Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ИББАПТ 9/10

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Деңгейлеп саралап оқыту технологиясы қашан мектептің барлық сатысына, барлық пәндерге енді?

a)

1998 оқу жылынан бастап

b)

1992 оқу жылынан бастап

c)

1990 оқу жылынан бастап

d)

2000 оқу жылынан бастап

e)

1997 оқу жылынан бастап

2.

Инклюзивті білім беруді жүзеге асыру халықаралық құқықтық актілерге бейімделген:

a)

«Балалар құқықтары туралы конвенция»

b)

Толыққанды кәсіби-еңбекке даярлауға, әлеуметтендіруге қажетті жағдай туғызу

c)

Барлық балаларды әлеуметтендіруге қажетті жағдай туғызу

d)

«Білім беру саласында арнаулы әлеуметтік қызметтер көрсету стандартын бекіту туралы»

e)

«Жалпы типтік ережелер»

3.

Бала дамуындағы кез келген мәселені шешудің кешенді, пәнаралық тәсілдері дегеніміз:

a)

Психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі қағидалары

b)

Инклюзивті білім беруде инновациялық тәсілдерін жүзеге асыру жолдары

c)

Оқушылардың белсенді түрде мектеп өміріне араласуын қамтамасыз ету

d)

Инклюзивтік білім беру кеңістігін құру кезіндегі командалық тәсілдеме

e)

Инклюзивтік білім беру әдіснамасында білім алуда ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту

4.

Арнайы мектепте ұйымдастырылатын тәрбие жұмысының қалыптастыру кезеңіне жатады

a)

Тәрбие жұмысын ұжыммен жоспарлау

b)

Оқу жоспары

c)

Қоғаммен байланысы

d)

Тәрбие жұмысы жоспарын рәсімдеу

e)

Жүргізілетін тәрбие жұмысының нәтижелерін алдын ала болжау

5.

Инклюзивті бағыттың негізгі жетістігі:

a)

ерекше баланың әлеуметтенуіне жағымды жағдайлар жасалады.

b)

барлық балаларды мектепке дейінгі мекемелер мен жалпыға білім беру мектептеріне қабылдау.

c)

ұжым мен қоғамның іс-әрекетіне қатысуға мүмкіндіктің болмауы.

d)

барлық адамдардың құқықтары теңсіздігі.

e)

ерекше тұлғалардың әлеуметтік-қоғамдық өмірдің барлық аймақтарына қатыса алмауы.

6.

Инклюзивті білім беру ортасын модельдеуде назар аударылатын ерекшеліктер:

a)

Алғашқы бұзылыстың құрылымы

b)

Білім беру кеңістігінің шекараларымен анықталады

c)

Соңғы нәтижелер бойынша анықталады

d)

Негізгі арнайы білім беру дәрежесімен анықталады

e)

Факторлардың соңғы нәтижелерімен анықталады

7.

Деңгейлеп оқытуда негіз болатын Б. Блум таксономиясы:

a)

«Тану»

b)

«Өзектілігін талқылау»

c)

«Мазмұнын талқылау»

d)

«Сүйену»

e)

«Жүйелеу»

8.

Дарындылық терминінің мағыналарын көрсетіңіз

a)

Іс-әрекеттің сәтті орындалуын қамтамасыз ететін қабілеттердің сапалы үйлесімі

b)

Балаларға инклюзивті білім берудің негізгі қағидаттарын іске асыру

c)

Әлеуметтік ынтымақтастық және бірлік

d)

ЕБҚБ балаларға жалпы білім беру құқығын ресми, Үстірт, сөзбен жүзеге асыру

e)

Балаларды оқыту мен әлеуметтендірудің шектеулері мен қиындықтарына бағытталған «гипертрофияланған» инклюзия

9.

Инклюзивті бағыт жетістігі

a)

ерекше баланың әлеуметтенуіне арнайы жағдайлар жасалады;

b)

барлық балаларды мектепке дейінгі мекемелер мен жалпыға білім беру мектептеріне қабылдау;

c)

ұжым мен қоғамның іс-әрекетіне қатысуға мүмкіндіктің болмауы;

d)

барлық адамдардың құқықтары теңсіздігі;

e)

ерекше тұлғалардың әлеуметтік-қоғамдық өмірдің барлық аймақтарына қатыса алмауы;

10.

