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WorksheetsEvaluación de Técnicas de Enseñanza
Total questions: 71
Worksheet time: 38mins
La técnica de enseñanza Aprendizaje. ¿Es una técnica centrada en el instructor y consiste en proporcionar información al grupo, al tiempo que se limita la participación de este?
Conferencia o exposición.
Panel.
Mesa redonda.
Lectura comentada.
La técnica de enseñanza Aprendizaje. ¿Exposición de un tema por un grupo de personas o en forma individual, con diferentes enfoques o puntos de vista?
Instrucción programada.
Estudio de casos.
Seminario de investigación.
Panel.
La técnica de enseñanza Aprendizaje. ¿Es una discusión de un tema por un grupo de expertos ante un auditorio con la ayuda de un moderador?
Instrucción programada.
Estudio de casos.
Panel.
Mesa redonda.
La técnica de enseñanza Aprendizaje. ¿Consiste en dejar a los participantes leer un documento y que lo comenten con la dirección del instructor, como variante de esta práctica, se puede usar el debate, cuya mecánica es semejante?
Panel.
Conferencia o exposición.
Mesa redonda.
Lectura comentada.
La técnica de enseñanza Aprendizaje. ¿Es una técnica individualizada por medio de materiales que permiten que el participante dirija su aprendizaje a su propio ritmo, gracias a la retroalimentación constante de respuestas correctas?
Instrucción programada.
Panel.
Estudio de casos.
Mesa redonda.
La técnica de enseñanza Aprendizaje. ¿El instructor propone un listado de temas o aspectos de la materia que serán investigados por pequeños subgrupos de participantes, de acuerdo con sus intereses, que posteriormente son presentados al grupo?
Seminario de investigación.
Panel.
Estudio de casos.
Mesa redonda.
La técnica de enseñanza Aprendizaje ¿Es una técnica que se centra en los participantes, al propiciar una reflexión o juicio crítico alrededor de un hecho real o ficticio que previamente les fue descrito o ilustrado?
Seminario de investigación.
Panel.
Estudio de casos.
Mesa redonda.
La técnica de enseñanza Aprendizaje ¿Bien se puede utilizar para esta técnica, la plataforma virtual o en su defecto, los correos electrónicos (chat) para intercambiar opiniones entre los participantes, bajo la dirección del docente?
Lluvia de ideas.
Panel.
Estudio de casos.
Foro (forma directa).
El modelo educativo de fuerzas armadas vigente es una…………. y …………..que permite articular los procesos educativos del sistema de educación militar.
Norma conceptual, metodología.
Norma conceptual, leyes.
Metodología, principios.
Metodología marco filosófico.
Conteste con verdadero o falso según convenga La técnica de Enseñanza Lectura comentada ¿Consiste en dejar a los participantes leer un documento y que lo comenten con la dirección del instructor, como variante de esta práctica, se puede usar el debate, cuya mecánica es semejante?
¿La Escuela Cosme Rennella Barbato "ESMA" a que proceso corresponde?
Perfeccionamiento.
Capacitación.
Formación.
Especialización.
¿La ETFA a que proceso corresponde?
Perfeccionamiento.
Capacitación.
Formación.
Especialización.
¿La Academia de Guerra Aérea "AGA" a que proceso corresponde a?
Perfeccionamiento.
Capacitación.
Formación.
Especialización.
¿La EPAE a que proceso corresponde a?
Perfeccionamiento.
Capacitación.
Formación.
Especialización.
¿La Escuela de Infantería Aérea "EIA" a que proceso corresponde a?
Perfeccionamiento.
Capacitación.
Formación.
Especialización.
¿El Centro de entrenamiento Escuela de Artillería Antiaérea Conjunta "CEEAAC" a que proceso corresponde a?
Perfeccionamiento.
Capacitación.
Formación.
Especialización.
¿La ……………………………………, Define el perfil profesional del ciudadano militar, en respuesta a la misión constitucional, sumadas las capacidades de las competencias transversales?
Competencia Genérica.
Competencias.
Competencias Específicas.
Competencias Transversales.
Las……………………………………..son todas aquellas que incluyen conocimientos (saber), habilidades y destrezas (saber hacer), además de las actitudes y valores (saber ser) propias de la carrera militar?
Competencia Genérica.
Competencias.
Competencias Específicas.
Competencias Transversales.
Las……………………………………………. ¿Mejoran su desempeño laboral, facilitan la transformación del conocimiento en comportamiento y están sujetas a evaluación?
Competencia Genérica.
Competencias.
Competencias Específicas.
Competencias Transversales.
