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WorksheetsTema1resumen-Historia-Ulpgc
Total questions: 70
Worksheet time: 35mins
¿Cómo define Georges Duby a la Historia?
Una ciencia exacta.
Un conjunto de datos objetivos
Una construcción sobre fragmentos selectivos de memoria, jirones.
Un relato totalmente subjetivo.
¿Qué característica metodológica destaca en la Historia crítica?
Su precisión experimental.
Su compromiso con la transformación social, entre otros valores humanistas.
Su enfoque exclusivamente económico.
Su desinterés por los actores individuales.
Según el positivismo, ¿qué método debería aplicarse a la Historia?
Un enfoque narrativo y subjetivo.
Métodos de las ciencias naturales, buscando precisión, experimentación y veracidad.
Análisis interdisciplinario
Observación de la vida contemporánea.
¿Qué propone la Escuela de Annales sobre la Historia?
Un enfoque exclusivo en los hechos económicos.
Una visión global que integra diversos campos sociales.
La eliminación del análisis de figuras individuales.
Un retorno al positivismo clásico.
¿Cuál es uno de los objetivos que tiene el análisis histórico según Joaquim Prats y Joan Santacana?
Memorizar acontecimientos.
Analizar exclusivamente causas económicas.
Reconocer la diversidad de perspectivas en el pasado.
Fomentar el nacionalismo.
¿Qué busca evitar la Historia crítica en su análisis de individuos?
La contextualización social.
El culto a la personalidad, el análisis de las figuras históricas se hará siempre dentro de un contexto.
El análisis de figuras históricas.
La integración económica.
¿Qué debe incluir la enseñanza de Historia, según Joaquim Prats?
La búsqueda de una metodología estandarizada.
La transmisión de conceptos aislados.
La integración de igualdad de género y diversidad.
El análisis exclusivo de grandes figuras históricas.
Cómo concibe Walter Benjamín la Historia crítica?
Como una narrativa cerrada.
La desproblematización de las clases dominantes.
Como una herramienta para justificar la actualidad.
Como un simple análisis económico.
¿Qué área no forma parte del enfoque global de la Historia crítica?
Psicología.
Astronomía.
Antropología
Ciencia política.
¿Qué aporta el marco temporal en la enseñanza de Historia?
El análisis de sucesos aislados.
La descontextualización de los eventos.
La ubicación de sucesos en su contexto cronológico y espacial.
La memorización lineal de acontecimientos.
Según Michel Foucault una historia profundamente crítica, es aquella que es…
Su exceso de datos económicos.
Su desproblematización de las clases dominantes.
Su rechazo a la economía.
Como una "contrahistoria" que rescata voces silenciadas.
¿Cuál es una finalidad clave de la enseñanza de la Historia?
Reforzar las jerarquías sociales del pasado.
Fomentar el respeto por las minorías y la igualdad.
Exclusivamente analizar eventos nacionales.
Justificar las políticas actuales.
¿Qué enfoque debe tener el aprendizaje de Historia en los niños/as?
Un aprendizaje pasivo basado en datos.
La exploración de problemas sociales a través del pasado, establecer relación presente-pasado de los contextos históricos.
La memorización de fechas históricas.
La enseñanza de un relato uniforme
¿Qué destaca Fernand Braudel sobre la Historia crítica?
Su enfoque económico exclusivo.
Su análisis de fenómenos históricos como procesos dinámicos, no agotados, desde una perspectiva de totalidad.
Su rechazo al análisis de figuras históricas.
Su apoyo a una perspectiva cerrada.
¿Cómo deben estructurarse los objetivos de enseñanza de Historia?
Basados únicamente en el programa oficial.
Adecuados al contexto y necesidades del alumnado.
Centrados en hechos memorísticos.
Generalizados para todos los niveles educativos.
¿Qué promueve la enseñanza de Historia respecto a la diversidad?
Ignorar los modelos femeninos históricos.
Resaltar únicamente las contribuciones masculinas.
Identificar modelos diversos de hombres y mujeres y romper estructuras patriarcales.
Descartar la diversidad cultural.
Qué es esencial para un aprendizaje eficaz de la Historia?
La memorización de hechos relevantes.
Una planificación flexible y contextualizada.
Un enfoque exclusivo en el análisis económico.
Una enseñanza competitiva.