«Сыни ойлауды дамыту» технологиясын қолдану келесі нәтижелерді береді:

a)

студенттердің белсенділігін арттыру

b)

арнайы педагогика оқытушыларының санын көбейту

c)

зерттеулердегі икемділікті қалыптастыру

d)

мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс

e)

туа біткен, тұқым қуалайтын, қозғалғыштығы шектеулі балалармен жұмыс

11.

Бұл арнайы мектепте ұйымдастырылған тәрбие жұмысын қалыптастыру кезеңіне жатады.

a)

Тәрбие жұмысын ұжымдық жоспарлау

b)

Тәрбие жұмысының мазмұнын таңдау

c)

Тәрбие жұмысы

d)

Тәрбие жұмысының жоспарын орындау

e)

Тәрбие жұмысының жоспарын құру

12.

Дискриминация

a)

адекватты ақпарат болмау әсері.

b)

жалғыз ортаның шектеу.

c)

шектеулі таңдау.

d)

қиын экономикалық жағдай.

e)

ортаның қиындауы.

13.

Гимназия

a)

Негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру мекемесі

b)

Кәсіптік училище бағдарламасы бойынша жеделдетілген білім беру мекемесі

c)

Арнайы мектеп

d)

Колледж бағдарламасы бойынша тереңдетілген оқыту мекемесі

e)

Кіші мектептің оқу жоспарына сәйкес тереңдетілген оқыту мекемесі

14.

Инклюзивті білім беруде оқушының ортасын модельдеуде назар аударылатын ерекшелік

a)

Алғашқы бұзылыстың құрылымы.

b)

Білім беру кеңістігінің шекараларымен анықталады.

c)

Соңғы нәтижелер бойынша анықталады.

d)

Негізгі арнайы білім беру дәрежесімен анықталады.

e)

Факторлардың соңғы нәтижелерімен анықталады.

15.

ЕБҚБ балаларды тәрбиелеу мен оқытуды зерттеген ғалымдар:

a)

В. Г. Белинский

b)

А. Құнанбаев

c)

Дж. И. Шифф

d)

Дж. Коменский

e)

А. Байтұрсынов

16.

ЕБҚБ балаларды оқыту нұсқалары

a)

Түзеу мектептері

b)

Жалпы ұйымдар

c)

Барлық мекемелер

d)

Өнер Академиясы

e)

Қосарлы оқыту

17.

Инклюзивті білім беру үшін қажетті біліктілік:

a)

Инклюзивті білім беруді жүзеге асыру шарттарын сипаттай білу

b)

Оқыту әдістерін меңгереді

c)

Оқыту әдістері көрсетілген

d)

Ерекше балаларды жалпы білім беруде педагогикалық қолдау қажеттілігі белгісіз болып қалады

e)

Студенттер санын көбейту

18.

Арнайы педагогика салалары

a)

Тифлопсихология

b)

Сурдопсихология

c)

Лексикология

d)

Психология

e)

Педагогика

19.

Тәрбиесі қиын балалардың пайда болу себептері.

a)

интеллекттің жетіспеушілігі

b)

материалдық тапшылық

c)

техникалық сипаттамалары

d)

жиындар

e)

ортаның қатынасы

20.

Мектепте арнайы ұйымдастырған тәрбие жұмысын қалыптастыру

a)

Тәрбие жұмысын ұжымдық жоспарлау;

b)

Тәрбие жұмысының мазмұнын таңдау;

c)

Тәрбие жұмысы;

d)

Тәрбие жұмысының жоспарын орындау;

e)

Тәрбие жұмысының жоспарын құру;

21.

