NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsSOAL TRY OUT UP Uji Tertulis berbasis PCK PPG
Total questions: 60
Worksheet time: 2hrs 0mins
Name
Class
Date
1.
Di sekolah, Anda sering berinteraksi dengan rekan guru lainnya. Suatu ketika salah satu rekan guru Anda menjadi topik perbincangan di antara guru-guru lain di sekolah tersebut karena ia tidak memberikan nilai yang sesuai dengan kemampuan yang dimiliki siswa. Menyikapi hal tersebut apa yang akan anda lakukan pada rekan Anda?
a)
Mendiamkan hal tersebut, karena urusan masing-masing
b)
Menyampaikan pada waka kesiswaaan dan kurikulum agar tidak terjadi salah paham
c)
Menyampaikan secara langsung tanpa basa-basi
d)
Menyampaikan dengan baik-baik dengan guru-guru lainnya
e)
Membicarakan permasalahan ini secara baik-baik saat saya dan rekan guru tersebut ngobrol dan sharing santai
2.
Demi kelancaran acara esok hari, kelompok saya diminta kerja lembur, padahal saya sudah berjanji untuk mengantar ibu saya ke dokter. Yang seharusnya saya lakukan adalah....
a)
pulang dan teman-teman tidak mengetahuinya
b)
Pulang lebih cepat dengan pura-pura sakit
c)
Mencoba menghubungi ibu saya dan mengatakan saya akan sedikit terlambat
d)
Lembur sampai pekerjaan selesai
e)
Meminta izin kepada Kepala Sekolah untuk mengantar ibu saya sebentar lalu kembali kerja
3.
Siswa-siswi peserta olimpiade sains nasional (OSN) dari sekolah Anda gagal meraih skor tinggi dalam uji coba OSN. Sebagai pendamping OSN, apa yang Anda lakukan?
a)
Saya merencanakan, menyiapkan, dan menyelenggarakan latihan lebih intensif bagi peserta didik untuk mengikuti OSN pada waktu berikutnya
b)
Saya meminta para peserta OSN membentuk kelompok belajar materi OSN agar penguasaannya meningkat
c)
Saya meminta alumni OSN untuk mengajari para peserta tentang cara menjawab soal OSN
d)
Saya mendorong para peserta OSN mengikuti tambahan pengayaan materi olimpiade dan guru kelas
e)
Saya mengarahkan orang tua peserta OSN untuk lebih memotivasi anak mereka agar lebih giat belajar dalam persiapan OSN
4.
Setiap guru pasti akan menghadapi masalah di kelas saat pembelajaran. Maka dari itu, sudah seharusnya setiap guru mampu memecahkan permasalahan pembelajaran yang terjadi di kelas. Salah satu cara paling tepat yang dapat dilakukan guru saat menghadapi permasalahan pembelajaran adalah ....
a)
Meminta solusi dari kepala sekolah
b)
Mendatangkan konsultan Pendidikan
c)
Melakukan classroom action research
d)
Menemui orang tua siswa
e)
Berkonsultasi dengan dinas pendidikan
5.
Terdapat 5 kriteria penilaian teman sejawat yaitu kejujuran, kedisiplinan, integritas, tanggung jawab, dan penampilan. Agar penilaian kepada teman sejawat objektif, yang Anda dilakukan adalah...
a)
Setiap aspek dinilai dulu untuk semua teman, misalnya aspek kejujuran dinilai dulu untuk semua teman baru aspek kedisiplinan dan seterusnya
b)
Merangking aspek kejujuran dari rangking pertama sampai terakhir untuk semua teman, kemudian dilanjutkan merangking aspek kehidupan dan seterusnya
c)
Menilai satu persatu teman sejawat dengan lima kriteria (kejujuran, kedisiplinan. Integritas, tanggung jawab, penampilan) sekaligus
d)
Mendiskusikan dengan teman lain agar hasil penilaian tidak tendensius dan dapat dipertanggungjawabkan
e)
Perlu mempertimbangkan senioritas meskipun lima kriteria penilaian teman sejawat tetap perlu menjadi acuan
6.
Dalam diskusi kelompok, saya biasanya dikenal sebagai individu yang...
a)
Sulit menerima pendapat orang itu yang kurang logis
b)
Mengikuti semua pendapat orang lain agar tidak terjadi konflik
c)
Membutuhkan waktu lama untuk meyakinkan saya sebelum menerima pendapat orang lain
d)
Dapat menerima pendapat orang lain asalkan tidak terlalu bertentangan dengan pendapat saya
e)
Mampu memahami perbedaan dalam berpendapat
7.
Apa yang akan Anda lakukan jika sedang memperdebatkan sesuatu padahal kelompok Anda jelas-jelas tidak menyetujuinya?
a)
saya akan tetap mempertahankan pendapat saya
b)
Saya akan menyimak pendapat lain terlebih dahulu
c)
Saya akan berpikir ulang dan mencari jalan tengah
d)
Saya akan mengalah saja
e)
Saya akan mengumpulkan teman terlebih dahulu untuk menyuarakan pendapat saya
8.
Suatu hari saya mendapatkan tugas yang sepele, sikap saya....
a)
Marah karena kemampuan saya dianggap rendah
b)
Sedih karena saya merasa tidak dianggap oleh Sekolah
c)
Melimpahkan tugas tersebut pada rekan lain yang kapasitasnya lebih tepat
d)
Segera menyelesaikan tugas dengan sepenuh hati
e)
Meminta atasan untuk memberikan tugas lain yang sesuai
9.
