Free Printable Викторина без названия

1.

значение слова Менеджмент

(англ. management — управление, система управления)

a)

это совокупность современных технологий, принципов, методов, средств и форм управления, направленных на повышение эффективности работы различных предприятий.

b)

Первым учебником по менеджменту в Казахстане по праву считается книга профессора Ахметова К.Г., который опубликовал в 1992 году книгу «Основы менеджмента»

c)

это совокупность процедур информационного и энергетического воздействия культуры организации, определяемой ее лидерами и собственниками, на структуру, объективно обусловленную цепочкой создания ценности организации.

d)

Это система метрик, призванная помогать в объективной оценке работы менеджера и всего отдела.

2.

является первым казахским учебником по дисциплине менеджмент в Казахстане

a)

Первым учебником по менеджменту в Казахстане по праву считается книга профессора Ахметова К.Г., который опубликовал в 1992 году книгу «Основы менеджмента»

b)

это совокупность процедур информационного и энергетического воздействия культуры организации, определяемой ее лидерами и собственниками, на структуру, объективно обусловленную цепочкой создания ценности организации.

c)

это совокупность современных технологий, принципов, методов, средств и форм управления, направленных на повышение эффективности работы различных предприятий.

d)

Аббревиатура обозначает «ключевые показатели эффективности». Это система метрик, призванная помогать в объективной оценке работы менеджера и всего отдела.

3.

управление организацией означает

управления организацией

a)

это совокупность процедур информационного и энергетического воздействия культуры организации, определяемой ее лидерами и собственниками, на структуру, объективно обусловленную цепочкой создания ценности организации.

b)

Первый из этих инструментов — KPI. Аббревиатура обозначает «ключевые показатели эффективности». Это система метрик, призванная помогать в объективной оценке работы менеджера и всего отдела.

c)

Система управления организацией ― это совокупность взаимосвязанных и взаимозависимых элементов, работающих на обеспечение жизнеспособности компании. Она представляет собой довольно сложный механизм, который направляет хозяйствующий субъект к достижению поставленных целей и стратегических задач. Если управление предприятием ― это непрерывный процесс влияния на все составные элементы компании с целью извлечения максимальной пользы из имеющихся у нее ресурсов, то система управления представляет собой набор методов и инструментов, с помощью которых данный процесс осуществляется.

d)

Стратегия управления – методы планирования и руководства, нацеленные на долгосрочные перспективы. Затрагивают такие сферы деятельности, как бизнес-планирование, производство, работа персонала, развитие организации.

4.

какие виды контроля существуют?

a)

Выделяют следующие виды контроля: предварительный, текущий и заключительный

b)

регулирование работы организации так, чтобы она не выходила за пределы благоприятных условий

c)

четко обозначенные показатели, достичь которые следует в определенный промежуток времени.

5.

первый инструмент менеджера

Первый из этих инструментов

a)

KPI. Аббревиатура обозначает «ключевые показатели эффективности». Это система метрик, призванная помогать в объективной оценке работы менеджера и всего отдела.

b)

регулирование работы организации так, чтобы она не выходила за пределы благоприятных условий

c)

Система управления организацией ― это совокупность взаимосвязанных и взаимозависимых элементов, работающих на обеспечение жизнеспособности компании. Она представляет собой довольно сложный механизм, который направляет хозяйствующий субъект к достижению поставленных целей и стратегических задач. Если управление предприятием ― это непрерывный процесс влияния на все составные элементы компании с целью извлечения максимальной пользы из имеющихся у нее ресурсов, то система управления представляет собой набор методов и инструментов, с помощью которых данный процесс осуществляется.

d)

Стратегия управления – методы планирования и руководства, нацеленные на долгосрочные перспективы. Затрагивают такие сферы деятельности, как бизнес-планирование, производство, работа персонала, развитие организации.

6.

какие методы управления вы знаете в?

a)

К этим методам относят:

• моральное поощрение;

• социальное планирование;

• убеждение;

• внушение;

• личный пример;

• создание и поддержка морального климата в коллективе.

b)

Стратегия управления – методы планирования и руководства, нацеленные на долгосрочные перспективы. Затрагивают такие сферы деятельности, как бизнес-планирование, производство, работа персонала, развитие организации.

c)

совокупность приемов и способов управления, обеспечивающих ко- ординацию действий подчиненных

d)

руководитель организации образования.

7.

