NEW
Font size
WorksheetsПЕДАГОГИКА МАГИСТРАТУРА
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Л.Шульман құзырлы мұғалімге тəн үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тəжірибелік дағдыларының сипаттамасы
оқушылардың білімін бағалау,
ынталандыру, сабақты жоспарлау əдістемелерін меңгеруі
құқықтық сананы қалыптастыру
деңгейі
стандартты бақылау жəне орындау
Мемлекет саясатының өзекті мəселелерінің бірі
психологиялық-педагогикалық
зерттеулердің нəтижесін педагогикалық қызметтің тəжірибесіне ендіру
халыққа білім беру ісін жетілдіру
стандартты бақылау жəне орындау
Метатануды өлшеудің екінші өлшемі
тапсырмаға бағытталған
Тиімділігімен анықталады
нəтижелілілк
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дəйектеуінің үш түрін
анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік əңгіме сипаттамасын көрсетіңіз
оптималдық
Кумулятивтік
ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау
арқылы жалғасады
Н.Мерсер зерттеуіне сəйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын
идеяларды төзімділікпен тындайтын əңгіме түрі
Кумулятивтік
зерттеушілік əңгіме
рəсімдік
Н.Мерсердің зерттеуіне сəйкес, ұжымдық əңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу
аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын əңгіменің түрі
өзгелерді оқыту
зерттеушілік əңгіме
оптималдық
Озық тəжірибенің ең жоғарғы деңгейі
өз білімін жетілдіру
жаңашылдық
кері байланыс
Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалімнің
стилі
ішкі уəж
демократиялық
қадағалау
Оқытудың ғылымилылық принципі
оқыту процесінде оқушылардың
белсенді қатысуымен оқу материалын меңгерумен
өлшеулерді қалай жүргізу керектігін
көрсету
оқушылардың дүниетанымдық
көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану
Оқытудағы тəжірибе үлгісі жəне ақпараттық - коммуникациялық технологиялар
көмегімен "бағалау жəне талдау" акспектілері арасындағы сəйкестік
өлшеулерді қалай жүргізу керектігін
көрсету
əртүрлі жұмыстарды салыстыру
креативтілік
Өзін - өзі тəрбиелеудің негізгі əдісі
сабақтың дидактикалық жəне
тəрбиелік міндеттері қалай шешіледі
инновациялық орта
өзіндік талдау өзіндік бағалау, өзіндік
бақылау, өзіндік жүзеге асу
Проблемалық ситуация
мұғалімнің проективті - рефлексивті
іс-əрекеті
бар білімге сүйене отырып тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық
жағдайы
Топ мүшелерінің бақылауға алынатын
оқушыларды анықтауы
Саабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағын
жоспарлауға дейінгі кезеңі
сабақ мақсатын, оның əрбір қадамын
терең ойластыру
Топ мүшелерінің бақылауға алынатын
оқушыларды анықтауы
сабақты қорытындылау
Сабақты зерттеу тəсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
оқу сапасын арттыру
мұғалім зерттеу барысында
жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
оқыту мен сабаққа берілген кез келген
баға тұтас топ жұмысына қатысты
Тəрбие процесіндегі субъективті факторлар
тəрбиелік іс-əрекеттер нəтижесінің
мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі
тұлғаның ішкі қажеттіліктерін
білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін объективті жағдай
Əрбір бөліктері мен элементтері түгел
бір тұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе
Тəрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі жəне үздіксіздік принципі
Тəрбиенің алдына қоғам болашағына
берік сенімі бар азаматтарды қалыптастыру міндеті қойылады
Əрбір бөліктері мен элементтері түгел
бір тұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе
тұрмыстың шарттары, қоғамдық
қатынастар
Тəрбиенің объективті факторлары
қоғамның экономикалық, əлеуметтік
жəне рухани қатынастарын, өмір шыңдығының моралі жəне əсемділікке көзқарасын тəрбие ісінде қолдану
тұрмыстың шарттары, қоғамдық
қатынастар
сынақтан өткізу
Тəрбие тəсілі
жалпы əдістің бөлігі, жеке дара əрекет,
нақты іс
ақыл-ой, дене, адамгершілік,
экономикалық, еңбек
жеке тұлғаны жан - жақты дамыту
Факультатив
танымдық тəсіл
оқу пəндері
оқытудың қосымша формасы
Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады
ақыл-ой, дене, адамгершілік,
экономикалық, еңбек
əңгіме - дебат
оқу пəндері
Этикалық əңгіме
оқушылардың бойындағы белгілі
қасиеттерді тəрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі
эстетикалық
оқушылардың əсемдікті тануға
орайласқан санасын, қасиетін, бағалау-эстетикалық қатынастарын ашу
Топ бəсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын əңгіме түрі
Факультатив
əңгіме - дебат
дəлелдеу
Педагогтың тұлғалық центрациясын психология саласында зерттеген ғалым
Л.С.Выготский
Н.Мерсер
А.Б.Оралов
Құқықтық тəрбие негізі
МҰҒАЛІМ
отбасы
БАЛА
Қоғамдық түрдегі тəрбие принципінің талаптары
азаматты тəрбиелеу
технологиялық, əдістемелік,
ұйымдастырушылық
мəдени-тарихи даму теориясы
Педагогика:
баланың дамуының заңдылықтарын зерттейтін және оны тәрбиелеудің жолдарын анықтайтын ғылым
адам тәрбиесі туралы ғылым
білім беру және оқыту теориясы туралы ғылым
Педагогика ғылымының зерттеу пәні:
Педагогикалық процесс.
Педагог тұлғасы.
Білім беру жүйесі.
Педагогика ғылымының функциялары:
Оқыту, тәрбиелеу заңдылықтарын ашу.
Ғылыми-теориялық, технологиялық.
Зерттеу нәтижелерін практикаға енгізу.
Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы:
Педагогика тарихы.
Коррекциялық педагогика.
Жалпы педагогика.
ҚР-да көптілдік білім беруді дамыту Тұжырымдамасы жасалды:
Қ.Сатпаев атындағы ҚазҰТУ ғалымдар ұжымымен
Е.А.Бөкетов атындағы ҚарМУ ғалымдар ұжымымен
аль-Фараби атындағы ҚазҰҰ ғалымдар ұжымымен
