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WorksheetsFormação
Total questions: 85
Worksheet time: 48mins
Quais foram os três principais desafios identificados pelos docentes participantes no estudo sobre o ensino de matemática em tempos de pandemia?
Falta de acessibilidade dos alunos, defasagem na formação dos professores, falta de interação entre professor e aluno.
Excesso de recursos tecnológicos, excesso de interação entre professor e aluno, falta de planejamento de atividades.
Falta de recursos financeiros, excesso de formação dos professores, excesso de acessibilidade dos alunos.
Defasagem na formação dos alunos, excesso de planejamento de atividades, falta de recursos tecnológicos.
Qual foi o objetivo geral do estudo apresentado no documento?
Analisar as implicações e os desafios das aulas EaD/remotas no ensino de matemática nos anos finais do Ensino Fundamental.
Avaliar a eficácia das aulas presenciais no ensino de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Investigar a relação entre o uso de tecnologias digitais e o desempenho dos alunos em matemática.
Comparar diferentes métodos de ensino de matemática em escolas públicas e privadas.
Quantos professores participaram do estudo e de quantos estados eles eram?
32 professores de quatro estados.
50 professores de cinco estados.
20 professores de três estados.
40 professores de quatro estados.
Qual plataforma foi utilizada para a aplicação do questionário online no estudo?
Google Forms
SurveyMonkey
Microsoft Forms
Typeform
Quais são as palavras-chave mencionadas no documento?
Ensino de matemática, Educação EaD, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Pandemia de Covid-19.
Ensino de ciências, Educação presencial, Tecnologias Analógicas, Pandemia de H1N1.
Ensino de história, Educação híbrida, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Pandemia de Covid-19.
Ensino de geografia, Educação EaD, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Pandemia de Covid-19.
Quais são as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) mencionadas no texto?
Ferramentas para comunicação e interação
Instrumentos para propaganda e negociações
Tecnologias para ensino e aprendizagem
Todas as alternativas anteriores
Qual é um dos maiores desafios para a adoção das TDIC na sociedade brasileira, segundo o texto?
Falta de interesse dos indivíduos
Desigualdade social e falta de acesso aos instrumentos tecnológicos
Excesso de recursos tecnológicos
Rápida integração tecnológica
O que é necessário para que os professores se adaptem às mudanças tecnológicas na educação?
Planejamento e entendimento
Reflexão contínua
Formação contínua e compreensão da condição humana
Todas as alternativas anteriores
Qual foi uma das consequências da Covid-19 no contexto educacional, conforme mencionado no texto?
Aumento da presença física nas escolas
Diminuição do uso de tecnologias
Impulso para debater estratégias de continuidade do ensino
Redução da formação continuada dos professores
O que o Conselho Nacional de Educação (CNE) propôs como solução para a situação emergencial vivenciada nos âmbitos institucionais?
Aumento das aulas presenciais
Utilização da modalidade Educação a Distância (EaD)
Redução do uso de tecnologias
Suspensão das atividades educacionais
Qual é o objetivo geral do estudo apresentado no texto?
Analisar as implicações e os desafios das aulas de matemática na modalidade presencial.
Analisar as implicações e os desafios das aulas de matemática na modalidade EaD nos anos finais do Ensino Fundamental.
Analisar as implicações e os desafios das aulas de matemática na Educação Infantil.
Analisar as implicações e os desafios das aulas de matemática no Ensino Médio.
O que é necessário para integrar a proposta mencionada no texto?
Aumentar o número de aulas presenciais.
Reduzir o uso de tecnologias em sala de aula.
Formular documentos curriculares e o Projeto Político Pedagógico com normativas para situações emergenciais.
Eliminar o uso de transposição didática.
Segundo o texto, o que a TD e a TI facilitam no ensino de matemática?
A compreensão dos conhecimentos científicos.
A redução do uso de tecnologias.
A eliminação de métodos tradicionais de ensino.
A diminuição da criatividade e inovação.
O que é destacado como um contrassenso no texto?
O uso de tecnologias na educação.
A ideia de que o saber matemático é indiscutível e definitivo.
A inclusão de TDIC nas bases curriculares.
A transposição didática.
O que caracteriza o ensino presencial no Brasil?
A) A presença de tecnologias móveis como tablet e smartphone.
B) A predominância de tecnologias como quadro-negro e livro didático.
C) A ausência de professores na sala de aula.
D) A utilização exclusiva de ambientes virtuais.
Qual é o papel das TDIC no ensino presencial, segundo o texto?
A) Substituir completamente a presença do professor.
