NEW
Font size
WorksheetsИктаа
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
81. Таныс кітаптардағы суреттерді балалармен бірге қарастыру, оларға
суреттердің мазмұны туралы эмоционалды түрде айту, балалардың пікірлерін
тыңдау
А) 3 жас ортаңғы топ; коммуникативтік дағды (көркем әдебиет)
В) 4 жас ересек топ; коммуникативтік дағды (сөз байланыстыру)
С) 3 жас ортаңғы топ; дене шынықтыру дағдысы (секіру)
82. Жаңа ертегілерді, әңгімелерді, өлеңдерді тыңдай білуге, олардың мазмұнындағы әрекеттердің дамуын бақылауға, шығарманың кейіпкерлеріне жанашырлық танытуға тәрбиелеу. Балалармен кейіпкерлердің әрекеттері мен олардың әрекеттерінің салдарын талқылау
А) 3 жас ортаңғы топ; коммуникативтік дағды (көркем әдебиет)
В) 3 жас ортаңғы топ; коммуникативтік дағды (ауызша сөйлеу)
С) 4 жас ересек топ; коммуникативтік дағды (көркем әдебиет)
83. Өзінің дене мүшелерін бағдарлау және осыған байланысты өзіне қатысты кеңістік бағыттарын анықтау: үстінде-астында, алдында-артында, оң-сол дағдысын меңгеру
А)3 жас ортаңғы топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
84. Қарама-қарсы тәулік бөліктерін бағдарлау: күндіз-түнде, таңертең-кешке дағдысын меңгеру
А) з жас ортаңғы топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(уақытты бағдарлау)
В) В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
85. Әртүрлі түстегі, пішіндегі, өлшемдегі заттардан тұратындығы туралы түсінік беру, заттарды жұппен қою арқылы оларды санамай-ақ салыстыру негізінде тең немесе тең еместігін анықтай білу
А)-4 жастағы балалар ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(жиын)
В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
86. Жеке заттарды және бірдей заттарды қайталап салу және олардың қасына
басқа заттарды бейнелеу арқылы сюжеттік композицияларды салу-
А) ересек топ 4 жастағы балалар; балалардың шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс әрекеттерін дамыту (сурет салу)
В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
87. Қайшыны дұрыс ұстауды және пайдалана білуді қалыптастыру. Түзу
сызық бойымен алдымен қысқа, кейін ұзын жолақтарды қиюды үйрету-
А) 4 жастағы балалар ересек топ; балалардың шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс әрекеттерін дамыту (жапсыру)
В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
88. Текшеден дөңгелек пішін, тікбұрыштан бұрыштарын бүктеу арқылы сопақша пішіндерді қиып алуға, бұл тәсілді жемістерді, көкөністерді, гүлдерді, оюларды қиюда қолдану-
А)4 жастағы балалар ересек топ; балалардың шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс әрекеттерін дамыту (жапсыру)
В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
89. Дайын пішіндерден жануарлар, құстар, гүлдердің пішінін қию және ол заттарды қағаз бетіне орналастыру дағдыларын қалыптастыру
А)-4 жастағы балалар ересек топ; балалардың шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс әрекеттерін дамыту (жапсыру)
В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
90. Ұжымдық сюжетті композицияны құрастыру дағдыларын қалыптастыру. Композицияны құрастыруда дайын пішіндердің көмегімен заттарды қиюға немесе өз бетінше ойдан қиып жапсыруға мүмкіндік беру
А)- 4 жастағы балалар ересек топ; балалардың шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс әрекеттерін дамыту (жапсыру)Дұрыс
В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
А)- 4 жастағы балалар ересек топ; балалардың шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс әрекеттерін дамыту (жапсыру)
В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
