wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика методика 90% келетін 2-партия

Total questions: 45

Worksheet time: 34mins

Name
Class
Date
1.

Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау

a)

Стандартты бақылау ж/е орындау

b)

Өнімділік тапшылығы

c)

Креативті ойлау

2.

Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсету

a)

Оқушы жауабын критерийге сәйкестендіру

b)

Оқушы жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

Алынған мәлімет мәнін анықтау

3.

Дарынды, талантты оқушылардың жаңа идеяларына сынақ жүргізуге және қателесуге етуге дайын деген сипаттама санаты

a)

Креативті ойлау

b)

Ішкі уәж

c)

Креативтілік

4.

Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

Оқушы жауабына сәйкес шешім қабылдау

b)

Есте сақтау және білім

c)

Оқу форматын құру

5.

Бағалау мақсатын жүргізіп қадағалау, нәтижелеу

a)

Алынған мәлімет мәнін анықтау интерпретациясы

b)

Редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу

c)

Ішкі уәж

6.

Дарынды ж/е талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет негізде пайдалана алу сипатына сәйкес өлшем

a)

Есте сақтау ж/е білім

b)

Ішкі уәж

c)

Оқу сапасын арттыру

7.

Өткен  материалға оралу , ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беру  шартты мақсатты сұрақ

a)

Түрткі болу

b)

Сынақтан өткізу

c)

Креативті

8.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынған сынып санатын анықтайтын өлшем

a)

Оқу үлгерімі

b)

Түрткі болу

c)

Ішкі уәж

9.

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелетін» оқушылар санаты:

a)

Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

b)

Оқытудың өзін-өзі бағалауын дамыту

c)

Дәстүрлі моралдік пайымдау

10.

Ұжымждық түсіну мен білім беруге қол жетудің аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі

a)

Зерттеушілік

b)

Экстернат

c)

Креативтік

11.

Мұғалімнің жаңа пед.мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді

a)

Редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу

b)

Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

c)

Оқу ортасын құру

12.

Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылығының пайда болуы

a)

Ішкі уәж

b)

Есте сақтау, білім

c)

Сыртқы уәж

13.

Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдыққа ие

a)

Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

b)

Оқушының білім, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды

c)

Ақпаратты толықтырып қайшылықтарын анықтайды

14.

Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі

a)

Оқушының білім, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды

b)

Ақпаратты толықтырып қайшылықтарын анықтайды

c)

Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

15.

Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады

a)

Ұзақ мерзімді

b)

Қысқа мерзімді

c)

Есте сақтау

16.

Оқушылардың білім дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

a)

Оқу ортасын құру

b)

Сынақтан өткізу

c)

Өз ойын ресмилендіру

17.

Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шешу өлшемінің сипаты

a)

Ақпаратты толықтырып қайшылықтарын анықтайды

b)

Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап мәніне тез жетеді

c)

Оқушының өзін-өзі бағалауын дамыту

18.

Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем

a)

Есте сақтау, білім

b)

Оқу үшін бағалау

c)

Зерігу

19.

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

a)

Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап мәніне тез жетеді

b)

Оқушының білім, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды

c)

Ақпаратты толықтырып қайшылықтарын анықтайды

20.

Дарынды, талантты балаларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер

a)

Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

b)

Оқу сапасын арттыру

c)

Оқудағы қиыншылықтарды анықтау

21.

Топ мүщелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үрдісін зерделеу мақсаттары

a)

Оқу сапасын арттыру

b)

Сынақтан өткізу

c)

Оқу үшін бағалау

22.

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты

a)

Креативтілік

b)

Зерігу

c)

Ішкі уәж

23.

L.S. әрітестердің кеңесіне сүйеніп не топпен сабақтың мақсатын анықтауы не дайындауы > содан соң

a)

Сабақты зерттеу өткізу және L.S қатысушыларының оны бақылауы

b)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

c)

Топпен егжей-тегжей жоспарлау

24.