дайте правильное определение функции контроля в менеджменте

a)

Контроль – регулирование работы организации так, чтобы она не выходила за пределы благоприятных условий

b)

Система управления организацией ― это совокупность взаимосвязанных и взаимозависимых элементов, работающих на обеспечение жизнеспособности компании. Она представляет собой довольно сложный механизм, который направляет хозяйствующий субъект к достижению поставленных целей и стратегических задач. Если управление предприятием ― это непрерывный процесс влияния на все составные элементы компании с целью извлечения максимальной пользы из имеющихся у нее ресурсов, то система управления представляет собой набор методов и инструментов, с помощью которых данный процесс осуществляется.

c)

Стратегия управления – методы планирования и руководства, нацеленные на долгосрочные перспективы. Затрагивают такие сферы деятельности, как бизнес-планирование, производство, работа персонала, развитие организации.

d)

Внушение представляет собой целенаправленное психологическое воздействие на личность подчиненного со стороны руководителя при помощи обращения к групповым ожиданиям и мотивам побуждения к труду.

8.

какова цель организации?

a)

четко обозначенные показатели, достичь которые следует в определенный промежуток времени.

b)

совокупность приемов и способов управления, обеспечивающих ко- ординацию действий подчиненных

c)

мотивация, педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, контроль

d)

предварительный, текущий и заключительный

9.

какие методы управления вы знаете в менеджменте?

a)

К этим методам относят:

• моральное поощрение;

• социальное планирование;

• убеждение;

• внушение;

• личный пример;

• создание и поддержка морального климата в коллективе.

b)

Система управления организацией ― это совокупность взаимосвязанных и взаимозависимых элементов, работающих на обеспечение жизнеспособности компании. Она представляет собой довольно сложный механизм, который направляет хозяйствующий субъект к достижению поставленных целей и стратегических задач. Если управление предприятием ― это непрерывный процесс влияния на все составные элементы компании с целью извлечения максимальной пользы из имеющихся у нее ресурсов, то система управления представляет собой набор методов и инструментов, с помощью которых данный процесс осуществляется.

c)

четко обозначенные показатели, достичь которые следует в определенный промежуток времени.

d)

совокупность приемов и способов управления, обеспечивающих ко- ординацию действий подчиненных

10.

из чего состоит необходимость управления организацией?

a)

Система управления организацией ― это совокупность взаимосвязанных и взаимозависимых элементов, работающих на обеспечение жизнеспособности компании. Она представляет собой довольно сложный механизм, который направляет хозяйствующий субъект к достижению поставленных целей и стратегических задач. Если управление предприятием ― это непрерывный процесс влияния на все составные элементы компании с целью извлечения максимальной пользы из имеющихся у нее ресурсов, то система управления представляет собой набор методов и инструментов, с помощью которых данный процесс осуществляется.

b)

Стратегия управления – методы планирования и руководства, нацеленные на долгосрочные перспективы. Затрагивают такие сферы деятельности, как бизнес-планирование, производство, работа персонала, развитие организации.

c)

только 20% рабочего дня тратится на продуктивное выполнение важных задач. Остальные 80% времени уходят на вещи, которые имеют наименьшую ценность для компании и сотрудника.

<question>к какому виду труда относится деятельность менеджера?

к управленческому труду

d)

управления организацией — это совокупность процедур информационного и энергетического воздействия культуры организации, определяемой ее лидерами и собственниками, на структуру, объективно обусловленную цепочкой создания ценности организации.

11.

что такое «стратегия» в управлении?

a)

Стратегия управления – методы планирования и руководства, нацеленные на долгосрочные перспективы. Затрагивают такие сферы деятельности, как бизнес-планирование, производство, работа персонала, развитие организации.

b)

понимается состав, взаимодействие, соподчиненность, а так же распределение работы по подразделениям и управленческим органам, между которыми формируются определенные отношения, связанные с реализацией властных полномочий, потоков распоряжений и информации.

12.

административно-организационный метод в управлении

a)

совокупность приемов и способов управления, обеспечивающих ко- ординацию действий подчиненных

b)

четко обозначенные показатели, достичь которые следует в определенный промежуток времени.

c)

мотивация, педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, контроль

d)

руководитель организации образования.

13.

дайте правильное определение структуры управления

a)

понимается состав, взаимодействие, соподчиненность, а так же распределение работы по подразделениям и управленческим органам, между которыми формируются определенные отношения, связанные с реализацией властных полномочий, потоков распоряжений и информации.

b)

Внушение представляет собой целенаправленное психологическое воздействие на личность подчиненного со стороны руководителя при помощи обращения к групповым ожиданиям и мотивам побуждения к труду.

c)

только 20% рабочего дня тратится на продуктивное выполнение важных задач. Остальные 80% времени уходят на вещи, которые имеют наименьшую ценность для компании и сотрудника.

