wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПСИХОЛОГИЯ 150-200

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Педагогикалық стиль дегеніміз не?

a)

Мұғалімнің оқыту мен тәрбие беру кезіндегі мінез-құлық пен тәсілдер жиынтығы

b)

Оқушыларды тәртіпке шақыру әдісі

c)

#    Мұғалімнің сабақ беру үлгісі

d)

Тек оқыту әдістерінің жиынтығы

e)

  Сабақ жоспарларын құру әдісі

2.

Педагогикалық конфликттер туралы ғылыми зерттеулерде қандай әдістер жиі қолданылады?

a)

Бақылау, интервью, эксперимент

b)

Тәжірибелік оқу, ойын әдістері

c)

Эссе жазу және рефлексия

d)

  Әдеби шығармаларды талдау

e)

  Дидактика, педагогикалық эксперимент

3.

Педагогикалық іс – әрекет және ұстаз психологиясының пәнін анықтаңыз

a)

Кәсіптік педагогикалық іс-әрекеттің қалыптасуының психологиялық аспектілері, сондай-ақ осы әрекеттің қарқынды дамуына немесе тежелуіне әсер ететін жеке тұлғалық ерекшеліктері

b)

  Педагогтың шығармашылық әлеуетін және олар арқылы педагогикалық стереотиптерді жою мүмкіндіктерін анықтау

c)

Ұстаздың эмоционалдық тұрақтылығын зерттеу

d)

  Ұстаз бен оқушы қарым – қатынасы даралық стилінің оңды ерекшеліктерін анықтау

e)

Оқыту жағдайында мотивациялық жіне тұлғалық дамудың өзара байланысын зерттеу

4.

Тәрбие психологиясының пәнін анықтаңыз

a)

Бала мен ұжым іс-әрекеттерін мақсатты ұйымдастыру жағдайында жеке тұлғаның дамуы

b)

Кәсіптік педагогикалық іс-әрекеттің қалыптасуының психологиялық аспектілері, сондай-ақ осы әрекеттің қарқынды дамуына немесе тежелуіне әсер ететін жеке тұлғалық ерекшеліктер

c)

Балалар мен жасөспірімдер ұжымының құрылымы мен олардың жеке тұлғаның қалыптасуына әсерін зерттеу

d)

Әр түрлі жағдайда тәрбиеленіп жатқан тәрбиеленушілердің өзіндік санасының ерекшелігін анықтау;

e)

Балалар мен жасөспірімдер ұжымының құрылымы мен олардың жеке тұлғаның қалыптасуына әсерін зерттеу

5.

Оқыту психологиясының пәнін анықтаңыз

a)

Бала мен ұжым іс-әрекеттерін мақсатты үйымдастыру жағдайында жеке тұлғаның дамуы

b)

Жүйелі оқыту (білім беру) жағдайында танымдық сфераның дамуы

c)

Кәсіптік педагогикалық іс-әрекеттің қалыптасуының психологиялық аспектілері, сондай-ақ осы әрекеттің қарқынды дамуына немесе тежелуіне әсер ететін жеке тұлғалық ерекшеліктер

d)

Балалар мен жасөспірімдер ұжымының құрылымы мен олардың жеке тұлғаның қалыптасуына әсерін зерттеу.

e)

Оқыту жағдайында мотивациялық жіне тұлғалық дамудың өзара байланысын зерттеу

6.

 

Пәндік теориялық және практикалық іс-әрекеттің әр түрлері арқылы жүзеге асырыла отырылып, баланың интеллектуалдық және когнитивті дамуына бағытталған

a)

Оқыту

b)

Дағды

c)

Дидактика

d)

Мотивация

e)

Тәрбие

7.

Адамдардың өзара іс-әрекеттері арқылы жүзеге асады да дүниеге көзқарасты, мотивацияның және жеке тұлғаның мінезін дамытуды, сондай ақ оның қасиет – сапалары мен адами қылықтарын қалыптастыруды көздейді

a)

Тәрбие

b)

Оқыту

c)

Дағды

d)

  Дидактика

e)

Мотивация

8.

Педагогикалық психология сабақ үстінде оқу материалдарын балалар қалай ұғынады, не тәрбие жұмысында үлкендердің тілін алып, тәртіп сақтауға қалай көнеді, міне осымен шұғылданады. Осыған орай педагогикалық психология бұл мәселелермен айналыса отырып, өзінің ізденетін объектісін мынадай үш түрге бөледі: оқыту психологиясына, тәрбие психологиясына және ұстаздық психологияға» - анықтамасынық авторын белгілеңіз

a)

М.М.Мұқанов

b)

В.А.Крутецкий

c)

А.В.Петровский

d)

  Аманашвили

e)

Ы.Алтынсарин

9.

