Free Printable сессия

Worksheets

сессия

Total questions: 101

Worksheet time: 51mins

Name

Class

Date

Сапа – түрлі сала мамандары қолданатын жалпы ғылыми категория,- деп анықтама берген ғалымдар

С.Е.Шишов пен В.А. Кальней

В.П.Панасюк пен А.М.Моисеев

В.М.Полонский мен М.Д. Жадрина

Н.Ф.Лапшина және С.Д.Некрасов

И.Я. Лернер мен Н.Д. Хмель

/ Мектептегі білім берудің сапасы - тұлғаның әлеуметтік, психологиялық және физикалық қасиеттерінің қалыптасуы мен дамуы бойынша қоғам белгілеген міндеттерді атқару қабілетінің шарты болып табылатын қасиеттердің жиынтығы,- деп анықтама берген ғалым

Н.Ф.Лапшина

В.П.Панасюк

С.Д.Некрасов

С.Е.Шишов

В.А. Кальней

Білім беру сапасы - қоғамдағы білім беру процесінің жағдайы мен нәтижелілігін анықтайтын, оның қоғамдағы тұлға азаматтық, тұрмыстық және кәсіби біліктерін қалыптастыру мен дамытудағы қажеттілігін анықтайтын әлеуметтік категория,- деп анықтама берген ғалымдар

Н.Ф.Лапшина және С.Д.Некрасов

В.П.Панасюк пен А.М.Моисеев

С.Е.Шишов пен В.А. Кальней +

В.М.Полонский мен М.Д. Жадрина

И.Я. Лернер мен Н.Д. Хмель

Бекітілген мемлекеттік стандартқа қатысты білім алушылардың жетістігін тіркейді және жекелеген оқушылардың үлгерімін, мектеп сыныптарының, олардың дайындық деңгейі мен мұғалім жұмысының сапасын қадағалайтын бағалаудың қызметін көрсетіңіз

variant>Ақпараттық-диагностикалық

<variant>Мазмұндылық

variant>Нормативтік

<variant>Коррекциялық

Оқу процесі кезінде осы замандық компьютерлерге және телекоммуникациялық технологияларға негізделіп дәстүрлі және инновациялық оқыту әдістерді қолданып, сырттай және күндізгі білім түрлерімен қатар білікті білім алудың ең негізгі түрі

<variant>қашықтықтан оқыту

<variant>желдетілген оқу

<variant>қысқартылған оқу

<variant>инновациялық технологиялар бойынша оқыту

Мұғалімдер мектеп іс-тәжірибесінде оқушыларды формативті бағалаудың неше түрін қолданады?

<variant>2

<variant>3

<variant>1

<variant>6

Тараудың бір немесе бірнеше тақырыптарын өткен соң , оның меңгерілуін тексеру мақсатында сұрақтарға жауап немесе ситуациялық талдау түрінде өткізілетін кредиттік технология жүйесіндегі бақылау түрін анықтаңыз

<variant>үй тапсырмасын қорғау

<variant>ауызша және жазбаша бақылау

<variant>ауызша бақылау

<variant>тест, сұрақ-жауап

<variant>дискуссия, тренинг

Үй тапсырмасының меңгерілуінің дұрыстығын, өткізілген тақырыптарды қорыта алуын, олардың арасындағы логикалық байланыстарды анықтап, оны көпшілік алдында дәлелдей алуын тексеру мақсатында жеке немесе топ болып орындау мақсатындағы жүргізілетін кредиттік технология жүйесіндегі бақылау түрлері

<variant>үй тапсырмасын қорғау және презентациялау

<variant>ауызша және жазбаша бақылау

<variant>тест

<variant>сұрақ-жауап,жазбаша бақылау

<variant>дискуссия, тренинг, дөңгелек үстел

Студенттің жеке көпшілік жағдайында немесе ойын түрінде проблемалық сұрақтарды талдай, ойлай және шешім қабылдай алуын, сонымен қатар, оның меңгерген дағдыларын тексеру мақсатында өткізілетін кредиттік технология жүйесіндегі бақылау түрлері

<variant>дискуссия, тренинг, дөңгелек үстел

<variant>ауызша және жазбаша бақылау

<variant>тест

<variant>сұрақ-жауап,жазбаша бақылау

10.

<variant>үй тапсырмасын қорғау және презентациялау

<variant>ауызша және жазбаша бақылау

<variant>тест

<variant>сұрақ-жауап,жазбаша бақылау

<variant>дискуссия, тренинг, дөңгелек үстел

11.

Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау неше критерий арқылы жүзеге асырылады?