14.

функции внутришкольного управления:

a)

мотивация, педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, контроль

b)

руководитель организации образования.

c)

совокупность приемов и способов управления, обеспечивающих ко- ординацию действий подчиненных

d)

четко обозначенные показатели, достичь которые следует в определенный промежуток времени.

15.

председатель педагогического совета:

a)

руководитель организации образования.

b)

мотивация, педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, контроль

c)

совокупность приемов и способов управления, обеспечивающих ко- ординацию действий подчиненных

16.

как называется социально-психологический метод управления в менеджменте

a)

Внушение представляет собой целенаправленное психологическое воздействие на личность подчиненного со стороны руководителя при помощи обращения к групповым ожиданиям и мотивам побуждения к труду.

b)

Стратегия управления – методы планирования и руководства, нацеленные на долгосрочные перспективы. Затрагивают такие сферы деятельности, как бизнес-планирование, производство, работа персонала, развитие организации.

c)

неудобная система работы, трудовые обязанности или климат в коллективе.

d)

подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

17.

на какую ситуацию тратится более 80% времени менеджера?

a)

только 20% рабочего дня тратится на продуктивное выполнение важных задач. Остальные 80% времени уходят на вещи, которые имеют наименьшую ценность для компании и сотрудника.

b)

это важнейшие компоненты формационного процесса . Они определяют, что и как преподаётся, а также уровень знаний, которые должны получить обучающиеся.

c)

Власть - форма социальных отношений, характеризующаяся способностью влиять на характер и направление деятельности и поведения людей, социальных групп посредством экономических, идеологических и организационно-правовых механизмов, а также с помощью авторитета, традиций, насилия.

d)

прогнозирование, планирование, организация, регулирование, коор- динирование, учет, анализ, контроль, мотивация.

18.

к какому виду труда относится деятельность менеджера?

a)

к управленческому труду

b)

этапы статистического исследования

c)

Стратегическое планирование

d)

Оперативное планирование

19.

профессиональные отношения учащихся с учителем в целостном педагогическом процессе-это:

a)

профессиональное общение преподавателя с учащимися в целостном педагогическом процессе, развивающееся в двух направлениях: организация отношений с учащимися и управление общением в детском коллективе.

b)

Стратегия управления – методы планирования и руководства, нацеленные на долгосрочные перспективы. Затрагивают такие сферы деятельности, как бизнес-планирование, производство, работа персонала, развитие организации.

c)

это совокупность современных технологий, принципов, методов, средств и форм управления, направленных на повышение эффективности работы различных предприятий.

d)

это совокупность процедур информационного и энергетического воздействия культуры организации, определяемой ее лидерами и собственниками, на структуру, объективно обусловленную цепочкой создания ценности организации.

20.

типы планирования

a)

Краткосрочное планирование Сфокусировано на актуальных потребностях, проблемах и задачах. ...

• Долгосрочное планирование Фокусируется на долгосрочных целях. ...

• Стратегическое планирование ...

• Оперативное планирование ...

• Календарный метод ...

b)

К этим методам относят:

• моральное поощрение;

• социальное планирование;

• убеждение;

• внушение;

• личный пример;

• создание и поддержка морального климата в коллективе.

21.

наблюдение, проверка, оценка обобщение статистических данных, прогнозирование результатов анализа, анализа динамики-это:

a)

этапы статистического исследования

b)

Оперативное планирование ...

c)

Стратегическое планирование ...

22.

короткое, точное указание на себя :

a)

презентация себя

b)

статистического исследования

c)

руководитель образовательного учреждения .

d)

отсутствие протокола или заключения во мнениях

23.

основной составитель педагогического менеджмента, принцип системности:

a)

это руководитель образовательного учреждения . Принцип системности предполагает, что все компоненты системы взаимодействуют друг с другом.

b)

это методы контроля и Диптихи в образовании.

c)

подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

d)

совокупность целенаправленных процессов или действий, ведущих к образованию необходимых связей

24.

в школе классифицируется основная воспитательная функция:как управлять ценностями и навыками

a)

. Воспитание направлено на развитие личности и социализацию учащихся.

b)

Основной целью управления образованием является создание эффективной среды для поощрения и поддержки эффективного преподавания и обучения в образовательных учреждениях.

c)

совокупность целенаправленных процессов или действий, ведущих к образованию необходимых связей

25.

