NEW
Font size
Worksheetsинклюзив
Total questions: 47
Worksheet time: 24mins
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке оқу жоспарын әзірлейді
арнайы педагог пен мұғалімдер
тек пән мұғалімдері
кез - келген арнайы білім беру ұйымы
мектеп әкімшілігі
Ерте қолға алу (ерте қолдау)
әр түрлі кемістіктерді анықтау мен емдеудің, оқыту мен тәрбиелеудің сайма-сай жағдайларын белгілеу үшін балалардың психикалық-дене дамуын кешенді салааралық бағалау
психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастан үш жасқа дейiнгi балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау
кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшеліктері мен психикалық дамуындағы әлеуеттік мүмкіндіктерін анықтау
зақымдалған ағза қызметін қайта құрастыру, орнын толықтыру
Есту қабілеті зақымдалған ересек адамдар мен балалардың білім алуын және тәрбиеленуін зерттейтін ғылым
логопедия
тифлопедагогика
сурдопедагогика
педагогика
Есту қабілеті зақымдалған балаларға инклюзивті білім беру үшін қажеттілік
жарықтандыру лампасы
көзәйнектер
брайль шрифті
дыбыс күшейткіш аппараттар мен арнайы құралдармен қамту
Инклюзивті білім беруде «ерекше балалар» үшін ұсынылатын сынып ережесі
сынып жетекшісі әр сабаққа қатысып отыруы керек
қатаң күн тәртібі мен айқын ережелер болу керек
пән мұғалімі ескертпелерінің орындалуы керек
дене шынықтыру сабақтарын жиі оқыту керек
Инклюзивті сыныптағы сабақта оқушылардың материалды меңгеруін жеңілдету үшін қажет
оқулықтағы оқу материалдарын ұсыну
тірек сөздер қолдану
көрнекіліктерді көбірек қолдану
топқа бөліп оқыту
Баланың оқуы мен мінез-құлқында қиындықтарына байланысты балаларға дер кезінде көмектесудің маңыздылығын түсіндіру бойынша кеңес беру
Ата-аналарға
педагогтарға
заңды өкіліне
директорға
«Ерекше балаға» берілетін тапсырма сәйкес болу керек
жаңа сабақты түсіндіру әдісіне
белгілі бір әрекеттер алгоритіміне
оқулықпен жұмыс істеуге
жеке тәсілді қолдануға
Зият бұзылысы бар балалар «ерекше балалармен» өткізілетін сабақ үнемі басталу керек
тақырыпты талдаудан
қайталаудан
жаңа сабақтан
ойлануға негізделген сөзжұмбақтан
Инклюзивті білім беруде мұғалім ескеру керек
«ерекше балалардың» өзіндік пікір айтуын
«ерекше балалардың» сұраққа жауап беруіндегі белсенділігін
«ерекше балалардың» нашар зейінін
«ерекше балалар» мен қалыпты баланың шығармашылық байланысын
Инклюзивті білім беруде «Ерекше балалардың» нашар зейінін ескеруде қолданылады
оқулықпен жиі жұмыс жүргізу
бір қалыпты іс-әрекеттен жалығып кетуін болдырмау
ақпараттарды кезек-кезек қолдану
жаңа тапсырманы бөліп-бөліп оқыту
Зият бұзылысы бар балаларға негізгі пәндер бойынша бақылау жұмыстарын тапсырғанда ескеріледі
өзін-өзі басқаруы
дарыны
ептілігі
қабілеттері
Инклюзивті сыныптарда оқушыларды бөліп отырғызу мәселесін шешуде ескеріледі
«ерекше баланы» қолайлы орынға отырғызу
«ерекше баланың» орнын күнде өзгертіп отырғызу
«ерекше баланы» басқа балалардан бөлмей кез-келген орынға отырғызу
орын берудің сабақты меңгеруге әсері жоқ
Мінез-құлқы бұзылған «ерекше баланы» отырғызу дұрыс
ең соңғы партаға
назарын алаңдататын нәрселерден аулақ отырғызу
ренжітпейтін оқушымен бірге
терезенің жанына
