NEW
Font size
WorksheetsБілім беру менеджмент 208/250 2 курс
Total questions: 43
Worksheet time: 22mins
208. Анықтамалардың қайсысы менеджмент ұғымын дұрыс сипаттайды:
менеджмент-бұл мемлекеттік басқару
менеджмент-бұл шаруашылық қызметті басқару
менеджмент-бұл қоғамдық басқару
бұл мемлекеттік емес басқару
209. Басқару процесі дегеніміз не?
үздіксіз, өзара байланысты функциялардың жиынтығы
менеджердің дәйекті қызметі
басқару принциптері мен әдістерінің жиынтығы.
мемлекеттік басқару
210. Менеджердің кәсібилігі нені білдіреді?
сала технологиясын білу
саладағы практикалық жұмыс тәжірибесі
басқарушылық даярлық
тұрақты кәсіби негізде жұмыс істеу
211. Менеджер ең алдымен кім болуы керек?
Экономист
басқару жөніндегі маман
Әлеуметтанушы
Психолог
212. Еңбекті ғылыми ұйымдастыру неге негізделген?
басқа менеджерлердің тәжірибесін пайдалануға
тәртіпті, регламентті қатаң сақтауға
басшының әділдігіне
нақты еңбек бөлінісінде.зерттеулер мен озық тәжірибені пайдалануға
213. Ұйымдағы басқарудың негізгі рөлі қандай?
Басқару әсерлерін дамытуда
Ұйым қызметінің технологиялық процестерін реттеуде.
Ұйым құрылымы элементтерінің әрекеттерін қамтамасыз етуде
Ұйымның негізгі өмірлік процестері мен оның ресурстарын жұмылдыру арасындағы тепе-теңдікті сақтау.
214. Басқару арқылы шешілетін негізгі міндет қандай?
Ұйым құрылымын тұрақтандыру.
Ұйымның мәдениетін тәрбиелеу
Тапсырмалар мен функцияларды анықтау.
Ұйымішілік процестерді қамтамасыз ету.
215. Ұйымдастырудың басқарудағы басты рөлі қандай?
Басқару әсерлері үшін жағдай жасауда.
Басқару функцияларын таңдауда
Басқаруды ұйымдастыруда, оны жүйе ретінде құруда.
Міндеттерді орындау кезінде белгісіздікті жоюда.
216. Басқарудың әлеуметтік-психологиялық әдістері неге негізделген?
моральдық-психологиялық климатқа
заңнамалық және нормативтік актілерге
Қызметкерлер-дің материалдық мүддесіне
сана мен әлеуметтік жағдайларға әсер етуге
217. АҚШ - тағы мектеп менеджментінің икемділігінің негізі:
шығармашылық идеялар мен инновацияларды қолдау
Озат мұғалімдерді қолдау
Жас мамандарды қолдау
Демократиялық стиль
218. Басқару өнері
Менеджер
Маркетинг
Менеджмент
Көшбасшылық
219. Білім беру процесін мониторингілеу
Білім беру үдерісіне баға беру
Білім беру үдерісінің сапасын бақылау
Білім беру үдерісінің нәтижесін
шығару
Білім беру үдерісінің
қозғалысын бақылау
220. Тәрбие жүйесінің даму деңгейін көрсетететін . "Критерий"
Тәртіп
сапа
Оқу үлгерімі
Тәрбиелілік
221. Тәрбие жұмысының негізгі формаларының бірі:
Факультатив
Үйірме
Сынып сағаты
Мектептен тыс мекемелер
222. Өзін - өзі басқару органы құрылады
оқушылардың оқу үлгерімін жақсарту үшін
тәртіпті жақсарту үшін
білім сапасын көтеру үшін
нақты қызметті қамтамасыз ету үшін
223. Тәрбие барысында балалардың интроспекциядан(өзін-өзі талдаудан) алшақтауын жеңуге мүмкіндік береді
рефлексивтік технология
жеке тұлғаға бағдарланған технология
ынтымақтастық технологиясы
ұжымдық технология
224. Оқушылардың тәрбиелік деңгейін бағалау, әдетте, жүргізіледі,
жылына бір рет
жылына екі рет
жылына төрт рет
жылына үш рет
225. Басқару функцияларының бір бөлігін бағыныштыларға беру:
басқару сапасын көтеру
әкімшіліктің жұмысын жақсарту
өкілеттіктерді беру
ұйымдастыру жұмысын жақсарту
226.Басқару қызметінің басталуы
Ұйымдастыру
Мотивация
Ынталандыру
Жоспарлау
227. Оқушыны түсіну байланысты
ата-ананың тәрбиесіне
психологтың жеке әңгімесіне
сынып жетекшісінің беделіне
өз пікірінің болуына
228. Педагогикалық менеджмент пәні...