типы контроля:

a)

предварительный, текущий и заключительный.

b)

отсутствие протокола или заключения во мнениях

c)

разнообразие мнений , стимулирование творчества и улучшение принятия решений .

d)

методы контроля и Диптихи в образовании.

26.

несогласие означает

a)

отсутствие протокола или заключения во мнениях

b)

предварительный, текущий и заключительный.

c)

разнообразие мнений , стимулирование творчества и улучшение принятия решений .

27.

при каких условиях возникает стресс.

a)

неудобная система работы, трудовые обязанности или климат в коллективе.

b)

Долгосрочное планирование Фокусируется на долгосрочных целях. ...

c)

Стратегическое планирование ...

d)

Оперативное планирование ...

28.

проверка школьных документов, устные и письменные контрольные работы, получение анкет, изучение передового педагогического опыта:

a)

это методы контроля и Диптихи в образовании.

b)

подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

c)

совокупность целенаправленных процессов или действий, ведущих к образованию необходимых связей

29.

преимущества инакомыслия.

a)

разнообразие мнений , стимулирование творчества и улучшение принятия решений

b)

отсутствие протокола или заключения во мнениях

c)

управлять ценностями и навыками .

d)

Демократический стиль

30.

цель аттестации учителей

a)

подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

b)

совокупность целенаправленных процессов или действий, ведущих к образованию необходимых связей

c)

активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

d)

Все процессы строго регламентированы, на каждое действие разработаны инструкции, а решения принимаются исключительно руководителем.

31.

основная цель управления образованием

a)

Основной целью управления образованием является создание эффективной среды для поощрения и поддержки эффективного преподавания и обучения в образовательных учреждениях.

b)

совокупность целенаправленных процессов или действий, ведущих к образованию необходимых связей

c)

активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

d)

Все процессы строго регламентированы, на каждое действие разработаны инструкции, а решения принимаются исключительно руководителем.

32.

в школе классифицируется основная воспитательная функция:

как управлять ценностями и навыками .

a)

Воспитание направлено на развитие личности и социализацию учащихся.

b)

Все процессы строго регламентированы, на каждое действие разработаны инструкции, а решения принимаются исключительно руководителем.

c)

прогнозирование, планирование, организация, регулирование, коор- динирование, учет, анализ, контроль, мотивация.

d)

Власть - форма социальных отношений, характеризующаяся способностью влиять на характер и направление деятельности и поведения людей, социальных групп посредством экономических, идеологических и организационно-правовых механизмов, а также с помощью авторитета, традиций, насилия.

33.

отношения-это:.

a)

совокупность целенаправленных процессов или действий, ведущих к образованию необходимых связей

b)

активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

c)

наблюдение, опрос (беседа, интервью, анкета), метод анамнеза, корреляционный метод, эксперимент, тест, анализ документов

d)

сенсорное развитие; - развитие мыслительной деятельности; - становление речи; - воспитание любознательности, познавательных интересов.

34.

основные направления взаимодействия школы и семьи;

a)

активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

b)

Демократический стиль управления в менеджменте — это модель взаимодействия начальника с подчиненными, которая основана на справедливости, высоком уровне доверия, уверенности в профессионализме сотрудников при достаточно широких рамках свободы. Сотрудники могут самостоятельно принимать решения на местах.

c)

Все процессы строго регламентированы, на каждое действие разработаны инструкции, а решения принимаются исключительно руководителем.

d)

комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение их функционирования и развития

35.

демократический стиль руководства.

a)

Демократический стиль управления в менеджменте — это модель взаимодействия начальника с подчиненными, которая основана на справедливости, высоком уровне доверия, уверенности в профессионализме сотрудников при достаточно широких рамках свободы. Сотрудники могут самостоятельно принимать решения на местах.

b)

наблюдение, опрос (беседа, интервью, анкета), метод анамнеза, корреляционный метод, эксперимент, тест, анализ документов

c)

комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение их функционирования и развития

d)

сенсорное развитие; - развитие мыслительной деятельности; - становление речи; - воспитание любознательности, познавательных интересов.

36.

