Free Printable Diseños de Evaluación

1.

¿Cuál es el objetivo principal del modelo evaluativo?

a)

Garantizar la implementación de programas de intervención

b)

Valorar realidad objeto de intervención para evidenciar logros/dificultades

c)

Diseñar un plan de acción basado en estudios cualitativos

d)

Asegurar la validez externa de los resultados

2.

Que condición es imprescindible para establecer una relación causal en la evaluación de programas

a)

Asignación no aleatoria de los grupos de estudio

b)

Presencia de explicaciones alternativas al efecto

c)

Covariación entre variables dependiente e independiente

d)

Medición de variables cualitativas

3.

La variable independiente en una investigación evaluativa corresponde a:

a)

Los resultados obtenidos tras la intervención

b)

La variable que cambia en relación con la dependiente

c)

Los factores de confusión medidos

d)

La intervención o programa aplicado

4.

¿Qué tipo de diseño de evaluación permite generalizar mejor los resultados?

a)

Diseños experimentales

b)

Diseños cuasi-experimentales

c)

Diseños de observación participante

d)

Diseños de series temporales simples

5.

¿Qué caracteriza a un diseño experimental aleatorizado?

a)

Asignación azarosa de los participantes a los grupos

b)

No requiere grupo control

c)

Formación no aleatoria de los grupos experimental y control

d)

Aplicación de técnicas exclusivamente cualitativas

6.

¿Cuál de los siguientes diseños de evaluación es más adecuado para establecer relaciones de causa y efecto?

a)

Diseños de caso único

b)

Diseños correlacionales

c)

Diseños descriptivos

d)

Diseños experimentales

7.

En un diseño pre-post con grupo control no equivalente ¿Qué medida se toma para controlar la similitud entre grupos?

a)

Uso exclusivo de datos cualitativos

b)

Medición antes y después de la intervención e indicadores relevantes

c)

Asignación aleatoria de participantes

d)

exclusión de participantes con características atípicas

8.

¿Qué tipo de análisis se utiliza comúnmente en diseños de series temporales?

a)

Estadística descriptiva

b)

Regresión lineal

c)

ANOVA

d)

Modelos de series temporales

9.

Cuál es una de las limitaciones principales de los diseños cuasi experimentales

a)

Imposibilidad de medir efectos netos

b)

Dificultad para controlar la variable independiente

c)

Pérdida de validez interna al no garantizar la equivalencia de grupos

d)

Requiere inversión desproporcionada de recursos

10.

Qué propósito tiene la evaluación cualitativa mediante entrevistas

a)

Obtener datos comparables sistemáticamente

b)

Recabar información profunda sobre experiencias y perspectivas

c)

Generar hipótesis únicamente estadísticas

d)

Registrar patrones de comportamiento en grandes muestras

11.

Que término describe la confianza en que una medición refleja realmente lo que se pretende medir

a)

Fiabilidad

b)

Generalizabilidad

c)

Validez

d)

Covariación

12.

Cual es el propósito principal de los grupos focales o de discusión

a)

Analizar y confrontar información simultáneamente con múltiples actores

b)

Evaluar el impacto de un programa en diferentes cohortes

c)

Facilitar la sistematización de información cualitativa

d)

Diseñar listas de control para monitorear la implementación de un programa

13.

Cual de las siguientes es una característica esencial de un instrumento de medición

a)

Portabilidad

b)

Rentabilidad

c)

Confiabilidad

d)

Simplicidad

14.

Que significa la validez en un instrumento de medición

a)

Que mide exactamente la variable que pretende medir

b)

Que puede ser usado por cualquier personas

c)

Que mide consistentemente lo mismo

d)

Que no está sujeto a derechos de autor

15.

Que se entiende por operacionalización

a)

La asignación de valores numéricos a variables

b)

El paso de una variable teórica a indicadores empíricos

c)

La codificación de respuestas en una matriz

d)

La evaluación subjetiva de un instrumento

16.