B) Integrar-se como instrumento ressignificador do ensino e da aprendizagem.
C) Eliminar a necessidade de interação entre alunos e professores.
D) Reduzir o uso de tecnologias tradicionais como o quadro-negro.
Quais são as dificuldades enfrentadas por alguns alunos no ensino presencial?
A) Intimidação para questionar ou tirar dúvidas durante a aula.
B) Falta de acesso a tecnologias digitais.
C) Excesso de interação com colegas.
D) Dificuldade em utilizar livros didáticos.
O que a renovação educacional implica, de acordo com o texto?
A) Aumento do uso de tecnologias tradicionais.
B) Mudança de atitude do professor e ampliação da capacidade teórica e metodológica.
C) Redução do tempo de aula presencial.
D) Exclusão de ambientes virtuais e redes sociais.
De acordo com Moran (2013), quais são os grandes eixos que servem de guia para uma educação inovadora?
Conhecimento integrador e inovador, autoestima e autoconhecimento, formação de alunos empreendedores e construção de alunos-cidadãos.
Conhecimento técnico, autoestima e autoconhecimento, formação de alunos críticos e construção de alunos-cidadãos.
Conhecimento integrador e inovador, autoestima e autoconhecimento, formação de alunos críticos e construção de alunos-cidadãos.
Conhecimento técnico, autoestima e autoconhecimento, formação de alunos empreendedores e construção de alunos-cidadãos.
Segundo Silva e Oliveira (2018), o que o professor deve fazer em relação às inovações tecnológicas?
Estar atento e preparado para a utilização das tecnologias móveis na sala de aula.
Estar atento e evitar a utilização das tecnologias móveis na sala de aula.
Estar atento e preparado para a utilização das tecnologias tradicionais na sala de aula.
Estar atento e evitar a utilização das tecnologias tradicionais na sala de aula.
Qual é uma das características da educação a distância, segundo Moran (2013)?
Professores e alunos estão normalmente juntos, fisicamente.
Professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente.
Professores e alunos estão sempre conectados fisicamente.
Professores e alunos não utilizam tecnologias.
Qual é uma das vantagens do uso das TDIC na educação, conforme Moran (2013)?
Liberta dos espaços e dos tempos rígidos, previsíveis e determinados.
Restringe os espaços e os tempos rígidos, previsíveis e determinados.
Aumenta os espaços e os tempos rígidos, previsíveis e determinados.
Elimina a necessidade de espaços e tempos rígidos, previsíveis e determinados.
O que predomina nas interações entre aluno e professor/tutor na educação a distância?
A comunicação tecnológica.
A comunicação presencial.
A comunicação escrita.
A comunicação verbal.
Quais são os desafios mencionados no texto em relação à EaD (Educação a Distância)?
Falta de diversidade cultural
Incerteza e insegurança
Facilidade de planejamento
Ausência de transtornos emocionais
O que o cenário atual exige dos professores, segundo o texto?
Metodologias tradicionais
Abordagem de vertentes profissionais variadas
Resistência ao uso de meios digitais
Foco exclusivo no ensino presencial
Qual é a principal diferença entre o ensino presencial e a EaD mencionada no texto?
A EaD é mais fácil de administrar
O ensino presencial não utiliza tecnologias
A EaD enfrenta resistência na apropriação de meios digitais
O ensino presencial é mais diversificado culturalmente
Segundo o texto, o que é necessário para enfrentar os desafios contemporâneos na educação?
Manter as metodologias tradicionais
Ignorar as TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação)
Utilizar estratégias tecnológicas e ativas
Focar apenas no ensino presencial
Quais são os meios de comunicação e informação mencionados no texto que podem ser utilizados para expor a TD de forma expositiva?
Computadores, tablets, TV, rádio, chats, redes sociais
Computadores, livros, jornais, revistas, rádio
Tablets, TV, rádio, jornais, revistas
Computadores, tablets, rádio, jornais, revistas
O que a transposição informática questiona, segundo Balacheff (2000)?
O uso do computador como ferramenta de ensino
A simples transliteração dos objetos de ensino
A utilização de livros didáticos no ensino
A importância da presença física do professor
Qual é o marco do momento contemporâneo na matemática, segundo o texto?
A utilização de livros didáticos
A visualização da interface informática
A presença física do professor
A utilização de quadros negros
Quais são as estratégias que requerem, ativam e dinamizam a participação do aluno, conforme mencionado no texto?
Vídeos, documentários, mapas conceituais, quizzes, podcast
Livros, jornais, revistas, mapas conceituais, quizzes
Computadores, tablets, TV, rádio, chats
Computadores, livros, jornais, revistas, rádio
Para que são utilizadas a manipulação e a visualização na matemática, segundo o texto?