Para estructurar la competencia, la habilidad a que saber corresponde:
Saber.
Saber ser / saber hacer.
Saber ser / saber convivir.
Saber hacer.
Para estructurar la competencia, el conocimiento a que saber corresponde:
Saber.
Saber ser / saber hacer.
Saber ser / saber convivir.
Saber hacer.
Para estructurar la competencia, los valores y actitudes a que saber corresponde:
Saber.
Saber ser / saber hacer.
Saber ser / saber convivir.
Saber hacer.
Las Escuelas de educación militar a qué tipo de proceso corresponde……………………… ¿Prepara, instruye y clasifica a los aspirantes a oficiales y tropa, de arma, técnicos o servicios y especialistas, y comprende el período desde el alta como aspirante hasta su graduación de las escuelas de formación militar?
Especialización.
Perfeccionamiento.
Formación.
Capacitación.
Las Escuelas de Perfeccionamiento: Es el proceso mediante el cual, el personal militar de las Fuerzas Armadas recibe durante su …………………los ……��……… y ………………….militares para el desempeño de actividades esenciales y profesionales en el inmediato grado Superior?
Carrera, conocimientos, competencias
Especialidad, Competencia, habilidad
Administración, Evaluación, planificación
Capacitación, conocimientos, valores
Seleccione la respuesta correcta: La Escuela de Capacitación.- Es el perfeccionamiento que recibe el personal militar encaminado a mantener actualiza los conocimientos y otorgarle las herramientas adicionales para desempeñarse en el puesto de trabajo en forma eficiente? (F )
Seleccione la respuesta correcta ¿Estudios de educación superior, que recibe el personal militar profesional en el campo determinado de su área de conformidad con las necesidades institucionales y se la realiza en instituciones legalmente reconocidas por el estado?
Especialización.
Perfeccionamiento.
Formación.
Capacitación.
¿Las competencias transversales reconocidas son?
Instrumentales, Interpersonales y Sistémicas.
Capacidad Emprendedora, Interpersonales y Sistémicas.
Destreza lingüística, comunicación oral y Sistémicas.
Trabajo en equipo, Iniciativa, liderazgo.
¿Para estructurar la competencia LOS VALORES Y ACTITUDES, serán tomados estrictamente del?
Manual de Ética de las Fuerza Armadas.
Modelo Educativo.
Manual de Derechos humanos.
Manual de Liderazgo Militar.
De acuerdo al Modelo Educativo de Fuerzas Armadas vigente, que autor propone que se aplique el ciclo de aprendizaje para elaborar el plan de clase.
David. A Kolb
Diego. Kolb
B.F. Skinner
J. Piaget
La Competencia Genérica: Educa e instruye al personal militar de las fuerzas Armadas, demostrando razonamiento crítico y pensamiento sistémico, a partir del Modelo Educativo de las fuerzas Armadas. ¿A que ámbito de Desempeño Corresponde?
Educar/ Instruir.
Administra
La Competencia Genérica: Ejecuta operaciones de apoyo al desarrollo nacional, en los campos de salud, educación y defensa del ecosistema y su biodiversidad; demuestra patriotismo, respeta la norma vigente. ¿A qué ámbito de Desempeño Corresponde?
Educar/ Instruir.
Administrar.
Ejecutar operaciones militares de defensa externa- interna y seguridad integral del Estado.
Apoyo al desarrollo Nacional.
La Competencia Genérica: Administra los recursos de las Fuerzas Armadas en los niveles: estratégico, operacional, y táctico, con responsabilidad, de acuerdo con las normas administrativas vigentes. ¿A qué ámbito de Desempeño Corresponde?
Educar/ Instruir.
Administrar.
Ejecutar operaciones militares de defensa externa- interna y seguridad integral del Estado.
Apoyo al desarrollo Nacional.
La Competencia Genérica: Comanda/ lidera unidades, repartos miliares de las Fuerzas Armadas, de acuerdo con su grado, cargo, función, demostrando responsabilidad y justicia, sobre la base de la normativa legal vigente. ¿A qué ámbito de Desempeño Corresponde?
Educar/ Instruir.
Comandar/ Liderar.
Ejecutar operaciones militares de defensa externa- interna y seguridad integral del Estado.
Apoyo al desarrollo Nacional.
El modelo educativo de fuerzas armadas vigente es una………………. y ………….. que permite articular los procesos educativos del sistema de educación militar.
Norma conceptual, metodología.
Norma conceptual, leyes.
Metodología, principios.
Metodología marco filosófico.
