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WorksheetsEVALUACION TERCER CORTE PEDAGOGIA INFANTIL
Total questions: 50
Worksheet time: 50mins
¿Cuál es la importancia del diagnóstico pedagógico en Educación Inicial?
a) Es un proceso burocrático.
b) Sirve para promover el desarrollo integral de los niños y niñas.
c) No tiene relevancia en la educación inicial.
d) Establece reglas en el aula.
¿En qué se fundamenta el Diagnóstico Pedagógico?
a) Únicamente en criterios psicológicos.
b) En criterios pedagógicos, psicológicos y sociales.
c) Solo en criterios sociales.
d) En criterios médicos.
¿Qué se considera al planificar el Diagnóstico Pedagógico?
a) Solo aspectos cognitivos.
b) Aspectos cognitivos y físicos.
c) Aspectos socio-emocionales y físicos.
d) Todos los aspectos mencionados.
¿Por qué es importante tomar en cuenta las características socio-económicas-familiares y culturales en el diagnóstico pedagógico?
a) No es importante..
b) Para determinar la estatura y el peso del niño.
c) Para adaptar el currículo a las necesidades de la familia.
d) Para comprender el contexto y las necesidades del estudiante
¿Qué aspecto se evalúa en el diagnóstico pedagógico relacionado con la psicomotricidad gruesa?
a) Habilidad para tomar correctamente el lápiz.
b) Habilidad para abotonar y desabotonar.
c) Habilidad para saltar y correr.
d) Habilidad para recortar en líneas rectas.
¿Qué aspecto se evalúa en el diagnóstico pedagógico relacionado con el esquema corporal?
a) Conocimiento de partes del cuerpo y sus funciones.
b) Habilidad para abotonar y desabotonar.
c) Habilidad para tomar correctamente el lápiz.
d) Habilidad para abrir y cerrar envases.
¿Qué aspecto se evalúa en el diagnóstico pedagógico relacionado con el aspecto cognitivo?
a) Habilidad para patear una pelota.
b) Capacidad de atención y razonamiento.
c) Habilidad para abrir y cerrar envases.
d) Conocimiento de partes del cuerpo.
Qué se evalúa en el aspecto de lenguaje del diagnóstico pedagógico?
a) La altura y el peso del niño.
b) La capacidad de recortar en líneas rectas.
c) La pronunciación y el repertorio verbal.
d) La habilidad para abotonar y desabotonar.
¿Qué se debe considerar en el aspecto lenguaje del diagnóstico pedagógico?
a) Si el niño sabe atarse los zapatos.
b) Si el niño puede abrir envases.
c) Si el niño puede responder preguntas de comprensión.
d) Si el niño puede identificar su estatura.
¿Por qué es importante realizar el diagnóstico pedagógico en reunión de docentes?
a) Para hacerlo más burocrático.
b) Para establecer reglas en el aula.
c) Para cooperar en la elaboración de instrumentos de evaluación.
d) Para evitar la planificación.
¿Cuál es el propósito principal del Diagnóstico Pedagógico en Educación Inicial?
a) Evaluar el desempeño de los docentes.
b) Determinar la edad de los estudiantes.
c) Direccionar las acciones educativas y promover el desarrollo integral de los niños y niñas.
d) Recopilar datos económicos y familiares.
¿En qué se fundamenta el Diagnóstico Pedagógico?
a) Solo en criterios pedagógicos.
b) En criterios psicológicos y sociales.
c) Solo en criterios sociales.
d) En criterios económicos.
¿Por qué es importante planificar el Diagnóstico Pedagógico en reunión de docentes?
a) Para ahorrar tiempo.
b) Para determinar la edad de los estudiantes.
c) Para establecer parámetros y elaborar instrumentos de evaluación.
d) Para evaluar el desempeño de los estudiantes.
¿Qué aspectos se deben considerar en el Diagnóstico Pedagógico además de los cognitivos?
a) Aspectos emocionales y familiares.
b) Aspectos económicos.
c) Aspectos físicos y culturales.
d) Aspectos geográficos.
¿Qué aspecto se evalúa dentro del aspecto físico en el Diagnóstico Pedagógico?
a) La capacidad de lectura.
b) La habilidad para pintar.
c) La estatura y el peso.
d) La habilidad para cantar.