какой тип стиля руководства мы называем авторитарным?

a)

Все процессы строго регламентированы, на каждое действие разработаны инструкции, а решения принимаются исключительно руководителем.

b)

наука об управлении ресурсами предприятий, правительств и других организаций посредством делового администрирования

c)

прогнозирование, планирование, организация, регулирование, коор- динирование, учет, анализ, контроль, мотивация

d)

наблюдение, опрос (беседа, интервью, анкета), метод анамнеза, корреляционный метод, эксперимент, тест, анализ документов

37.

дисциплина менеджмента

a)

наука об управлении ресурсами предприятий, правительств и других организаций посредством делового администрирования

b)

организованная педагогиче- ская деятельность, направленная на формирование экономическо- го сознания детей

c)

формирование нравственного сознания; 2) воспитание и развитие нравственных чувств; 3) выработка умений и привычек нравственного поведения.

d)

изобразительное, музыка, литература, архитектура, театр, кино.

38.

функции управления

a)

прогнозирование, планирование, организация, регулирование, коор- динирование, учет, анализ, контроль, мотивация.

b)

применять в экстремальных условиях , когда необходимо обеспечить безопасность или поддерживать порядок .

c)

форма социальных отношений, характеризующаяся способностью влиять на характер и направление деятельности и поведения людей, социальных групп посредством экономических, идеологических и организационно-правовых механизмов, а также с помощью авторитета, традиций, насилия.

d)

Оценка наличных ресурсов.

• Оценка будущих потребностей.

• Разработка программы удовлетворения будущих потребностей.

39.

при каких обстоятельствах применяется власть, основанная на принуждении?

a)

применять в экстремальных условиях , когда необходимо обеспечить безопасность или поддерживать порядок .

b)

форма социальных отношений, характеризующаяся способностью влиять на характер и направление деятельности и поведения людей, социальных групп посредством экономических, идеологических и организационно-правовых механизмов, а также с помощью авторитета, традиций, насилия.

c)

мотивация, педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, контроль).

d)

принципов, методов, средств и форм управления, направленных на повышение эффективности работы различных предприятий

40.

понятие власти

a)

- форма социальных отношений, характеризующаяся способностью влиять на характер и направление деятельности и поведения людей, социальных групп посредством экономических, идеологических и организационно-правовых механизмов, а также с помощью авторитета, традиций, насилия.

b)

Оценка наличных ресурсов.

• Оценка будущих потребностей.

• Разработка программы удовлетворения будущих потребностей.

c)

это важнейшие компоненты формационного процесса . Они определяют, что и как преподаётся, а также уровень знаний, которые должны получить обучающиеся.

d)

наблюдение, опрос (беседа, интервью, анкета), метод анамнеза, корреляционный метод, эксперимент, тест, анализ документов

41.

педагогический менеджмент

a)

комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение их функционирования и развития

b)

наблюдение, опрос (беседа, интервью, анкета), метод анамнеза, корреляционный метод, эксперимент, тест, анализ документов

c)

комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение их функционирования и развития

d)

постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников.

42.

этапы управления трудовыми ресурсами

a)

Оценка наличных ресурсов.

• Оценка будущих потребностей.

• Разработка программы удовлетворения будущих потребностей.

b)

1885—1920 гг.) связана с работами Фредерика Тейлора, Фрэнка и Лилиан Гилбрет, Генри Ганта, Гаррингтона Эмерсона, Генри Форда.

c)

подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

d)

предварительный, текущий и заключительный.

43.

какие годы охватывает школа научного управления?

a)

1885—1920 гг.) связана с работами Фредерика Тейлора, Фрэнка и Лилиан Гилбрет, Генри Ганта, Гаррингтона Эмерсона, Генри Форда.

b)

принципами педагогической коммуникации и системы обратной связи .

c)

постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников.

d)

организованная педагогиче- ская деятельность, направленная на формирование экономическо- го сознания детей

44.

основатель школы научного управления

a)

Ф. Тейлор

b)

Фрэнка и Лилиан Гилбрет

c)

Генри Ганта

d)

Генри Форда

45.

содержание образования, уровень подготовки обучающихся это важнейшие компоненты формационного процесса .

a)

Они определяют, что и как преподаётся, а также уровень знаний, которые должны получить обучающиеся.

b)

наблюдение, опрос (беседа, интервью, анкета), метод анамнеза, корреляционный метод, эксперимент, тест, анализ документов

c)

1) формирование нравственного сознания; 2) воспитание и развитие нравственных чувств; 3) выработка умений и привычек нравственного поведения.

d)

постановка целей и задач; планирование процесса; ресурсное обеспечение процесса; обеспечение высокой мотивации участников; контроль и координация процесса; анализ результатов.