Инклюзивті білім беру жүйесіндегі педагог кадрларды даярлау, олардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау мыналарды қамтитын болады:

a)

Жоғары және кәсіби білім беретін барлық педагогикалық мамандықтардың оқу жоспарына арнайы пәндер қосу жолымен институттар мен колледждердегі барлық мұғалімдер мен тәрбиешілерді ерекше оқытуды қажет ететін тұлғаларды оқытудың дағдылары мен тәсілдеріне даярлау және оқыту.

b)

Бастауыш білім мазмұнының жаңартылуын ескере отырып, ерекше оқытуды қажет ететін адамдарды жалпы білім беру ортасына қосудың вариативті модельдерін апробациялау бойынша экспериментальдық алаң ресурстық орталықтар құру.

c)

Ерекше оқытуды қажет ететін адамдарды жалпы білім беру ортасына қосудың вариативті модельдерін апробациялау бойынша экспериментальдық алаң– ресурстық орталықтар құру.

d)

Инклюзивті білім беруді дамытудың отандық және шетелдік тәжірибесін зерделеу.

e)

Жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы.

22.

Ерекше қажеттіліктері бар баланың физиологиялық ерекшеліктерін ескеретін әдіс түрі.

a)

Субъективті

b)

Қарапайым

c)

Ерекше

d)

Тәуелсіз

e)

Әрекет

23.

Арнайы мектепте ұйымдастыратын тәрбие жұмысының қалыптастыру кезеңі:

a)

Тәрбие жұмысын ұжыммен бірге жоспарлау.

b)

Оқу жоспары.

c)

Қоғаммен байланысы.

d)

Тәрбие жұмысы жоспарын рәсімдеу.

e)

Жүргізілетін тәрбие жұмысының нәтижелерін алдын ала болжау.

24.

Консилиум міндеттері:

a)

Оқушылардың қызығушылықтарын сақтау және жеке психофизикалық ерекшеліктерін есепке алу.

b)

Сөйлей алмайтын балаларға арнайы жаттығулар.

c)

Тірек-қималда бұзылысы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу.

d)

Нормальды баланың психикасынын сферасын зерттеу.

e)

Аномальды балаларды оқыту және тәрбиелеу.

25.

Баланы зерттеу барысында нәрестенің маңызды мәселесі неден байқалады?

a)

Сөйлеуді зерттеу.

b)

Нормальды баладан аномальдықты талдау.

c)

Тірек-қималда бұзылысы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу.

d)

Әлеуметік депривация.

e)

Дискомфорт.

26.

ИнББ жүйесінде педагог кадрларды даярлау

a)

Жоғары және кәсіби білім беретін барлық педагогикалық мамандықтардың оқу жоспарына арнайы пәндер қосу жолымен институттар мен колледждердегі барлық мұғалімдер мен тәрбиешілерді ерекше оқытуды қажет ететін тұлғаларды оқытудың дағдылары мен тәсілдеріне даярлау және оқыту

b)

Бастауыш білім мазмұнының жаңартылуын ескере отырып, ерекше оқытуды қажет ететін адамдарды жалпы білім беру ортасына қосудың вариативті модельдерін апробациялау бойынша экспериментальдық алаң ресурстық орталықтар құру

c)

Ерекше оқытуды қажет ететін адамдарды жалпы білім беру ортасына қосудың вариативті модельдерін апробациялау бойынша экспериментальдық алаң– ресурстық орталықтар құру

d)

Инклюзивті білім беруді дамытудың отандық және шетелдік тәжірибесін зерделеу

e)

Жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы

27.

ПДТ балалардың танымдық дамуының ерекшеліктерінің арасында

a)

Жадтың азаюы

b)

Бұзушылықтары бар адамдарға арналған технологиялар

c)

Тірек-қимыл аппаратының жұмысында физикалық бұзылысы бар адамдарға арналған технологиялар

d)

Тірек-қимыл аппаратының жұмысында физикалық кемістігі бар адамдарға арналған технологиялар

e)

Әртүрлі эмоционалды және сөйлеу бұзылыстары

28.