Para a leitura de textos e compreensão de conceitos teóricos
Para a aprendizagem de conceitos algébricos e geométricos
Para a memorização de fórmulas matemáticas
Para a realização de cálculos aritméticos simples
Qual é a função do micromundo de geometria elementar Cabri-Géomètre no ensino de matemática?
Permitir a visualização e manipulação de objetos geométricos.
Substituir completamente o ensino tradicional de geometria.
Eliminar a necessidade de professores de matemática.
Aumentar a dificuldade dos conceitos matemáticos.
Como as TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) contribuem para o ensino de matemática?
Elas permitem a acessibilidade e a adaptabilidade dos usuários a qualquer hora e lugar.
Elas substituem a necessidade de livros didáticos.
Elas eliminam a necessidade de aulas presenciais.
Elas dificultam a compreensão dos conceitos matemáticos.
O que é necessário para que a adaptabilidade no ensino seja eficaz?
Pesquisa, disposição, formação continuada e planejamento.
Apenas a utilização de novas tecnologias.
Apenas a mudança de interface comunicativa.
Apenas a formação de professores.
Qual é o papel das tecnologias na educação, segundo o texto?
Facilitar a construção do conhecimento e a formação de pessoas competentes.
Substituir completamente os métodos tradicionais de ensino.
Eliminar a necessidade de interação humana.
Aumentar a quantidade de informações disponíveis.
O que se espera após o contexto pandêmico em relação às TDIC no ensino?
Que a incorporação das TDIC se torne rotineira no âmbito escolar presencial.
Que as TDIC sejam completamente abandonadas.
Que apenas as aulas online sejam mantidas.
Que a tecnologia seja usada apenas em situações de emergência.
Qual é o tipo de estudo descrito no documento?
Exploratório
Descritivo
Experimental
Longitudinal
Qual é o objetivo do estudo mencionado no documento?
Analisar as implicações e os desafios das aulas EaD no ensino de matemática durante a pandemia de Covid-19
Desenvolver novas metodologias de ensino de matemática
Comparar diferentes métodos de ensino de matemática
Avaliar o desempenho dos alunos em matemática
Quantos professores participaram da investigação?
32
25
40
50
Qual plataforma foi utilizada para elaborar o questionário da pesquisa?
SurveyMonkey
Google Forms
Typeform
Microsoft Forms
Por que a plataforma SurveyMonkey foi escolhida para a elaboração do questionário?
Pela agilidade no compartilhamento e facilidade de organização, análise e interpretação dos dados
Por ser a única disponível
Por ser a mais barata
Por ser a mais conhecida
De acordo com o Parecer do CNE/CP nº 11/2020, qual é um dos principais desafios enfrentados pelas redes públicas de ensino durante a pandemia?
A) A falta de professores qualificados.
B) A grande desigualdade no acesso à internet pelos estudantes.
C) A falta de material didático.
D) A ausência de avaliações presenciais.
Quais são os três principais aspectos das dificuldades enfrentadas pelos professores de matemática durante a pandemia, segundo o estudo?
A) Desafio de ensinar matemática, planejamento de atividades remotas, falta de acessibilidade dos alunos.
B) Falta de material didático, ausência de avaliações, dificuldades com a tecnologia.
C) Desigualdade socioeconômica, falta de professores, problemas de infraestrutura.
D) Desinteresse dos alunos, falta de apoio governamental, ausência de recursos financeiros.
Qual é uma das dificuldades mencionadas no estudo que afeta a interação entre aluno e professor?
A) A falta de material didático.
B) A ausência de avaliações presenciais.
C) A pouca interação entre aluno e professor.
D) A falta de apoio governamental.
Segundo o estudo, quais são os estados mencionados que enfrentam os mesmos desafios no ensino de matemática durante a pandemia?
A) São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais.
B) Alagoas, Bahia, Sergipe, Santa Catarina.
C) Paraná, Rio Grande do Sul, Espírito Santo.
D) Pernambuco, Ceará, Maranhão.
De acordo com o Gráfico 01, qual é a principal dificuldade enfrentada pelos professores dos Estados de Alagoas, Bahia e Sergipe?
Planejamento e Formação do Professor
Interação entre Aluno e Professor
Acessibilidade dos Alunos
Uso das TDIC
Qual é a principal dificuldade enfrentada pelos professores de Santa Catarina, conforme o Gráfico 01?