«Педагогикалық психология жалпы психологияның заңдылықтарын, баланың оқу – тәрбие ісінде психикасын түсінуге тікелей әкеліп қана қоймай, оқушының психикасын оқу әрекеті үстінде зерттеп, оның ерекшеліктерін, заңдылықтарын өзінше бөлек мақсат деп есептейді» - анықтамасынық авторын белгілеңіз

a)

Л.С.Выготский.

b)

В.А.Крутецкий

c)

  А.В.Петровский

d)

Ш. Аманашвили

e)

Ы.Алтынсарин

10.

Оқыту мен тәрбиелеу барысында солардың болмысының даму заңдылықтарын зерттейтін, танымдық қызметі мен қоғамдық қасиеттерін жүйелейтін психология ғылымының саласы

a)

Педагогикалық психология

b)

Әлеуметтік психология

c)

Педагогика

d)

Педалогия

e)

Қарым-қатынас психологиясы

11.

Эгоцентрлік бағыт...

a)

ұстаздың тек өзіне, өз мүддесіне, қажеттілігіне назар аударуы

b)

ұстаздың әкімшіліктің нұскауларын, жоғарыдаы келген құжаттарды өзіне бағыт етуі

c)

ұстаз әрекетінің ұжым өмірімен, өзінің әріптестерімен қатынас жасауға негізделуі

d)

ұстаз оқушының ата-аналарына, олар қоғамдағы орнына сүйенуі

e)

ұстаздың өзі беретін пәннің мазмұнына сүйенуі

12.

Гуманистік бағыт...

a)

ұстаздың оқушының мұқтаждығы мен қажеттілігіне көңіл аударуы

b)

ұстаздың тек өзіне, өз мүддесіне, қажеттілігіне назар аударуы

c)

ұстаздың әкімшіліктің нұскауларын, жоғарыдағы келген құжаттарды өзіне бағыт етуі

d)

ұстаз әрекетінің ұжым өмірімен, өзінің әріптестерімен қатынас жасауға негізделуі

e)

ұстаз оқушының ата-аналарына, олар қоғамдағы орнына сүйенуі

13.

Оқушының ішкі жан дүниесіне үңіле білу қабілеттілігі; психологиялық байқағыштық, түсіну, талдау

a)

Перцептивті қабілеттілі

b)

Сөйлей алу қабілеттілігі

c)

 Ұйымдастырушылық қабілеттілік

d)

Дидактикалық қабілеттілік

e)

Академиялық қабілеттілік

14.

Нақты ғылым бойынша қабілетті мұғалімнің өз пәнін, курсын көлемі бойынша ғана емес, терен де ауқымды түрде меңгеруі, ғылыми жаңалыктарды үнемі бақылап отыру

a)

Академиялық қабілеттілік

b)

Перцептивті қабілеттілік

c)

Сөйлей алу қабілеттілігі

d)

   Ұйымдастырушылық қабілеттілік

e)

Дидактикалық қабілеттілік

15.

Оқу материалын окушыға нақты, түсінікті етіп бере білу; пәнге қызығушылық тудыру; белсенді өзбетілік ой тудыру

a)

Дидактикалық қабілеттілік

b)

Академиялық қабілеттілік

c)

Перцептивті қабілеттілік

d)

Сөйлей алу қабілеттілік

e)

      Ұйымдастырушылық қабілеттілік

16.

Оқыту процесінде оқу іс-әрекеті түрлерін қолдану барысында, оқытушы мен оқушылардын сенімділік қатынасында «ашық перспектива» және «жеңіске жету» принциптерін жүзеге асыру функциясы

a)

Эмоционалдық түзетушілік

b)

Бақылау-бағалау

c)

Ұйымдастырушылық

d)

Коммуникативті

e)

Ақпараттық

17.

Бірлесе мағмұлаттандыру мен оқу-тәрбиелік әрекет нәтижесіне жауапкершілікпен оқытушы мен окушылардың біріккен оқу іс-әрекетін ұйымдастыру...

a)

Ұйымдастырушылық

b)

Коммуникативті-стимулдандыру

c)

Ақпараттық

d)

Эмоционалдық түзетушілік

e)

Koнcтpуктивтi

18.