Un cuestionario con preguntas cerradas incluye

a)

Categorías de respuesta especificas

b)

Opciones abiertas e interpretación

c)

Preguntas demográficas

d)

Escalas numéricas exclusivas

17.

Qué escala utiliza afirmaciones con categorías jerarquizadas para medir actitudes

a)

Diferencias semántico

b)

Escala ordinal

c)

Escala tipo Likert

d)

Escala nominal

18.

Que elemento es necesario para adaptar un instrumento estandarizado

a)

Cambiar la estructura básica del instrumento

b)

Utilizar siempre la última tecnología disponible

c)

Validar el instrumento en el contexto de aplicación

d)

Eliminar ítems redundantes automáticamente

19.

Que prueba se realiza antes de la aplicación definitiva de un instrumento de medición

a)

Validación estadística

b)

Codificación automatizada

c)

Encuesta exploratoria

d)

Prueba piloto

20.

Que indicador se utiliza para medir la confiabilidad interna de un instrumento

a)

Coeficiente de pearson

b)

Alfa de cronbach

c)

Prueba de hipotesis

d)

Valor de saturación

21.

Cual de estás prácticas ayuda a reducir sesgos en las respuestas

a)

Alternar el orden de las opciones de respuestas

b)

Usar escalas con categorías pares

c)

Incluir ítems redundantes

d)

Permitir la edición libre de respuestas

22.

Que se recomienda incluir en un cuestionario para mejorar su validación

a)

Espacios para comentarios de los participantes

b)

Preguntas con términos técnicos complejos

c)

Opciones de respuesta duplicadas

d)

Un número mínimo de ítems predefinido

23.

¿Cuál de los siguientes factores influye en el análisis estadístico de los datos?

a)

Nivel de medición de las variables

b)

Cantidad de datos recolectados

c)

Tiempo de recolección de datos

d)

La cantidad de investigadores en el estudio

24.

¿Qué coeficiente se usa comúnmente para medir la fiabilidad de un

instrumento en una sola administración?

a)

Coeficiente de correlación de Pearson

b)

Prueba t de Student

c)

Alfa de Cronbach

d)

Análisis de varianza (ANOVA).

25.

¿Cómo se obtiene la validez de contenido de un instrumento de medición?

a)

Aplicando un análisis factorial

b)

Comparando prepruebas y pospruebas

c)

Mediante la correlación con otra prueba

d)

A través de la opinión de expertos

26.

¿Cuál de las siguientes es una medida de tendencia Central?

a)

Varianzs

b)

Desviación estándar

c)

Media

d)

Rango

27.

¿Qué mide el análisis de costo-beneficio en la evaluación de programas?

a)

La diferencia de impacto entre dos programas

b)

La equidad en la distribución de los beneficios

c)

La relación entre los costos y los beneficios monetarios

d)

La cantidad de recursos humanos necesarios

28.

¿Qué mide el análisis de costo-utilidad en la evaluación de programas?

a)

La relación entre los costos y los beneficios monetarios

b)

La eficiencia económica de un programa sin considerar beneficios

c)

La variación de los resultados en función de la población objetivo

d)

La mejora en calidad de vida en relación con los costos del programa

29.

¿Qué se analiza en la fase de estadística descriptiva en un estudio?

a)

La relación causal entre variables

b)

La descripción de los datos y su distribución

c)

La comparación de grupos mediante pruebas estadísticas

d)

La validación de hipótesis

30.

¿Cuál de los siguientes conceptos es la relación entre costos de una intervención y resultados económicos?

a)

Evaluación de impacto

b)

Análisis de varianza

c)

Análisis coste-beneficio

d)

Prueba de independencia

31.

¿Cuál es el primer paso después de obtener los resultados de los análisis estadísticos?

a)

Elaborar el informe de resultados

b)

Revisar y organizar los resultados estadísticos

c)

Comparar los resultados con otros estudios

d)

Diseñar gráficos y tablas sin análisis previo

32.