Инклюзивті білім беруде ұсынылатын педагогикалық оптимизм принципі сүйенеді
«ерекше баланың» жеке-болмыс теориясына сүйенеді
Л.С.Выготскийдің «жақын даму аймағы» іліміне сүйенеді
психикалық даму заңдылығына сүйенеді
Р.А. Сулейменованың ерте жастан көмек көрсету моделіне сүйенеді
Оқытудың түзету-теңестіру бағыты туралы принципі бойынша
түзету жұмысында теңестіру үрдісі (компенсациялау) құрал ретінде қарастырылады
психикалық даму заңдылығы бастапқы орында болады
«ерекше баланың» жеке-болмыс теориясының қажеті болмайды
ерте жастан көмек көрсету моделіне сүйену қажеттілігі туындайды
Инклюзивті сыныптарда сабақты жоспарлауға білім беру міндеттерімен қатар енеді
ашықтық, жекешелеу міндеттері
шығармашылық-дамыту міндеттері
дарындылығын дамыту міндеттері
түзету-дамыту міндеттері
«Ерекше баланың» оқу үдерісіне толықтай қатыса алуы үшін
педагогикалық шеберлік болу керек
бала ерекшелігін есепке алу керек
оқу жоспарын қайта қарастыру керек
баланың даму ерекшелігі ескерілуі керек
Бейімделген бағдарлама
«ерекше баланың» жеке-болмыс теориясына сүйене отырып шынайы оқытуға бейімделген
баланың дара ерекшеліктеріне және арнайы қажеттіліктері бар тұлғаларды оқытудың шынайы деңгейіне бейімделген
психикалық даму заңдылығына сүйене отырып, оқытуда жеке даралыққа бейімделген
оқу үдерісіне емін-еркін енуі үшін, барлық мақсаттарды шешуге бейімделген
Бейімделген бағдарламаның арнайы бағдарламадан айырмашылығы
кез-келген ЕББҚ бар балаларға қолданылады
арнайы білім алатындар үшін қолданылады
бірдей қажеттілігі мен қабілеті бар оқушылар тобына қолданылады
жалпы мақсаттарды шешуге қосымша қолданылады
Ерекше баламен» сабақ жүргізіу кезінде жазбаша тапсырмаларды орындау барысында қолданылады
минимальды толтыруды талап ететін жаттығу парақтарын қолдану
дауыстап оқу
кезек-кезек оқу
емін-еркін асықпай, түсініп алуын қамтамасыз ету
Басқа оқушылардың немесе мұғалім жазбаларының көшірмелерін қолданады
ерекше бала есептер шығару барысында
ерешке бала жазбаша тапсырмаларды орындауда
ерекше бала тест тапсырмаларын шешуде
ерекше бала барлық тапсырмаларды орындауда
Ерекше балаға тест тапсырмаларын шешуде рұқсат беріледі
тест сұрағын алдын-ала дайындауға рұқсат беру
әр сұрақты мұғалім талдап айтып беру
тест тапсырмалары берілетін оқулықпен қамтамасыз ету
тестті орындауға белгілі уақыт тағайындамау
Ерекше оқушыға тест тапсырмаларын шешуде баға орнына айтылады
кемшіліктері туралы айту
жетістіктері туралы айту
салыстырмалы талдау жүргізу
қиналған сұрақтарын талдау
Оқушылардың жауаптарын жазу үшін диктофон қолдануға рұқсат беру
онлайн тапсырмалар орындауда
жазбаша тапсырмаларды орындауда
ауызша тапсырмаларды орындауда
тест тапсырмаларын шешуде
Бастауыш сыныптарда қолданылатын қалыптастырушы бағалау түрі
ішінара бағалау
символдық бағалау
жетістігін бағалау
оқуындағы жетістігі үшін бағалау
Оқытуда айтарлықтай маңызды болып саналады
тәрбие
сыныпты ұйымдастыру
бағалау
әр түрлі іс-шаралар
Инклюзивті білім беруде жұмыс сапасын көрсететін сан болып есептелмейді
әдіс
баға
нәтиже
жетістік
Инклюзивті білім беруде ерекше баланың сынып алдында сұраққа жауап беру кезіндегі қиындықтарды шешуде қолданылады
ерекше баланың достарына үйренуге мүмкіндік беру
