wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

0-50 инкл

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Согласно определению ЮНЕСКО, ассистивные/вспомогательные технологии — это

a)

устройства, продукты, оборудование, программное обеспечение или услуги, направленные на усиление, поддержку или улучшение функциональных возможностей людей с особыми потребностями

b)

использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов

c)

процесс создания, хранения, передачи, восприятия информации и методы реализации таких процессов.

d)

метод организации образовательного процесса, позволяющий значительно улучшить качество преподносимого материала

2.

Технологии, обеспечивающие адаптацию управления компьютерным оборудованием, вводом данных и представлением мультимедийных информационных потоков, для людей с особыми потребностями, учитывая их индивидуальные требования.

a)

Ассистивные

b)

Интерактивные

c)

Информационные

d)

Адаптивные

e)

Прогрессивные

3.

Технологии, предназначенные для того, чтобы поддерживать на прежнем уровне или повысить функциональные возможности и автономность людей, тем самым способствуя их благополучию

a)

Ассистивные

b)

Интерактивные

c)

Информационные

d)

Адаптивные

e)

Прогрессивные

4.

>«Состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов» (Устав Всемирной организации здравоохранения с 1 года)

a)

Здоровье

b)

Благополучие

c)

Жизнедеятельность

d)

Ограниченные возможности

e)

Заболевание

5.

Охватывает все аспекты здоровья человека и компоненты благополучия, актуальные для здоровья, включая, например, наличие значимых отношений и получение качественного образования.

a)

Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ)

b)

Международная классификация болезней (МКБ)

c)

Всемирная организация здоровья (ВОЗ)

d)

Зона актуального развития (ЗАР)

e)

Зона ближайшего развития (ЗБР) ребенка

6.

Сконцентрирована на проблемах со здоровьем, таких как болезни, расстройства и травмы

a)

Международная классификация болезней (МКБ)

b)

Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ)

c)

Всемирная организация здоровья (ВОЗ)

d)

Национальная служба здравоохранения (НСЗ)

e)

Зона ближайшего развития (ЗБР) ребенка

7.

Что, в первую очередь, важно оценить у детей с ООП?

a)

Социальные навыки

b)

Коммуникация и речь

c)

Самооценка и эмоциональное положение

d)

Моторные навыки

e)

Сенсорные навыки

8.

Та часть системы обучения, которая помогает ответить на  «как учить результативно» разных детей в одном классе.

a)

технология инклюзивного обучения

b)

система инклюзивного обучения

c)

философия инклюзивного обучения

d)

непрерывное оценивание

e)

групповое оценивание

9.

Основное правило тьютора

a)

Не делать ничего того, что ребенок может сделать сам

b)

Знакомство и установление контакта

c)

Знакомство, установление контакта с ребёнком и его семье

d)

Наблюдение за поведением ребенка

e)

Выявление основных трудностей

10.

Согласно Закона РК «Об образовании» для граждан, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации образования, организуется

a)

индивидуальное бесплатное обучение на дому или в лечебных организациях

b)

дистанционное обучение на дому или в лечебных организациях

c)

индивидуальное платное обучение на дому или в лечебных организациях

d)

индивидуальное дополнительное обучение на дому

e)

групповое бесплатное обучение на дому или в лечебных организациях

11.

По рекомендации ПМПК и на основании заявления родителей дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, инвалиды с детства могут обучаться по

a)

дистанционным образовательным технологиям

b)

альтернативным образовательным технологиям

c)

инновационным образовательным технологиям

d)

в общеобразовательном учреждении

e)

в центре дневного пребывания

12.

Эта оценка будет основываться НЕ на вычислении среднего балла, а на прогрессе

a)

Непрерывная оценка

b)

Исходная оценка

c)

Текущая оцентка

d)

Итоговая оценка

e)

Конечная оценка

13.

Процесс, направленный на достижение оптимального физического, интеллектуального, психического и/или социального уровня деятельности, а также меры по обеспечению и/или по восстановлению функций или компенсации утраты или отсутствия функций или функционального ограничения

a)

Социальная реабилитация ребенка

b)

Медицинская реабилитация ребенка

c)

Социальная адаптация ребенка

d)

Социально-психологическое консультирование

e)

Социальная инфраструктура для детей

14.