¿Qué papel juega la Historia en la formación de valores sociales?
Refuerza jerarquías sociales pasadas
Promueve actitudes sumisas.
Fomenta justicia, igualdad y libertad.
Desincentiva el pensamiento crítico.
¿Qué rol desempeña el docente en la enseñanza de Historia?
Reproducir el programa oficial.
Adaptarse a las necesidades del alumnado y promover la reflexión.
Limitarse a transmitir datos históricos.
Mantener una postura autoritaria.
¿Qué busca evitar la enseñanza de Historia?
La reflexión crítica sobre el presente.
Actitudes competitivas y sumisas que hagan al estudiante un sujeto meramente pasivo.
La integración de valores.
La conexión entre pasado y presente.
¿Qué función tiene la Historia según el marxismo?
Una ciencia cerrada y objetiva.
Un conocimiento subjetivo y caótico
La única ciencia válida para entender la sociedad. “La única ciencia que reconocemos es lo que llamamos la ciencia histórica”.
Una herramienta para justificar intereses políticos.
¿Qué enfoque debe evitarse en el análisis histórico?
La segmentación de fenómenos como aislados sin relacionarlos.
La integración de disciplinas sociales.
El análisis de figuras individuales.
La contextualización económica
¿Qué destaca Hilary Cooper sobre el aprendizaje infantil de Historia?
Se basa en conceptos rígidos.
Depende de la memorización de datos.
Se desarrolla a través del diálogo y la experimentación, es decir mediante la resolución activa de problemas.
Se limita al análisis cronológico.
Qué permite el enfoque materialista de la Historia crítica?
Analizar exclusivamente factores económicos.
Integrar condiciones materiales y culturales que moldean a las sociedades y los eventos.
Ignorar los aspectos sociales y culturales
Promover reduccionismos ideológicos.
¿Qué elemento es clave en la utilidad social de la Historia?
Preservar estructuras sociales antiguas.
Justificar políticas contemporáneas.
Comprender el presente para proyectar el futuro.
Repetir narrativas dominantes.
¿Qué busca el análisis crítico en Historia?
Producir un esquema causa-efecto simplista.
Fomentar el debate y la curiosidad intelectual.
Ignorar transformaciones globales.
Centrar el aprendizaje en el pasado.
¿Qué factor influye en el aprendizaje de Historia?
Edad del alumnado.
Contexto cultural y familiar
Nivel económico familiar y disponibilidad de medios
Todas son correctas
¿Qué permite el análisis de ciclos y coyunturas históricas?
Ignorar las especificidades contextuales.
Realizar comparaciones útiles entre periodos.
Reducir eventos históricos a un único factor.
Justificar narrativas cerradas.
¿Cómo debe adaptarse la enseñanza de Historia a los estudiantes?
Basándose en métodos universales.
Ajustándose a sus necesidades concretas.
Limitándose al programa oficial.
Ignorando las capacidades cognitivas.
¿Qué enfoque garantiza una enseñanza relevante de Historia?
Centrarse en la memorización.
Conectar pasado y presente para reflexionar sobre problemas actuales.
Excluir debates sobre diversidad social.
Aplicar un enfoque competitivo.
Según Pierre Vilar, ¿cómo debe considerarse la Historia?
Una ciencia cerrada y objetiva
Un conjunto de relatos subjetivos.
Una ciencia en construcción.
Una sucesión de hechos aislados sin conexión.
¿Qué caracteriza a la Historia moderna como disciplina científica?
Su falta de rigor metodológico.
La búsqueda de cientificidad y respuesta a necesidades sociales y políticas.
Su enfoque exclusivamente narrativo
Su independencia de las ciencias sociales
¿Qué corriente historiográfica contribuyó a la renovación de la Historia crítica en el siglo XX?
La escuela positivista.
La escuela de Annales.
El romanticismo.
El historicismo.
Según Georges Duby, ¿sobre qué se construye la Historia?
Una base económica sólida.
Jirones de la memoria selectivos
Documentos oficiales únicamente
Narrativas objetivas.
¿Qué método utiliza la Historia para organizar y verificar conocimientos?
Narración de hechos relevantes.
Planteamiento y verificación de hipótesis.
Observación subjetiva de eventos pasados.
Relación cronológica de eventos.
