WorksheetsTâm lý học 2
Total questions: 60
Worksheet time: 33mins
Những yếu tố tạo nên sự hình thành ý thức của con người là:
1. Lao động
2. Ngôn ngữ
3. Nhận thức
4. Hoạt động
5. Giao tiếp
Vai trò của lao động đối với sự hình thành ý thức được thể hiện trong những trường hợp:
1. Lao động đòi hỏi con người phải hình dung ra được mô hình cuối cùng của sản phẩm và cách làm ra sản phẩm đó.
2. Lao động đòi hỏi con người phải chế tạo và sử dụng công cụ lao động, tiến hành các thao tác và hành động lao động tác động vào đối tượng để làm ra sản phẩm.
3. Lao động tạo ra những sản phẩm vật chất và tinh thần nhằm thoả mãn những nhu cầu phong phú của con người
4. Sau khi làm ra sản phẩm, con người đối chiếu sản phẩm đã làm ra với mô hình tâm lí của sản phẩm mà mình đã hình dung ra trước để hoàn thiện sản phẩm đó.
5. Lao động tạo ra của cải vật chất và tinh thần cho xã hội, thúc đẩy sự phát triển của xã hội.
Nhân tố đóng vai trò quyết định đối với sự hình thành tự ý thức cá nhân là:
Hoạt động cá nhân
Giao tiếp với người khác
Tiếp thu nền văn hóa xã hội , ý thức xã hội
Tự nhận thức , tự đánh giá , tự phân tích hành vi của mình
Hành vi vô thức được thể hiện trong trường hợp:
Một em bé khóc vì không được coi phim hoạt hình
Một em bé khóc đòi mẹ mua đồ chơi
Một em học sinh quên làm bài tập trước khi đến lớp
Một em bé sơ sinh khóc khi mới được sinh ra
A. Trong cơn say, Chí Phèo chửi trời, chửi đất, chửi mọi người, thậm chí chửi cả người đã sinh ra hắn.
B. Trong cơn tức giận anh đã tát con mà không nghĩ đến hậu quả tai hại của nó.
C. Cường quyết định thi vào sư phạm và giải thích rằng đó là do mình yêu trẻ.
D. Minh có tật cứ khi ngồi suy nghĩ là lại rung đùi.
Một sinh viên đang chăm chú nghe giảng bỗng có tiếng động mạnh, em đã quay về phía có tiếng động. Đó là hiện tượng:
A. Di chuyển chú ý.
B. Tập trung chú ý.
C. Phân tán chú ý.
D. Phân phối chú ý.
Điều kiện cần thiết để nảy sinh và duy trì chú ý có chủ định là:
Nêu mục đích và nhiệm vụ có ý nghĩa cơ bản của hoạt động
Sự mới lạ của vật kích thích
Độ tương phản của vật kích thích
Sự hấp dẫn của kích thích
Newton có thói quen tự nấu ăn sáng, có lần mải suy nghĩ, ông đã luộc chiếc đồng hồ trong xoong trong khi tay vẫn cầm quả trứng sống. Hiện tượng trên là sự biểu hiện của:
A. Sự bền vững của chú ý.
B. Sự phân phối chú ý.
C. Sức tập trung chú ý.
D. Sự di chuyển chú ý.
Trong học tập, sinh viên vừa nghe giảng, vừa suy nghĩ, vừa ghi chép. Đó là khả năng:
A. Di chuyển chú ý.
B. Tập trung chú ý.
C. Phân phối chú ý.
D. Độ bền vững chú ý.
A. Một người trong khi nói chuyện vẫn nhìn và nghe tất cả những gì xảy ra xung quanh.
B. Một sinh viên đang học bài thì quay sang nói chuyện với bạn.
C. Một sinh viên sau khi suy nghĩ đã phát biểu rất hăng hái.
D. Một sinh viên đang nghe giảng thì chuyển sang nghe tiếng hát từ bên ngoài vọng đến.
Chú ý được coi là điều kiện của hoạt động có ý thức vì:
1. Chú ý giúp con người định hướng hoạt động
.2. Đảm bảo điều kiện thần kinh – tâm lí cần thiết cho hoạt động
3. Chú ý giúp con người thực hiện có kết quả hoạt động của mình.
.4. Thu hút con người vào hoạt động có mục đích.