ата-аналармен жұмыс
мұғалімнің жеке басы және оның қызметі
педагогикалық процесс
оқушылар ұжымы
229. Психологиялық такт сипатталады:
адамдармен қарым-қатынаста шаманы сақтау сезімі
ынтымақтастық-пен
дау-дамайсыз қарым-қатынаспен
достық, жолдастық қатынаспен
230. Тәрбие жүйесінің жұмысының нәтижесі
оқушылардың оқу үлгерімі
оқушылардың білімдік деңгейі
оқушылардың даму деңгейі
оқушылардың тәрбиелік деңгейі
231. Мектеп басшыларының кең қолданатын басқару әдісі
ескерту
талап қою
бұйрық беру
жазалау
232. Мұғалімдердің оқу жүктемелерін анықтап, қоғамдық тапсырмаларды бөлуші
Бірлестік жетекшісі
Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Әкімшілік мүшелері
Директор
233. Басқару әдістер
Бұл басқару функцияларын жүзеге асыру тәсілдері.
Өзгерістерге дайындық және болашақ әрекет нұсқаларын қалыптастыру
Бұл белгілі бір мекемеге немесе лауазымға сәйкес келетін белгілі бір мінез-құлық ережелерінің жиынтығы.
Бұл кәсіпорынның міндеттерін қалыптастыру
234. Менеджмент келесі әдістерді қолданады
Институционалдық, әкімшілік, технологиялық
Бақылау, жоспарлау, ынталандыру және ұйымдастыру
Ақпараттық, тұлғааралық, шешім қабылдауға байланысты.
Экономикалық, әкімшілік, ұйымдастырушы-лық, әкімшілік, әлеуметтік-психологиялық, құқықтық.
235. Менеджмент теориясы мен практикасы тұрғысынан ұйымдағы қақтығыс келесідей қарастырылуы керек
ұйымның қолайсыздығының дәлелі
Оң құбылыс
ұйымды бұзатын және оның дамуына ықпал ететін құбылыс
Жағымсыз құбылыс
236.
Педагогикалық талдаудың негізгі нысандары
мектеп құжаттары
мұғалім, оқушы тұлғалары
сабақ, тәрбие шаралары
мектептің ата-аналармен жұмысы
мұғалім, оқушы іс-әрекеттері
237. Басқарудың негізгі функциялары
жоспарлау, ұйымдастыру, ынталандыру, бақылау
жоспарлау, бақылау
ұйымдастыру, ынталандыру
ұйымдастыру, ынталандыру, бақылау
238. Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы:
Әкімшілік кеңес
Әдістемелік бірлестік
Әдістемелік кеңес
Педагогикалық кеңес.
239. Мектептен тыс,сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды?
Тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру
Тәрбиелік шаралар ұйымдастыру
Сабақ кестесін жасау.
Мұғалімдерді нормативтік құжаттармен таныстыру
240.:Оқушылардың өзін -өзі басқару ұйымының атқарушы органы.
Оқушылар комитеті
Жалпы жиналыс
Мектеп парламенті
Балалар ұйымы
241. Педагогикалық кеңестің мәжілісінде қарастырылмайтын мәселелер
Оқу жұмысы
Тәәрбие жұмысы
Мұғалімдердің қосымша жұмысына (репититорлық) ақы төлеу.
Жұмыс нәтижелері
242.:Тәрбиелі, білімді дамыған жеке тұлға
Педагогикалық іс — әрекеттің нәтижесі
Педагогикалық іс — әрекеттің нысаны
Педагогикалық іс — әрекеттің пәні
Педагогикалық іс — әрекеттің мақсаты
243. Педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау, оны тиімді басқару туралы ұсыныстар жасау.
Педагогикалық талдау нысаны
Педагогикалық талдау пәні
Педагогикалық талдау мақсаты
Педагогикалық талдаудың мәні
244. Мектепті басқару туралы білімдер жиынтығы деп аталады
Мектептану
Менеджмент
Әлеуметтік педагогика
Басқару теориясы
245.Әдістемелік бірлестік, педагогикалық кеңес құру үшін мектепте кем дегенде болатын мұғалім саны
8-9
7-8
3
5-6
246.Мектепте мұғалімдер үшін жақсы әдістемелік көмектің кең тараған түрі
Лекциялар
Үлгі сабақтар
Сайыстар
Семинар
247.Әдiстемелiк жұмыстар қорытындыланатын жұмыс формалары
әдістемелік бірлестік апталығы
әдістемелік бірлестік айлығы
ашық сабақтар
мектепiшiлiк педагогикалық оқулар, конференциялар.
248.Әдістемелік жұмыстың негізгі мазмұны
мемлекеттік стандарт талаптарына сай оқыту сапасын көтеру
техникалық құралдармен жұмыс
жас мұғалімдермен жұмыс
тәжірибе алмасу
249.Мектеп директорының оқу-iсi жөнiндегi орынбасарының жұмысында жетекшi орын алатын жұмыс түрі
әкімшілік кеңестің шешімдерімен жұмыс
әдістемелік кеңес жұмысын басқару
мұғалiмдерге оқу-әдістемелік көмек көрсету
педагогикалық кеңестің шешімдерімен жұмыс
250.Мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу
Мектепішілік бақылау құралдары
Мектепішілік бақылау әдістері
Мектепішілік бақылау түрлері
Мектепішілік бақылау формалары