¿Cuál es el principal problema del positivismo aplicado a la Historia?
La falta de rigor científico.
La deshumanización del conocimiento histórico.
Su enfoque en lo subjetivo.
Su enfoque en lo subjetivo.
¿Qué objetivo tiene la Historia crítica según Michel Foucault?
Reforzar discursos dominantes
Convertirse en una "contrahistoria" que rescata voces silenciadas.
Ignorar las clases sociales.
1. Fomentar una visión monolítica del pasado.
Según Fernand Braudel, ¿qué busca la Historia crítica?
Ignorar las conexiones espaciales.
Interpretar fenómenos históricos desde una perspectiva de totalidad.
Rechazar las dinámicas económicas.
1. Centrarse únicamente en los individuos destacados.
¿Qué caracteriza al enfoque materialista de la Historia crítica?
El reduccionismo económico.
La exclusión de fenómenos sociales.
La integración de condiciones materiales y fenómenos sociales.
El rechazo a estudiar procesos culturales.
¿Cuál es una de las finalidades de enseñar Historia en primaria?
Memorizar acontecimientos relevantes.
Desarrollar capacidades de análisis crítico.
Ignorar las necesidades educativas del alumnado.
Resaltar las jerarquías sociales históricas.
¿Qué elemento es clave en la enseñanza de la Historia?
Contextualizar los acontecimientos en tiempo y espacio.
Ignorar la multicausalidad.
Evitar la comparación entre periodos históricos
Centrarse exclusivamente en eventos locales
¿Qué enfoque promueven Joaquim Prats y Joan Santacana en la enseñanza de Historia?
Desarrollar una narrativa uniforme
Comprender hechos históricos en su contexto.
Eliminar la diversidad de perspectivas.
Centrarse únicamente en la transmisión de fechas.
¿Qué perspectiva debe incluirse en la enseñanza de Historia?
Exclusivamente masculina.
Inclusiva, que contemple la igualdad de género.
Focalizada en las élites dominantes.
Basada únicamente en el poder político.
¿Qué objetivo tiene la Historia como disciplina social?
Ignorar el presente.
Fomentar una visión uniforme de las culturas.
Reproducir conocimientos de forma mecánica.
Diseñar escenarios futuros basados en lecciones del pasado.
¿Qué papel desempeña el docente en la enseñanza de Historia?
Facilitador y guía del aprendizaje activo.
Transmisor pasivo de información.
Exclusivo evaluador del alumnado.
Figura neutral sin compromiso didáctico.
¿Qué influye en el aprendizaje de Historia?
Exclusivamente el nivel cultural de los padres
Exclusivamente el nivel cultural de los padres
La ausencia de nuevas tecnologías.
La edad del profesorado.
¿Qué permite la Historia crítica en relación con los eventos pasados?
Centrar la atención en eventos cerrados.
Adoptar una visión simplista de los fenómenos.
Ignorar las contradicciones sociales.
Interpretar los hechos como procesos dinámicos y abiertos al futuro.
¿Qué característica fundamental tiene la enseñanza de la Historia?
Exclusividad en la narrativa nacional.
Flexibilidad y adecuación contextual.
Rígida adherencia al programa oficial.
Exaltación de los eventos históricos heroicos.
¿Por qué se considera la Historia una ciencia en construcción?
Porque depende de la narración de los grupos de poder.
Porque depende de la narración de los grupos de poder.
Porque rechaza el método científico.
Debido a su carácter exclusivamente subjetivo.
¿Qué enfatiza el positivismo en Historia?
Narrativas humanas.
Precisión y experimentación.
Enfoques culturales.
Subjetividad histórica.
¿Qué busca la teoría marxista aplicada a la Historia?
Consolidar el positivismo.
Transformar la sociedad y analizar las contradicciones económicas.
Rechazar los movimientos populares.
Centrar el análisis en la individualidad
Centrar el análisis en la individualidad
Pasividad y obediencia.
Pensamiento crítico y reflexión sobre eventos actuales.
Competitividad basada en fechas.
Rechazo de la diversidad cultural.
¿Qué importancia tienen las comparaciones entre periodos históricos?
Permiten simplificar los acontecimientos.
Desconectan eventos históricos.
Ayudan a comprender las similitudes y diferencias entre épocas.
Evitan el análisis crítico.