<variant>4

<variant>6

<variant>2

<variant>9

12.

Мектептегі білім беру сапасы - білімге деген тапсырыс беруші қоғам мен оқушылардың қажеттілігін қанағаттандыруға қабілетті білім беру нәтижелерінің сипаттамалары мен қасиеттерінің жиынтығы,- деп анықтама берген ғалым

Н.Ф.Лапшина

С.Д.Некрасов

С.Е.Шишов

А.М.Моисеев +

В.А. Кальней

13.

Білім беру сапасы - мектеп бітірушілердің жоспарланған оқыту мен тәрбие мақсаттарына жетуіне сәйкес ақыл-ой, дене және адамгершіліктік дамуы, белгілі бір іскерліктер мен білім деңгейі, -деп анықтама берген ғалым

Н.Ф.Лапшина

С.Д.Некрасов

С.Е.Шишов

В.А. Кальней

В.М.Полонский

14.

/ Білім сапасы оқушылардың пән бойынша не білім, білік және дағдылармен, не қабілеттерімен және біліктілігімен сипатталады,- деп көрсеткен ғалым

М.Д. Жадрина

С.Е.Шишов

В.А. Кальней

Н.Ф.Лапшина

С.Д.Некрасов

15.

М.М.Поташник, А.М.Моисеев, Д.Ш.Матрос, Е.А.Ямбург және т.б. секілді ғалымдар оқыту сапасының негізгі өлшемі ретінде қандай факторды қарастырды?

биологиялық

ақпараттық-когнитивтік

әлеуметтік

когнитивтік

ақпараттық

16.

Оқыту сапасын іс-әрекеттің түрлі тәсілдерін жүзеге асыру тәжірибесінің болуы деп анықтаған ғалымдар

И.Я. Лернер мен Н.Д. Хмель

Н.Ф.Лапшина және С.Д.Некрасов

С.Е.Шишов пен В.А. Кальней

В.П.Панасюк пен А.М.Моисеев

В.М.Полонский мен М.Д. Жадрина

17.

Қай ғалымның еңбектерінде оқыту сапасының психологиялық аспектісі үнемі өзгеріп тұратын жағдайларға бейімделуде және бағытталуда тәжірибе қажеттілігі ретінде қарастырылған?

С.Л. Рубинштейн

В.М.Полонский

Н.Ф.Лапшина

С.Д.Некрасов

С.Е.Шишов

18.

/ Ғалым И.Я.Лернер бойынша, білімнің құрамына кіретін элементтер

табиғат, қоғам, техника және адам жөніндегі білім

іс-әрекет тәсілдерінің тәжірибесі

Барлық жауап дұрыс

шығармашылық іс-әрекет тәжірибесі

адамның әлемге, білімге деген қатынасын анықтайтын эмоционалдық-сезімдік тәжірибес

19.

Жауаптарды таңдау тапсырмаларының артықшылығы -

<variant>барлық жауап дұрыс

<variant>тапсырмаларды жылдам орындау

<variant>оқушылардың қорытынды ұпай санын есептеудің қарапайымдылығы

<variant>тест орындау нәтижелерін бағалау кезінде субьективті факторлардың аз болуы

<variant>оқушылардың білімін тексеру шараларының автоматтандырылу мүмкіндігі

20.

Тапсырмаларды таңдау формасының ең басты артықшылығы -

<variant>нақтылығы

<variant>сенімділігі

<variant>әмбебаптылығы

<variant>валидтілігі

<variant>қиындығы

21.

Фасет дегеніміз-

<variant>оқушылардың білімін тексеру шараларының автоматтандырылу мүмкіндігі

<variant>тест мазмұнының бірдей элементтерден тұратын бірнеше варианттарының болуын қамтамасыз ететін форма

<variant>үрдістер,элементтер ретін анықтауы талап етілетін дұрыстығын анықтауға арналған тапсырмалар

<variant>уақыттың шектеулілігімен санаспау

<variant>дұрыс емес, бірақ шындыққа ұқсайтын жауаптар формасы

22.

Тест тапсырмаларындағы барлық дұрыс белгіленген сәйкестікке «1» қойылады. Егер кем дегенде бір сәйкестік болмаса, онда сыналушы дұрыс орындалған тапсырмалар үшін «0» ұпай алады. Аталған сипаттама қандай бағалау түріне жатады?

<variant>политомиялық бағалау

<variant>ағымдық бағалау

<variant>периодтық бағалау

<variant>автоматтандырылған-механикалық бағалу

<variant>регламенттік бағалау

23.