46.

процесс, выполняемый при выборе сотрудников Это рекрутинг

a)

Он включает поиск, выбор и оценку кандидатов на вакантные позиции

b)

часто используется как синоним управление организацией или управление производством[2]. Менеджмент (метонимически) часто используется как синоним руководящий состав организации, дирекция.

c)

биологические и социальные факторы развития

d)

сенсорное развитие; - развитие мыслительной деятельности; - становление речи; - воспитание любознательности, познавательных интересов

47.

педагогический менеджмент

a)

комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение их функционирования и развития

b)

постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников.

c)

Формирование убеждения в социальной необходимости, полезности и обязательности права;

d)

сенсорное развитие; - развитие мыслительной деятельности; - становление речи; - воспитание любознательности, познавательных интересов.

48.

годы принятия законов «Об образовании» в Казахстане

a)

18 января 1992

b)

27 июля 2007 года

c)

27 июля 2017 года

d)

18 июля 2007 года

e)

18 января 1998

49.

задачи правового воспитания

a)

Общее повышение знаний о праве;

• Усвоение воспитуемым правовых требований;

b)

Формирование убеждения в социальной необходимости, полезности и обязательности права;

• Внедрение твердых навыков правового поведения

c)

принципами педагогической коммуникации и системы обратной связи .

d)

классный час, экскурсия, игра, инсценировка, клуб, викторина, массовые мероприятия.

e)

сенсорное развитие; - развитие мыслительной деятельности; - становление речи; - воспитание любознательности, познавательных интересов.

50.

обосновывается взаимодействие учителя и ученика в педагогическом процессе:

a)

принципами педагогической коммуникации и системы обратной связи .

b)

биологические и социальные факторы развития

c)

сенсорное развитие; - развитие мыслительной деятельности; - становление речи; - воспитание любознательности, познавательных интересов.

d)

индивидуальный подход , создание благоприятной среды и развитие социальных навыков .

51.

виды организации групповой воспитательной работы с учащимися:

a)

классный час, экскурсия, игра, инсценировка, клуб, викторина, массовые мероприятия.

b)

биологические и социальные факторы развития

c)

деятельности; - становление речи; - воспитание любознательности, познавательных интересов.

d)

наглядные формы (выставки художественного творчества, книжные выставки, тематические стенды и т.

52.

факторы, влияющие на развитие личности:

a)

развитие человека происходит под влиянием наследственности, среды и воспитания. Их можно объединить в две большие группы - биологические и социальные факторы развития

b)

словесные формы (собрания, лекции, доклады, конференции, диспуты, встречи, устные журналы, беседы и т. п.);

c)

практические (походы, экскурсии, конкурсы, занятия кружков и т. ...

d)

Формирование неприятия антиобщественных общепризнанных норм поведения (правосознание). Формирование патриотических чувств и сознания учащихся, сбережение и становление чувства гордости за свою Родину.

53.

задачи умственного воспитания

a)

сенсорное развитие; - развитие мыслительной деятельности; - становление речи; - воспитание любознательности, познавательных интересов

b)

организованная педагогиче- ская деятельность, направленная на формирование экономическо- го сознания детей

c)

совокупность современных технологий, принципов, методов, средств и форм управления, направленных на повышение эффективности работы различных предприятий.

d)

В результате его развиваются обе стороны. Следовательно, взаимодействие школы и семьи- источник и важный механизм их развития.

54.

при работе с родителями решаются следующие основные задачи:

a)

создание либо повышение уже имеющейся психолого-педагогической культуры общения и взаимоотношений ребенка с родителями при помощи обучения;

•

b)

обучение родителей новым методикам воспитания детей и влияния на них;

•

c)

стимулирование родителей к взаимодействию со школой

d)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

55.

формы организации воспитательной работы с учащимися:

a)

Формы организации воспитательной работы

• словесные формы (собрания, лекции, доклады, конференции, диспуты, встречи, устные журналы, беседы и т. п.);

• практические (походы, экскурсии, конкурсы, занятия кружков и т. ...

• наглядные формы (выставки художественного творчества, книжные выставки, тематические стенды и т.

b)

Общее повышение знаний о праве;

• Усвоение воспитуемым правовых требований;

• Формирование убеждения в социальной необходимости, полезности и обязательности права;

• Внедрение твердых навыков правового поведения

c)

часто используется как синоним управление организацией или управление производством[2]. Менеджмент (метонимически) часто используется как синоним руководящий состав организации, дирекция.

d)

постановка целей и задач; планирование процесса; ресурсное обеспечение процесса; обеспечение высокой мотивации участников; контроль и координация процесса; анализ результатов.

