WorksheetsNF4: RECURSOS EDUCATIUS EN EDUCACIÓ INFANTIL
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Quin tipus de material de joc inespecífic pot ser utilitzat per construir tant castells de joguina com puzles?
Fusta
Cartó
Plàstic
Joguines d'aigua
Per què les pissarres digitals i les tauletes presenten “certa màgia”?
Perquè poden observar coses que no havien vist abans amb els seus pares a casa.
Perquè poden jugar al "Magia Borràs"
Perquè poden manipular-la amb els seus propis dits i fer aparèixer i desaparèixer les imatges de la pantalla.
Perquè es una novetat que no tenim habitualment a l'abast.
Què ha de tenir la zona destinada a la higiene i el canvi de roba?
Un dispensador de paper.
Només un lavabo.
Prestatgeries i armaris per guardar els materials de higiene.
Lavabo, sabó i tovallola individual per a cada nen o nena.
Marca l'opció incorrecta:
El mobiliari de la sala d'usos ha de ser fàcil d'arraconar o plegar.
Les activitats que es realitzen a la sala d'usos són les que requereixen més espai.
La sala d'usos pot servir com a espai substitutiu del menjador.
El mobiliari de la sala d'usos ha de ser sempre fix.
Quin tipus d’activitats es van introduint a mesura que van creixent els infants?
Activitats de lliure.
Activitats de joc lliure, joc experimental i joc dirigit.
Activitats de joc experimental.
Activitats de joc simbòlic.
Qui exerceix l'acció educativa al centre?
L'equip d’educadors i educadores.
El personal especialista.
El personal no docent.
A i B són certes.
Què implica el principi del "disseny per a tothom" en el context de les joguines?
Implica que les joguines han de ser fabricades només per empreses reconegudes a nivell internacional.
Significa que les joguines han de ser exclusives per a determinats grups d'edat.
Indica que les joguines han de ser accessibles i útils per a persones de totes les edats i capacitats.
Implica que les joguines han de ser extremadament carregades amb funcions avançades.
Què és l’organització del temps?
És una mena d’organitzar les coses.
És la planificació dels centres.
Ens permet desordenar temporalment les actuacions i activitats.
Ens permet ordenar temporalment les diferents actuacions i activitats.
Com educador i educadores infantils amb els dispositius digitals haurem...
D’aprofitar els avantatges que ens proporcionen aquests recursos, però sense subordinar la tasca educativa a l’adquisició dels aprenentatges a través seu.
D’aprofitar els avantatges que ens proporcionen aquests recursos, subordinant la tasca educativa a l’adquisició dels aprenentatges a traves seu.
D’incorporar els dispositius immediatament i amb abundància.
D’incorporar els dispositius poc a poc i amb abundància.
Quina és una de les opcions de procediment durant el període d'adaptació?
La reducció progressiva de les hores d'assistència dels alumnes.
La presència constant de la família al centre.
L'absència total de la família durant tot el procés.
La incorporació completa des del principi.
El material didàctic és considerat com a material fungible comercialitzat?
Normalment, el material didàctic és considerat material fungible però no comercialitzat, ja que s'utilitza habitualment en activitats educatives.
El material didàctic no és considerat un material fungible comercialitzat, ja que està elaborat amb una funció educativa.
No, el material didàctic no és considerat material fungible, ja que no té cap ús.
Normalment, el material didàctic és considerat material fungible comercialitzat, ja que s'utilitza habitualment en activitats educatives.
Totes les escoles disposen d’un espai específic de menjador ?
Si, ja que és un bon espai per realitzar activitats i jocs.
No, algunes escoles utilitzen el menjador com a aula d’usos múltiples i altres fan servir la mateixa aula com a menjador.
És imprescindible segons estipula la normativa referent, que totes les escoles disposin d’un menjador com a espai específic
Si, ja que no es permet l’ús del menjador per a altres activitats.