В Казахстане готовность детей с ООП к обучению в общеобразовательной школе диагностируется в

a)

Психолого-медико-педагогических консультациях

b)

Комиссии благополучия ребенка

c)

Службой психолого-педагогического сопровождения

d)

Ресурсным центром по инклюзивному образованию

e)

Психолого-педагогическим консилиумом

15.

Оценка уровня готовности детей с ООП к обучению в школе осуществляется в виде

a)

Описания учебных достижений

b)

Коммуникативного паспорта ребенка

c)

Речевой карты

d)

Характеристики адаптационных ресурсов

e)

Протокола обследования

16.

Пространство сотрудничества ребенка и взрослого, созданное инициативой ребенка с помощью взрослого

a)

Зона ближайшего развития (ЗБР)

b)

Зона свободного движения

c)

Зона поощряемых действий

d)

Предметная пространственная среда

e)

Развивающая среда

17.

Инклюзивное образование для всех особых детей является лучшим решением?

a)

Не всегда и не для всех особых детей

b)

Для всех и всегда

c)

Только для детей с нарущениями ОДА

d)

Только для детей с нарушениями речи

e)

Особенно для детей с нарушениями интеллекта

18.

Система ценностного отношения к обучению, воспитанию и личностному развитию детей с ООП, включающей совокупность ресурсов, их жизнедеятельности в массовых общеобразовательных учреждениях и направленность на развитие индивидуальных образовательных стратегий обучающихся

a)

Инклюзивная образовательная среда

b)

Зона ближайшего развития (ЗБР)

c)

Зона свободного движения

d)

Зона поощряемых действий

e)

Предметная пространственная среда

19.

Ведущий принцип создания инклюзивной образовательной среды

a)

Готовность среды приспосабливаться к индивидуальным потребностям различных категорий детей за счет структурно-функциональной, содержательной

и технологической модернизации образовательной системы

b)

Включение в планы деятельности, осуществляемой в форме совместной

партнерской деятельности взрослого с детьми и свободной самостоятельной

деятельности самих детей

c)

Возможность увидеть распределение запланированной образовательной

деятельности во времени

d)

Соблюдение в планировании образовательной деятельности принципа

месячной и недельной регулярности

e)

Конкретность содержания планирования тем в качестве мотивации при

использовании, которых выступают культурно-смысловые контексты

20.

Совокупность знаний и представлений об особенностях учащихся с ОП, владения способами и приемами работы с ними, а также сформированность определенных личностных качеств, обеспечивающих устойчивую мотивацию к данной деятельности

a)

Готовность будущего учителя к работе с учащимися в условиях инклюзивного образования

b)

Доступность образования для всех

c)

Приспособление к различным потребностям всех детей, включая разные категории детей с ООП

d)

Признание для общества равной ценности всех учеников и педагогов

e)

Проведение реформ и изменений, направленных на благо всех учеников школы в целом, а не только какой-либо одной группы

21.

Динамичный процесс, направленный на постоянную адаптацию условий обучения к индивидуальным особенностям каждого ребенка независимо от того, есть или нет у него ограничения в здоровье

a)

Инклюзия

b)

Интеграция

c)

Эксклюзия

d)

Маргинализация

e)

Компактность

22.

Процесс совместного воспитания и обучения лиц с ОП с нормально развивающимися сверстниками, в ходе которого они могут достигать наиболее полного прогресса в социальном развитии

a)

Инклюзивное образование

b)

Массовое образование

c)

Общее образование

d)

Дополнительное образование

e)

Специальное образование

23.

Автор высказывания: «инклюзия может рассматриваться как одна из форм (вариантов) интеграции, которая вовсе не сводится к реформированию школ и перепланировке учебных помещений, а обеспечивается лишь при условии отсутствия в учебном заведении… физических, психологических или иных барьеров и условий, наличия компетентных педагогов, соответствующего методического и технического оснащения»

a)

Н. Н. Малофеев

b)

Н.М.Назарова

c)

В. В. Хитрюк

d)

А. Сандер

e)

Т. Бут

24.