Қай жылдары Б.С.Блум таксономиясы психология саласында оқытудың қазіргі жетістіктерінің толық бейнеленбеуімен байланысты және қатысушылардың танымдық іс-әрекет түрлерін жіктеумен байланысты едәуір сынға ұшырады?

<variant>XX ғасырдың 90 жылдары

<variant>XІX ғасырдың 60 жылдары

<variant>XVIII ғасырдың 50 жылдары

<variant>XIX ғасырдың 80 жылдары

24.

Оқыту нәтижелерін операционалдау кезеңдеріне жатпайтын қатарды көрсетіңіз

<variant>Дайындық сапасын бағалау мақсаты

<variant>Жалпы білім беру мақсаты

<variant>Жалпы терминдердегі оқыту мақсаты

variant>Жоспарланған оқыту нәтижесі

25.

Алғаш рет негізгі бағалау Уэльсте 1999 жылғы қыркүйекте қандай заңдық ереженің негізінде ұсынылды?

<variant>«Бағалау технологиялары туралы» Заң

<variant>«Тест теориялары туралы» Заң

<variant>«Арнаулы орта мектептер туралы» Заң

<variant>«Білім туралы» Заң

26.

А.Биненің тәжірибесіне сүйене отырып, тестілеу жүйесіне шектеулі уақыт беруді негізге алған неміс ғалымы

<variant>М.Я.Басов

<variant>В.Штерн

<variant>П.П.Блонский

<variant>А.П.Болтунов

27.

Білім сапасын басқару дегеніміз – сапа жүйенің жаңа, сол жүйеге арналған күйге көшуі,-деп түсіндірген ғалым

С.Л. Рубинштейн

Берг

В.М.Полонский

Н.Ф.Лапшина

С.Д.Некрасов

28.

Ғалым В. Гуров: «Зерттеушілер «білім сапасы» ұғымын анықтау мақсатында білім сапасына қатысты тәсілдердің мынадай төрт түрін қолдануға сүйенеді»,- деп есептейді. Олар:

Білімдік ұйымдардың нормативтік жұмыс істеу шарттары мен тетіктері

Мамандарды дайындау сапасы

Барлық жауап дұрыс

Білімдік стандарттардың сапасы

Оқу үдерісін ұйымдастыру мәселелері

29.

/ «Педагогикадағы өлшеу – қай класқа жататындығын көрсететін немесе педагогикалық обьектілердің белгілерін сипаттайтын шаманың сандық мәнін эксперименталды түрде анықтайтын қатынастар мен изоморфты эмпирикалық жүйеден тұратын танымдық үрдіс»,- деп анықтама берген ғалым

Н.М. Розенберг

С.Л. Рубинштейн

В.М.Полонский

Н.Ф.Лапшина

С.Д.Некрасов

30.

Өлшеу дегеніміз – белгілі бір ережелерге сәйкес бірнеше обьект сипаттамаларын қосымша жазу процедурасы деген анықтаманы ұсынған ғалым

С.Стивенс

С.Л. Рубинштейн

В.М.Полонский

Н.Ф.Лапшина

С.Д.Некрасов

31.

Бейнелеу үрдісінде олардың құрамының сақталуымен біркелкі шарттарды анықтайтын математиканың маңызды ұғымы

Дескриптор

Критерий

Изоморфизм

Портфолио

32.

Әрбір критерий бойынша оқушының жетістік деңгейін сипаттайтын ұғым қалай аталады

Изоморфизм

Эвалюация

Критерий

Дескриптор

33.

Оқыту міндеттерімен анықталатын оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі

Критерий

Изоморфизм

Эвалюация

Дескриптор

34.

Педагогикалық өлшеу құралына жатады

Бақылау

Эксперимент

Анкета

Тест

Сауалнама

35.

Оқу-тәрбие үдерісіне қатысты өлшеу қалай аталады?

психологиялық өлшеу

сандық өлшеу

педагогикалық өлшеу

сапалық өлшеу

математикалық өлшеу

36.

Сыртқы және ішкі бағалау қатар үйлесімділігінде жүретін бақылаудың негізгі түрлерін атаңыз

стандартталған,периодтық

жағдайлық, механикалық, ағымдық

ағымдық, периодтық, механикалық

салыстырмалы, жағдайлық, стандартталған

стандартталған, мақсаттық, периодтық

37.

Финлияндияда баланың ата-анасы оның жетістіктері туралы ақпараттан хабардар болып отырады

жылына 2 рет

әр төрт тоқсан сайына

апталық журнал арқылы

жылына 1 рет

жылдың соңында

38.

Финлияндияда 1-5 сыныптар аралығында қандай бағалау түрі кең таралған?