Оку-танымдық іс-әрекеті әр түрлі формаларының үйлесімі педагогикалық ынтымақтасу мақсатында өзара көмек көрсетуді ұйымдастыру, оқушыларға нені білуі, түсінуі, үйренуі керектігі жөнінде түсінік беру...функциясы

a)

Коммуникативті-стимулдандыру

b)

Ақпараттық

c)

Эмоционалдық түзетушілік

d)

Koнcтpуктивтi

e)

Ұйымдастырушылық

19.

Білім мазмұны мен пәнің практикалық мәнің талдау мен түсіндірудегі оқытушы мен оқушының педагогикалық әрекеттері функция

a)

Koнcтpуктивтi

b)

Ұйымдастырушылық

c)

Коммуникативті

d)

Ақпараттық

e)

Басқару

20.

Оқушының тұлғалық, интеллектуалдық, іс-әрекеттік дамуына бағытталған, сонымен бірге өзін-өзі дамыту мен өзін-өзі жетілдірудің негізі болып  табылатын мұғалімнің оқушыға ықпалы бұл

a)

Педагогикалық іс-әрекет

b)

Педагогикалық көрініс

c)

Педагогикалық қатынас

d)

Педагогикалық өңдеу

e)

Педагогикалық бағыт

21.

Ересектер мен балалар арасындағы қоғамдық қарым-қатынастардан туындаған тәрбиелік әрекеттестік тәсілдерінің жиынтығы

a)

Тәрбие әдістері

b)

Тәрбие заңдылықтары

c)

Тәрбие қағидалары

d)

Тәрбие ережелері

e)

Тәрбие теориясы

22.

Жаңа адамның тәрбиесінің мазмұны мен ұйымдастырылуының негізгі бағыттарын анықтауды басшылыққа алынған идеялардың жиынтығы

a)

Тәрбие принциптері

b)

   Тәрбие заңдылықтары

c)

Тәрбие қағидалары

d)

Тәрбие ережелері

e)

Тәрбие теориясы

23.

Тарих кезеңдеріндегі тәрбие мақсаты, мазмұны, әдістерін, сондай-ақ оқу-тәрбие институттарының қалыптастыруын қарастыратын ғылым саласы

a)

  Психология

b)

Педалогия

c)

Дүниетану

d)

Әлеуметтану

e)

Педагогика

24.

Тәрбие мақсатын, міндетін, құралдарын, мазмұнын және прктикаға оны енгізу жолдарын қарастыратын ғылым саласы

a)

Педагогика

b)

Психология

c)

Педалогия

d)

Дүниетану

e)

Әлеуметтану

25.

«Тәрбие—адам жанының жетілуі. Тәрбиеде адам табиғатын жетілдірудің ұлы құпиясы жатыр» авторын анықтаңыз

a)

Кант

b)

Л.Толстой

c)

В.Сухомлинский

d)

А.Құнанбаев

e)

Ы.Алтынсарин

26.

Жеткіншектің өз жеке басына деген қызығушылығы бұл...

a)

эгоцентрлік доминанта

b)

қашықтықтық доминантасы

c)

күш салу доминантасы

d)

романтика доминантасы

e)

өзіндік сананың қалыптасуы

27.

Балалық кезеңді анықтаңыз: жеткіншектің зейіні өзіне, өз қажеттілігіне, мүмкіндігіне бағытталған, оның тәуелсіздігін және ерекше екендігін дәлелдемек

a)

Жыныстық жетілу кезеңі

b)

Еліктеушілік кезеңі

c)

Дербестік кезең

d)

Прективті кезең

e)

Қарама-қарсы қойып салыстыру кезеңі

28.

Балалық кезеңді анықтаңыз: бала сыртқы әлемге бет бұрады, заттар, олардың қасиеттері, белсенділіктің әр түрлі формалары туралы білімді меңгереді; ойлау обьективті бола бастайды

a)

Оқу кезеңі

b)

Еліктеушіліе кезеңі

c)

Дербестік кезең

d)

Прективті кезең

e)

Қарама-қарсы қойып салыстыру кезеңі

29.

Балалық кезеңді анықтаңыз: бала өзін басқаларға қарсы қояды ,өзін- өзі бекітеді, ересектерді танымайды, осы кезден бастап бала өзінің әлемін сезіне бастайды

a)

Қарама-қарсы қойып салыстыру кезеңі

b)

Нарциссизм кезеңі

c)

Еліктеушілік кезеңі

d)

Дербестік кезең

e)

Прективті кезең

30.

Тиімділік (эффект) заңын ашқан

a)

Э. Торндайк

b)

Я.А.Коменский

c)

К.Д.Ушинский

d)

В.Вунд

e)

Ф.Энгельст

31.