Образование, воспринимая ребенка таким, какой он есть, подстраивает под него систему образования.

a)

инклюзивное

b)

специальное

c)

обычное

d)

интегрированное

e)

дистанционное

25.

Взаимное (парное) обучение как одну из ведущих технологий ИО в школе  выделяет

a)

Д.Митчелл

b)

Дж.Хинд

c)

А.Р.Лурия

d)

М. Уилл

e)

П. Миттлер

26.

Педагогическое сопровождение реализации обучающимся, включая обучающихся с особыми потребностями и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов.

a)

Тьюторство

b)

Маргинализация

c)

Институционализация

d)

Интегрирование

e)

Реабилитация

27.

Автор цитаты: «Инклюзия – это не перемешивание и не вживление кого-то «ненормального» во что-то «нормальное». Я верю, что придет день, когда мы вообще не будем называть слово «инклюзия», а будем произносить просто образование, подразумевая, что туда уже интегрировалась и нклюзия»?

a)

Т. Соломяки

b)

Г. Клейнерт

c)

В. Беспалько

d)

Б. Блум

e)

В.М.Шепель

28.

Подготовка педагогических кадров, осознающих социальную значимость своей профессии, обладающих высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, знающих возрастные и психологические особенности воспитанников с различными патологиями развития, умеющих реализовывать конструктивное педагогическое взаимодействие - это

a)

Эффективность внедрения инклюзивного образования

b)

Знакомство и формирование основ сотрудничества всех участников образовательных отношений

c)

Организация пространства не только внутри групповой комнаты, но и за ее пределами

d)

Доступность образования для всех детей и создание образовательного пространства, соответствующего их различным потребностям

e)

Отсутствие закона о специальном образовании, в котором бы четко определялись правовые основы института инклюзивного образования

29.

Снижение способности к установлению эмоционального контакта, коммуникации и к социальному развитию; «уход» от действительности с фиксацией на внутреннем мире аффективных комплексов и переживаний.

a)

Аутизм

b)

СДВГ

c)

ЗПР

d)

Интеллектуальное нарушение

e)

Депрессия

30.

Обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни

a)

Безбарьерная среда

b)

Гендерная социализация

c)

Развивающая среда

d)

Освоение ребѐнком предметной деятельности

e)

Построение образовательной деятельности

31.

Ситуация, в которой дети с ООП лишены возможности пользоваться правами в получении полноценного качественного образования

a)

Эксклюзия

b)

Мейнстриминг

c)

Неформальное образование

d)

Инклюзия

e)

Интеграция

32.

Стратегии, когда ученики с инвалидностью общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, а если они даже и включены в классы массовой школы, то прежде всего для того, чтобы повысить свои возможности социальных контактов, но не для достижения образовательных целей.

a)

Мейнстриминг

b)

Неформальное образование

c)

Инклюзия

d)

Интеграция

e)

Эксклюзия

33.

Определение характера и объема способностей учеников, затруднений, испытываемых ими в образовательном процессе, отклонений в поведении

 

a)

Диагноз педагогический

b)

Личностное развитие детей

c)

Вид ведущей деятельности

d)

Обогащение детского развития

e)

Освоение ребѐнком способов употребления предметов

34.

Нарушение нормального темпа формирования личности ребенка, проявляющееся в отставании психофизиологического, психического и социального развития

a)

Задержка психического развития (ЗПР)

b)

Синдром дефицита внимания

c)

Синдром Дауна

d)

Тахилалия

e)

Аффективное состояние

35.

Организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся

 

a)

Индивидуализация обучения

b)

Дифференциация обучения

c)

Специальный подход

d)

Максимальное развитие

e)

Сотрудничество детей и взрослых

36.

«Страны-участницы признают право инвалидов на образование. Осознавая это право без дискриминации на основе равных возможностей, страны-участницы обязуются применять инклюзивное образование на всех уровнях и в течение всей жизни»

a)

Конвенция ООН о защите прав инвалидов

b)

Конвенция ООН о правах ребенка

c)

Саламанская декларация и Рамки действий

d)

Джомтьенская декларация

e)

Закон об образовании

37.