Әрәптік бағалау

Суреттер бойынша бағалу

Цифрлық бағалау

Сөзбен бағалау

Бағалау жүйесі қолданылмайд

39.

Финлияндияда балл түріндегі бағалар (4-тен бастап 10-ға дейін) қай сыныптан бастап қойылады?

40.

Орта білім деңгейінде Сингапурдың саясаты қандай мемлекеттік ұранмен жүреді?

«Білімді ұрпақ-ел келешегі»

«Білімпаз ұлттың келешегі-мектепте»

«Ойлан! Біл!Мақсатқа жет!»

«Ойлампаз мектеп, танымды ұлт»

41.

Сингапурде жалпы саны қанша мектеп жұмыс жасайды?

350

101

322

42.

1998 жылғы қыркүйектен 2002 жылғы тамызға дейінгі аралықта қай елдегі мектептің білім алшуылары бастауыш мектептегі оқу үрдісінің басталғанындағы алғашқы 7 аптасында тілдерден, математикалық, тұлғалық және қоғамдық дағдыларын бағалаудан өтті?

Сингапур

Финлияндия

Ресей

Англия

43.

Ұлыбританияда бастауыш мектепті 11 жасында аяқтаған соң оқушылар қандай мектепке өтеді?

High School Diploma

GCSEA-level

Secondary

GCSE (external examination)

IGCSE, IBMYP

44.

Назарбаев зияткерлік мектептер» дербес білім беру ұйымының іс әрекетін ұйымдастыру қай жылы қолға алынды?

<variant>2011 жылғы 29 қарашада

<variant>2012 жылы 1 қыркүйекте

<variant>2009 жылы 5 қарашада

<variant>2014 жылы 5 қаңтарда

<variant>2015 жылы 29 қыркүйекте

45.

«НЗМ» ДББҰ-де қолданылатын критериалды бағалау оқу жыл бойында оқушылардың оқудағы прогресі және үлгерімі туралы деректерді жинау үшін қандай бағалау түрлері қолданылады?

<variant>қалыптастырушы бағалау, ішкі жиынтық бағалау, сыртқы жиынтық бағалау

<variant>қалыптастырушы бағалау, жиынтық бағалау, дәстүрлі бағалау

<variant>критериалды бағалау, дәстүрлі-инновациялық бағалау

<variant>сыртқы жинақтық бағалау, дәстүрлі-инновациялық бағалау, қорытынды бағалау

<variant>қалыптастырушы бағалау, салыстырмалы бағалау, жиынтық бағалау

46.

/ Тоқсан ішіндегі оқыту ақпараты блогын зерделеуді аяқтаған кезде білімді, икемділікті және дағдыларды қолдану деңгейін айқындау және тоқсандағы, оқу жылындағы жиынтық бағаны айқындау үшін қолданылатын бағалау түрі

<variant>Ішкі жиынтық бағалау

<variant>қалыптастырушы бағалау

<variant>қорытынды бағалау

<variant>сыртқы жиынтық бағалау

<variant>ағымдық бағалау

47.

Тоқсан бойы күнделікті сабақ беруде үнемі жүргізіледі және сабақтың бөлінбейтін бөлігі саналатын және сабақты жоспарлауда көмек көрсететін бағалау түрі

<variant>қалыптастырушы бағалау

<variant>ағымдық бағалау

<variant>сыртқы жиынтық бағалау

<variant>ішкі жиынтық бағалау

48.

Әрбір сабақта баға қоймау қандай мүмкіндіктер береді?

<variant>нашар баға алудан қорқатын оқушылардың беймаза күй кешуін болдырмауға

<variant>оқудағы мақсаттарға қол жеткізуде деңгейінің өсуі үшін үнемі жұмыс жасауына

<variant>барлық жауап дұрыс

<variant>жеке ерекшеліктерін ескере отырып, сабақты жоспарлауды түзетуіне

<variant>сабақты жоспарлауды қажет жағдайда түзетуіне, бағытына өзгеріс енгізуіне

49.

2011–2012 оқу жылы Зияткерлік мектептерде критериалды бағалау жүйесін апробациядан өткізудің бірінші кезеңі қандай бағыттағы және нешінші сыныптарда өткізілді?

<variant>физика матемактикалық бағыттағы 7 сыныптарда және химия биологиялық бағыттағы 8 сыныптарда

<variant>физика матемактикалық бағыттағы 6 сыныптарда және химия биологиялық бағыттағы 7 сыныптарда

<variant>физика матемактикалық бағыттағы 7 сыныптарда және химия биологиялық бағыттағы 9 сыныптарда

<variant>физика матемактикалық бағыттағы 8 сыныптарда және химия биологиялық бағыттағы 9 сыныптарда

50.

Білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу-танымдық құзырлылығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі

variant>Қалыптастырушы бағалау

<variant>Критериалды бағалау

<variant>Оқу нәтижесі

<variant>Қорытынды бағалау

51.

Оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін және оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін бағалаудың түрі

<variant>Қалыптастырушы бағалау

variant>Критериалды бағалау

<variant>Өзін-өзі бағалау

<variant>Тоқсан бойынша жиындық бағалау

52.

Критериалды бағалаудың негізгі функцияларын көрсетіңіз

<variant>Ынталандыру, белсенділік

<variant>Ынталандыру, беріктік

<variant>Түзету, әділдік

<variant>Әділдік, жүйелік

53.

Критериалды бағалаудың принциптерін көрсетіңіз

<variant>Жүйелілік , бірізділік

<variant>Жинақтық ,әділдік

variant>Талқылау,салыстыру

<variant>Нақтылық, әділдік

54.

Қалыптастырушы бағалаудың нәтижесі қай құжатқа тіркеледі?

<variant>электрондық журналға

<variant>портфолиоға

<variant>оқушы күнделігіне

<variant>мұғалімнің жеке журналына

55.

Әдістемелік ұйымдардың басшыларымен бірлесіп ішкі жиынтық жұмыстарды және бірдей жиынтық жұмыстардың құрылымын қамтитын тесттік спецификация негізінде балл қою сұлбасын әзірлейтін орталық

<variant>«Педагогикалық өлшемдер орталығы»

variant>«ҚР Білім және Ғылым министрлігі, статистика орталығы»

<variant>«Назарбаев Зияткерлік мектебі»»

<variant>«Бақылау департаменті»

56.

Назарбаев зияткерлік мектептерде тоқсандық баға мен жылдық бағаны қою үшін қандай бағалау нәтижелері негізге алынады?

<variant>бөлімдік және топтық жиындық бағалау

<variant>қалыптастырушы мен ішкі жиынтық бағалау

<variant>қалыптастырушы мен тоқсандық жиынтық баға

<variant>шығармашылық жұмыстар мен сыныптан тыс жұмыстардың бағасы

57.

Оқушының оқу және танымдық қызметін бақылау, сонымен қатар білім беру сапасын жақсарту мақсатында оқушы туралы ақпараттарды жинақтау, жазу, тіркеу және интерпретациялау процесі

<variant>Бағалау

<variant>Баға

<variant>Бақылау

<variant>Белгі

58.

Оқушының білім алудағы жетістіктерінің бағасын цифрмен, әріппен немесе басқа да түрде жинақтап өрнектейтін шартты – формальды символ

<variant>Баға

<variant>Коррекция

<variant>Әріптік жүйе

<variant>Белгі

59.

Оқушының білімінің, іскерлігінің, дағдысының, құндылықтарының, мақсаттағы құзіреттілігінің және оқудағы жетістіктерінің бағаларының сәйкес болуын қадағалау үшін қолданылатын оқушының жетістігін бағалау принциптерінің бірі

<variant>Теңбе-теңдік

<variant>Қолжетімділік

<variant>Жүйелілік

<variant>Маңыздылық

60.

Оқушы мен мұғалімнің арасында жетістіктерді арттыруда серіктестік қатынаста болуға жағдай жасау бағытында қолданылатын оқушының жетістігін бағалау принциптерінің бірі

<variant>Мейірімділік

<variant>Қолжетімділік

<variant>Маңыздылық

<variant>Интеграцияланған

<variant>Теңбе-теңдік

61.

Бағалауды жүзеге асыру жоспарлы және жан-жақты ойластырылған оқытудың құрамдас бөлігі болып табылатын оқушының жетістігін бағалау принциптерінің бірі

<variant>Интеграцияланған

<variant>Мейірімділік

<variant>Маңыздылық

<variant>Қолжетімділік

62.

Оқу циклдары аяқталғаннан кейін, яғни 2,4,6,8,10,12 сыныптардан кейінгі (тақырыптық, жалпылау) бағалау түрі

<variant>Кезеңдік

<variant>Межелік

<variant>Ағымдық

<variant>Периодтық

63.

Бөлімді аяқтауда, сондай – ақ жарты жылда, оқу жылында қай бағалау түрі жүргізіледі

<variant>Кезеңдік

<variant>Периодтық

<variant>Қорытынды

<variant>Межелік

64.

Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты

<variant>мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру

<variant>оқушылардың оқып білгенін жинақтау

<variant>оқу процесі барысында оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетіне түзетулер енгізу

<variant>белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау және алынған нәтижелердің стандарт талабына сай болуын анықтау

65.

Формативті (қалыптастырушы) бағалаудың мақсаты-

<variant>оқу процесі барысында оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетіне түзетулер енгізу

<variant>мектептердің білім туралы заңдарды іс жүзінде орындауы бойынша қызметін қадағалау

<variant>оқушылардың оқып білгенін жинақтау

66.

/Суммативті (қорытынды) бағалаудың мақсаты -

<variant>мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру

<variant>оқушылардың оқып білгенін жинақтау

<variant>оқу процесі барысында оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетіне түзетулер енгізу

<variant>мектептердің білім туралы заңдарды іс жүзінде орындауы бойынша қызметін қадағалау

67.

Критериалды бағалаудың ерекшеліктеріне тән емес қатарды белгілеңіз

<variant>Оқушы көрсеткен нәтиженің бағасы анықталған қажеттіліктерді ескеріп, оқу процесін жақсартуда қолданылады

<variant>Оқушының жеке басы емес, оның жұмысы ғана бағаланады

<variant>Оқушының жұмысы басқа оқушылардың жұмысымен емес , эталонмен салыстырылады

<variant>Оқушы өз жетістіктері мен өзінің бағасын анықтайтындай бағалаудың нақты алгоритмі жасалған

68.

Оқушының өткен тақырып бойынша алған білімін бағалау критерийлерінің тізбесі -

<variant>Дескриптор

<variant>Рубрикатор

<variant>Критерий

<variant>Суммативті бағалау

69.

Білім алушылардың мазмұнды және эмоциялық рефлексиясын, соның ішінде ерекше қажеттіліктерін, барлық білім беру үдерісі қатысушыларының арасындағы мазмұнды байланысты қамтамасыз ететін бағалаудың қызметін көрсетіңіз

<variant>Ақпараттық-диагностикалық

<variant>Нормативтік

<variant>Анықтықққ

<variant>Мазмұндылық

70.

Педагогикалық технология – алдын-ала жобаланған оқу-тәрбие процесінің практикада жүйелі әрі бірізді жүзеге асуы»,- деген анықтаманы берген ғалым

<variant>В.А.Беспалько

<variant>Б.Т.Лихачев

<variant>М.В.Кларин

<variant>Я.А.Коменский

71.

Тар мағынада – бір нақты объектінің технологиясы ретінде және кең мағынада – ғылым саласы ретінде қарастырылатын ұғым қалай аталады?

<variant>Критерий

<variant>Рубрикатор

variant>Дескриптор

Технология

72.

«Педагогикалық тенология – оқыту мен тәрбиелеу құралдарының арнайы формаларының, әдіс-тәсілдерінің, жолдарының жиынтығын анықтайтын психологиялық-педагогикалық нұсқаулар жиынтығы», -деп анықтама берген ғалым кім?

<variant>Б.Т.Лихачев

<variant>В.А.Беспалько

<variant>М.В.Кларин

<variant>Ш.Т.Таубаева

73.

«Педагогикалық технология – педагогикалық мақсатқа жету үшін қолданылатын барлық қисынды ілім амалдары мен әдіснамалық құралдарының жүйелі жиынтығы мен жұмыс істеу реті», -деген анықтаманың авторы

<variant>М.В.Кларин

<variant>Б.Т.Лихачев

<variant>В.А.Беспалько

<variant>Ш.Т.Таубаева

74.

«Педагогикалық технологияны оқу-тәрбие процесінің шығармашылықпен терең ойластырылған көптеген факторлардың үйлесімділігін, оқыту мен тәрбиенің тиімділігін қамтамасыз ететін жанды құрамдас бөлігі»,- деп анықтама берген ғалымдар

<variant>Ш.Т.Таубаева мен Б.Т.Барсай

<variant>М.В.Кларин

variant>Б.Т.Лихачев

<variant>В.А.Беспалько

75.

“Таксономия” атты кітап қай жылы жарыққа шықты?

<variant>1959 жылы

<variant>1969 жылы

<variant>1966 жылы

<variant>1956 жылы

76.

Иерархиялық құрылысы бар болмыстың күрделі ұйымдастырылған алаңдарын топтастыру және жүйеге келтіру теориясы (үрдісі) қалай аталады?

<variant>Педагогикалық технология

<variant>Бағалау

<variant>Критериалды бағалау

<variant>Таксономия

77.

Блум таксономиясының авторы

<variant>Б.Блум

<variant>М.В.Кларин

<variant>Б.Т.Лихачев

78.