ИнББ үздіксіз вертикалы шарттарды сақтай отырып жүзеге асырылады: ерте жаста интегративті ортаға түскен бала өзінің өсуінің кез келген кезеңінде қарапайым құрдастар қоғамынан айырылмауы керек шартты атаңыз-:

a)

күрделілік және үздіксіздік;

b)

жиынтық жұмыстарды жүргізу рәсімдері;

c)

арнайы жабдықты қолдану;

d)

қарапайым техникалық тапсырмалар;

e)

тамақтану, орынауыстыру және т.б. кезінде көмек көрсету;

29.

ЕБҚБ-ның оқу жетістіктерін бағалау мақсаты:

a)

барлық жауап дұрыс;

b)

жалпы білім беру мекемесі жағдайында мүмкіндіктері әртүрлі балаларға инклюзивті білім беруді әзірлеу және енгізу;

c)

оқу материалын меңгеру және оқу үдерісін ұйымдастырудағы ерекшеліктерді анықтау үшін мұғалім мен оқушы арасында жедел өзара байланысты орнату;

d)

оқу үдерісін ұйымдастыруға түзету енгізу;

e)

қысқа мерзімді мақсаттарға және оқу бағдарламасына сәйкес оқыту нәтижелеріне оқушылардың қол жеткізулерін талдау;

30.

Бұқаралық мектепте проблемалық санатқа жатады

a)

оқуы қиын және тәрбиесі қиын балалар

b)

бағдарламаны қаржыландыруды бөлу мен пайдалануды қатаң бақылау

c)

жұмсалған қаражат пен күтімнің балама түрлерінің сапасы арасындағы тепе-теңдік

d)

ата-аналары қалдырған балалар саны

e)

интернат үлгісіндегі мекемелердегі балалар саны

31.

Инклюзивті оқыту -

a)

Ерекше білімді қажет ететін балаларға ерекше білім берудің дамуы

b)

Барлық жауап дұрыс

c)

Дұрыс жауап жоқ

d)

Бағыт балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал ету

e)

Жақсы өмір сүру жағдайын қалыптастырады

32.

Нашар еститін білім алушылардың ерекше білім беру қажеттіліктерін ескере отырып бақылау жұмыстарын жүргізудің жалпы талаптарын ұстану керек:

a)

сөйлеушінің бетін жақсы жарықтандыру, дыбыс көзіне (сөйлеушінің бетіне, аудио ойнату құралына) назар аудару, дыбысты түсінікті локализациялау

b)

даму ерекшеліктері бар балаларды қарапайым құрдастарының ортасына біріктіру процесі

c)

қалыпты дамудың «норма» екенін мойындау

d)

даму ерекшеліктері бар балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, мазмұнның өзгергіштігі

e)

ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне қарамастан оқытуды ұйымдастыру

33.

Есту қабілеті бұзылған білім алушыға ұсынылатын бақылау бағалау материалын бейімдеу жүзеге асырылады:

a)

Ұсыну нысаны бойынша (мысалы, ауызша нұсқауларды жазбаша түрде қайталау)

b)

Бала оны мектеп пен қоғам қабылдауға дайын болмауы керек

c)

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне қарай оқытуды ұйымдастыру

d)

Қалыпқа келтіру қоғамда бар жеке айырмашылықтардың кең спектрін ескеруді қамтымайды

e)

«Норма» дегенне және қатысты сәйкестікті қамтамасыз ететін бағдарламалардың мәнінде

34.

Бақылаудың түрі:

a)

Жүйеленген бақылау

b)

Жай бақылау

c)

Сынай бақылау

d)

Уақытпен бақылау

e)

Бақылай отырып болжау

35.

Арнайы мектептерде әдістемелік бірлестікке жетекшілік міндеті мынаған жүктеледі

a)

Логопедке

b)

Мектеп директорының оқу– тәрбие ісі жөніндегі орынбасарына

c)

Математика пәнінің мұғаліміне

d)

Жоғары сынып мұғаліміне

e)

Тәрбие жұмысының жетекшісіне

36.

Педагог-психолог іс-әрекетінің бағыттары:

a)

Тәрбиеленушілердің психикалық, соматикалық және әлеуметтік қалыптылығын сақтайды

b)

Тақырып бойынша жоспар құрастыру және нақтылауды қамту

c)

Инклюзивті оқытуға қосу үшін балаларды негізделген іріктеу

d)

Қалыпты дамып келе жатқан құрдастар ортасына қосылу мүмкіндігі

e)

Қажетті консультациялық көмек алу мүмкіндігі

37.

