamente
Los cambios drásticos tienen un alto coste en situaciones límite
La innovación es la introducción de algo novedoso que produce estabilidad
Para desarrollar la atención personalizada La LOMCE lanza como propuesta:
Realizar una evaluación en 3o de Primaria
Flexibilizar la elección de itinerarios. 160
Se potencian los Ciclos Formativos
Se racionaliza la oferta educativa
Las tutorías están consideradas en la organización del Centro como órganos de:
Apoyo
Gestión
Participación
Coordinación
Las competencias básicas para la gestión según la Administración Educativa son
Planificar, coordinar, supervisar y controlar
Honestidad, respeto, compromiso y tolerancia
Motivación, iniciativa, responsabilidad y coordinación
Trabajo en equipo, relación, representación y transmisión
El Plan de Atención a la Diversidad de un CEIP incluye:
La organización de la opcionalidad
Programa de diversificación escolar
Las adaptaciones curriculares
La orientación psicopedagógica y profesional
Cuál de estas medidas adapta la administración educativa para mejorar la convivencia?
Observatorios de la violencia
Programa PREVI
Protocolos de supervisión
Normativa complementaria
El concepto de innovación supone:
La percepción de lo creado como algo nuevo
La creación de algo previamente conocido
La jerarquización de ese algo novedoso
La asimilación de algo estable
Para incrementar la autonomía de los centros docentes la LOMCE:
Los centros asumirán los horarios de la Administración
Los centros diseñarán métodos pedagógicos
Para acceder a la dirección será protagonista el Consejo Escolar
Impulsarán el uso de las TIC
Los Equipos de Ciclo son en la organización del Centro órganos de:
Orientación
Administración.
Coordinación
Participación
Las habilidades necesarias para dirigir un centro actualmente son:
Cognitivas, de gestión, de colaboración, y motivacionales
Cognitivas, de colaboración, de empatía, y motivacionales
Cognitivas, de interacción, de innovación, y motivacionales
Cognitivas, de interacción, de gestión, y motivacionales
Entre los profesionales que integran los SPEs están:
El Profesorado de Pedagogía Terapeútica
Las educadoras y educadores
Los Trabajadoras/es Sociales
Los especialistas en fisioterapia
Qué Decreto trata sobre la convivencia en centro docentes no universitarios?
Decreto 39/2008
Decreto 45/2000
Decreto 82/2013
Decreto 20/1996
Las funciones de la tutoría aparecen por primera vez definidas en la:
LOGSE
LODE
LGE
LOE
Las estructuras organizativas de un CEIP vienen definidas en:
El Decreto 253/2010
El Decreto 233/1997
El Decreto 234/1997
El Decreto 38/1998
La dirección del centro hoy se considera un liderazgo:
Social
Político
Económico
Cultural
En un CEIP, la estrategia puntual y esporádica que se da al alumnado es:
El refuerzo educativo
La concreción curricular
La diversificación curricular
El aula de convivencia
Qué tipo de medidas establece el Plan de Convivencia?
De intervención y corrección
De corrección y prevención
De prevención y corrección
De prevención e intervención
En la LOMCE se reconoce la autoridad docente como:
Autoridad pública
Competencia profesional.
Cualidad del profesorado
Necesidad de proyección
El horario semanal de trabajo lectivo en un CEIP es de:
20 horas
25 horas
30 horas
37,5 horas
El modelo transformacional de liderazgo busca convertir los Centros en
Organizaciones colaborativas
Empresas de gestión educativa
Espacios de calidad total
Espacios de trabajo colaborativo
El Programa de apoyo PASE está destinado al:
Alumnado extranjero de nueva incorporación
Alumnado cuyas familias no pueden proporcionar apoyo extraescolar
Alumnado con problemas de desestructuración familiar
Alumnado con un retraso curricular de más de dos cursos
El conflicto, educativamente, debemos considerarlo como
Un obstáculo para la relación
Una oportunidad para el aprendizaje
Un problema sin solución
Una situación fuera de control
La LOMCE establece para acceder a la Dirección de los centros
Prioridad para docentes del Centro
Elección directa por la Inspección
Superar un curso formativo
Acceder concurso de traslados
La unidad curricular básica en Educación en Educación Infantil es
La Etapa
El Ciclo
El curso
El nivel
Para optar a la Dirección de un Centro se requieren al menos
4 años como funcionario de carrera
5 años como funcionario de carrera
6 años como funcionario de carrera
7 años como funcionario de carrera
Las directrices para elaborar el Plan de Acción Tutorial en un CEIP las da:
El Profesorado tutor
El Servicio Psicopedagógico Escolar
La Comisión de Coordinación Pedagógica
El Claustro docente
Quién es el encargado de coordinar el Plan de Convivencia?
Jefatura de Estudios
Dirección
Profesorado
Toda la comunidad educativa
Los ámbitos de gestión de la Administración educativa son
Estatal, autonómica y local
General, autonómica y municipal
MEC, Consellería de Educación y Direcciones Territoriales
Estatal, provincial y local
El personal docente en un CEIP está compuesto por
Maestros/as de infantil, primaria y especialistas
Maestros/as de infantil, primaria y audición y lenguaje
Maestros/as de infantil, primaria y educadores/as
Maestros/as de infantil, primaria y psicopedagogos/as
El modelo de dirección “burocrático”
Prioriza el interés personal al de la organización
Prioriza el interés general al particular
Las normas las impone el jefe
No ejerce la dirección en ningún caso
La tutoría
Es una parte de la función directiva
Corresponde ejercerla a todo el profesorado
La designa la Jefatura de Estudios
Está legislada en la Orden de 16 de julio de 2001
En base a qué normativa se organiza el Plan de Convivencia?