Ақпаратты, оқу материалын (қажетті деректерді, нақты фактілерді немесе бүтін теорияларды) есте сақтау

<variant>Білім деңгейі

<variant>Түсіну деңгейі

<variant>Қолдану деңгейі

<variant>Талдау деңгейі

<variant>Синтез деңгейі

79.

Оқу материалын бір формадан екінші формаға түрлендіру (интерпретация), ауыстыру; оқу мәліметін өздігінше игеру

<variant>Қолдану деңгейі

<variant>Талдау деңгейі

<variant>Синтез деңгейі

<variant>Түсіну деңгейі

<variant>Білім деңгейі

80.

Оқу материалын жаңа жағдайлар мен ситуацияларда қолдану

<variant>Қолдану деңгейі

<variant>Талдау деңгейі

variant>Синтез деңгейі

<variant>Білім деңгейі

<variant>Түсіну деңгейі

81.

Оқу материалының маңызын бағалау: салыстыру және айырмашылықтарын айқындау, дәлелдеу арқылы шешім қабылдау

<variant>Білім деңгейі

<variant>Түсіну деңгейі

<variant>Қолдану деңгейі

<variant>Талдау деңгейі

<variant>Бағалау деңгейі

82.

/ Оқу материалын пайдалана отырып, шығармашылық тұрғыдан жаңа мазмұн қарастыру

<variant>Синтез деңгейі

<variant>Білім деңгейі

<variant>Түсіну деңгейі

<variant>Қолдану деңгейі

<variant>Талдау деңгейі

83.

Ұжымдық ойлау немесе проблеманың жауабын іздеуге құрылған әңгіме қалай аталады?

<variant>Эвристикалық әңгіме

<variant>Пікірталас

<variant>Миға шабуыл

<variant>Кейс-стади

<variant>Іскерлік ойын

84.

<question>Арнайы бағдарламаланған оқу бағдарламасының теориялық сұрақтарын талдауы

<variant>Пікірталас

<variant>Миға шабуыл

<variant>Кейс-стади

<variant>Іскерлік ойын

<variant>Эвристикалық әңгіме

85.

<question>Күрделі проблемаға жауап іздеу барысында әр түрлі ойға кез-келген идеялар, болжамдар, ұсыныстар, кездейсоқ аналогияларды интенсивті айту

<variant>Миға шабуыл

<variant>Кейс-стади

<variant>Іскерлік ойын

<variant>Эвристикалық әңгіме

<variant>Пікірталас

86.

<question>Жағдайды немесе нақты оқиғаны талдау, іскерлік ойын қалай аталады?

<variant>Іскерлік ойын

<variant>Эвристикалық әңгіме

<variant>Пікірталас

<variant>Кейс-стади

<variant>Миға шабуыл

87.

<question>Мамандарды басқару және әрекет жасауға үйрететін әдіс қалай аталады?

<variant>Іскерлік ойын

<variant>Эвристикалық әңгіме

<variant>Пікірталас

<variant>Миға шабуыл

<variant>Кейс-стади

88.

<question>Топта жұмыс істеуге арналған құрылым ұсынып, сөйлеу және тыңдау дағдыларын дамытуды қамтамасыз ететін әдіс

<variant>Джигсо

<variant>Іскерлік ойын

<variant>Эвристикалық әңгіме

<variant>Пікірталас

89.

Біздің елімізде қай жылдары оқытушылардың ғылыми және әдістемелік жұмыстарында тест сипаттамаларын статистикалық талдау және білім сапасын өлшеудің эмпирикалық верификация қажеттілігін декларациялайтын педагогикалық өлшеу теорияларының негізгі нұсқаулары бекітіле бастады?

<variant> XVIII ғасырдың 80-90 жылдары

<variant> XX ғасырдың 60-70 жылдары

<variant> XIX ғасырдың 70-80 жылдарының басында

<variant> XX ғасырдың 60-жылдарының басында

<variant>XX ғасырдың 80-шы жылдарының ортасында

90.

1990 жылы сапалы мамандар дайындау мәселелері бойынша қай институттың Зерттеу орталығында педагогикалық өлшеу кафедрасы ашылды?

<variant>Алматы мемлекеттік институты

<variant>Еуропа орталық институты

<variant>Мәскеу институты

<variant>АҚШ инновациялық институты

91.

Қай жылы Ресей университетінің халықтар достығы біліктілікті арттыру факультетінде тестология кафедрасы ашылды?

<variant>1999

<variant>2004

<variant>2001

<variant>1992

92.

Шетелде педагогикалық тесттердің пайда болуы француздың қай ғалымының есімімен тығыз байланысты?