¿Por qué es importante evitar la repetición de datos en diferentes tablas o gráficos?

a)

Para reducir el número de páginas del informe

b)

Para impresionar a los lectores con múltiples representaciones de datos

c)

Para asegurar claridad y evitar redundancias innecesarias

d)

Para hacer el informe más complejo y técnico

33.

¿Cuál es el propósito principal de la fase de discusión en un informe de evaluación?

a)

Comparar los resultados con el marco teórico y otros estudios

b)

Justificar la metodología utilizada en la investigación

c)

Presentar los datos sin necesidad de interpretarlos

d)

Introducir nuevas hipótesis no consideradas inicialmente

34.

¿Cuál es una característica clave de un informe de evaluación Efectivo?

a)

Debe ser extenso y detallado en todos los Aspectos

b)

No necesita incluir gráficos ni cuadros Explicativos

c)

Debe centrarse únicamente en datos Cuantitativos

d)

Debe presentarse en un lenguaje sencillo y atractivo para los lectores

35.

¿Qué elementos suelen omitirse o resumirse en un informe de evaluación dirigido a no académicos?

a)

Introducción y metodología

b)

Resultados y conclusiones

c)

Marco teórico y bibliografía extensa

d)

Resumen ejecutivo y recomendaciones

36.

¿Qué se debe hacer en caso de que existan limitaciones en la evaluación?

a)

Justificarlas sin necesidad de analizarlas

b)

Ignorarlas para no afectar la credibilidad del informe

c)

Mencionarlas y analizar su impacto en los resultados

d)

Eliminar los datos problemáticos sin explicación

37.

¿Qué debe incluir el resumen ejecutivo de un informe de evaluación?

a)

Principales hallazgos, conclusiones y recomendaciones

b)

Detalles técnicos extensos sobre el análisis de datos

c)

Exclusivamente la metodología utilizada

d)

Solo las limitaciones y dificultades encontradas

38.

¿Por qué es importante la difusión de los resultados de la evaluación?

a)

Para que el informe sea revisado únicamente por expertos académicos

b)

Para eliminar datos que no sean concluyentes

c)

Para extraer lecciones aprendidas y facilitar la toma de decisiones

d)

Para evitar que se cuestione la metodología utilizada

39.

¿Qué aspecto se debe considerar al incluir observaciones de los actores implicados en el informe?

a)

Solo deben incluirse si coinciden con las conclusiones del equipo evaluador

b)

No es necesario incluirlas en el informe final

c)

Se deben modificar las conclusiones en función de estas observaciones

d)

Deben reflejarse textualmente, salvo que vulneren derechos de participantes

40.

¿Qué tipo de informe se recomienda para tomadores de decisiones no académicos?

a)

Extenso, con explicaciones detalladas de cada técnica estadística

b)

Exclusivamente numérico, sin interpretaciones textuales

c)

Breve y visual, con gráficos y conclusiones claras

d)

Con referencias bibliográficas exhaustivas en cada sección

41.

¿Cuál es el principal objetivo de la investigación cualitativa en Psicología de la Intervención Social y Comunitaria?

a)

Cuantificar fenómenos sociales

b)

Realizar cálculos matemáticos precisos

c)

Examinar la percepción y experiencias de las personas en su contexto

d)

Comprobar hipótesis mediante experimentos controlados

42.

¿Cuándo se recomienda utilizar un enfoque cualitativo?

a)

Cuando se necesita información superficial

b)

Para analizar datos numéricos en grandes muestras

c)

Cuando no se requiere contexto en el análisis

d)

Para obtener información detallada y profunda sobre un proceso

43.

Cuál de los siguientes diseños se enfoca en la interpretación de experiencias humanas y textos de vida

a)

Diseño experimental

b)

Investigación- acción participativa

c)

Fenomenología hermenéutica

d)

Diseño narrativo

44.