Decreto 39/2014, de 4 de abril
Resolución de 1 de julio de 2016
Orden 62/2014 de 28 de julio de 2014
Decreto 136/2012, de 14 de septiembre
La Educación Obligatoria dentro del Sistema Escolar incluye
La Educación Primaria y la Educación Secundaria
La Educación Infantil (2o Ciclo), la Primaria y la Secundaria Obligatoria
La Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria
La Educación Infantil, la Primaria y la Secundaria Obligatoria
La Jefatura de Estudios está en el organigrama del Centro como órgano de
Coordinación
Gobierno
Gestión
Participación
Las capacidades cognitivas para dirigir un centro hacen referencia a
Recoger, seleccionar y ofrecer información
Crear canales de comunicación, ascendentes y descendentes
Habilidad para aprender y desaprender
Capacidad para generar trabajo colaborativo
La Orientación educativa hay que entenderla como
Un proceso continuo complementario al proceso educativo
Un elemento de apoyo a la convivencia en los centros
Una tarea exclusiva del personal especialista del Centro
Un proceso continuo incluido en otro proceso
En Educación Primaria, la repetición se plantea
Una sola vez en toda la etapa
Dos veces como máximo en toda la etapa.
Una sola vez al finalizar cada ciclo
Una sola vez en todo el nivel
Un organigrama es:
Un esquema que representa la estructura de las responsabilidades del claustro
Un gráfico que representa la estructura de los órganos de responsabilidad de una organización
Un gráfico que representa la estructura de trabajo y dirección
Un esquema que representa la estructura de la legislación básica del centro
Los tipos de liderazgo que existen son
Autoritario, laissez-faire, democrático y compartido y contributivo
Gestor, administrativo, autónomo y pedagógico
Democrático, laissez-faire, contributivo y consultivo
Autocrático, paternalista, transformacional y laissez-faire
La Orientación educativa
Es una tarea fundamental de la Jefatura de Estudios
Es responsabilidad exclusiva del profesorado tutor
Debe ser una tarea individual
Sus objetivos deben estar incorporados en el PAT
El Reglamento Orgánico y Funcional de las Escuela de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria se aprobó en el
Decreto 233/1997 de 2 de septiembre
Decreto 234/1997 de 2 de septiembre
Decreto 39/1998 de 31 de marzo
Decreto 253/2010
Las estructuras de interrelación de los elementos personales son
Horizontal, vertical, y auxiliar
Orgánica, jerárquica y funcional.
Etapas, niveles y ciclos
Ninguna de las anteriores
Los tres aspectos básicos que encontramos en el concepto de INNOVACIÓN son
Cambio, mejora y crecimiento
Cambio, planificación y evaluación
Cambio, mejora y evaluación
Cambio, crecimiento y supervisión
Desde el curso 2016/17 el Contrato-Programa se substituye por:
El Plan de Actuación para la Mejora
El Programa contra el fracaso escolar
El Programa de Mejora en el Centro
El Programa de compensación educativa
La Resolución de 27 de junio de 2018 regula
a) La organización del curso escolar en los CEIPs
La convivencia escolar durante el curso en los CEIPs
Las necesidades educativas especiales en los CEIPs
La organización y el funcionamiento general de los CEIPs
Con relación a la organización de espacios, es conveniente que la comunidad educativa y el alumnado
Visiten el centro, dependencias, aulas, espacios comunes
Delegue la seguridad en los Conserjes
Tenga información del uso y las normas de seguridad establecidas
Tenga vigilados todos los espacios
La toma de decisiones
Es siempre una responsabilidad de la dirección
Favorece la individualización del trabajo
Está muy unida al principio de autoridad
Genera siempre estabilidad en la organización
El Plan de transición en los CEIPs se desarrolla entre los niveles
Infantil y Primaria
Primaria y ESO
Primaria y Secundaria
Infantil, Primaria y ESO
Entre los documentos que encontramos en el PE aparecen
El Plan de Transición Primaria-ESO
El Plan de Transporte y Comedor Escolar
El Plan de Calidad del Centro
El Programa General Anual
La organización del mobiliario, influye en el aprendizaje. Las mesas formando un cuadrado indican
aprendizaje de transmisión
aprendizaje participativo
aprendizaje autónomo
aprendizaje social
La toma de decisiones se planifica controlando:
Quién, qué, cuándo, afectados y consecuencias
Qué, cuándo, dónde, recursos y resultados
Dónde, cuándo, por qué, para qué y consecuencias
Quién, dónde, cuándo, afectados y resultados
Para establecer los agrupamientos del alumnado
Se establecerán grupos homogéneos
Se establecerá la equidad por sexos
Se distribuirán por orden de entrada en el Centro
Se distribuirán estableciendo grupos cerrados
Los derechos y deberes del alumnado están regulados en
Punto 67 de la LOMCE y Orden de 16 de junio de 1997
Disposición Final de la LOE y Decreto 233/1997
Artículo 6 de la LODE y Decreto 39/2008
Disposición Final de la LOE y Decreto 39/2008
Para distribuir los periodos lectivos en Educación Infantil hay que considerar:
El tratamiento centralizado de contenidos
Que tengan la misma franja horaria de recreos
El periodo de adaptación
La inclusión del Inglés desde los 4 años
Entre los criterios generales para elaborar horarios en un CEIP encontramos:
El centro abrirá siempre de 9 horas a 17
Las sesiones durarán de entre 40 y 60 minutos
Período de descanso entre mañana y tarde mínimo dos horas
En Infantil el tiempo de recreo será de 45 minutos
La organización de los espacios en un CEIP
Debe contemplarse en el Proyecto educativo
Refleja planteamientos económicos
En una cuestión estética
No condiciona el desarrollo de actividades