¿Cómo describe Michel Foucault la Historia crítica?
Como un reflejo de los discursos dominantes.
Como una contrahistoria que rescata los pasados silenciados.
Como una simple colección de datos
Como una disciplina rígida y estancada
¿Qué debe promover el aprendizaje de Historia en primaria?
Memorización mecánica.
Curiosidad intelectual y análisis crítico.
Exclusividad en los eventos nacionales
Conocimiento restringido al ámbito político
¿Qué caracteriza al análisis histórico en la Historia crítica?
La exploración de relaciones sociales, culturales y políticas.
La exclusión de factores económicos.
La ausencia de un enfoque integral.
La dependencia de narrativas oficiales.
¿Qué objetivo debe cumplir el proyecto educativo de Historia?
Adecuarse exclusivamente al nivel nacional.
Ser contextual y ajustarse a necesidades específicas
Ser contextual y ajustarse a necesidades específicas
1. Excluir errores en la programación.
¿Qué fomenta la enseñanza de la Historia sobre el presente?
Indiferencia ante los problemas actuales
Reflexión sobre problemas contemporáneos.
Reproducción de hechos del pasado sin conexión actual.
Reproducción de hechos del pasado sin conexión actual.
¿Qué papel juegan las fuentes históricas en el análisis crítico?
Son irrelevantes para las interpretaciones históricas.
Permiten validar y contextualizar los acontecimientos estudiados.
Se utilizan únicamente como referencias narrativas.
No se incluyen en la Historia crítica.
¿Qué implica la igualdad de género en la enseñanza de Historia?
Ignora las contribuciones femeninas
Reconoce a las mujeres como protagonistas tanto como a los hombres.
Limita el enfoque a roles masculinos.
Excluye modelos históricos diversos.
¿Qué importancia tiene la Historia en la formación ciudadana?
Fomentar actitudes sumisas.
Desarrollar valores de justicia y solidaridad.
Desarrollar valores de justicia y solidaridad.
Restringir la educación cívica al pasado.
Según Karl Marx, ¿qué representa la Historia como ciencia?
Una disciplina narrativa sin aplicación práctica.
La única ciencia válida para comprender la realidad.
Una herramienta para perpetuar jerarquías sociales.
Una colección de datos inmutables del pasado.
Según Walter Benjamín, ¿qué debe evitar la Historia crítica?
Centrar el análisis en los grandes líderes históricos.
Rescatar los pasados silenciados.
Caer en discursos desproblematizados de las clases dominantes.
Adoptar una perspectiva subjetiva en sus análisis.
¿Qué señala Hilary Cooper sobre cómo los niños aprenden conceptos históricos?
A través de memorizar fechas y eventos.
Resolviendo problemas, dialogando y experimentando.
Resolviendo problemas, dialogando y experimentando.
Observando modelos históricos masculinos únicamente.
Según Joaquim Prats y Joan Santacana, ¿cuál es uno de los principales objetivos de la enseñanza de la Historia?
Transmitir información de forma mecánica.
Reconocer la diversidad de perspectivas en el análisis del pasado
Fomentar una única narrativa histórica.
Centrarse en las contribuciones económicas exclusivamente.
¿Qué afirma Michel Foucault sobre el concepto de contrahistoria?
¿Qué afirma Michel Foucault sobre el concepto de contrahistoria?
Funciona para perpetuar narrativas oficiales.
Rescata a los vencidos y silenciados por la Historia dominante.
Se limita a estudiar fenómenos económicos.
Se limita a estudiar fenómenos económicos.
Porque son realizadas por profesionales con formación universitaria.
Porque se fundamentan en eventos no verificables.
Porque están formuladas a partir de realidades únicas y exclusivas.
Porque se basan en hechos ocurridos en el pasado.
¿Qué corriente o escuela no está asociada con la Historia crítica?
El Positivismo.
La Escuela de Frankfurt.
La historia socialista británica
La teoría de los sistemas-mundo estadounidenses.
¿Cuál es el propósito principal de los conocimientos que debe adquirir el alumnado?
Ser más competitivo/a
Recuperarlos de forma mecánica cuando sea necesario.
Aprobar la asignatura.
Comprender y actuar en su entorno.
¿cual es la materia prima de la historia?
El espacio geográfico
la distribución del conocimiento
la cultura
el tiempo