Сабақты зерттеу 1 кезеңі

a)

Топпен егжей-тегжей жоспарлау

b)

Түрткі болу

c)

Сынақтан өткізу

25.

Сабақ зерттеуге кім жауапты

a)

Бүкіл зерттеу тобы

b)

Оқушылар

c)

Топ мүшелері

26.

Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою

a)

Сынақтан өткізу

b)

Түрткі болу

c)

Есте сақтау және білім

27.

Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін ж/е тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақтар

a)

Сынақтан өткізу

b)

Түрткі болу

c)

Зерттеушілік

28.

Оқуды даралаудың шешуші критерийі

a)

Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

b)

Өз ойын ресмилендіру

c)

Қайта ұсыну

29.

Ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет

a)

Өз ойын ресмилендіру

b)

Зерігу

c)

Креативтілік

30.

«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау

a)

Оқу үшін бағалау

b)

Топпен егжей-тегжей жоспарлау

c)

Оқу сапасын арттыру

31.

Сабақ зерттеуге кім жауапты

a)

Оқытушы

b)

Оқушылар

c)

Бүкіл зерттеу тобы

32.

Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою

a)

Түрткі болу

b)

Сынақтан өткізу

c)

Зерттеушілік әңгіме

33.

Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін ж/е тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақтар

a)

Түрткі болу

b)

Сынақтан өткізу

c)

Стандартты бағалау

34.

Оқуды даралаудың шешуші критерийі

a)

Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

b)

Өз ойын ресмилердіру

c)

Интерпретациялау

35.

Ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет

a)

Өз ойын ресмилендіру

b)

Оқу үшін бағалау

c)

Зерігу

36.

«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау

a)

Оқу үшін бағалау

b)

Оқушының өзін-өзі бағалауын дамыту

c)

Шоғырлану

37.

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тест қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

Оқудағы киыншылықтарды анықтау

b)

Оқытудың өзін-өзі бағалауын дамыту

c)

Оқу үшін бағалау

38.

Дарынды және талантты бала-рды ойлау қаб-ң жылдамдығы өлшемге сәйкес келетін сипаттама

a)

Жоспарлауға көп уақыт жұмсалуы мүмкін, бірақ жоспар тез жүзеге асады

b)

Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

c)

Қайта ұсыну ж/е сұхбаттасу

39.

Бдэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы

a)

Оқушының өзін-өзі бағалауын дамыту

b)

Өзін өзі бағалау

c)

Міндеттеме алу

40.

Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты

a)

Стандартты бағалау ж/е орындау

b)

Міндеттеме алу

c)

Түрткі болу

41.

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін ж/е осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

Шоғырлану

b)

Оқу үшін бағалау

c)

Алаңдау

42.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

a)

Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи ж/е жаза бастайды

b)

Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтайды

c)

Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады

43.

Дарынды ж/е талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы

a)

Қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

b)

Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады

c)

Оқушының сұраққа жауабын тыңдау

44.

Бұл өлшемге сәйкес балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады

a)

Шоғырлану

b)

Метатану

c)

Түрткі болу

45.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

a)

Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады

b)

Міндеттеме алу

c)

Сынақтан өткізу сұрағы

Similar Resources on Wayground

инклюзия 201-250

49 questions

инклюзия 201-250

quiz

Worksheet

•

University

2 рубеж каз ОМ көктемгі

50 questions

2 рубеж каз ОМ көктемгі

quiz

Worksheet

•

University

1дурыс 40-2

40 questions

1дурыс 40-2

quiz

Worksheet

•

University

ИО тест сессия 60-110

50 questions

ИО тест сессия 60-110

quiz

Worksheet

•

University

Жоғары мектеп педагогикасы

45 questions

Жоғары мектеп педагогикасы

quiz

Worksheet

•

University

5нұсқа

50 questions

5нұсқа

quiz

Worksheet

•

University

2дурыс 40-1

40 questions

2дурыс 40-1

quiz

Worksheet

•

University