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WorksheetsEVALUACIÓN FORMATIVA SLC
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
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1.
¿Qué implica la retroalimentación efectiva en la evaluación formativa?
a)
Proporcionar información específica para la mejora
b)
No considerar los errores de los estudiantes
c)
Comparar a los estudiantes entre sí
d)
Elogiar constantemente a los estudiantes
2.
¿Cuál es una estrategia para realizar la evaluación formativa según Díaz-Barriga?
a)
Timing pedagógico
b)
Fomentar la competencia entre los estudiantes
c)
Ignorar los errores de los estudiantes
d)
No realizar retroalimentación
3.
¿Cuál es el principal enfoque de la evaluación formativa en relación con los errores de los estudiantes?
a)
Castigar a los estudiantes por sus errores
b)
Ignorar los errores para no desmotivar a los estudiantes
c)
Utilizar los errores como oportunidades de aprendizaje
d)
No considerar los errores en la evaluación
4.
¿Qué papel juega la autoevaluación en la evaluación formativa?
a)
Es responsabilidad exclusiva de los docentes
b)
Desmotiva a los estudiantes
c)
No tiene relevancia en este tipo de evaluación
d)
Permite a los estudiantes reflexionar sobre su propio aprendizaje
5.
¿Qué se busca promover a través de la evaluación formativa en la dimensión referida a los estudiantes?
a)
La evaluación sumativa
b)
La competencia entre los docentes
c)
La reflexión, responsabilidad y análisis sobre su proceso de aprendizaje
d)
La competencia entre los estudiantes
6.
¿Qué diferencia fundamental existe entre la evaluación formativa y la evaluación sumativa?
a)
La evaluación formativa busca retroalimentar y mejorar el aprendizaje
b)
La evaluación sumativa se enfoca en la mejora continua
c)
La evaluación sumativa no considera los errores de los estudiantes
d)
La evaluación formativa se realiza al final del proceso de aprendizaje
7.
¿Cuál es una característica de la evaluación formativa según el texto?
a)
Promover la competencia entre los estudiantes
b)
Centrarse en obtener un puntaje
c)
Fomentar la reflexión y responsabilidad de los estudiantes
d)
No involucrar a los docentes
8.
¿Cuál es el rol del estudiante en el proceso de evaluación formativa?
a)
Ignorar por completo la retroalimentación recibida
b)
Participar activamente, reflexionar y analizar su proceso de aprendizaje
c)
Ser pasivo y no reflexionar sobre su aprendizaje
d)
Solo recibir la retroalimentación sin participar activamente
9.
¿Qué se busca lograr a través de la reflexión en la evaluación formativa?
a)
Contribuir a la mejora de los aprendizajes
b)
Fomentar la competencia entre los estudiantes
c)
Ignorar los errores de los estudiantes
d)
Desanimar a los estudiantes
10.
¿Cuál es una estrategia clave para implementar la evaluación formativa en el aula?
a)
Ignorar los errores de los estudiantes
b)
Promover la reflexión y responsabilidad de los estudiantes
c)
Fomentar la competencia entre los estudiantes
d)
No proporcionar retroalimentación a los estudiantes
11.
¿Cuál es una de las dimensiones de la evaluación formativa referida a los docentes?
a)
Ignorar los errores de los estudiantes
b)
Evaluar a los estudiantes de forma sumativa
c)
Realizar ajustes en su trabajo didáctico
d)
Promover la competencia entre los docentes
12.
¿Qué papel juega la retroalimentación en la evaluación formativa?
a)
Es un proceso opcional
b)
No tiene relevancia en este tipo de evaluación
c)
Desmotiva a los estudiantes
d)
Contribuye a la mejora del aprendizaje de los estudiantes
13.
¿Cuál es el propósito principal de la evaluación formativa en el contexto educativo?
a)
Generar competencia entre los estudiantes
b)
Calificar el desempeño de los docentes
c)
Mejorar el aprendizaje de los estudiantes
d)
Comparar a los estudiantes entre sí
14.
¿Qué se busca lograr a través de la reflexión sobre el error en la evaluación formativa?
a)
Contribuir a la mejora de los aprendizajes
b)
Desanimar a los estudiantes
c)
Ignorar los errores de los estudiantes
d)
Fomentar la competencia entre los estudiantes
15.
¿Qué aspecto se destaca en la evaluación formativa en comparación con la evaluación sumativa?
a)
La evaluación sumativa busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes
b)
La evaluación formativa se enfoca en la calificación final
c)
La evaluación formativa proporciona retroalimentación continua
d)
La evaluación sumativa no considera los errores de los estudiantes
16.
¿Qué papel juega la retroalimentación en el proceso de evaluación formativa?
a)
Desmotiva a los estudiantes
b)
Contribuye a la mejora del aprendizaje de los estudiantes
c)
Es un proceso opcional
d)
No tiene relevancia en este tipo de evaluación
17.
¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
a)
Calificar el desempeño de los docentes
b)
Comparar a los estudiantes entre sí
c)
Mejorar el aprendizaje de los estudiantes
d)
Generar competencia entre los docentes
18.
¿Qué implica la evaluación formativa en los procesos de aprendizaje según el texto?
a)
No involucrar a los docentes y estudiantes
b)
Ignorar el proceso de aprendizaje
c)
Centrarse en obtener un puntaje
d)
Un cambio de paradigma
19.
¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación formativa en relación con el proceso de enseñanza?
a)
Validar las estrategias de enseñanza de los docentes
b)
Promover la competencia entre los docentes
c)
Mejorar las prácticas pedagógicas
d)
Desmotivar a los estudiantes
20.
(Allal, 1979; Mottier, 2010; Perrenoud,
1995; Scallon, 1988) plantean que para la realización de la evaluación formativa es necesario:
a)
un docente trabajador
b)
una escuela piloto
c)
un clima de confianza entre los maestros y alumnos
d)
un director lider
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