5. Không thể có hoạt động nếu thiếu sự chú ý.
Một động vật có khả năng đáp lại những kích thích ảnh hưởng trực tiếp và cả kích thích ảnh hưởng gián tiếp đến sự tồn tại của cơ thể thì động vật đó đang ở giai đoạn:
Tính chịu kích thích
Cảm giác
Tri giác
Tư duy
Động vật nào bắt đầu xuất hiện tri giác?
Động vật nguyên sinh
Động vật không xương sống
Cá
Thú
Trong các trường hợp sau đây, trường hợp nào là hành vi có ý thức?
Trong cơn say , Chí Phèo chửi trời, chửi đất, chửi mọi người, thậm chí chửi cả người đã sinh ra hắn
Minh có tật cứ khi ngồi suy nghĩ là lại rung đùi
Trong cơn tức giận , anh đã tát con mà không hiểu được hậu quả tai hại của nó
Cường luôn đi học muộn , làm mất điểm thi đua của lớp dù các bạn đã nhắc nhở nhiều lần
Tự ý thức được hiểu là
Khả năng tự giáo dục theo một hình thức lí tưởng
Tự nhận thức , tự tỏ thái độ và điều khiển hành vi , hoàn thiện bản thân
Tự nhận xét, đánh giá người khác theo quan điểm của bản thân
A B C
Chú ý có chủ định phụ thuộc chủ yếu vào yếu tố nào dưới đây?
Độ mới lạ của vật kích thích
Cường độ của vật kích thích
Sự trái ngược giữa sự vật và bối cảnh xung quanh
Ý thức, xu hướng và tình cảm cá nhân
Chú ý không chủ định phụ thuộc nhiều nhất vào
Đặc điểm vật kích thích
Xu hướng cá nhân
Mục đích hoạt động
Tình cảm của cá nhân
Hành vi nào sau đây là hành vi vô thức
Lan mở vở trong giờ kiểm tra vì sợ điểm kém
VÌ quá đau đớn, cô ấy bỏ chạy khỏi nhà và cứ đi, đi mãi mà không biết mình đi đâu
Dung rất thương mẹ, em thường giúp mẹ làm việc nhà sau khi học xong
Tâm nhìn thấy đèn đỏ nhưng vẫn cố vượt qua đường
Đặc điểm nào thuộc về sự phân phối chú ý?
Có khả năng di chuyển chú ý từ đối tượng này sang đối tượng khác
Cùng một lúc chú ý đầu đủ, rõ ràng đến nhiều đối tượng hoặc nhiều hoạt động
Chú ý lâu dài vào đối tượng
Chú ý sau vào một đối tượng để phản ánh tốt đối tượng đó
Về phương diện loài, ý thức con người được hình thành nhờ:
Lao động, ngôn ngữ
Tiếp thu nền văn hóa xã hội
Tự nhận thức, tự đánh giá , tự giáo dục
A B C
Đặc điểm chủ yếu để phân biệt chú ý sau chủ định và chú ý có chủ định là
ít căng thẳng nhưng khó duy trì lâu dài
Có mục đích, có thể duy trì lâu dài
Diễn ra tự nhiên, không chủ định
Bắt đầu có mục đích nhưng diễn ra không căng thẳng và có hiệu quả cao
Đặc điểm đặc trưng cho mức độ nhận thức cảm tính là:
Hình thức định hướng đầu tiên của con người trong hiện thực khách quan là:
Cảm giác
Tri giác
Tư duy
Tưởng tượng
Đặc điểm đặc trưng của cảm giác là:
1. Sự phản ánh của chủ thể đối với thế giới.
2. Nguồn khởi đầu của mọi nhận biết về thế giới.
3. Kết quả của sự phối hợp hoạt động của các cơ quan phân tích
4. Sự phản ánh các thuộc tính riêng lẻ của sự vật, hiện tượng.
5. Là mức độ cao của nhận thức cảm tính.
Sự khác biệt về chất giữa cảm giác ở con người với cảm giác ở động vật là ở chỗ cảm giác của con người:
Phong phú hơn động vật
Chịu ảnh hưởng của ngôn ngữ
Mang bản chất xã hội - lịch sử
Chịu ảnh hưởng của những hiện tượng tâm lý cao cấp khác
Nội dung quy luật về ngưỡng cảm giác được phát biểu:
A. Ngưỡng phía dưới của cảm giác tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.
B. Ngưỡng phía trên của cảm giác tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.
C. Ngưỡng cảm giác tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.
D. Ngưỡng sai biệt tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.
Quy luật ngưỡng cảm giác được người giáo viên vận dụng trong những trường hợp.
:1. Lời nói của giáo viên rõ ràng, đủ nghe
2. Sử dụng luật tương phản trong dạy học.
3. Sử dụng đồ dùng trực quan có kích thước đủ rõ
.4. Thay đổi hình thức và phương pháp dạy học một cách hợp lí
5. Hướng dẫn học sinh cách bảo vệ và giữ gìn các giác quan tốt
Sự vận dụng quy luật thích ứng của cảm giác trong quá trình dạy học được biểu hiện trong trường hợp:
A. Thay đổi ngữ điệu của lời nói cho phù hợp với nội dung cần diễn đạt.
B. Lời nói của giáo viên rõ ràng, mạch lạc.
C. Tác động đồng thời lên các giác quan để tạo sự tăng cảm ở học sinh.
D. Giới thiệu đồ dùng trực quan kèm theo lời chỉ dẫn để học sinh dễ quan sát.
Cách giải thích nào là phù hợp nhất cho trường hợp sau: Những người dạy vĩ cầm, căn cứ vào hình thức của chiếc đàn, có thể biết được “giấy thông hành” của chiếc đàn: nó được làm ở đâu, bao giờ và do ai làm ra.
Sự tăng cảm
Sự tác động qua lại giữa các cảm giác
Sự rèn luyện độ nhạy cảm
Sự chuyển cảm giác
Khi nấu chè, muốn tốn ít đường mà chè vẫn có độ ngọt, người ta thường cho thêm một ít muối vào nồi chè. Đó là sự vận dụng của quy luật:
Ngưỡng cảm giác
Thích ứng của cảm giác
Tương phản của cảm giác
Chuyển cảm giác
Trường hợp nào đã dùng từ "cảm giác" đúng với khái niệm cảm giác trong tâm lí học?
Cảm giác day dứt cứ theo đuổi cô mãi khi cô Lan ở lại một mình trong lúc tinh thần suy sụp
Cảm giác lạnh buốt khi ta chạm lưỡi vào que kem
Tôi có cảm giác việc ấy xảy ra đã lâu lắm rồi
Khi " người ấy " xuất hiện , cảm giác giác vừa giận thương lại trào lên trong lòng tôi
Điều nào dưới đây là sự tương phản?
Uống nước đường nếu cho một chút muối vào sẽ cảm giác ngọt hơn nếu không cho thêm muối
Ăn chè nguội có cảm giác ngọt hơn ăn chè nóng
Khi dấp nước lạnh lên mặt thì độ tinh của mắt nguời phi công tăng lên
A B C
Những đặc điểm đặc trưng của tri giác là:
1. Một quá trình tâm lí.
2. Phản ánh quy luật của tự nhiên và xã hội.
3. Phản ánh sự vật, hiện tượng theo một cấu trúc nhất định
4. Phản ánh hiện thực khách quan một cách trực tiếp.
5. Quá trình nhận thức bắt đầu và thực hiện chủ yếu bằng hình ảnh.
Thành phần chính của nhận thức cảm tính là
Cảm giác
Tri giác
Trí nhớ
Xúc cảm
Khả năng phản ánh đối tượng không thay đổi khi điều kiện tri giác đã thay đổi là nội dung của quy luật:
A. Tính đối tượng của tri giác.
B. Tính lựa chọn của tri giác.
C. Tính ý nghĩa của tri giác.
D. Tính ổn định của tri giác.
Khi tri giác con người tách đối tượng ra khỏi bối cảnh xung quanh, lấy nó làm đối tượng phản ánh của mình. Đó là nội dung của quy luật:
Tính lựa chọn của tri giác
Tính đối tượng của tri giác
Tính ổn định của tri giác
Tính ý nghĩa của tri giác
Trong cuộc sống, ta thường thấy có hiện tượng “Yêu nên tốt, ghét nên xấu” là do:
Tính đối tượng của tri giác
Tính lựa chọn của tri giác
Tính ý nghĩa của tri giác
Tính ổn định của tri giác
Tính ổn định của tri giác
Tính ý nghĩa của tri giác
Tính đối tượng của tri giác
Tổng giác
Hiện tượng tổng giác thể hiện ở nội dung nào?
Sự phụ thuộc của tri giác vào nội dung đối sống tâm lí của cá thể
Sự phụ thuộc của tri giác vào đặc điểm đối tượng tri giác
Sự ổn định của hình ảnh tri giác
A B C
Điều nào không đúng với năng lực quan sát?
Hình thức tri giác cao nhất chỉ có ở con người
Khả năng tri giác nhanh chóng, chính xác những điểm quan trọng chủ yếu của sự vật dù nó khó nhận thấy
Thuộc tính tâm lý của nhân cách
Phẩm chất trí tuệ cần giáo dục cho con người để hoạt động có kết quả cao
Trong cuộc sống, khi tri giác phải tính đến kinh nghiệm và sự hiểu biết của con người, đến toàn bộ đời sống tâm lý của họ để việc tri giác được tinh tế nhạy bén. Đó là sự vận dụng:
A. Tính ổn định của tri giác.
B. Tính lựa chọn của tri giác.
C. Tính đối tượng.
D. Tổng giác.
Galilê đã tìm ra định luật dao động của con lắc trong trường hợp: khi làm lễ ở nhà thờ, ông nhìn lên chiếc đèn chùm bằng đồng của cha cả B.Chenlin. Gió thổi qua cửa sổ làm chiếc đèn khẽ đu đưa. Galilê bắt đầu đo thời gian dao động của cái đèn theo nhịp tim của mình. Ông bất chợt phát hiện ra rằng, thời gian dao động của cái đèn luôn xác định. Năng lực tri giác nào dưới đây được thể hiện trong ví dụ trên?
A. Năng lực tri giác trọn vẹn đối tượng.
B. Năng lực quan sát đối tượng.
C. Năng lực phối hợp các giác quan khi tri giác.
D. Năng lực phản ánh đối tượng theo một cấu trúc nhất định.
Khi giới thiệu đồ dùng trực quan cần kèm theo lời chỉ dẫn. Kết luận này là sự vận dụng quy luật nào của tri giác:
Tính trọn vẹn
Tính lựa chọn
Tính có ý nghĩa
Tính ổn định
Những đặc điểm đặc trưng cho tư duy của con người là:
1. Phản ánh cái mới, cái chưa biết.
2. Phản ánh những thuộc tính bản chất, tính quy luật của sự vật hiện tượng.
3. Phản ánh khi có sự tác động trực tiếp của sự vật hiện tượng vào giác quan.
4. Phản ánh các thuộc tính trực quan bên ngoài của sự vật hiện tượng.
5. Là một quá trình tâm lí chỉ nảy sinh trong hoàn cảnh có vấn đề.
Quá trình tâm lý cho phép con người cải tạo lại thông tin của nhận thức cảm tính làm cho chúng có ý nghĩa hơn đối với hoạt động nhận thức của con người là:
.
A. Trí nhớ.
B. Tri giác.
C. Tư duy.
D. Tưởng tượng
Quá trình tâm lý nảy sinh khi xuất hiện hoàn cảnh có vấn đề, giúp con người nhận thức và cải tạo hiện thực khách quan là:
Cảm giác
Trí nhớ
Tri giác
Tư duy
Khi đến bến xe buýt không phải “giờ cao điểm” mà thấy quá đông người đợi, ta nghĩ ngay rằng xe đã bỏ chuyến. Đặc điểm nào dưới đây của tư duy được mô tả trong trường hợp trên?