Тарихи жолмен қалыптасқан қабілеттің, мінез-құлықтың, білім мен іскерліктің қоғамда жинақталған түрлерінің индивидте индивидуалды – субъективті іс-әрекет формасына айналу процесін анықтаңыз

a)

Меңгеру

b)

Тәрбие

c)

Оқыту

d)

Үйрену

e)

Қарым-қатынас

32.

Білімнің саналылығы дегеніміз...

a)

  материалды қайта топтаумен қайта өңдеу, құбылыс, заң т.б. туралы деректерді шығармашылықпен қолдану іскерлігі

b)

  әр түрлі жағдаяттарда меңгерілген білімді қолдануда шапшаңдық көрсету қабілеттілігі

c)

ұғымдардың мәнді белгілері мен олардың байланысын ажырата алу қабілеттілігі

d)

бір міндетті шешуде бірнеше шешім жолын тауып өз бетімен қолдана білу немесе ұқсас міндеттерге жетуде дәстүрлі емес жолды табу

e)

жалпы түрдегі білімді бөліп алу, нақтыны жалпыға жақындату, жекені жалпыға ығыстыру

33.

Білімнің нақтылығы және жалпылығы дегеніміз

a)

жалпы түрдегі білімді бөліп алу, нақтыны жалпыға жақындату, жекені жалпыға ығыстыру

b)

ойды жинақы түрде, жүйелі жеткізу

c)

ұғымдар иерархиясын, оның жүйелілігі мен өзара байланысын анықтау іскерлігі

d)

материалды қайта топтаумен қайта өңдеу, құбылыс, заң т.б. туралы деректерді шығармашылықпен қолдану іскерлігі

e)

ұғымның белгілері мен олардың бір-бірімен байланысын ажырату қабілеттілігі

34.

Білімнің икемділігі дегеніміз

a)

бір міндетті шешуде бірнеше шешім жолын тауып өз бетімен қолдана білу

b)

немесе ұқсас міндеттерге жетуде дәстүрлі емес жолды табу

c)

жалпы түрдегі білімді бөліп алу, нақтыны жалпыға жақындату, жекені жалпыға ығыстыру

d)

  ойды жинақы түрде, жүйелі жеткізу

e)

ұғымдар иерархиясын, оның жүйелілігі мен өзара байланысын анықтау іскерліг

35.

Білімнің тереңдігі дегеніміз

a)

ұғымдардың мәнді белгілері мен олардың байланысын ажырата алу қабілеттілігі

b)

бір міндетті шешуде бірнеше шешім жолын тауып өз бетімен қолдана білу

c)

немесе ұқсас міндеттерге жетуде дәстүрлі емес жолды табу

d)

жалпы түрдегі білімді бөліп алу, нақтыны жалпыға жақындату, жекені жалпыға ығыстыру

e)

ұғымдар иерархиясын, оның жүйелілігі мен өзара байланысын анықтау іскерлігі

36.

Білімнің жеделдігі дегеніміз

a)

әр түрлі жағдаяттарда меңгерілген білімді қолдануда шапшаңдық көрсету қабілеттілігі

b)

ұғымдардың мәнді белгілері мен олардың байланысын ажырата алу қабілеттілігі

c)

бір міндетті шешуде бірнеше шешім жолын тауып өз бетімен қолдана білу немесе ұқсас міндеттерге жетуде дәстүрлі емес жолды табу

d)

жалпы түрдегі білімді бөліп алу, нақтыны жалпыға жақындату, жекені жалпыға ығыстыру

e)

ойды жинақы түрде, жүйелі жеткізу

37.

...белгілі ақиқат аймағы жөнінде мәнді байланыс пен заңдылықтар жөнінде тұтастай көзқарас қалыптастыратын білімді ұйымдастырудың дамыған формасы

a)

Теория

b)

Пікір

c)

Түсіндіру

d)

Ұғым

e)

Үрдіс

38.

...құбылыс немесе топты құбылыс жөнінде алдын ала шартты түрде ұсынатын ой; кейбір құбылыстардың бар екендігі туралы болжам

a)

Гипотеза

b)

Теория

c)

Пікір

d)

Түсіндіру

e)

Ұғым

39.

…зат, құбылысқа тән қасиеттер, құрылым, функцияларды негізге ала отырып, олардың байланыстарын заңды факторлар негізінде негіздеу

a)

Түсіндіру

b)

Ұғым

c)

Гипотеза

d)

Теория

e)

Пікір

40.