¿Qué aspecto se evalúa dentro del aspecto socio-emocional en el Diagnóstico Pedagógico?
a) La capacidad de correr rápido.
b) La habilidad para tocar instrumentos.
c) La expresión de emociones y la adaptación a la rutina.
d) La habilidad para resolver problemas matemáticos.
¿Qué aspecto se evalúa dentro del aspecto psicomotor en el Diagnóstico Pedagógico?
a) La capacidad para resolver acertijos.
b) La habilidad para hablar en público.
c) La coordinación motora gruesa y fina.
d) La capacidad de memorización.
¿Qué se evalúa dentro del esquema corporal en el Diagnóstico Pedagógico?
a) La capacidad para dibujar animales.
b) La habilidad para escribir.
c) El conocimiento de partes del cuerpo y su función.
d) La habilidad para cantar canciones.
¿Qué aspecto se evalúa dentro del aspecto cognitivo en el Diagnóstico Pedagógico?
a) La habilidad para tocar instrumentos musicales.
b) La capacidad de baile.
c) El conocimiento de nociones espaciales y cuantitativas.
d) La habilidad para cocinar.
¿Qué se evalúa dentro del aspecto lenguaje en el Diagnóstico Pedagógico?
a) La capacidad para nadar.
b) La habilidad para hacer manualidades.
c) La pronunciación, el tono y la capacidad de seguir instrucciones orales.
d) La capacidad para jugar en grupo.
¿Cuál es la definición de currículo?
a) El desarrollo integral de los niños y las niñas.
b) El conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos.
c) La educación preescolar.
d) El modelo pedagógico en el aula.
¿Qué se entiende por "Educación Preescolar" ?
a) La educación de niños y niñas en primaria.
b) La educación de adolescentes.
c) La educación ofrecida al niño para su desarrollo integral en varios aspectos.
d) La educación de adultos.
¿Qué aspectos considera la organización curricular y pedagógica en educación inicial?
a) Solo el "para qué".
b) El "para qué", el "qué" y el "cómo".
c) Solo el "qué".
d) El "para qué" y el "cómo".
¿Cuál es uno de los propósitos del desarrollo y aprendizaje en la educación inicial?
a) Fomentar la competencia entre los niños y niñas.
b) Reconocer a los niños y niñas como ciudadanos y sujetos de derechos.
c) Establecer una estructura rígida en la enseñanza.
d) Promover la homogeneidad en los intereses de los niños y niñas.
¿Qué aspecto se relaciona con el "cómo se potencia" ?
a) La forma en que los niños y niñas exploran su entorno.
b) La lectura de los maestros sobre los intereses de los niños y niñas.
c) Los propósitos de desarrollo y aprendizaje.
d) La organización curricular.
¿Qué deben garantizar los proyectos curriculares en educación inicial?
a) La exclusión de los niños y niñas como protagonistas.
b) La falta de identidad en la práctica pedagógica.
c) La coherencia con el modelo pedagógico.
d) La ausencia de evaluación en el aula.
¿Qué se entiende por "infancia" ?
a) Un periodo vital del ser humano.
b) El periodo de la adolescencia.
c) La edad adulta.
d) La tercera edad.
¿Qué se menciona como característica esencial de la infancia?
a) Falta de derechos.
b) Riesgo para la supervivencia humana.
c) Sujeto pleno de derechos.
d) Ausencia de desarrollo integral.
¿Qué debe incorporar de manera coherente el proyecto curricular?
a) El conocimiento de los intereses de los niños y niñas.
b) El modelo pedagógico en la planificación.
c) La falta de evaluación en la ejecución en el aula.
d) El enfoque pedagógico en la evaluación.
¿Qué aspectos deben estar presentes en el proyecto curricular?
a) Solo la planificación.
b) Solo la ejecución en el aula.
c) La planificación, la ejecución en el aula y la evaluación.
d) Solo la evaluación.
¿Cuál es el objeto del Artículo 1º?
a) Definir la educación preescolar.
b) Establecer los horarios de la educación preescolar.
c) Regular la educación básica.
d) Determinar la edad de ingreso a la educación preescolar.