ЕБҚБ-ның жеке басын дамыту

a)

Құрбыларымен дұрыс қарым- қатынастарды қалыптастыру

b)

Балада қоғамға қажеттілік сенімін дамыту

c)

Тазалыққа үйрету

d)

Коммуникативті әрекеттерді негізгі үлгілерімен танысу

e)

Тәртіп мәдениетіне қажет сапаларды қалыптастыру

38.

ПДТ балалар үшін қолайлы психологиялық атмосфераны сақтау мыналарды қамтиды:

a)

эмоционалды қолдау

b)

ата-аналарға, педагогтарға және мамандарға төзімділікті дамыту

c)

ерте түзету арқылы интеграция

d)

білім беру мекемесіне тиісті материалдық-техникалық базамен,арнайы жабдықтармен жарақтандыру

e)

оқу процесін кадрлық қамтамасыз ету

39.

ПДТ балаларға сараланған көмек көрсету көмек дегенді білдіреді:

a)

ынталандыру (мақұлдау, эмоционалды қолдау)

b)

әр балаға міндетті жеке түзету көмегі

c)

инклюзивті оқытуға қосу үшін балаларды негізделген іріктеу

d)

қалыпты дамып келе жатқан құрдастар ортасына қосылу мүмкіндігі

e)

қажетті консультациялық көмек алу мүмкіндігі

40.

Бұқаралық мектептегі проблемалық санат -

a)

оқуы қиын, тәрбиесі қиын балалар.

b)

бағдарламаны қаржыландыруды бөлу мен пайдалануды қатаң бақылау.

c)

жұмсалған қаражат пен күтімнің балама түрлерінің сапасы арасындағы тепе-теңдік.

d)

ата-аналары қалдырған балалар саны.

e)

интернат үлгісіндегі мекемелердегі балалар саны.

41.

Есту қабілеті нашар оқушыларда есту қабілетінің төмендеуі

a)

Сөйлеуді түсіну қиындықтарында

b)

Даму ерекшеліктері бар балаларға бейімделген дәстүрлі жұмыс әдістері

c)

Білім беру бағдарламасын іске асырудың тиімділігін бағалау

d)

Оған тікелей қатысты барлық бойынша шешім қабылдауға күші бар ересектер

e)

Балаларды қорғау жөніндегі қызметті бақылаудың икемді жүйесінде

42.

Есту қабілеті нашар балаларда мыналар байқалады

a)

шектеулі сөздік қоры

b)

баланы өз қажеттіліктерін неғұрлым барабар білдіруге үйрету

c)

оқу мінез-құлық дағдылары, өзара әрекеттесу дағдылары, негізінен жеке форматта

d)

білім беру процесіне толыққанды енгізу

e)

сөйлеуді түсіну қиындықтарында

43.

Есту қабілеті бұзылған балаға ұсынылатын бақылау-бағалау материалын бейімдеу -

a)

Ұсыну нысаны бойынша.

b)

Бала оны мектеп пен қоғам қабылдауға дайын болмауы керек.

c)

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне қарай оқытуды ұйымдастыру

d)

Қалыпқа келтіру қоғамда бар жеке айырмашылықтардың кең спектрін ескеруді қамтымайды.

e)

«Норма» дегенне және қатысты сәйкестікті қамтамасыз ететін бағдарламалардың мәнінде.

44.

Нашар еститін білім алушыларды бақылау жұмыстарын жүргізудің жалпы талаптары

a)

Сөйлеушінің бетін жақсы жарықтандыру, дыбыс көзіне назар аудару, дыбысты түсінікті локализациялау.

b)

Даму ерекшеліктері бар балаларды қарапайым құрдастарының ортасына біріктіру процесі.

c)

Қалыпты дамудың «норма» екенін мойындау.

d)

Даму ерекшеліктері бар балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, мазмұнның өзгергіштігі.

e)

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне қарамастан оқытуды ұйымдастыру.

