Font size
WorksheetsChương 2. Các lý thuyết PT tâm lý người
Total questions: 26
Worksheet time: 16mins
Lý thuyết hành vi của John Watson tập trung vào đối tượng nghiên cứu nào?
Ý thức và cảm xúc
Hành vi quan sát được
Bản năng tự nhiên
Tư duy và nhận thức
Thí nghiệm nổi tiếng của Skinner về hành vi tạo tác được tiến hành trên loài động vật nào?
Chó
Chuột
Chim bồ câu
Khỉ
Theo thuyết hành vi mục đích của Tolman, hành vi của con người được hướng dẫn bởi:
Bản năng tự nhiên
Các phản ứng cơ học
Các mục tiêu và sơ đồ nhận thức
Kích thích từ môi trường
Trong thí nghiệm với búp bê Bobo của Albert Bandura, điều gì đã được chứng minh về quá trình học tập của con người?
Con người học tập thông qua hành vi có điều kiện
Con người học tập thông qua quan sát và mô phỏng hành vi của người khác
Con người học tập thông qua sự củng cố tích cực
Con người học tập thông qua phản ứng có điều kiện
Watson cho rằng hành vi của con người là:
Kết quả của các phản ứng bẩm sinh
Kết quả của việc học tập và phản ứng với môi trường
Được xác định bởi ý thức và cảm xúc
Một quá trình tự nhiên không thể thay đổi
Trong lý thuyết của Skinner, hành vi nào sau đây được củng cố tích cực?
Hành vi dẫn đến kết quả không mong muốn
Hành vi không nhận được sự củng cố
Hành vi được khen thưởng hoặc nhận được sự khuyến khích
Hành vi bị phạt
Tolman cho rằng bản đồ nhận thức được hình thành thông qua:
Học tập thử sai
Sự củng cố tích cực
Sự quan sát hành vi của người khác
Quá trình học tập và thử nghiệm trong môi trường
Theo thuyết nhận thức xã hội của Bandura, quá trình nào dưới đây không phải là một phần của học tập nhận thức xã hội?
Quá trình chú ý
Quá trình ghi nhớ
Quá trình thử sai
Quá trình tái tạo
Lý thuyết hành vi cổ điển của Watson nhấn mạnh sự hình thành hành vi thông qua:
Sự học tập qua kinh nghiệm cá nhân
Sự kết hợp giữa kích thích và phản ứng
Sự học tập thông qua quan sát
Sự củng cố tích cực
Bandura sử dụng thí nghiệm với búp bê Bobo để minh chứng rằng:
Hành vi bạo lực không ảnh hưởng đến trẻ em
Trẻ em học hành vi bạo lực thông qua quan sát người khác
Hành vi chỉ có thể học qua củng cố tích cực
Hành vi của trẻ em không bị ảnh hưởng bởi người lớn
Watson tin rằng bất kỳ hành vi nào cũng có thể được điều chỉnh nếu ta kiểm soát được:
Suy nghĩ của cá nhân
Ý thức cá nhân
Môi trường bên ngoài
Di truyền học
Theo Skinner, hành vi tạo tác khác với hành vi có điều kiện ở chỗ:
Hành vi có điều kiện xảy ra tự nhiên, trong khi hành vi tạo tác cần được học tập
Hành vi tạo tác nhằm tạo ra kích thích củng cố, còn hành vi có điều kiện đáp ứng với kích thích
Hành vi có điều kiện không có củng cố, còn hành vi tạo tác thì có
Hành vi tạo tác là bẩm sinh, trong khi hành vi có điều kiện là học tập
Trong lý thuyết của Tolman, các "biến trung gian" đề cập đến:
Những kích thích từ môi trường
Các yếu tố nội tại không quan sát được ảnh hưởng đến hành vi
Những phản ứng có điều kiện
Các yếu tố bên ngoài cơ thể
Lý thuyết của Bandura nhấn mạnh rằng quá trình học tập nhận thức xã hội bao gồm các yếu tố nào sau đây?
Hành vi, môi trường và nhận thức
Ý thức, hành vi và di truyền
Di truyền, môi trường và phản ứng
Hành vi, cảm xúc và ý thức
Watson cho rằng các phản ứng cảm xúc của trẻ sơ sinh như sợ hãi, tức giận, và yêu mến:
Được hình thành qua quá trình học tập
Là phản ứng tự nhiên, không cần học tập
Được tạo ra bởi các phản xạ có điều kiện
Không thể thay đổi được
Skinner cho rằng sự trừng phạt có thể làm giảm hành vi không mong muốn, nhưng nó có nhược điểm gì?
Trừng phạt không ảnh hưởng đến hành vi
Trừng phạt chỉ có hiệu quả trong ngắn hạn và có thể gây ra tác dụng phụ tiêu cực
Trừng phạt làm tăng cường hành vi không mong muốn
Trừng phạt làm giảm sự sáng tạo của con người
Lý thuyết của Tolman về "bản đồ nhận thức" chỉ ra rằng con người và động vật:
Phản ứng một cách tự động với kích thích
Học cách điều hướng trong môi trường bằng cách xây dựng các bản đồ tinh thần
Chỉ có thể học qua quá trình củng cố
Học tập chủ yếu thông qua thử sai
Một trong những ứng dụng giáo dục của lý thuyết hành vi của Skinner là:
Dạy học chương trình hóa
Giáo dục tự do
Học tập xã hội
Giáo dục bản năng
Theo Bandura, hành vi bạo lực có thể được học qua:
Sự thử sai
Sự củng cố tiêu cực
Quan sát người khác thực hiện hành vi bạo lực
Phản ứng tự nhiên với kích thích
Lý thuyết của Watson về hành vi cổ điển cho rằng hành vi có thể được dự đoán nếu:
Lý thuyết của Watson về hành vi cổ điển cho rằng hành vi có thể được dự đoán nếu:
Biết được các suy nghĩ của cá nhân
Biết được các yếu tố di truyền
Biết được các kích thích từ môi trường
Biết được các cảm xúc ẩn chứa bên trong
Một trong những đặc điểm của học tập theo lý thuyết nhận thức xã hội là:
Học tập không cần củng cố
Học tập chủ yếu qua thử sai
Học tập qua quan sát hành vi của người khác
Học tập chỉ thông qua trải nghiệm cá nhân
Theo Skinner, sự củng cố tích cực có hiệu quả trong việc:
Giảm hành vi không mong muốn
Tăng cường hành vi mong muốn
Thay đổi tính cách cá nhân
Tăng cường khả năng tự ý thức
Tolman cho rằng hành vi của con người không chỉ là một chuỗi phản ứng cơ học mà còn:
Được hướng dẫn bởi các mục tiêu và ý định
Hoàn toàn bị kiểm soát bởi kích thích bên ngoài
Không có mục đích rõ ràng
Bị ảnh hưởng chủ yếu bởi di truyền
Bandura đã thực hiện thí nghiệm với búp bê Bobo để chứng minh rằng trẻ em có thể học được hành vi thông qua:
Trải nghiệm cá nhân
Sự củng cố tiêu cực
Quan sát người khác
Phản xạ có điều kiện
Lý thuyết hành vi của Skinner nhấn mạnh vai trò của củng cố trong học tập, nhưng cũng cảnh báo rằng:
Củng cố có thể dẫn đến sự lệ thuộc
Củng cố chỉ có tác dụng ngắn hạn
Củng cố không có tác dụng nếu không được duy trì
Củng cố là không cần thiết cho sự học tập