...ақиқаттағы дәлелденген басқа пікірлерді негізге ала отырып өз көзқарасының ақиқаттығын дәлелдейтін ой

a)

Дәлелдеу

b)

Түсіндіру

c)

Ұғым

d)

Гипотеза

e)

Теория

41.

Өз әрекетін жоспарлау, оның барысын бақылау, қажет жағдайда түзету енгізу және міндетке сәйкес соңғы нәтижені бағалау іскерлігі...

a)

Психологиялық құрылым

b)

Логикалық құрылым

c)

Пәндік құрылым

d)

Арнайы құрылым

e)

Педагогикалық құрылым

42.

Логикалық операциялар және логикалық ойлау тәсілдерінің бірдей болуы мүмкін екендігі бұл

a)

Логикалық құрылым

b)

Пәндік құрылым

c)

Арнайы құрылым

d)

Психологиялық құрылым

e)

Педагогикалық құрылым

43.

Ақыл-ой әрекеттерін кезеңдеп қалыптастыру теориясының авторы:

a)

П.Я Гальперин

b)

Л.С. Выготский

c)

А.Н. Леонтьев

d)

Қ.Б. Жабықбаев

e)

Н.Н. Талызина

44.

Оқушы білімінің үзілген ликвидациясы мен оның өзіндік жұмысына көмектесу қалай аталады

a)

консультация

b)

әңгімелесу

c)

конференция

d)

тренинг

e)

    әдістер

45.

Солардың негізінде табиғи жағдайда бақыланатын құбылыстар мен процестерді, түрлі заттарды зерттеуге мүмкіндік беретін оқытудың ұйымдасқан формасы

a)

экскурсия

b)

лекция

c)

семинар

d)

лабороториялық жұмыстар

e)

бақылау жұмыстары

46.

Баланың бір ғана қасиетін алып, соны ұзақ уақыт зерттеу қалай аталады

a)

  генетикалық жол

b)

кесінді тәсіл

c)

лангитюдтік тәсіл

d)

байқау әдісі

e)

табиғи эксперимент

47.

Әр жастағы баланың психикасын зерттеп, әр жас туралы табылған мағлұматтарды статистика амалын қолданып салыстыру түрін қалай атайды

a)

кесінді тәсіл

b)

генетикалық жол

c)

бөліну тәсілі

d)

көбейту тәсілі

e)

Сэндвич тәсіл

48.

Оқушы ойлауының дамығандығын, оның қандай әрекеттерінен байқауға болады

a)

өз өмірінің оқиғаларын байланыстырып айтуынан

b)

айтуына байланыстырып

c)

сабақ үстіндегі белсенділігінен

d)

тақпақтарды жаттқа айтуынан

e)

әке-шешесін тануынан

49.

Факторлық талдауды қандай жағдайда қолданады

a)

~    тікелей байқауға келмейтін жан құбылыстарының тұрақты шамасын белгілеуде, олардың топтағы салмағын анықтауда, зерттеліп жатқан құбылысқа әсер ететін белгісіз факторларды табуда қолданылады

b)

жан құбылыстары арасындағы байланыс мөлшерін тиісті санмен белгілеуге мүмкіндік беретін әр түрлі коэффициенттерді есептеп шығаруда

c)

  тұлғаның өмірбаянын жобалау әдісі арқылы талдауда

d)

#    жиналған мәліметтерді сандық және сапалық жағынан өңдеуде

e)

#    топтағы адамдардың қарым-қатынасын талдауда

50.

Заттың қасиеттерін зерттеу мен құрастыру, оның сапалық сипаты, құбылыстар мен процестерді зерттеу мен бақылау. Бұл сабақ қалай аталады

a)

лабораториялық

b)

ашық сабақ

c)

практикалық

d)

консулътация

e)

семинар

Similar Resources on Wayground

21 Ғ МҰҒАЛІМІ 1-50

50 questions

21 Ғ МҰҒАЛІМІ 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Білім беру сұрақтары

50 questions

Білім беру сұрақтары

quiz

Worksheet

•

University

Әлеуметтану бойынша тест 1-50 сұрақ

50 questions

Әлеуметтану бойынша тест 1-50 сұрақ

quiz

Worksheet

•

University

1-50

51 questions

1-50

quiz

Worksheet

•

University

Геоэкология 201-250

50 questions

Геоэкология 201-250

quiz

Worksheet

•

University

Әлеуметтану тесті

50 questions

Әлеуметтану тесті

quiz

Worksheet

•

University

Психология (51-100)

50 questions

Психология (51-100)

quiz

Worksheet

•

University

Психология (101-150)

50 questions

Психология (101-150)

quiz

Worksheet

•

University