Di sekolah tempat bekerja anda memiliki banyak rekan yang umurnya tidak terpaut jauh dengan anda. Seringkali anda bergurau dan bercengkerama dengan seluruh rekan kerja. Tidak jarang pula anda dan rekan kerja saling membantu satu sama lain yang membutuhkan. Namun terdapat satu rekan kerja anda yang kurang suka terhadap hal tersebut sehingga tidak mau membantu dan menerima bantuan dari yang lainnya. Sikap anda terhadap hal yang demikian adalah…
a)
Mencoba merangkul rekan kerja anda agar lebih berbaur ketika bersenda gurau dengan rekan kerja yang lain
b)
Mengacuhkan rekan kerja tersebut karena bersikap menjauhi anda dan rekan-rekan kerja yang lain
c)
Berusaha menghargai keputusan rekan kerja anda karena tidak semua hal harus disepakati oleh seluruh pegawai
d)
Berusaha menasihati rekan kerja anda bahwa kerjasama antar pegawai adalah yang penting dilakukan agar pekerjaan lekas selesai
e)
Mengacuhkan saja, karena saya juga tidak suka dengan rekan tersebut
10.
Saat terjadi tindakan asusila di sekolah yang melibatkan guru dan siswa, apa yang perlu Anda lakukan?
a)
Membahas bersama pihak internal sekolah dan segera menemukan solusinya
b)
Mendiskusikan peristiwa tersebut dengan melibatkan pihak-pihak yang berkepentingan
c)
Memanggil guru dan siswa yang bertindak asusila disertai pemberian nasihat
d)
Memberitahukan kejadian tersebut kepada pihak-pihak yang berkepentingan agar mendapat bantuan
e)
Membiarkan peristiwa tersebut menghilang secara alamiah agar tidak memalukan sekolah
11.
Guru kelas V sedang merumuskan Indikator Ketercapaian Kompetensi (IKK) keterampilan 4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan. Rumusan indikator pencapaian kompetensi yang sesuai adalah …
a)
membacakan dengan intonasi yang benar tentang hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
b)
menganalisis manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
c)
menyusun laporan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
d)
mempresentasikan di depan kelas hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
e)
mendiskusikan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
12.
Salah satu rumusan indikator yang sesuai dengan kompetensi dasar mencermati penggunaan kalimat efektif dalam surat seruan (ulang tahun, aktivitas sekolah kenaikan kelas dll) adalah … .
a)
Menyimak kalimat yang tidak efektif dan ejaan yang tidak benar
b)
Mengerti ciri-ciri kalimat efektif dan penggunaan ejaan yang benar
c)
Menafsirkan informasi yang ada dalam surat seruan
d)
Memahami ciri kalimat yang tidak efektif dan ejaan yang tidak benar
e)
Mengidentifikasi kalimat yang tidak efektif dan ejaan yang tidak benar
13.
Bu Ani guru kelas V SD akan melaksanakan pembelajaran dengan indikator menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jarring-jaring makanan di lingkungan sekitar. Agar dapat mengukur kemampuan HOTS peserta didik, maka rumusan indikator soal yang tepat adalah … .
a)
Menjelaskan rantai makanan pada ekosistem tertentu dan penyebab kepunahan suatu komponen akibat proses makan dan dimakan
b)
Menjelaskan peran organisme tertentu dalam suatu rantai makanan yang disajikan dalam gambar
c)
Memprediksi perubahan yang terjadi pada ekosistem tertentu bila salah satu komponen dalam rantai makanan punah
d)
Menyebutkan organisme yang dapat menduduki bagian pada rantai makanan
e)
Memberi contoh organisme tertentu dalam suatu rantai makanan yang disajikan dalam gambar
14.
Berikut adalah cara guru melakukan refleksi secara komprehensif terhadap konten, pedagogi, dan teknologi dalam merencanakan pembelajaran sehingga kualitas pembelajaran meningkat secara berkelanjutan adalah … .
a)
Menilai hanya sejauh mana peserta didik memahami materi
b)
Menganalisis efektivitas penggunaan teknologi tanpa mempertimbangkan aspek konten dan pedagogi
c)
Fokus pada penggunaan metode pembelajaran mengabaikan teknologi baru
d)
Mengidentifikasi pemahaman peserta didik terkait materi
e)
Mengevaluasi sejauh mana kesesuaian materi dengan kurikulum, pemilihan strategi yang relevan, dan pemanfaatan teknologi sesuai kebutuhan.
15.
Berikut adalah cara guru melakukan refleksi secara komprehensif terhadap konten, pedagogi, dan teknologi dalam melaksanakan pembelajaran sehingga kualitas pembelajaran meningkat secara berkelanjutan adalah … .
a)
Menggunakan metode pembelajaran yang telah terbukti tanpa mengubah pendekatan
b)
Menilai hanya pada kemampuan peserta didik dalam mengingat informasi yang disampaikan
c)
Mengevaluasi penggunaan teknologi tanpa mempertimbangkan relevansi konten dan metode pembelajaran
d)
Merinci kesesuaian materi dengan kurikulum, pemilihan strategi yang relevan, dan pemanfaatan teknologi sesuai kebutuhan secara cerdas.
e)
Fokus pada penggunaan teknologi tanpa mempertimbangkan metode pembelajaran
16.
Berikut adalah cara guru melakukan refleksi secara komprehensif terhadap konten, pedagogi, dan teknologi dalam mengevaluasi pembelajaran sehingga kualitas pembelajaran meningkat secara berkelanjutan adalah … .
a)
Fokus pada penggunaan teknologi tanpa mempertimbangkan metode pembelajaran
b)
Menganalisis strategi pembelajaran dalam memfasilitasi pemahaman peserta didik dan teknologi dalam mendukung tujuan pembelajaran
c)
Mengevaluasi hanya kemampuan pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran
d)
Menggunakan metode pengajaran yang telah terbukti namun mengabaikan perkembangan teknologi terkini
e)
Mengidentifikasi pemahaman peserta didik terkait materi
17.
Cara yang tepat jika seorang guru ingin mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional melalui praktik baik adalah … .
a)
Terlibat dalam refleksi terhadap pengalaman mengajar, umpan balik dari rekan sejawat, dan terus mengikuti pelatihan dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
b)
Mengabaikan refleksi terhadap pengalaman mengajar dan tetap menggunakan metode pembelajaran yang sering digunakan
c)
Hanya menghadiri pelatihan yang diselenggarakan sekolah tanpa mencari kesempatan pengembangan yang lain
d)
Hanya menggunakan metode pembelajaran yang sering digunakan
e)
Menetapkan metode pembelajaran tertentu tanpa melakukan inovasi
18.