¿A qué edades se ofrece el servicio de educación preescolar según el Artículo 2º?
a) De 1 a 3 años.
b) De 3 a 5 años.
c) De 5 a 7 años.
d) De 4 a 6 años.
¿Cuántos grados comprende la educación preescolar según el Artículo 2º?
a) 1 grado.
b) 2 grados.
c) 3 grados.
d) 4 grados.
¿Qué equivalencia se establece en el Parágrafo del Artículo 2º?
a) Prejardín equivale a Jardín.
b) Grado cero equivale a Transición.
c) Jardín equivale a Prejardín.
d) Transición equivale a Prejardín.
¿Qué deben hacer los establecimientos educativos que ofrezcan educación preescolar, según el Artículo 3º?
a) Ofrecer solo dos grados.
b) Promover el acceso de sus alumnos a la educación básica.
c) Atender solo a niños mayores de 3 años.
d) No promover la continuidad de sus alumnos.
¿Qué deben incorporar en su proyecto educativo institucional las instituciones que atiendan niños menores de 3 años, según el Artículo 4º?
a) Requisitos de salud.
b) Proyectos de nutrición.
c) Proyectos de protección.
d) Requisitos de educación.
¿Qué aspectos deben considerar las instituciones en su proyecto educativo institucional, según el Artículo 5º?
a) Solo la determinación de horarios y jornada escolar.
b) Horarios, jornada escolar, número de alumnos por curso y calendario académico.
c) Solo el número de alumnos por curso.
d) Horarios y número de alumnos por curso.
¿Qué se establece en el Parágrafo 1º del Artículo 5º?
a) La representación de la comunidad educativa.
b) El número de educandos por curso.
c) La atención personalizada de los alumnos.
d) El número de alumnos por curso.
¿Qué se menciona en el Artículo 6º sobre la admisión de alumnos de seis años o más?
a) Deben cursar todos los grados de preescolar.
b) Pueden ser admitidos de acuerdo con su desarrollo y logros.
c) Deben ser evaluados previamente.
d) No pueden ser admitidos sin haber cursado preescolar.
¿Qué se prohíbe en el Artículo 7º en relación con el ingreso a Transición?
a) Establecer pruebas de admisión.
b) Exigir la cursada de Prejardín y Jardín.
c) Considerar la raza y religión.
d) Requerir un examen psicológico.
¿Qué se entiende por "etapas gráfico-plásticas del niño"?
a) Niveles de habilidad en la lectura.
b) Niveles de desarrollo artístico en el niño.
c) Niveles de desarrollo físico en el niño.
d) Niveles de desarrollo social en el niño.
¿Qué es el arte según el texto?
a) Un medio de comunicación.
b) Un sistema de reglas.
c) Una forma de entretenimiento.
d) Una disciplina académica.
Que contribuye la actividad del dibujo al desarrollo del niño ?
Su capacidad atlética
Su aptitud matemática
Su capacidad intelectual
Su memoria a corto plazo
En qué etapa del desarrollo gráfico plástico el niño garabatea sin control ?
Etapa del garabato
Etapa preesquematica
Etapa del garabato controlado
Etapa del garabato con nombre
Cual es una característica de la etapa preesquematica en el desarrollo gráfico plástico del niño ?
Garabato controlado
Garabato con nombre
Desarrollo de habilidades comunicativas
Representación de imágenes visuales
Que habilidades comunicativas se mencionan en el desarrollo gráfico plástico ?
Hablar y escuchar
Escuchar y escribir
Escribir y leer
Hablar y leer
Qué propósito tiene la expresión grafico plástica en la educación de los niños ?
Facilitar la escritura
Explorar el mundo exterior
Representar emociones y sentimientos
Promover la aptitud matemática
Cómo relaciona la expresión grafico plástica con la imaginación y creatividad del niño?
La restringe
No tiene relación
La limita
La promueve
Que tipo de expresión artística se relaciona con expresar emociones y sentimientos ?
Visual u objetiva (tipo visual)
Emocional o subjetiva (tipo haptico)
Escritura creativa
Danza contemporánea
Qué característica describe a la expresión artística visual u objetiva ?
Se enfoca en las emociones del artista
Se relaciona con la percepción visual
Tiene tendencia a la exageración
No se relaciona con la Vista