<variant>А.Бине

<variant>Ф.Гальтон

<variant>Дж.Кэттелл

<variant>В.Штерн

<variant>Л.Терман

93.

1890 жылы «интеллектіге арналған тест» терминін қолданған ғалымдарды көрсетіңіз

<variant>Ф.Гальтон және А.Бине

<variant>В.Штерн және А.Бине

<variant>А.Бине және Л.Терман

<variant>Ф.Гальтон және Дж. Кэттелл

<variant>Э.Торндайк және Р.Годдард

94.

Түрлі пәндер бойынша мектептегі бағаларды қолдана отырып, оқушылардың бағаларының ковариациялық мысалдарын айқындаған және сол тестілеуге түзету үшін жаңа аппаратты қолдануды көздеген ғалымды көрсетіңіз

<variant>Ч.Спирмен

<variant>В.Штерн

<variant>Э.Торндайк

<variant>Л.Терман

95.

Педагогикалық өлшеу үрдісінің компоненттерін көрсетіңіз

<variant> өлшеу пәнін таңдау (обьектілердің латентті сипаттамалары) және олардың саны

<variant>эмпирикалық референттерді таңдау (бақыланатын обьектілердің сипаттамалары)

<variant>барлық жауап дұрыс

<variant>өлшеу нәтижелерінің интерпритациясы, талдау және өңдеу

96.

АҚШ-тағы 1947 жылы білім беруді тестілеу қызметі қандай мақсатпен құрылды?

<variant>психология саласында өлшеуді дұрыс қолдану маңыздылығын көрсету үшін

<variant>тесттің білім алушыларға тиімсіз екендігін көрсету үшін

<variant>білім берудегі өлшеудің теориясы мен практикасын дамыту үшін

<variant>барлық жауап дұрыс

<variant>бағалаудағы қателіктермен ғана жұмыс жасау үшін

97.

Сенімділік дегеніміз -

<variant>тест нәтижелерінің дәлділік сипатамасы мен кездейсоқ факторларға деген тұрақтылық

<variant>өлшеу нәтижелерінің анықтығы мен сенімділігін бағалау бойынша жұмыстардың қажетті алғашқы кезеңі

<variant>тестті құруда қойылатын мақсаттарға өлшеу нәтижелерінің сәйкес келуі

<variant>нақты жоспарланған құрылымды қандай өлшемдермен өлшеуге болатындығы жөніндегі сипаттамасы

<variant>дұрыс емес, бірақ шындыққа ұқсайтын жауаптар

98.

Анықтық дегеніміз-

<variant>дұрыс емес, бірақ шындыққа ұқсайтын жауаптар

<variant>тест нәтижелерінің дәлділік сипатамасы мен кездейсоқ факторларға деген тұрақтылық

<variant>тестті құруда қойылатын мақсаттарға өлшеу нәтижелерінің сәйкес келуі

<variant>өлшеу нәтижелерінің анықтығы мен сенімділігін бағалау бойынша жұмыстардың қажетті алғашқы кезеңі

<variant>кем дегенде бір дұрыс жауаптың белгіленуі

99.

Тесттің ұзақ болуының оқушыға тигізер әсері қандай?

<variant>оқушылардың қызығушыығын оятады

<variant>оқушылардың тапсырмаларды орындау кезінде шаршауына және мотивацияның төмендеуіне әкеледі

<variant>оқушылардың тапсырмаларды орындау кезінде шаршауына жол берілмейді

<variant>оқушылардың пәнге деген ынта-ықыласы артып, өзіне деген ерекше сенімділік туындайды

<variant>оқушылар өздерінің бағалануын уақыттың ұзақтығымен байланыстырады

100.

Отандық және шетелдік әдебиеттерде алғашқы тест тапсырмаларын қандай түрлері бар?

<variant>оқушыдан жеке жауап беруді талап ететін құрастырылған жауаптары бар тапсырмалар

<variant>барлық жауап дұрыс

<variant>таңдауға негізделген тапсырмалар

<variant>педагог ұсынған әрекеттер, элементтер ретін анықтауы талап етілетін дұрыстығын анықтауға арналған тапсырмалар

<variant>үрдістер,элементтер ретін анықтауы талап етілетін дұрыстығын анықтауға арналған тапсырмалар

101.

ҚР Ұлттық тестілеу орталығында 2006 жылы қандай тесттік жүйе құрылды?

<variant>ҰБТ

<variant>МАБ

<variant>КАЗТЕСТ

<variant>ВОУТ

Reset

сессия

Total questions: 101

Worksheet time: 51mins

Similar Resources on Wayground