Guru perlu berkomitmen untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional. Cara efektif guru dalam mengembangkan diri secara berkelanjutan melalui publikasi/ sharing/ menyebarkan pemikiran/argumen/ karya inovasi adalah … .
a)
Menyimpan ide dan pengalaman pembelajaran tanpa berbagi dengan teman sejawat
b)
Terlibat aktif dalam forum diskusi tanpa berbagi ide ke komunitas
c)
Rutin menulis artikel, berpartisipasi dalam konferensi, dan menggunakan media sosial untuk berbagi ide pembelajaran
d)
Menghadiri seminar tanpa berkolaborasi dengan teman sejawat
e)
Melakukan penelitian tanpa menyebarluaskan hasilnya
19.
Guru perlu berkomitmen untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional melalui pencarian informasi baru. Cara efektif guru dalam mengembangkan diri secara berkelanjutan melalui pencarian informasi baru adalah … .
a)
Menggunakan materi pembelajaran yang sudah dikuasai tanpa mencari sumber informasi baru
b)
Menggunakan buku teks sebagai sumber informasi tanpa mengeksplorasi sumber lain
c)
Membaca buku, artikel, berita terkini dalam bidang pendidikan untuk mengupdate pengetahuan
d)
Mengabaikan sumber informasi yang tidak langsung terkait kurikulum dan materi ajar
e)
Hanya menggunakan sumber informasi langsung yang lebih terpercaya
20.
Guru perlu berkomitmen untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional melalui jejaring dan kolaborasi dengan sejawat/profesi lain/pemangku kepentingan. Cara efektif guru dalam mengembangkan diri secara berkelanjutan melalui jejaring dan kolaborasi dengan sejawat/profesi lain/pemangku kepentingan adalah … .
a)
Menjalani karier tanpa berinteraksi dengan teman sejawat dan pemangku kepentingan.
b)
Hanya mengikuti forum diskusi online tanpa aktif dalam kolaborasi
c)
Mengabaikan kesempatan untuk kolaborasi dengan teman sejawat dan pemangku kepentingan
d)
Terlibat dalam refleksi terhadap pengalaman mengajar, umpan balik dari rekan sejawat, dan terus mengikuti pelatihan dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
e)
Hanya mengikuti forum diskusi di lingkup sekolah tanpa kolaborasi dengan pemangku kepentingan
21.
Pada saat pembelajaran matematika, guru memberikan soal-soal yang bersifat terbuka kepada peserta didik. Tujuan guru memberikan soal-soal tersebut adalah untuk...
a)
Menguji kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah.
b)
Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis.
c)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah.
d)
Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif.
e)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data.
22.
Pak Joko mengajar kelas VI pada materi IPA dengan indikator ‘mempraktikkan’ perkembangbiakan vegetatif buatan dengan mencangkok. Dalam pembelajarannya, Pak Joko menggunakan media gambar dan video cara mencangkok. Setelah melaksanakan pembelajaran hasil siswanya sebagai berikut: 35 persen siswa di atas KKM dan 72 persen lain memiliki kemampuan belajar kinestetik sehingga siswa sulit fokus saat pembelajaran. Pernyataan yang tepat sesuai ilustrasi di atas adalah …
a)
Masalahnya siswa belum memahami langkah-langkah dalam mencangkok, solusinya menggunakan pembelajaran penemuan.
b)
Masalahnya siswa tidak mampu mengidentifikasi dalam mencangkok dan metodenya menggunakan metode ceramah.
c)
Masalahnya metode yang digunakan kurang sesuai dengan indikator dan solusinya menggunakan metode eksperimen.
d)
Masalahnya siswa hanya memperhatikan video dan media gambar tetapi tidak dijelaskan oleh guru, solusinya menggunakan metode ceramah.
e)
Masalahnya siswa tidak melakukan praktik secara langsung, solusinya yaitu menggunakan metode pembelajaran inquiri.
23.
Pada saat pembelajaran IPA, guru memberikan gambar kepada peserta didik untuk diamati. Tujuan guru memberikan gambar tersebut adalah untuk...
a)
Melatih kemampuan peserta didik dalam mengamati
b)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data
c)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berpikir kritis
d)
Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif
e)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menyusun laporan
24.
Bu Rani mengajak siswa kelas V ke ladang jagung milik petani untuk mengamati tanaman jagung yang siap di panen muda. Selanjutnya Bu Rani memeriksa laporan hasil observasi siswa. Dari hasil klasifikasi kecenderungan gaya belajar siswa diperoleh peringkat hasil belajar peringkat terbaik dari pembelajaran berupa observasi di luar kelas menunjukkan siswa memiliki kecenderungan gaya belajar berhasil baik melalui.....
a)
Visual (pandangan mata) - Auditif (pendengaran)
b)
Visual (pandangan mata ) – Kinestik (gerak )
c)
Auditif (pendengaran ) - Kinestetik (gerak)
d)
Auditif Visual dan kinestetik
e)
Visual – Visual Auditif
25.
Pada saat pembelajaran matematika, guru memberikan soal-soal yang bersifat kontekstual kepada peserta didik. Tujuan guru memberikan soal-soal tersebut adalah untuk…
a)
Menguji kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah
b)
Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis
c)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah
d)
Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif
e)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data
26.
Kegiatan-kegiatan berikut yang dapat dilakukan pada kegiatan inti pembelajaran di kelas 1 untuk indikator memerlukan kosakata tentang anggota tubuh serta perawatannya melalui teks pendek adalah...
a)
Siswa mengamati video tentang gangguan yang dapat terjadi pada bagian-bagian tubuh dan menuliskan kosakata yang ditemukan
b)
Siswa membaca dan menemukan kosakata tentang cara merawat anggota tubuh dengan benar
c)
Siswa bernyanyi tentang anggota tubuh yang sudah disiapkan dalam bacaan
d)
Siswa mengamati bacaan dan menggambar anggota-anggota tubuh
e)
Siswa berdiskusi tentang merawat anggota tubuh yang sakit setelah melihat video
27.