De acuerdo al modelo Educativo de Fuerzas Armadas vigente, Los tipos de competencias son:
Genéricas, especificas, transversales. TRANSVERSALES PILAS
Básicas, especificas, transversales.
Genéricas, Específicas, complementarias.
Genéricas, Básicas, Transversales.
Las competencias genéricas cuenta con ámbitos de desempeño los cuáles son:
Comandar/liderar, Ejecutar operaciones militares de defensa externa-interna y seguridad integral del Estado. Administrar, Educar/ Instruir, Apoyo al desarrollo Nacional.
Comandar/liderar, Ejecutar operaciones militares de defensa externa-interna y seguridad integral del Estado. Administrar, Apoyo al desarrollo Nacional.
Comandar/liderar, Ejecutar operaciones militares de defensa externa-interna y seguridad integral del Estado, Administrar, Educar/ Instruir, Apoyo al desarrollo Territorial
Ejecutar operaciones militares de defensa externa-interna y seguridad integral del Estado, Administrar, Educar/ Instruir, Apoyo al desarrollo Nacional.
De acuerdo al modelo Educativo de Fuerzas Armadas vigentes cuantas competencias son:
5
4
6
3
Para estructurar una competencia específica, tiene los siguientes componentes:
Habilidad en tercera persona del singular, conocimientos, valores y virtudes; y condición de calidad.
Habilidad en tercera persona del plural, conocimientos, valores y virtudes; y condición de calidad.
Habilidad en tercera persona del plural, conocimientos; y condición de calidad.
Conocimientos, valores y virtudes; y condición de calidad.
¿El modelo educativo de las Fuerzas Armadas es una?
Norma legal y constitucional Educativa.
Norma científica y metodológica.
Ciencia tecnológica y metodológica.
Norma conceptual y metodológica.
¿Cómo se estructura una competencia?
Habilidad y destreza, conocimiento, valores y actitudes, condición de calidad.
Habilidad y destreza, conocimiento, condición de calidad.
Habilidad y destreza, condición de calidad.
¿Qué es una competencia?
Habilidad y destreza, conocimiento, valores y actitudes, condición de calidad.
Habilidad y destreza, conocimiento, condición de calidad.
Habilidad y destreza, condición de calidad.
Habilidad y destreza, conocimiento, valores y actitudes.
Los instrumentos curriculares ( Diseño Curricular, Plan General de Enseñanza anual, catálogo de cursos) a que nivel de concreción corresponde:
Macrocurricular.
Mesocurricular.
Microcurricular.
¿El plan de clase es un instrumento curricular de Nivel de concreción?
Macrocurricular.
Mesocurricular.
Microcurricular.
¿De que comprende el ciclo de aprendizaje de David. A. Kolb?
Experiencia concreta, reflexión, conceptualización Abstracta, aplicación.
Experiencia concreta, conceptualización Abstracta, aplicación.
Experiencia concreta, reflexión, micro curricular, aplicación.
Percepción, procesamiento, Reflexión, aplicación.
Según Davis Kolb, identifica dos dimensiones principales de aprendizaje
Percepción y Procesamiento.
Aprendizaje y Procesamiento.
Procesamiento y Aprendizaje.
Percepción y Proceso.
El plan de clase, ¿Quién lo elabora?
Docente.
Coordinador de Módulo.
Jefe Departamental.
Jefe de Curso.
La clasificación de los instrumentos de evaluación del aprendizaje son?
Conocimiento y Observación.
Conocimiento y Aplicación.
Observación y Aplicación.
Observación y Aprendizaje.
Los Instrumentos de Evaluación para la observación se clasifican en?
Lista de cotejo, Escala de rango, Rúbrica.
Abiertas, cerradas y de Base estructurada.
Lista de coteja, Escala de Rango, abiertas.
Talleres, monografías, Estudio de casos.
En el instrumento de evaluación lista de cotejo cuantas alternativas se utiliza?
2 alternativas.
1 alternativa.
3 alternativas.
5 alternativas.
Complete la estructura de la competencia : Ejecuta los conocimientos técnicos pedagógicos en el proceso de educación militar con………………. en base a la planificación aprobada para el mejoramiento continuo.
Ejecutará.
Efectividad.
Transparente.
Planifica.
Complete la estructura de la competencia: .……………….. las técnicas para guiar ataques aéreos a blancos enemigos con responsabilidad de acuerdo con el manual de Doctrina del guía avanzado.
Aplica.
Aplicará.
Aplicó.
Aplicar.
De acuerdo al ciclo de aprendizaje de David A. Kolb. ¿LA EXPERIENCIA CONCRETA que dimensión principal del aprendizaje utiliza?
Percepción.