ерекше баланың жауабын ешкім елемейтіндей жағдай туғызу
ерекше баланың көпшілік алдында сөйлеуіне шектеу қою
ерекше баланың жауабын үнемі жазбаша алу
Инклюзивті сыныпта қалыпты балалар мен «ерекше баланы» қатар бағалау кезінде туындауы мүмкін
құттықтау
қолдау
талқылау
кикілжің
Ерекше балалар үшін инклюзивті білім берудің артықшылығы
қалыпты балалармен әлеуметтік арақатынас деңгейі жоғарырақ болады
құрбыларымен бірге нәтижеге тез жетуді үйренеді
жетістіктерін салыстырмалы талдау арқылы қателіктерін түзетуге мүмкіндік туындайды
әр түрлі әдістерді қабылдауға бейімделеді
«Қалыпты балалар» үшін инклюзивті білім берудің артықшылығы
өзгенің де жетістігін бағалауды үйренеді
тұлғалық мүмкіншіліктері кеңейе түседі, жағымды қасиеттері шыңдала түседі
«мен» бейнесіне деген ойы дұрыс жағына өзгереді
ерекше баланың бейнесі арқылы өзін тәрбиелейді
Инклюзивті білім беруде қалыпты және ерекше баланың арасында берік достық қатынасты нығайтуға себепші
директор
ата-ана
мұғалім
тәрбиеші
Өзге адамның ерекшелігін айтуда ұстанатын қағидаға жатпайды
ашықтық пен әділдік
ақпаратты іріктеу
дәлдік
болжам
Инклюзивті мектепке апарар жолда елеулі ресурс бола алады
ата-ана
директор
нәтиже
бағдарлама
Ерекше баланың ата-анасының бойында жиі байқалатын психологиялық күй. Қате нұсқаны белгілеңіз
абыржу
балаға сену
шарасыздық
қорқыныш
Ерекше баланың өмірде биіктен көрінуіне еш кедергі емес
жалқаулық
мінез
медициналық диагноз
еркелік
Мұғалімдерге, ата-аналарға жүргізілетін диагностикалық әдіс. Қате жауапты белгілеңіз
сауалнама
талқылау
тест
сұрақ-жауап
Түзету-дамытушы жұмыс түрі
тест
жеке сабақ
әңгімелесу
сұхбат
Балалардың когнитивті немесе эмоциялық аясын дамытуға бағытталған, интегративті немесе біркелкі қатысушылардан құралған түзете-дамыту жұмысы
топтық сабақ
жеке сабақ
пікірталас
сұхбаттасу
Инклюзивті білім беруде көмек беру мен оқыту стратегияларының өзгеруі, оқытуға қатысты сұрақтарды өзара шешу мәселесі бойынша жүргізілетін кеңес беру арналады
заңды өкіліне
ата-анаға
педагогтарға
директорға
Инклюзивті білім беруде үйлестіруші қызметін атқаратын маманға қойылатын талап
іскерлік дағды
педагогикалық білімі
инклюзивті білім беру бойынша арнайы курстан өткен, арнайы педагог мамандығын аяқтаған
ұйымдастырушылық қабілеті жоғары болу
Нашар көретіндер үшін қолайлы жағдай жасауда ұсынылуы керек
жанаспалы линза, лупа, телескопиялық көзілдіріктер
дыбыс күшейткіш аппараттар
ыңғайлы баспалдақ, пандустар
бала қозғалуға икемді орын
Есту қабілеті бұзылған соның ішінде кохлеарлы имплантациядан кейін оқытуда қолданылады
бала қозғалуға икемді орын
жанаспалы линза, лупа, телескопиялық көзілдіріктер
магинитті ілмек, мектептік дыбысхана
ыңғайлы баспалдақ, пандустар
Артикуляциялық моторикасы нашар дамыған, дыбыс айтуы мен байланыстырып айтуда қиналатын балалар
есту қабілеті зақымдалған балалар
сөйлеу тілі зақымдалған балалар
көру қабілеті зақымдалған балалар
гипербелсенді балалар
Инклюзивті білім беру ең алғаш енгізілген ел
АҚШ
Корея
қытай
Бразилия
Моноплегия, диплегия, тетраплегия, гемиплегия келесі бұзылысқа тән
тірек-қимыл аппаратының зақымдалуы
есту қабілетінің зақымдалуы
зиятының зақымдалуы
сөйлеу қабілетінің зақымдалуы