Pada saat pembelajaran IPS, guru menggunakan metode tanya jawab untuk membahas suatu topik. Tujuan guru menggunakan metode tanya jawab tersebut adalah untuk...
a)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berkomunikasi
b)
Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis
c)
Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif
d)
Melatih kemampuan peserta didik dalam menganalisis data
e)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah
28.
Jika ingin mengajar di kelas III dengan Kompetensi Dasar Memahami pecahan sebagai bagian dari keseluruhan, maka benda konkret yang dapat kita gunakan dalam pembelajaran adalah…
a)
Kelereng sejenis
b)
Bola pingpong warna putih
c)
Papan berpaku
d)
Manik-manik warna warni
e)
Kertas lipat origami
29.
Pada saat pembelajaran IPA, guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk melakukan penelitian. Tujuan guru memberikan tugas tersebut adalah untuk...
a)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam mengamati
b)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data
c)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berpikir kritis dan kreatif
d)
Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam kemandirian
e)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menyusun laporan
30.
Pak Santoso guru kelas IV akan merancang pembelajaran dengan Kompetensi Dasar Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sempurna sebagai bentuk ungkapan diri. Berdasarkan rumusan KD tersebut salah satu teknik penilaian yang dapat digunakan Pak Santoso adalah...
a)
Performance
b)
Tes
c)
Portofolio
d)
Non tes
e)
Angket
31.
Ibu Tina adalah seorang guru SD. Ibu Tina ingin merancang pembelajaran yang dapat menguji kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan suatau permasalahan yang terjadi di dirinya. Akan tetapi, Ibu Tina bingung dalam memilih model pembelajaran yang akan digunakan. Jika Saudara adalah Ibu Tina, sebaiknya model pembelajaran yang Saudara sarankan adalah….
a)
Kontekstual
b)
Project Based Learning
c)
Discovery Learning
d)
Kooperatif
e)
Sosial-Humanistik
32.
Ibu Etik adalah seorang guru SD kelas 5. Saat mengajar pembelajaran IPS, beliau menggunakan metode tanya jawab untuk membahas suato topik. Tujuan dari Ibu Etik menggunakan metode tersebut adalah untuk….
a)
Mengembangkan kemampuan peserta didik untuk berpikir kritis
b)
Mengembangkan kemampuan pesertad ididk dalam berpikir kreatif
c)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecdahkan masalah.
d)
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berkomunikasi.
e)
Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis data.
33.
Bapak Firman guru SD kelas 3. Dalam pembelajaran, beliau menggunakan lamngkah-lang sebagai beriku:. Siswa dihadapkan dengan situasi dimana ia bebas untuk mengumpulkan data, Siswa membuat dugaan (hipotesis), Siswa mencoba-coba, Siswa mendari dan menemukan ketarturan (pola), Siswa menggenarilisasi atau menyususn rumus beserta bentuk umum, Siswa membuktikan hipotesis.Berdasarkan Langkah-langkah tersebut, teori yang digunakan oleh Bapak Firman asalah teori….
a)
Behavioristik
b)
Sibernetik
c)
Humanistik
d)
Konstruktivistik
e)
CRT
34.
Perhatikan beberapa komponen dalam RPP untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia berikut. Kompetensi dasar: mengenal kegaitan bermusyawarah Indikator: menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah. Tujuan pembelajaran: setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar. Berdasarkan komponen-kompone RPP tersebut, prinsip yang dugunakan adalah….
a)
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
b)
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
c)
Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
d)
Memperhatikan budaya peserta didik
e)
Keterkaitan dan keterpaduan
35.
Bapak Dino menyiapkan materi pembelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bapak Dino mengikuti pola….
a)
Kausal
b)
Kronologis
c)
Spiral
d)
Inquiri
e)
Psikilogis
36.
Berikut ini merupakan langkah-langklah model pembelajaran PjBL: a.Penentuan pertanyaan mendasar, b.Mendesain perencanaan proyek c.Menyusun jadwal d.Memonitor peserta didik dan emajuan proyek e.Menguji hasil f.Mengevaluasi pengalaman. Urutan yang tepat jika seorang guru akan menggunakan model pembelajaran tersebut adalah….
a)
a, b, d, e, f, c
b)
c, a, f, d, e, b
c)
b, c, a, d, e, f
d)
a, b, c, d, f, e
e)
a, b, c, d, e, f
37.
Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
a)
Memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
b)
Memberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi.
c)
Memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
d)
Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrumen tes yang sesuai.
e)
Jika ada yang sudah selesai maka diberikan tugas tambahan.
38.
Pada sebuah rancangan pembelajaran tertulis contoh rumusan indikator kompetensi adalah “menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras”. Jika Ibu Frida akan menyusun menjadi tujuan pembelajaran, maka rumusan tujuan yang akan Saudara sarankan adalah….
a)
Setelah melaksanakan pembelajaran melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen prangkat keras secara benar.
b)
Setelah melaksanakan pembelajaran melalui [raktik, siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar.
c)
Siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras berupa komponen input, proses, dan output secara benar.
d)
Siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras komponen input, proses, san output tanpa melihat catatan.
e)
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, materi kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar tanpa melihat catatan.
39.