56.

особенности воспитания

включают

a)

индивидуальный подход , создание благоприятной среды и развитие социальных навыков .

b)

организованная педагогиче- ская деятельность, направленная на формирование экономическо- го сознания детей

c)

формирование нравственного сознания; 2) воспитание и развитие нравственных чувств; 3) выработка умений и привычек нравственного поведения.

d)

совокупность современных технологий, принципов, методов, средств и форм управления, направленных на повышение эффективности работы различных предприятий.

57.

задачи гражданского воспитания

Формирование неприятия антиобщественных общепризнанных норм поведения (правосознание

a)

Формирование патриотических чувств и сознания учащихся, сбережение и становление чувства гордости за свою Родину

b)

организованная педагогиче- ская деятельность, направленная на формирование экономическо- го сознания детей

c)

формирование нравственного сознания; 2) воспитание и развитие нравственных чувств; 3) выработка умений и привычек нравственного поведения.

d)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

58.

задачи нравственного воспитания

a)

формирование нравственного сознания; 2) воспитание и развитие нравственных чувств; 3) выработка умений и привычек нравственного поведения.

b)

наука об управлении ресурсами предприятий, правительств и других организаций посредством делового администрирования.

c)

совокупность современных технологий, принципов, методов, средств и форм управления, направленных на повышение эффективности работы различных предприятий.

d)

часто используется как синоним управление организацией или управление производством[2]. Менеджмент (метонимически) часто используется как синоним руководящий состав организации, дирекция.

59.

методы исследования личности

a)

наблюдение, опрос (беседа, интервью, анкета), метод анамнеза, корреляционный метод, эксперимент, тест, анализ документов

b)

неудобная система работы, трудовые обязанности или климат в коллективе.

c)

Основной целью управления образованием является создание эффективной среды для поощрения и поддержки эффективного преподавания и обучения в образовательных учреждениях.

d)

активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

60.

средства эстетического воспитания:

a)

изобразительное, музыка, литература, архитектура, театр, кино.

b)

управления, направленных на повышение эффективности работы различных предприятий.

c)

постановка целей и задач; планирование процесса; ресурсное обеспечение процесса; обеспечение высокой мотивации участников; контроль и координация процесса; анализ результатов.

d)

стратегическое планирование , управление персоналом и контроль за качеством образования .

61.

Менеджмент-

a)

наука об управлении ресурсами предприятий, правительств и других организаций посредством делового администрирования.

b)

совокупность современных технологий, принципов, методов, средств и форм управления, направленных на повышение эффективности работы различных предприятий.

c)

часто используется как синоним управление организацией или управление производством[2]. Менеджмент (метонимически) часто используется как синоним руководящий состав организации, дирекция.

d)

постановка целей и задач; планирование процесса; ресурсное обеспечение процесса; обеспечение высокой мотивации участников; контроль и координация процесса; анализ результатов.

e)

создание либо повышение уже имеющейся психолого-педагогической культуры общения и взаимоотношений ребенка с родителями при помощи обучения;

62.

рабочая программа руководителя школы

a)

стратегическое планирование , управление персоналом и контроль за качеством образования .

b)

результате его развиваются обе стороны. Следовательно, взаимодействие школы и семьи- источник и важный механизм их развития.

c)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

d)

важный момент, определяющий индивидуальность каждого человека. Они включают в себя качества, которые влияют на поведение, мышление, эмоции, социальные взаимодействия.

63.

основные задачи педагогического менеджмента

a)

постановка целей и задач; планирование процесса; ресурсное обеспечение процесса; обеспечение высокой мотивации участников; контроль и координация процесса; анализ результатов.

b)

стратегическое планирование , управление персоналом и контроль за качеством образования .

c)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

d)

важный момент, определяющий индивидуальность каждого человека. Они включают в себя качества, которые влияют на поведение, мышление, эмоции, социальные взаимодействия.

64.

совместные усилия школы и семьи

взаимосвязь педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. В результате его развиваются обе стороны.

a)

Следовательно, взаимодействие школы и семьи- источник и важный механизм их развития.

b)

психолого-педагогической культуры общения и взаимоотношений ребенка с родителями при помощи обучения;

c)

обучение родителей новым методикам воспитания детей и влияния на них;

d)

стимулирование родителей к взаимодействию со школой;

65.