Què s'ha de tenir en compte pel que fa a les condicions dels espais on es prepara el menjar?
S'han de regir exclusivament per les normes del servei de càtering.
S'han de regir per les directrius sobre cuines i menjadors escolars.
No hi ha requisits específics per a aquests espais.
S'han de regir per les normatives dels restaurants.
Què significa que el vestíbul serveix en l’acolliment i recollida de criatures?
Un lloc per fer exercici físic.
Un lloc on els infants aprenen a escriure
Un lloc on els infants es reuneixin amb els seus progenitors i familiars.
És un lloc on es fan espectacles per a criatures.
En el temps per al període d’adaptació, cada centre estableix el seu procés, a partir d’aquests models:
Presència de la família al centre, previsió d’un període d’aclimatació, incorporació incompleta.
Presència de la família al centre, previsió d’un període d’alimentació, incorporació completa.
Presència de la família al centre, previsió d’un període d’aclimatació, incorporació completa.
Presència de la família al centre, previsió d’un període d’aclimatació, incorporació immediata.
L'espai com a recurs educatiu ha estat re valoritzat i és un element facilitador de:
distribució
aprenentatge
estima
Quina acció forma part de la planificació dels recursos materials?
Utilitzar només materials nous.
Preveure els materials necessaris i reflectir-los a la programació.
Ignorar la programació.
Reposar els materials sense revisar l'estat.
En l'espai con a recurs metodològic, en l'educació infantil, l'espai es un recurs metodològic que s'ha de proporcionar:
Totes són correctes.
Es un entorn estimulant que suggereixi accions i es funcional.
En un espai acollidor ,no suggereixen accions i no es funcional.
Proporcionar tot l'espai per a que sigui un recurs metodològic de segon ordre.
El material mobiliari només serveix per a guardar coses i com a element decoratiu?
No, a més ha de ser bonic i de disseny atractiu.
No, ha de tenir un ús intrínsec, que serveixi tant d’element de mobiliari com de recurs per a la creació d’espais.
No, també pot servir per a crear una zona de confort.
No, es pot utilitzar per a canviar la visió de l’aula.
Quin és l'objectiu principal de la flexibilitat en la classificació dels grups d'edat a les escoles infantils?
Reduir la interacció entre diferents grups d'edat.
Fomentar la competència entre els nens .
Adaptar-se a les necessitats individuals dels nens.
Mantenir una rigidesa en l'organització dels grups.
Quins espais addicionals han d'incorporar els centres ?
Al B.O.E. no es fa cap menció a la necessitat d'espais addicionals.
Espais dedicats només a l'atenció directa dels infants.
Espais exclusivament per a activitats recreatives i entreteniment personal.
Despatxos o sales per a entrevistes amb les famílies i espais per a tasques administratives i de coordinació docent.
Quines diferents àrees hi ha en la distribució del pati:
Zona de d’estructures, zona de construcció, zona de moviment.
Zona d’estructures, zona de sorral, zona de joc simbòlic, zona de joc lliure.
Zona sorral, Zona joc simbòlic, zona de moviment, font d’aigua.
No hi ha zones específiques per organitzar el pati.
Quin equip s’ha anat incorporant cada vegada més a les aules infantils?
La tableta amb teclat portàtil.
Tauleta tàctil.
La pissarra digital.
L’ordinador.
Com es descriuen les funcions específiques a les quals respondre els diversos espais?
Cal aprofitar els espais i no les necessitats no son importants.
Els espais no són importants, ja que es poden adaptar les sales.
Cada espai respon a diferents funcions segons les necessitats.
S’adapten exclusivament a una funció específica per a cada espai.
Quina d’aquestes és una recomanació per la zona de joc?
Superfície amb coixins i joguines d’exterior.
No és recomanable tenir agafadors per ajudar als nadons posar-se dempeus.
Coixins i superfícies suaus per gatejar.
Mobiliari d’oficina.