Saudara adalah seorang guru. Saudara akan membelajarkan tentang konsep perbandingan namun sebagian besar siswa bel;um memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi/HOTS. Cara yang akan Saudara gunakan supaya memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah….
a)
Memberikan soal-soal atau permasalahan yang ebrkaitan dengan perbandingan senilai/berbalik nilai, sesuai alur pikir rutin dan atau nonrutin secara berjenjang dari segi tingkat kesukaran materi, maupun jenjang ke majemukan unsur pembanding serta pengelolaan satuan yang variatif dengan menggunakan keterlibatan siswa secara aktif intelektual dan emosional.
b)
Memberikan soal-soal atau permasalahan yang bersifat problem solving berkaitan dengan perbandingan senilai/berbalik nilai serta meilbatkan siswa aktif dalam proses pembelajaran
c)
Membuka pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarah pada HOTS
d)
Mengakhiri pelajaran dengan memberikan tugas berbasis open ended berkaitan dengan perbandingan senilai/berbalik nilai.
e)
Mengakhiri dengan memberikan kegiatan refleksi pembelajaran.
40.
Jika saudara adalah seorang guru SD dan ingin mengajarkan konsep Bruto, Netto, dan Tara, supaya peserta didik dapat memiliki kemampuan berpikir kreatif adalah….
a)
Menggunakan pendekatan open ended
b)
Mengugnakan pendekatan diskusi kelompok
c)
Menyajikan masalah-masalah yang berkaitan dengan Bruto, Netto, dan Tara
d)
Menyajikan dan mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan Bruto, Netto, dan Tara
e)
Memberikan soal-soal tentang Bruto, Netto, dan Tara
41.
Pembelajaran yang baik sejatinya memberikan kesempatan dan keberpihakan kepada semua siswa untuk memperoleh hak yang dalam setiap kegiatan pembelajaran. Berkaca dari hal tersebut manakah dari pernyataan berikut yang merupakan prinsip utama yang perlu diterapkan oleh guru untuk dapat memfasilitasi belajara siswa secara efektif? Guru hanya menganggap penting pendapa Sebagian peserta didik, Guru harus menjadi pendengar yang baik dan menghargai pendapat peserta didik, Guru harus mampu menyemangati dan aktif memfasilitasi semua peserta didik, Guru mengutamakan kelompok tertentu yang sesuai dengan preferensi guru, Guru harus sensitif dan mudah beradaptasi dengan baik dan fleksibel terhadap kebutuhan peserta didik
a)
1 dan 5
b)
2 dan 5
c)
1,3 dan 5
d)
1 dan 3
e)
2,3 dan 5
42.
Pembelajaran dikembangkan untuk meningkatkan pengalaman belajar siswa dengan harapan siswa mampu mengeksplore segala hal yang ada pada dirinya, dari lingkunganya serta dari dimensi sosial kultural yang ada disekitarnya. Beberapa prinsip yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pengalaman belajar siswa dalam pembelajaran, kecuali……
a)
Mengembangkan proses pembelajaran: Dengan berubahnya kebutuhan siswa, berkembangnya teknologi pendidikan, dan perubahan dalam tuntutan akademis, para pendidik mengadaptasi strategi untuk mendukung transisi pembelajaran dengan sebaik-baiknya
b)
Berempati dengan siswa : Empati adalah kunci untuk merancang proses pembelajaran efektif yang mendukung siswa, membina keberhasilan akademis mereka. Melalui observasi dan praktik yang obyektif, pendidik dapat menyimpulkan apa yang dibutuhkan siswa.
c)
Memahami konteks pendidikan: Mengatasi kebutuhan siswa yang spesifik akan meningkatkan keberhasilan komunitas belajar secara keseluruhan. Konteks berlaku pada kebutuhan situasional siswa dan pendekatan pembelajaran.
d)
Menyediakan akses yang merata: Memberikan pengajaran yang adil dan inklusif menjawab beragam kebutuhan, menawarkan akses kepada semua siswa. Siswa dengan gangguan pendengaran, penglihatan, motorik, atau kognitif memerlukan pengajaran berkualitas dalam ruang pembelajaran tatap muka dan digital.
e)
Keterlibatan orang tua : keterlibatan orang tua dalam pembelajaran dapat membuat siswa menjadi percaya diri serta merasa diperhatikan.
43.
Tujuan keberhasilan siswa terus berubah, siswa memerlukan pengajaran yang fleksibel dan berpusat pada siswa untuk mendukung pencapaian pembajaran mereka. Pembelajaran yang berpusat pada siswa berfokus pada kebutuhan dan tujuan siswa, memberikan lebih banyak otonomi dan kepemimpinan dalam pendidikan mereka. Untuk mendukungnya, institusi meningkatkan fokus mereka pada kesiapan karir, kompetensi keterampilan, dan pengembangan holistik untuk memenuhi kebutuhan peserta didik. Ketika siswa menuntut lebih banyak kontrol dan transparansi atas pendidikan mereka, lembaga pembelajaran memprioritaskan mereka sebagai konsumen. Beberapa hal yang mendukung pembelajaran berpusat pada siswa meliputi, kecuali……
a)
Lingkungan belajar yang menarik, kolaboratif, dan mendalam.
b)
Dukungan finansial, mental serta spiritual bagi siswa
c)
Kenyamanan dan layanan mandiri dengan kontrol lebih besar atas pilihan akademik mereka.
d)
Dukungan dan intervensi yang tepat untuk menghilangkan hambatan menuju kesuksesan
e)
Kontrol dan transparansi atas data mereka
44.
Kurikulum Merdeka adalah sebuah pendekatan baru dalam dunia pendidikan di Indonesia yang bertujuan untuk memberikan kebebasan kepada siswa dalam menentukan jalur pendidikan mereka sendiri. Salah satu aspek penting dalam Kurikulum Merdeka adalah pembelajaran berdiferensiasi, yang mengakui perbedaan individual siswa dan memberikan pengalaman belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan minat mereka. Berikut ini yang merupakan contoh penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi:Di dalam kelas, guru meminta siswa menunjukkan pemahaman dalam satu cara. Di dalam kelas, guru akan melakukan berbagai strategi pengelompokan peserta didik. Di dalam kelas, guru memvariasikan media pembelajaran yang digunakan. Di dalam kelas, guru akan memberikan tugas yang lebih banyak untuk siswa yang memiliki kemampuan tinggi. Di dalam kelas, guru menggunakan berbagai sumber bacaan. Maka Penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi yang tepat adalah … .
a)
2, 3, dan 4
b)
1, 2, dan 3
c)
1, 2, dan 4
d)
2, 3, dan 5
e)
1, 3, dan 4
45.