91. Құрылыс бөлшектеріне ұқыптылықпен қарау, ойнап болған соң оларды жинау және орнына қою, құрастыру барысында қауіпсіздік ережелерін сақтау-
А)4 жастағы балалар ересек топ; балалардың шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс әрекеттерін дамыту (құрастыру)
В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
92. Ұжымдық құрастыруға қызығушылықты ояту, құрылыс жобасын бірлесіп ойластыру, құрдастар арасында міндеттерді бөлісу, түрлі құрылымдық тәсілдерді қолдану, командамен бірге нәтижеге қол жеткізу, дайын құрылысты талдау
А)-4 жастағы балалар ересек топ; балалардың шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс әрекеттерін дамыту (құрастыру)
В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
93. Өзінің атын, тегін, жасын, жынысын атай білуге үйрету, өзін құрметтеуге, өз қадір-қасиетін сезінуге, өзіне деген сенімділікке тәрбиелеу дағдысы қалыптасатын ұйымдастырылған іс-әрекет
А)- 4 жастағы балалар ересек топ; әлеуметтік-эмоционалдық дағдыларды дамыту(бала, оның отбасы,үй)
В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
94. Табиғат құбылыстары туралы ұғымдарын (жел, жаңбыр, тұман, қар,
бұршақ, кемпірқосақ, боран) кеңейту-
А) 4 жастағы балалар; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды қалыптастыру; (өлі табиғат құбылыстары мен заттары)
В) 4 жас ересек топ; танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту(кеңістікті бағдарлау)
С) 3 жас ортаңғы топ; әлеуметтік эмоционалдық дағдыларды дамыту(ойлану)
95. Педагогтерге инновациялық технологияларды практикада қолдану бойынша әдістемелік көмек көрсету-
А)әдіскер (педагог-модератор)
В) әдіскер педагог сарапшы
С) педагог
96. Аудан/қала деңгейінде ұйым педагогтерінің жеке және тәжірибелерін қорыту, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану
А)-әдіскер ( педагог-сарапшы)
В) педагог-модератор
С) педагог-шебер
97. Облыстық оқу-әдістемелік кеңесте мақұлдау алған мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту бойынша әдістемелік әзірлемелерінің болуы
а)Адискер онын ишинде педагог-зерттеуши
в)Адискер онын ишинде педагог-шебер
с)Адискер онын ишинде педагог-сарапшы
д)Адискер онын ишинде педагог-модератор
98. Тәлімгерлікті жүзеге асыру және облыс деңгейінде кәсіби қоғамдастық желісін дамытуды жоспарлау, республикалық және халықаралық конкурстардың қатысушысы болуы
а)Адискер онын ишинде педагог-зерттеуши
в)Адискер онын ишинде педагог-шебер
с)Адискер онын ишинде педагог-сарапшы
д)Адискер онын ишинде педагог-модератор
99. Әдіскер лауазымына орналасу үшін мектепке дейінгі ұйымдардағы педагогикалық жұмыс өтілі: ауылдық жерде
а)4жыл
в)3жыл
с)5жыл
д)1жыл
100. Әдіскер лауазымына орналасу үшін мектепке дейінгі ұйымдардағы педагогикалық жұмыс өтілі: қалалық жерде
а)5жыл
в)3жыл
с)6жыл
д)4жыл
101. Педагогикалық жұмыс өтілі 1 жылдан кем емес лауазымдағы тұлға
а)мектепке дейінгі ұйым басшысы
в)педагог-шебер
с)педагог-сарапшы
102. «Педагог-модератор» лауазымын алу үшін педагогикалық жұмыс өтілі қанша жыл болуы керек
а)4жыл
в)2 жыл
с)5жыл
д)1жыл
103. Аралық мониторинг қай айда жүргізіледі
а)Қыркүйек
в)Қаңтар
с)Мамыр
д)Наурыз
104. Қорытынды мониторинг қай айда жүргізіледі
а)Мамыр
в)Қыркүйек
с)Желтоксан
д)Наурыз
105. Бастапқы мониторинг қай айда жүргізіледі
а)Мамыр
в)Қыркүйек
с)Желтоксан
д)Наурыз
106. Даму картасының қорытынды графасы қай айда толтырылады
а)Мамыр
в)Қыркүйек
с)Желтоксан
д)Наурыз
107. Мектепке дейінгі ұйымның оқу-тәрбие процесінің сапасын бағалаудың басты мақсаты
а) балалардың толыққанды дамуын қамтамасыз ету және олардың қауіпсіздігі үшін жағдай жасау.