45.

Есту қабілеті нашар адамдарға материалды бейімдеу мыналарды қамтиды:

a)

Үйде жұмысты алдын-ала оқып шығыңыз немесе тапсырманы үйреніңіз

b)

ЕБҚ бар балаларға инклюзивті білім беруді медициналық сүйемелдеу

c)

Жеке оптикалық түзету құралдары, электронды үлкейткіштер, әртүрлі еселіктердегі қалта үлкейткіштері және т.б

d)

Даму ерекшеліктері бар бала туралы кең перспективалар ашатын жаңа идея

e)

Оны өзі өмір сүретін қоғамда қабылданған мәдени нормалар рухында тәрбиелеуге баса назар аудару

46.

Есту қабілеті нашар балаларға арналған арнайы жағдайларды жекелендіру мыналарды қамтуы мүмкін:

a)

Жақсы еститін құлаққа байланысты сыныптағы отыру ерекшеліктері

b)

Этникалық және мәдени әртүрлілікті сақтау

c)

Әлеуметтік және этносаралық қақтығыстарды реттеудің негізі

d)

Үйде немесе емдеу ұйымдарында жеке тегін оқыту

e)

Үйде немесе емдеу ұйымдарында жеке ақылы оқыту

47.

Фонемаларды қабылдау және айту ақауларына байланысты сөйлеу қабілеті нашар балаларда мыналар байқалады

a)

дыбыстарды саралау қабілетінің төмендеуі

b)

бала оны мектеп пен қоғам қабылдауға дайын болмауы керек

c)

ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне қарай оқытуды ұйымдастыру

d)

қалыпқа келтіру қоғамда бар жеке айырмашылықтардың кең спектріне ескеруді қамтымайды

e)

«норма» деген және қатысты сәйкестікті қамтамасыз ететін бағдарламалардың мәніне

48.

Күрделі тіл бұзылыстары бар оқушылардың ерекшеліктері мұғалімді бақылау және өлшеу материалдарын ұсыну тәсілдерін де, материалдардың өзін де бейімдеуді талап етеді:

a)

Жұмысты орындау уақытын ұлғайту

b)

Мұғалімнің оқу процесіне абайлап және кедергісіз араласуы, өйткені оның бағалауы балаға түсінікті және оны объективті түрде қабылдайды

c)

Бүкіл жүйені реформалаңыз, оны адамгершілікке айналдырыңыз

d)

Баланың жеке дамуын қамтамасыз ету қабілеті

e)

Динамикалық дамып келе жатқан тәсіл

49.

Инклюзивті білім беру–…

a)

Қалыпты балалармен ЖОМда ЕБҚБны біріктіріп оқыту

b)

Айналамыздағы қоршаған ортаның сақтау

c)

Құқық нормативтік білімді қарастыру

d)

Бастауыш білім беруді қарастыру

e)

Барлығы дұрыс

50.

Инклюзивті оқыту дегеніміз

a)

ЕБҚБ-ні ерекше білім берудің дамуына үлес қосу.

b)

Барлық жауап дұрыс.

c)

Дұрыс жауап жоқ.

d)

Бағыт балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал ету.

e)

Жақсы өмір сүру жағдайын қалыптастырады.

Similar Resources on Wayground

Отбасы педагогикасы 1-50

50 questions

Отбасы педагогикасы 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Қысқартулар

45 questions

Қысқартулар

quiz

Worksheet

•

University

тқн 2

52 questions

тқн 2

quiz

Worksheet

•

University

Тәрбие 1-54

54 questions

Тәрбие 1-54

quiz

Worksheet

•

University

Электр энергиясы туралы тест

50 questions

Электр энергиясы туралы тест

quiz

Worksheet

•

University

физика 1-50

50 questions

физика 1-50

quiz

Worksheet

•

University

философия 101-150

50 questions

философия 101-150

quiz

Worksheet

•

University

Викторина бефункцияз названия

50 questions

Викторина бефункцияз названия

quiz

Worksheet

•

University