NEW
Font size
WorksheetsМетодика және педагогика дайындық 1
Total questions: 20
Worksheet time: 15mins
Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ:
Түрткі болу
Білімнің сандық ұлғаюы
Ұстаным
Алаңдау
Оқушылар нені білуге тиіс
Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған.Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі
Түрткі болу
Білімнің сандық ұлғаюы
Алаңдау
Ұстаным
Оқушылар нені білуге тиіс
Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі
Ұстаным
Түрткі болу
Білімнің сандық ұлғаюы
Алаңдау
Төмен дәрежелі
М.Чиксентмихаидың «өзіндік мақсат» деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған жоғары талап қойылғанда орын алатын нәтиже
Түрткі болу
Білімнің сандық ұлғаюы
Өнімділік тапшылығы
Алаңдау
Оқу үшін бағалау
Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі
Білімнің сандық ұлғаюы
Түрткі болу
Оқушылар нені білуге тиіс
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Оқу сапасын арттыру
Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Оқушылар нені білуге тиіс
Өнімділік тапшылығы
Оқу сапасын арттыру
Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.
Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ
Ұстаным
Білімнің сандық ұлғаюы
Оқушылар нені білуге тиіс
Төмен дәрежелі
Оқушыға бағдарланған
Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл)
Оқушылар нені білуге тиіс
Өнімділік тапшылығы
Оқу сапасын арттыру
Дәстүрлі моральдік пайымдау
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
Оқу үшін бағалау
Өнімділік тапшылығы
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Оқушыға бағдарланған
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:
Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.
Оқудағы қиындылықтарды анықтау
Ақпаратты толықтырып,қайшылықтарын анықтайды
Креативті ойлау
Оқу сапасын арттыру
Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз:
Оқу үшін бағалау
Оқушыға бағдарланған
Оқудағы қиындылықтарды анықтау
Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.
Әлеуметтік-жағдаятты
Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі:
Оқу сапасын арттыру
Оқу үшін бағалау
Оқушыға бағдарланған
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Дәстүрлі моральдік пайымдау
Балалар өздерінің сенім,біліміне сүйеніп,пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.
Оқушыға бағдарланған
Түрткі болу
Креативті ойлау
Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзегеасыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Оқудағы қиындылықтарды анықтау
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Ақпаратты толықтырып,қайшылықтарын анықтайды
Креативті ойлау
Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт
Оқушыға бағдарланған
Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Әлеуметтік-жағдаятты
Ақпаратты толықтырып,қайшылықтарын анықтайды
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып,қателерді түзетудегі бағалау мақсаты
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Оқудағы қиындылықтарды анықтау
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Педагогикалық білім
нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
Білімнің педагогикалық аспектісі
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Ақпаратты толықтырып,қайшылықтарын анықтайды
алаңдау
түрткі болу
Күрделілікке деген сүйіспеншілік
Д.Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемінің сипаттамасы
оқушылар нені білу тиіс
Ақпаратты толықтырып,қайшылықтарын анықтайды
теориялық және практикалы
идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
білімнің сандық ұлғаюы
Өткен материалға оралу,ой салу,дұрысын қабылдау,толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ
Креативті ойлау
Түрткі болу
Педагогикалық білім
оқушыға бағдарланған
Кумлятивтік әңгіме
Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты
Креативті ойлау
Түрткі болу
зерігу
төмен дәрежелі
білімнің сандық ұлғаюы