Planejamento e Formação do Professor
Interação entre Aluno e Professor
Acessibilidade dos Alunos
Uso das TDIC
Segundo o Parecer do CNE/CP nº 11/2020, qual é a limitação identificada no monitoramento das atividades dos alunos durante a pandemia?
Falta de acesso aos conteúdos ofertados
Recebimento das atividades
Verificação do aproveitamento dos alunos
Planejamento das atividades
Quais são os dois modelos que influenciam nos processos formativos na incorporação da TI ao contexto do ensino e da aprendizagem da matemática?
Modelo comportamental e modelo epistemológico
Modelo comportamental e modelo epistemístico
Modelo epistemológico e modelo pedagógico
Modelo pedagógico e modelo epistemístico
Qual é o papel dos alunos em uma aula virtual segundo o texto?
Protagonistas das atividades propostas
Reagentes às atividades propostas
Observadores passivos
Criadores das atividades
O que é necessário para obter uma reação quanto às ações realizadas por instituições, professores e órgãos educativos em um cenário novo?
Uma análise crítica dos fatores internos
Uma análise diagnóstica dos fatores internos e externos
Uma análise superficial dos fatores externos
Uma análise comparativa dos fatores internos
Quais são os principais desafios mencionados no texto em relação à conectividade e ao acompanhamento dos pais/responsáveis?
Alta conectividade e acompanhamento constante
Baixa conectividade e falta de acompanhamento
Alta conectividade e falta de acompanhamento
Baixa conectividade e acompanhamento constante
O que o modelo comportamental exige para a organização da realidade "observada"?
Um segundo nível de interpretação
Um primeiro nível de interpretação
Uma análise crítica dos dados
Uma avaliação superficial dos dados
Qual é uma das dificuldades mencionadas no texto para o ensino de matemática durante a pandemia?
Falta de professores qualificados
Baixa conectividade e falta de tempo adequado
Excesso de material didático
Superlotação das salas de aula
Segundo o texto, qual é uma das necessidades para a realização de atividades que utilizam materiais didáticos como régua e transferidor?
Acesso a livros didáticos
Interação para ajudar a utilizar os materiais
Aulas presenciais
Equipamentos tecnológicos avançados
De acordo com o texto, qual é o papel da interação entre professores e alunos no processo de aprendizagem matemática?
Substituir as atividades impressas
Facilitar a memorização de fórmulas
Potencializar a aprendizagem matemática e a circulação de significados
Reduzir o tempo de estudo
Qual é a característica do modelo de ensino remoto mencionado no texto?
Ensino totalmente presencial
Uso de meios tecnológicos apenas para encaminhar informações
Aulas sem interação entre alunos e professores
Ensino baseado em atividades práticas
Qual é o ponto principal na abordagem mencionada por Valente (2014) sobre a interação do professor com o aluno?
O professor deve interagir constantemente com o aluno.
O professor não recebe nenhum retorno do aluno.
O aluno deve memorizar a informação.
O professor deve verificar o que o aluno aprendeu.
Qual é uma das dificuldades apontadas pelos professores no ensino de matemática durante a pandemia?
Falta de material didático.
Adaptação das atividades e retorno do aprendizado dos estudantes.
Excesso de interação com os alunos.
Falta de interesse dos alunos.
O que o professor P20 destacou como importante no contexto das aulas EaD?
Aumentar a carga horária das aulas.
Adotar um currículo emergencial.
Adaptar as aulas presenciais para o formato digital.
Reduzir o conteúdo das aulas.
Segundo o professor P10, como ele ajustou os conteúdos durante a pandemia?
Seguindo a sequência lógica do currículo emergencial.
Reduzindo a quantidade de conteúdo.
Aumentando a interação com os alunos.
Utilizando apenas materiais digitais.
Qual foi a principal dificuldade enfrentada pelo professor P6 em relação ao planejamento das aulas remotas?
Falta de interesse dos alunos.
Duração reduzida das aulas remotas.
Excesso de conteúdo a ser coberto.
Falta de recursos tecnológicos.
Qual é o aspecto destacado pelos professores em relação às adaptações realizadas no currículo durante a pandemia?
Aumento do número de aulas presenciais
Existência de transformações necessárias nos conhecimentos
Redução do conteúdo ensinado
Eliminação de avaliações
Segundo ALMEIDA e VALENTE (2011), o que acontece com a informação quando ela é representada em determinada mídia?
Ela se torna mais acessível
Ela sofre transformações
Ela perde seu significado
Ela se torna irrelevante
Qual é o objetivo das adaptações mencionadas pelos professores P24, P26 e P27?