Включают более легкие состояния, по сравнению с инвалидностью, которые могут быть не столь очевидными или не распознанными до достижения детьми школьного возраста и включают неспособность к учебе, и до некоторой степени, связанные с этим поведенческие нарушения

a)

Особые потребности

b)

Организованная продуктивная деятельность

c)

Продуктивная деятельность

d)

Педагогическое сопровождение

e)

Основополагающий принцип

38.

Понятие о первичном и вторичном дефектах было введено

a)

Л. С. Выготским

b)

В. В. Лебединским

c)

А.Р.Лурия

d)

Д.И.Азбукиным

e)

Н.Н.Трауготт

39.

Как называется составная часть специальной педагогики, представляющая собой систему научных знаний об образовании лиц с нарушениями слуха:

a)

сурдопедагогика

b)

олигофренопедагогика

c)

тифлопедагогика

d)

олигофренопсихология

e)

тифлопсихология

40.

Система специальных мер, направленных на исправление или ослабление нарушений психофизического развития называется:

a)

коррекцией

b)

компенсацией

c)

релаксацией

d)

адаптацией

e)

реабилитацией

41.

При нарушении слуха вторичным дефектом является:

a)

нарушение речи

b)

нарушение моторики

c)

нарушение поведения

d)

нарушение психофизического развития

e)

психический инфантилизм

42.

Патологически ускоренная речь, сопровождающаяся аграмматизмами, – это:

a)

брадилалия

b)

баттаризм

c)

полтерн

d)

дислексия

e)

тахилалия

43.

Дизартрия – это нарушение:

a)

звуковой стороны речи

b)

мелодико-интонационной стороны речи

c)

лексико-грамматической стороны речи

d)

нарушение звукопроизношения

e)

нарушение письма

44.

Дислалия – это:

a)

нарушение звукопроизношения

b)

нарушение письма

c)

нарушение темпа речи

d)

нарушение мелодико-интонационной стороны речи

e)

нарушение лексико-грамматической стороны речи

45.

Общее недоразвитие речи – это:

 

a)

различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне

b)

нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем;

c)

отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга

d)

различные трудности, связанные со слухом, зрением, речью, с опорно-двигательным аппаратом, с задержкой психического развития

e)

различные трудности, связанные с эмоциональными, интеллектуальными проблемами

46.

Одной из задач психологической диагностики в процессе обучения и воспитания является оценка ….  психического развития:

a)

динамики

b)

искажения

c)

неравномерности

d)

характера

e)

прогресса

47.

Одной из ведущих задач обучения и воспитания слабослышащих детей является:

 

a)

развитие слухового восприятия и обучение произношению

b)

формирование пространственно-временных представлений

c)

развитие познавательной деятельности

d)

обучение жестовому языку

e)

развитие социальной компетентности

48.

Детский церебральный паралич – это:

a)

заболевание центральной нервной системы

b)

атрофия зрительного нерва

c)

врожденная деформация стоп

d)

травматическое повреждение конечностей

e)

расстройство психических функций

49.

Впервые принципы инклюзивного образования на международном уровне были зафиксированы:

a)

в Саламанкской декларации

b)

в Джомтьенской Конвенции

c)

в Конвенции о правах инвалидов

d)

в Законе об образовании

e)

Всеобщей Декларации прав человека

50.

«уникальный человек» с особыми потребностями, в силу жизненных обстоятельств он был вынужден использовать современные наработки в области информационных технологий для общения с окружающим миром

a)

С. Хокинг

b)

Дж. Леско

c)

М. Уилл

d)

П. Миттлер

e)

М. Эпштейн

Similar Resources on Wayground

Философия 1-50

50 questions

Философия 1-50

quiz

Worksheet

•

University

200-250

50 questions

200-250

quiz

Worksheet

•

University

Math 101-150

50 questions

Math 101-150

quiz

Worksheet

•

University

250-300

50 questions

250-300

quiz

Worksheet

•

University

50-100

50 questions

50-100

quiz

Worksheet

•

University

Математический анализ. Вопросы из пробного экзамена

46 questions

Математический анализ. Вопросы из пробного экзамена

quiz

Worksheet

•

University

ТМОГИ(51-100)

50 questions

ТМОГИ(51-100)

quiz

Worksheet

•

University

151-200

51 questions

151-200

quiz

Worksheet

•

University