назовите методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения

a)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

b)

изобразительное, музыка, литература, архитектура, театр, кино.

c)

организованная педагогиче- ская деятельность, направленная на формирование экономическо- го сознания детей

d)

сенсорное развитие; - развитие мыслительной деятельности; - становление речи; - воспитание любознательности, познавательных интересов.

66.

назовите методы контроля, самоконтроля и самооценки

a)

педагогическое наблюдение за учениками; беседы, направленные на выявление воспитанности; опросы (анкетные, устные и пр.); анализ результатов общественно полезной деятельности, деятельности органов ученического самоуправления; создание ситуаций для изучения поведения воспитуемых.

b)

важный момент, определяющий индивидуальность каждого человека. Они включают в себя качества, которые влияют на поведение, мышление, эмоции, социальные взаимодействия.

c)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации;

d)

массовую или фронтальную работу;

2) групповую работу (с постоянным или меняющимся составом учащихся);

3) индивидуальную работу.

67.

часто используется наряду с понятием человек

a)

индивид

b)

Личность

c)

индивидуальность

d)

эстетическое

e)

конституционное

68.

характеристики личности

это

a)

важный момент, определяющий индивидуальность каждого человека. Они включают в себя качества, которые влияют на поведение, мышление, эмоции, социальные взаимодействия.

b)

моральное , эстетическое , конституционное и интеллектуальное .

c)

организует и координирует работу учебного заведения;

d)

разрабатывает и внедряет стратегии по развитию образовательных услуг;

69.

в традиционной педагогике в формировании базовой культуры личности предлагаются следующие направления воспитания:

a)

моральное , эстетическое , конституционное и интеллектуальное .

b)

организует и координирует работу учебного заведения;

c)

разрабатывает и внедряет стратегии по развитию образовательных услуг;

d)

участвует в разработке учебно-методических материалов;

70.

важные функции менеджеров по образованию:

a)

организует и координирует работу учебного заведения;

• разрабатывает и внедряет стратегии по развитию образовательных услуг;

• руководит персоналом организации;

• разрабатывает образовательные программы;

• участвует в разработке учебно-методических материалов;

b)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

c)

дифференцировать по количеству участников

1) массовую или фронтальную работу;

2) групповую работу (с постоянным или меняющимся составом учащихся);

3) индивидуальную работу.

d)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

71.

назовите методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения

a)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации;

b)

важный момент, определяющий индивидуальность каждого человека. Они включают в себя качества, которые влияют на поведение, мышление, эмоции, социальные взаимодействия.

c)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

d)

постановка целей и задач; планирование процесса; ресурсное обеспечение процесса; обеспечение высокой мотивации участников; контроль и координация процесса; анализ результатов

72.

назовите методы стимулирования действий и поведения

a)

поощрение

b)

наказание

c)

соревнование

d)

массовую

e)

фронтальную

73.

формы воспитания можно дифференцировать по количеству участников

a)

массовую или фронтальную работу;

b)

групповую работу (с постоянным или меняющимся составом учащихся);

c)

индивидуальную работу.

d)

назовите методы контроля,

e)

упражнение

74.

при работе с родителями решаются следующие основные задачи:

a)

· создание либо повышение уже имеющейся психолого-педагогической культуры общения и взаимоотношений ребенка с родителями при помощи обучения;

· обучение родителей новым методикам воспитания детей и влияния на них;

· стимулирование родителей к взаимодействию со школой;

b)

наблюдение, опрос (беседа, интервью, анкета), метод анамнеза, корреляционный метод, эксперимент, тест, анализ документов

c)

комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение их функционирования и развития

d)

постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников.

75.

назовите методы контроля, самоконтроля и самооценки

a)

педагогическое наблюдение за учениками; беседы, направленные на выявление воспитанности; опросы (анкетные, устные и пр.); анализ результатов общественно полезной деятельности, деятельности органов ученического самоуправления; создание ситуаций для изучения поведения воспитуемых.

b)

важный момент, определяющий индивидуальность каждого человека. Они включают в себя качества, которые влияют на поведение, мышление, эмоции, социальные взаимодействия.

c)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

d)

постановка целей и задач; планирование процесса; ресурсное обеспечение процесса; обеспечение высокой мотивации участников; контроль и координация процесса; анализ результатов

Викторина без названия

Total questions: 75

Worksheet time: 39mins

Similar Resources on Wayground