Bu Diana merupakan seorang guru SD yang mengajar kelas 5, pada saat pembelajaran Bahasa Indonesia bu diana akan menyampaikan materi tentang pembuatan poster. Agar materi yang disampaikan dapat dipahami siswa dengan baik, metode apa yang dapat dilakukan oleh bu Diana?
a)
Metode diskusi
b)
Metode simulasi
c)
Metode eksperimen
d)
Metode studi kasus
e)
Metode studi mandiri
46.
Seorang guru profesional diharapkan memiliki berbagai kompetensi atau ketrampilan dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. Dari beberapa ketrampilan utama dibawah ini manakah yang tidak wajib diperlukan oleh guru untuk dapat memfasilitasi siswa dengan efektif?
a)
Keterampilan mendengar aktif
b)
Keterampilan membuat soal HOTS
c)
Keterampilan penggunaan teknologi
d)
Keterampilan memandu refleksi
e)
Keterampilan bertanya
47.
Pak Adi seorang guru kelas 1 akan membelajarkan bagian-bagian tubuh dengan indikator menemukan kosakata tentang anggota tubuh serta perawatannya melalui teks pendek. Kegiatan-kegiatan berikut yang dapat dilakukan pada kegiatan inti pembelajaran yang dapat dilakukan oleh pak Adi yang tepat adalah…
a)
Siswa berdiskusi tentang merawat anggta tubuh yang sakit setelah melihat video
b)
Siswa mengamati video tentang gangguan yang dapat terjadi pada bagian tubuh dan menuliskan kosakata yang ditemukan
c)
Siswa membaca dan menemukan kosakata tentang merawat anggota tubuh dengan benar
d)
Siswa mengamati bacaan dan menggambar anggota -anggota tubuh
e)
Siswa bernyanyi tentang anggota tubuh yang sudah disiapkan dalam bacaan
48.
Bu Rini merupakan pengajar sekolah dasar yang mengajar kelas V. Beliau bermaksud mengembangkan kemampuan berfikir kreatif. Kompetensi dasar yang dicapai adalah berkaitan dengan penguasaan kosakata siswa. Pernyataan di bawah ini yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir kreatif siswa pada kelas V yaitu…
a)
Siswa membaca dalam hati teks bacaan kemudian diminta mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan teks bacaan yang dibaca
b)
Setiap siswa membaca teks bacaan kemudian menuliskan kesimpulan teks yang dibaca
c)
Siswa menyimak teks bacaan yang dibacakan guru kemudian siswa diminta berkelompok menyebutkan kosa kata yang berkaitan dengan isi bacaan
d)
Setiap siswa diminta membawa sebuah kantong misteri yang berisi benda yang berkaitan dengan tema yang dibahas lalu ditukarkan antar siswa . Tugas siswa adalah memberikan kata sebanyak mungkin terhadap benda yang ada dikantong tersebut.
e)
Setiap siswa diminta membaca teks tentang tema yang dipelajari kemudian guru menuliskan kosa kata tentang tema yang dibahas. Kemudian siswa diminta mencari kosakata yang sudah dituliskan guru di papan tulis tersebut
49.
Pak Taka merupakan guru kelas IV sedang mengkaji kompetensi dasar mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga negara. Pak Taka akan memilih media yang mampu mengembangkan kemampuan siswa untuk memecahkan masalah, hal yang dilakukan pak Taka yaitu dengan cara…
a)
Membuat power point materi kewajiban sebagai warga negara dan gambar berbagai bencana tsunami serta tanah longsor
b)
Mendatangi kantor kelurahan yang dekat dengan sekolah untuk mengidentifikasi tugas dan kewajiban sebagai kepala kelurahan
c)
Menulis dipapan tulis tentang hak dan kewajiban kemudian dilengkapi siswa
d)
Menampilkan video tentang kewajiban seorang anak kepada orang tua dengan video aktivitas membantu orang tua membersihkan rumah
e)
Meminta siswa untuk melakukan wawancara pada orang disekitar guna mencari informasi tentang hak dan kewajiban
50.
Bu Siti dalam pembelajaran di kelas 3 SDN Sukamaju selalu banyak menerapkan model pembelajaran yang inovatif, siswa banyak diam serta manggut-manggut saat bu Siti menerangkan materi sebagai tanda siswa menyimak dan paham. Saat dilakukan penilaian harian bu siti kecewa dengan hasil yang diraih siswanya karena kabanyakan mendapat niai dibawah KKM. Ketidakberhasilan pembelajaran yang dilakukan bu Siti dikarenakan…..
a)
Menggunakan bahan ajar yang berbasis TIK
b)
Menggunakan media pembelajaran yang menarik
c)
Menggunakan banyak model pembelajaran yang inovatif dalam setiap pembelajaran
d)
Menggunakan instrumen penilain sikap, ketrampilan dan pengetahuan
e)
Menggunakan LKPD pada setiap proses pembelajaran
51.
Bu Dea adalah guru kelas IV sekolah dasar. Pada pertemuan kali ini, bu Dea menyampaikan materi pembelajaran tentang topik C: Kegiatan Jual beli sebagai salah satu pemenuhan kebutuhan. Untuk mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap topik C tersebut, maka diakhir pembelajaran topik C, bu Dea menginstruksikan kepada para peserta didik membuat tugas proyek berupa Market Day. Terhadap bentuk evaluasi peserta didik yang dilakukan oleh bu Dea, maka pendapat Anda... .
a)
Setuju, karena melalui proyek market day para peserta didik dapat mempraktekkan langsung materi yang telah dipelajari, sehingga proses belajar lebih menarik dan berkesan.
b)
Tidak setuju, karena proyek market day tidak tepat digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran tersebut.
c)
Setuju, karena melalui market day peserta didik memperoleh pengalaman nyata kegiatan jual-beli, mengenal jenis dan fungsi uang, barang dan jasa, serta melatih karakter peserta didik untuk teliti, kreatif dan gotong-royong.
d)
Setuju, jika dalam kegiatan market day perlu didampingi oleh orangtua/wali peserta didik agar semua berjalan lancar.
e)
Tidak setuju, karena peserta didik akan terbebani dengan dana yang harus dikeluarkan, membutuhkan waktu dan tenaga yang lebih banyak untuk mempersiapkan market day.