Procesamiento.
Perfección.
Memorización.
De acuerdo al ciclo de aprendizaje de David A. Kolb. ¿LA REFLEXIÓN que dimensión principal del aprendizaje utiliza?
Percepción.
Procesamiento.
Perfección.
Memorización.
De acuerdo al ciclo de aprendizaje de David A. Kolb. ¿LA CONCEPTUALIZACIÓN que dimensión principal del aprendizaje utiliza?
Percepción.
Procesamiento.
Perfección.
Memorización.
De acuerdo al ciclo de aprendizaje de David A. Kolb. ¿LA APLICACIÓN que dimensión principal del aprendizaje utiliza?
Percepción.
Procesamiento.
Perfección.
Memorización.
La Estructura del plan de clase en el punto 3. Planificación se subdivide en dos literales:
Actividades iniciales o previas y proceso de aprendizaje.
Actividades iniciales o previas y proceso de coordinaciones.
Coordinaciones y materiales.
Planificación y Actividades iniciales.
La Estructura del plan de clase en el punto 4. Observaciones se subdivide en dos literales:
Coordinaciones, Materiales, medios, equipos, otros
Planificación y Actividades iniciales
Actividades iniciales o previas y proceso de aprendizaje
Planificación, Materiales, medios, equipos, otros
¿Para llenar la competencia Especifica en el plan de clase, de que instrumento se copia la información?
Syllabus.
Cuadro de Catálogos.
Lista de Cotejo.
Rúbrica.
¿La visión holística está compuesta de?
Integro, Integral, Integrador.
Integro, General, Específico.
Evaluación, contenido imprescindible.
Aplicación, Integral, Integrador.
El sistema de Educación militar de las Fuerzas Armadas del Ecuador es un…………………..dinámico, constituido por sistemas que actúan coordinadamente para la realización de los procesos de F.P.C.E.
Secuencia.
Dimensión.
Engranaje.
Ciclo.
¿La dirección de Educación y Doctrina Militar "DIEDMIL" está encargada de comandar a los subsistemas de?
CEDMT,COED, DIGEDO.
COED,ATM, ESPE.
CEDMET, AGA, EPAE.
EIA, DIGEDO; COED.
¿Qué artículo de la Constitución de la República del Ecuador 2008, nos habla sobre la educación por competencias?
ART. 23
ART. 27
ART. 37
ART. 17
Seleccione verdadero o falso de la estructura de competencia: Aplica en un equipo de combate, técnicas, tácticas de navegación terrestre, de acuerdo al manual básico de instrucción de combate FAE.
Verdadero
Falso
Implementa los principios filosóficos y metodológicos del modelo educativo de Fuerzas Armadas en los institutos de Educación Militar con coraje de acuerdo al Manual de Aeronavegabilidad.
Verdadero
Falso
Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un indicador, rasgo, conducta o secuencia de acciones.
Escala de rango.
Lista de cotejos.
Prueba escrita cerrada.
Rúbrica.
¿Cuántos indicadores de logro/presencia (alternativas) contiene una lista de cotejo?
Dos indicadores.
Tres indicadores.
Cuatro indicadores.
Un indicador.
La lista de cotejos se caracteriza por ser un instrumento de evaluación que no admite valores intermedios, es decir, ………..
Admite varios criterios de evaluación.
Implica únicamente un criterio de valor.
Reúne cuatro escalas de evaluación.
No implica juicios de valor.
¿Qué instrumento de evaluación verifica si un producto/actividad o tarea cumple o no con determinadas características/especificaciones?
Escala de rango.
Lista de cotejos.
Prueba escrita cerrada.
Rúbrica.
¿En qué instrumento de evaluación el docente marca con una X la opción de lo observado (cumple/no cumple) durante el proceso de evaluación?
Escala de rango.
Lista de cotejos.
Prueba escrita cerrada.
Rúbrica.
Tomando en cuenta que la lista de cotejos evalúa la ausencia o presencia de un indicador de logro, seleccione la opción que corresponde a mencionada característica.
Cumple/No cumple.
Excelente/Bueno/Malo.
5 puntos/4 puntos/ 3 puntos/ 2puntos.
Alcanzado/Medianamente alcanzado/No alcanzado.
Para evidenciar que el estudiante está conforme con la calificación obtenida en la evaluación de una actividad, en el formato de la lista de cotejo debe constar:…………….
El nombre y firma del alumno militar evaluado, al final de la Lista de Cotejo.
Los datos informativos del alumno militar, al inicio de la lista de cotejos.
Las indicaciones/instrucciones emitidas por el docente.
El sello institucional.