Tính có vấn đề
Tính gián tiếp
Tính trừu tượng
Tính khái quát
Nắm được quy luật đàn hồi của kim loại dưới tác động của nhiệt, người kĩ sư đã thiết kế những khoảng cách nhỏ giữa các đoạn đường ray để đảm bảo an toàn khi tàu chạy. Đặc điểm nào dưới đây của tư duy được thể hiện trong trường hợp trên?
Tính " có vấn đề"
Tính gián tiếp
Tính trừu tượng và khái quát
Tính chất lí tính của tư duy
Đặc điểm nào của tư duy thể hiện rõ nhất trong tình huống sau: "Một bác sĩ có kinh nghiệm chỉ cần nhìn vào vẻ ngoài của bệnh nhân là có thể đoán biết được họ bị bệnh gì?"
Tính có vấn đề của tư duy
Tư duy liên hệ chặt với ngôn ngữ
Tư duy liên hệ chặt chẽ với nhận thức cảm tính
Tính trừu tượng và khái quát của tư duy
Trong những tình huống sau, tình huống nào chứng tỏ tư duy xuất hiện?
A. Cô ấy đang nghĩ về cảm giác sung sướng ngày hôm qua khi lên nhận phần thưởng.
B. Cứ đặt mình nằm xuống, Vân lại nghĩ về Sơn: Những kỉ niệm từ thủa thiếu thời tràn đầy kí ức.
C. Trống vào đã 15 phút mà cô giáo chưa đến, Vân nghĩ: Chắc cô giáo hôm nay lại ốm.
D. Cả A, B, C.
Trong một hành động tư duy cụ thể, việc sử dụng các thao tác tư duy được thực hiện:
1. Theo một trình tự nhất định.
2. Do nhiệm vụ tư duy quy định.
3. Đan xen nhau không theo một trình tự nào.
4. Không nhất thiết phải thực hiện đầy đủ các thao tác tư duy.
5. Phải thực hiện đầy đủ các thao tác tư duy.
Trong số những đặc điểm của quá trình phản ánh được nêu ra dưới đây, đặc điểm nào đặc trưng cho tư duy?
Phản ánh kinh nghiệm đã qua dưới dạng các ý nghĩa , cảm xúc , hình tượng về sự vật , hiện tượng đã tri dưới đây
Phản ánh các sự vật , hiện tượng trong toàn bộ thuộc tính và bộ phận của chúng
Phản ánh những dấu hiệu bản chất , những mối liên hệ mang tính quy luật của sự vật và hiện tượng
A B C
Phát triển tư duy phải gắn liền với việc trau dồi ngôn ngữ. Biện pháp này được rút ra từ đặc điểm nào dưới đây của tư duy?
A. Tính gián tiếp.
B. Tính trừu tượng và khái quát.
C. Tư duy có quan hệ mật thiết với ngôn ngữ.
D. Tư duy có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính.
Phân tích
Tổng hợp
Trừu tượng hóa
Khái quát hóa
Đọc nhật ký của Đặng Thuỳ Trâm, ta như thấy cuộc chiến đấu ác liệt của nhân dân ta trong cuộc chiến chống Mỹ cứu nước hiện ra trước mắt. Đó là sự thể hiện của loại tưởng tượng:
A. Tưởng tượng sáng tạo.
B. Tưởng tượng tái tạo.
C. Ước mơ.
D. Lý tưởng.
Các nhà phê bình đã sử dụng phương pháp nào dưới đây để vẽ tranh biếm hoạ:
Nhấn mạnh chi tiết sự vật
Chắp ghép
Liên hợp
Điển hình hóa
Cla-nhe (một kĩ sư người Mĩ) đã dựa vào cấu tạo đặc biệt của lớp da cá heo mà chế tạo thành công tàu cá heo giảm được 60% sức cản của nước. Phương pháp sáng chế này là:
Điển hình hóa
Liên hợp
Chắp ghép
Loại suy
Các nhà văn, nhà soạn kịch… đã xây dựng nên tính cách cho các nhân vật trong tác phẩm của mình bằng phương pháp:
Chắp ghép
Liên hợp
Điểm hình hóa
Loại suy