52.
Bu Wati mengajar topik tentang “Keunikan kebiasaan masyarakat di sekitarku”. Proses Pembelajaran yang dilakukan bu Wati antara lain:
1. Guru menyajikan informasi yang didahului dengan pertanyaan esensial
a. Apa yang dimaksud dengan kearifan lokal?
b. Bagaimana cara agar warisan budaya tetap lestari?
c. Apakah manfaat adanya warisan budaya di sekitar kalian?
2. Setelah selesai bertanya jawab, peserta didik diminta mewawancarai 5 temannya berkaitan dengan kebiasaan yang dilakukan di keluarganya secara turun-temurun, dan mencatatnya dalam bentuk kolom sebagai berikut:
1. Setelah selesai menyelesaikan tabel tersebut, setiap peserta didik diminta untuk presentasi hasil wawancara di depan kelas.
Cobalah identifikasi metode yang dilakukan oleh bu Wati! Lalu berikan alasan apakah proses pembelajaran yang dilakukan oleh bu Wati sudah efektif dan efisien untuk mencapai tujuan pembelajaran?
A. Metode: Ceramah, diskusi, bermain peran. Alasan: sudah efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut peserta didik tidak hanya mendapatkan materi dari guru tetapi melakukan proses belajar saintifik.
B. Metode: Tanya jawab, diskusi, wawancara. Alasan: belum efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut membutuhkan waktu yang lama jika presentasi dilakukan satu persatu oleh peserta didik.
C. Metode: Bermain peran, wawancara, presentasi. Alasan: belum efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran belum menggunakan benda konkrit sesuai dengan taraf perkembangan usia SD yaitu operasional konkrit.
D. Metode: Ceramah, wawancara, presentasi. Alasan: sudah efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut karena guru memadukan berbagai macam metode pembelajaran yang membuat peserta didik aktif.
E. Metode: Tanya jawab, wawancara, presentasi. Alasan: belum efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut belum ada penyampaian materi oleh guru kepada peserta didik, sehingga materi sulit dipahami oleh peserta didik atau bisa terjadi miskonsepsi.
a)
Metode: Ceramah, diskusi, bermain peran. Alasan: sudah efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut peserta didik tidak hanya mendapatkan materi dari guru tetapi melakukan proses belajar saintifik.
b)
Metode: Tanya jawab, diskusi, wawancara. Alasan: belum efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut membutuhkan waktu yang lama jika presentasi dilakukan satu persatu oleh peserta didik.
c)
Metode: Bermain peran, wawancara, presentasi. Alasan: belum efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran belum menggunakan benda konkrit sesuai dengan taraf perkembangan usia SD yaitu operasional konkrit.
d)
Metode: Ceramah, wawancara, presentasi. Alasan: sudah efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut karena guru memadukan berbagai macam metode pembelajaran yang membuat peserta didik aktif.
e)
Metode: Tanya jawab, wawancara, presentasi. Alasan: belum efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut belum ada penyampaian materi oleh guru kepada peserta didik, sehingga materi sulit dipahami oleh peserta didik atau bisa terjadi miskonsepsi.
53.
Hasil penilaian akhir yang dilakukan oleh guru IPS diketahui beberapa peserta didik telah memenuhi ketuntasan belajar dan ada juga peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan belajar. Mendasarkan pada kasus tersebut guru dapat melakukan tindak lanjut hasil penilaian yang dapat dimanfaatkan untuk beberapa hal. Berikut merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh Guru, kecuali…
a)
Sebagai kontrol dari guru dan sekolah terhadap pembelajaran.
b)
Untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui kekuatan dan kelemahannya dalam proses pencapaian kompetensi
c)
Untuk memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami peserta didik sehingga dapat dilakukan remedial atau pengayaan.
d)
Sebagai umpan balik guru dalam memperbaiki metode, media, pendekatan, sumber belajar dan kegiatan pembelajaran.
e)
Untuk dasar menyusun laporan hasil penilaian
54.
Sebagian peserta didik mengalami kesulitan menjawab soal tes pilihan ganda yang disusun oleh guru hal tersebut disebabkan materi dalam soal sebagian belum dipelajari oleh peserta didik, karena materi tersebut seharusnya diberikan pada pertemuan berikutnya. Hal yang seharusnya dilakukan guru dalam menyusun soal tes pilihan ganda pada aspek materi yaitu….
a)
Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
b)
Soal harus sesuai dengan indikator
c)
Pilihan jawaban harus homogen dan logis
d)
Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama
e)
Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya
55.
Di akhir pembelajaran, seorang Guru senantiasa melakukan kegiatan refleksi. dalam kegiatan refleksi, peserta didik dapat menyampaikan perasaan, pesan dan kesan atas pembelajaran yang telah diikuti. Dalam melakukan kegiatan refleksi, peserta didik tidak boleh berada dibawah tekanan atau intimidasi oleh guru. Peserta didik harus dipastikan benar-benar jujur dan terbuka dalam mengungkapkan perasaannya. Berikut ini yang bukan merupakan tujuan dilakukannya kegiatan refleksi pembelajaran adalah...
a)
Untuk mengetahui minat peserta didik mengikuti pembelajaran
b)
Untuk mengetahui tingkat keberhasilan metode, media, pendekatan, dan teknik pembelajaran yang diterapkan guru
c)
Untuk mengetahui keinginan dan kebutuhan peserta didik secara terperinci sehingga guru dapat merancang pembelajaran yang lebih baik pada pertemuan berikutnya.
d)
Untuk memastikan peserta didik mendapatkan pengalaman yang menyenangkan selama proses pembelajaran
e)
Untuk mengidentifikasi kekurangan dan kelemahan guru dalam penyajian materi dan penguasaan kelas.