Reduzir o número de alunos
Viabilizar a oferta dos conteúdos matemáticos na modalidade EaD
Aumentar a carga horária das aulas
Eliminar o uso de tecnologias digitais
O que é necessário adaptar, segundo o professor P24?
A ordem dos conteúdos
A linguagem, figuras, gráficos e revisões
O número de alunos por turma
A duração das aulas
Como Chevallard (1991) define a Transposição Didática?
Como a eliminação de conteúdos desnecessários
Como processos que possibilitam a passagem de um objeto de saber para um saber a ser ensinado
Como a introdução de novas tecnologias no ensino
Como a redução da carga horária das disciplinas
Segundo Balacheff (1994), onde também ocorrem as adaptações dos saberes?
Apenas em aulas presenciais
Apenas em ambientes informais
Nos ambientes mediados pelas tecnologias digitais
Apenas em escolas tradicionais
Qual foi a necessidade apontada pelo professor P26 em relação à adaptação do livro para a abordagem mediada pelas TDIC?
Aumentar a quantidade de conteúdo.
Adaptar a atividade do livro para abordar online.
Reduzir o número de exercícios.
Eliminar o uso de recursos digitais.
O que o professor P27 sugere em relação à transformação do saber matemático no ambiente digital?
Aumentar a complexidade dos conceitos.
Manter a ordem dos conteúdos.
Simplificar ao máximo os conceitos.
Eliminar o uso de propriedades matemáticas.
Quais recursos digitais são mencionados como facilitadores da aprendizagem matemática?
Livros impressos.
Plataformas e softwares.
Aulas presenciais.
Cadernos de exercícios.
Qual aplicativo é mencionado pelo professor P21 como parte das atividades diferenciadas?
GeoGebra.
Kahoot.
Google Classroom.
Moodle.
Qual foi a prioridade do professor P26 ao utilizar recursos como GeoGebra?
Priorizar a álgebra.
Priorizar a geometria.
Priorizar a aritmética.
Priorizar a estatística.
Segundo ALMEIDA e VALENTE (2011), quais são as interferências geradas pelas TDIC?
Aumentar a carga horária dos alunos.
Reduzir a interação social.
Gerar novos modos de se expressar e relacionar.
Eliminar a necessidade de professores.
Qual é um dos principais desafios mencionados pelos professores em relação às TDIC?
A) A falta de interesse dos alunos
B) A carência de formações disponibilizadas aos professores
C) A falta de recursos tecnológicos nas escolas
D) A resistência dos pais em relação ao uso de tecnologia
Segundo o texto, qual foi uma das dificuldades enfrentadas pelos professores durante a pandemia?
A) A falta de apoio dos colegas
B) A dificuldade em usar tecnologias como o Google Class
C) A resistência dos alunos em participar das aulas online
D) A falta de material didático adequado
De acordo com o texto, como é caracterizada a situação dos docentes no atual cenário educacional?
A) Os professores desistiram de ensinar
B) Os professores aceitam a dinâmica e negociam as contradições
C) Os professores não conseguem se adaptar às novas tecnologias
D) Os professores estão desmotivados
O que as aulas na Educação Básica passaram a ser durante a pandemia?
A) Presenciais com distanciamento social
B) Remotas ou pela modalidade EaD
C) Canceladas até o fim da pandemia
D) Ministradas apenas por professores substitutos
Quais foram os principais desafios enfrentados pelos professores ao ministrarem aulas online de matemática durante a pandemia?
Falta de acessibilidade dos alunos aos recursos tecnológicos
Excesso de recursos tecnológicos disponíveis
Alta interação entre professor e aluno
Facilidade na adaptação ao novo modelo de ensino
Quais estados foram incluídos no estudo mencionado no texto?
São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Paraná
Alagoas, Bahia, Santa Catarina, Sergipe
Amazonas, Pará, Maranhão, Ceará
Rio Grande do Sul, Goiás, Mato Grosso, Espírito Santo
Qual foi a principal ferramenta de trabalho imposta aos docentes durante a pandemia?
Livros didáticos
Recursos digitais
Aulas presenciais
Materiais impressos
Quais foram as dificuldades enfrentadas pelos professores do Estado de Santa Catarina?
Falta de interação entre professor e aluno
Excesso de interação entre professor e aluno
Alta acessibilidade dos alunos aos recursos tecnológicos
Facilidade na utilização das TDIC
O que levou os docentes à reorganização dos conteúdos durante a pandemia?
Alta acessibilidade dos alunos aos recursos tecnológicos
Pouca interação e falta de acessibilidade
Excesso de recursos tecnológicos
Facilidade na adaptação ao novo modelo de ensino
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