ооо
ааа
108. Балалардың дамуын бағалау барысында жиі қолданылатын әдіс :
Бақылау әдісі: Педагогтер балалардың іс-әреттерін, мінез-құлқын және даму деңгейін жүйелі түрде бақылау арқылы бағалайды.
аааа
ооо
109. Мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың оқу процесіндегі жетістіктерін бағалау кезіндегі маңызды критерийлер :
Жеке даму динамикасы: Әр баланың жеке дамуындағы ілгерілеуі.
• Әлеуметтік дағдылардың қалыптасуы: Баланың қоршаған ортамен өзара әрекеттесу қабілеті.
• Танымдық белсенділік: Жаңа білім мен дағдыларды меңгеру деңгейі.
нннн
ооо
110. Мектепке дейінгі білім беруде сапаны басқару үшін қолданылатын ең тиімді әдіс :
Кешенді бағалау әдісі: Білім беру процесінің барлық аспектілерін, соның ішінде педагогикалық қызметті, оқу ортасын және балалардың даму нәтижелерін бағалау.
оо
пп
111. Оқу бағдарламасының сапасын бағалаудың маңызды факторы :
Мазмұнның мемлекеттік стандарттарға сәйкестігі: Бағдарламаның мемлекеттік білім беру стандарттарына және балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес келуі.
пп
оо
112. Мектепке дейінгі білім беру сапасын арттыру мақсатында қолданылатын маңызды құжат :
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты: Бұл құжат білім беру сапасын қамтамасыз етудің негізгі талаптарын айқындайды.
икерс
даму парағы
113. Мектепке дейінгі ұйымның оқу жоспарын бағалауда қолданылатын критерий :
Оқу жоспарының баланың жас ерекшеліктеріне және даму қажеттіліктеріне сәйкестігі: Жоспардың балалардың жасына, қызығушылықтарына және даму деңгейіне сәйкес келуі.
рр
оо
114. Мектепке дейінгі ұйымдарда педагогтардың кәсіби дамуын бағалау :
Аттестация және біліктілікті арттыру курстары: Педагогтардың кәсіби құзыреттілігін, білімін және дағдыларын бағалау үшін қолданылады.
ооо
ллл
115. Мектепке дейінгі ұйымдарда білім сапасын арттыруда ата-аналармен кері байланысты қамтамасыз ету маңыздылығы :
Ата-аналармен тұрақты байланыс: Баланың дамуы мен оқу жетістіктері туралы ақпарат алмасу, ата-аналардың ұсыныстары мен пікірлерін ескеру білім сапасын арттыруға ықпал етеді
лл
юю
116. Оқу процесіндегі балалардың білім алу мотивациясын бағалау :
Балалардың оқу іс-әрекетіне қызығушылығы: Баланың оқу тапсырмаларына деген ынтасы мен белсенділігі арқылы анықталады.
ж
м
117. Мектепке дейінгі ұйымдарда оқу бағдарламасын бағалаудың маңызды құралы:
Балалардың даму нәтижелерін талдау
оқытушының ұсыныстары
ата-аналар пікірлерін жинау
118. Оқу процесінің сапасын бағалау үшін қолданылатын негізгі құжат :
Міектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы: Бұл құжат оқу процесінің мазмұны мен сапасын бағалауда негіз болып табылады.
о
п
119. Мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың коммуникативтік дағдыларын бағалау қалай жүргізіледі :
1. Сөздік қорын тексеру арқылы
2. Балалардың топтық жұмыстарға қатысуы арқылы
3. Ата-аналармен әңгімелесу арқылы
4. Оқу құралдарын пайдалану деңгейін бағалау арқылы
120. Мектепке дейінгі ұйымдарда оқу материалының сапасын бағалауда не ескеріледі?
1. Материалдың жас ерекшеліктеріне сәйкестігі
2. Жабдықтардың заманауилығы
3. Сабақтың ұзақтығы
4. Құжаттардың рәсімделуі