56.
Pak Tobi merasa sedih karena hampir seluruh peserta didiknya mendapatkan hasil belajar yang rendah sehingga tidak lulus KKM pada materi konsep peta, keterampilan membaca peta dan menganalisis data peta. Menanggulangi hal itu, pak Tobi memberikan remedial berupa tugas membuat peta kepada peserta didiknya. Menurut Anda apakah tugas tersebut dapat berhasil membantu peserta didik memahami materi tentang peta?
a)
Berhasil, karena melalui tugas tersebut peserta didik akan lebih fokus dalam mempelajari peta dan memperoleh pengalaman langsung membuat peta.
b)
Berhasil, karena peserta didik tidak hanya mengetahui secara teoritis konsep peta tetapi juga memiliki keterampilan praktis membuat peta.
c)
Berhasil, karena dengan tugas membuat peta peserta didik akan menggali informasi tentang unsur-unsur peta.
d)
Berhasil, karena dengan tugas membuat peta peserta didik akan menggali informasi tentang data peta.
e)
Berhasil, karena dengan tugas membuat peta peserta didik akan menggali informasi tentang unsur-unsur peta, mengukur jarak berupa garis lurus dan garis melengkung pada peta.
57.
Pak Omar mencermati ternyata masih banyak peserta didiknya yang belum dapat membedakan peraturan tertulis dan peraturan tidak tertulis. Oleh karena itu Pak Omar akan mendatangkan seorang narasumber yang dapat memberikan informasi lebih lanjut mengenai aturan dan pelanggaran-pelanggaran yang terjadi di masyarakat. Pak Omar memberi instruksi kepada peserta didik untuk: Membuat daftar pertanyaan yang dapat diajukan kepada narasumber. Mengumpulkan daftar pertanyaan tersebut kepada guru untuk diperiksa terlebih dahulu. Mewawancarai narasumber menggunakan daftar pertanyaan. Menuliskan informasi yang didapatkan pada buku tugas. Melalui kegiatan tersebut diharapkan peserta didik lebih mudah memahami peraturan tertulis dan peraturan tidak tertulis yang berlaku di masyarakat. Setujukah Anda dengan langkah yang ditempuh oleh Pak Omar?
a)
Setuju, karena dengan mendatangkan narasumber peserta didik mendapatkan informasi yang tepat dari narasumber yang terpercaya serta mampu menjelaskan situasi dan kondisi tertentu.
b)
Setuju, karena peserta didik biasanya bisa lebih fokus dan tertarik belajar dengan orang lain yang datang ke kelas daripada belajar dengan guru kelas.
c)
Tidak setuju, karena mendatangkan narasumber membutuhkan biaya yang tidak sedikit.
d)
Tidak setuju, karena tidak semua peserta didik akan fokus memperhatikan narasumber saat berbicara
e)
Setuju, karena memudahkan peserta didik memahami materi dengan cara yang menyenangkan.
58.
Bu Maya mengajarkan materi “Seperti Apakah Budaya Daerahku?”. Pada akhir pembelajaran peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar berupa menyanyikan lagu daerah yang ada di Indonesia dengan tujuan agar peserta didik tersebut mampu memahami materi dan mengaplikasikan keterampilan yang dimilikinya, sehingga guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang dapat dipilih oleh guru untuk merekam hasil belajar tersebut adalah...
a)
Benar salah (true false)
b)
Daftar cek (checklist)
c)
Pilihan ganda (multiple choice)
d)
Menjodohkan (matching)
e)
Jawaban bebas (Completion test)
59.
Pak Raka merupakan guru kelas V yang akan menjelaskan materi tentang keberagaman flora dan fauna yang ada di Indonesia. Pak Raka mencari materi dan media dari berbagai sumber baik cetak maupun elektronik, saat menyusun rencana pembelajaran RPP. Materi dan media tersebut akan disampaikan pada proses pembelajaran dengan maksud agar peserta didik lebih tertarik belajar dan lebih mudah memahami materi pelajaran. Langkah apa yang harus dilakukan oleh Pak Raka saat memilih materi pelajaran….
a)
Menganalisis potensi peserta didik; relevansi dengan karakteristik daerah; dan struktur keilmuan
b)
Menyesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik
c)
Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator
d)
Melihat kebermanfaatan bagi peserta didik; aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
e)
Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, alat dan sumber bahan, dan alokasi waktu
60.
Bu Siti merupakan guru SD yang selalu membawa benda konkret setiap kali mengajar di kelas. Jika tidak memungkinkan membawa benda konkrit, Bu Siti berupaya menyajikan benda konkrit dalam bentuk lain seperti miniatur, maket, gambar, video, dan lain sebagainya. Penggunaan benda konkrit ini dimaksudkan agar peserta didik dapat lebih mudah memahami materi, peserta didik tidak merasa bosan, dan termotivasi untuk belajar. Sebagai seorang guru, setujukah Anda dengan yang dilakukan oleh Bu Siti yaitu menyajikan materi abstrak menggunakan hal konkrit?
a)
Setuju, karena benda konkrit meminimalisir guru berceramah, sehingga menuntut peserta didik untuk aktif mengamati.
b)
Tidak setuju, karena membawa benda konkrit ke dalam kelas terus menerus justru akan menghambat kreativitas peserta didik.
c)
Tidak setuju, karena membawa benda konkrit ke dalam kelas itu membutuhkan waktu, tenaga, bahkan kadang biaya.
d)
Setuju, karena benda konkrit dapat membangkitkan ide-ide atau gagasan-gagasan yang bersifat konseptual, sehingga mengurangi kesalahpahaman siswa dalam mempelajarinya,
e)
Setuju, karena benda konkrit memudahkan guru menyampaikan materi pelajaran.
Reset