En la evaluación respondente (Stake) ¿Qué tipos de datos se recogen?

a)

Datos históricos, interacciones y resultados

b)

Solo transacciones comerciales

c)

Solo datos numéricas

d)

Exclusivamente opiniones de expertos

45.

La evaluación centrada en el uso (Patton) se caracteriza por

a)

Enfocarse en la utilidad participativa de stakeholders

b)

No involucra a los stakeholders

c)

Utilizar exclusivamente en métodos cuantitativos

d)

Ignorar las opiniones de los usurarios finales

46.

Que es un criterio de calidad en la investigación cualitativa que se basa en el consenso y la negociación

a)

Validez estadística

b)

Fiabilidad cuantitativa

c)

Generalizabilidad matemática

d)

Credibilidad

47.

Cual es el objetivo principal de la evaluación democrática deliberativa

a)

Excluir opiniones divergentes

b)

Alcanzar un informe de evaluación consensuado y basado en evidencias

c)

Realizar cálculos matemáticos complejos

d)

Mantener una postura imparcial sin diálogo con stakeholders

48.

La saturación en la investigación cualitativa ocurre cuando

a)

Se llega al tamaño de muestra mínimo

b)

Los datos son exclusivamente numéricos

c)

No se encuentra nueva información relevante

d)

Se alcanzan resultados estadísticamente significativos

49.

La evaluación de caso único es útil cuando

a)

Se requiere comparar múltiples programas

b)

se necesitan datos numéricos para análisis estadísticos

c)

Se busca generalizar hallazgos a poblaciones amplias

d)

se analiza el progreso de un cliente o institución a lo largo del tiempo

50.

La investigación- acción participativa se caracteriza por

a)

Ser totalmente objetiva y sin interacción con el grupo

b)

Involucra activamente a la comunidad en el proceso de investigación

c)

Utilizar exclusivamente encuestas estructuradas

d)

Basarse en el análisis estadísticos de datos numéricos

51.

Los propósitos para la evaluación son

a)

Para la responsabilidad y el conocimiento

b)

Para la responsabilidad, el desarrollo y el conocimiento

c)

Para la responsabilidad y el desarrollo

d)

Para la responsabilidad y el aporte científico

52.

Cuales son los diseños cuasiexperimentales más usados en evaluación de programas

a)

Diseños simples de series temporales

b)

Simples de series temporales y diseños experimentales

c)

Simples de series temporales y diseños de grupo de control no equivalente

d)

Diseños de grupo de control no equivalente

53.

Los ítems son

a)

Las preguntas del cuestionario

b)

Las variables del cuestionario

c)

Los objetivos del cuestionario

d)

Las dimensiones del cuestionario

54.

La prueba piloto

a)

Se realiza con el total de la muestra

b)

Se realiza con una población diferente

c)

Se realiza con la mitad de la muestra

d)

Se realiza con una pequeña muestra

55.

Cual es el orden en el análisis CUANTItativo

a)

Análisis descriptivo, inferencial y de la fiabilidad

b)

Análisis de la fiabilidad y validez, descriptivo e inferencial

c)

Análisis descriptivo e inferencial

d)

Análisis inferencial, de la fiabilidad y validez y descriptivo

56.

En el Análisis coste-efectividad mide sus costos en términos

a)

Monetarios

b)

De utilidad

c)

No monetarios

d)

Monetarios y no monetarios

57.

En la estructura básica del informe después del resumen ejecutivo va:

a)

El método

b)

Los resultados

c)

Las conclusiones

d)

la discusión

58.

Tras realizar el informe es importante

a)

La discusión de los resultados

b)

No realizar ningún paso más

c)

Mantenerlo en la gestión interna

d)

La difusión de resultados

59.

El diseño fenomenológico busca:

a)

Explorar, describir y comprender las experiencias de las personas

b)

Recoger información sobre el comportamiento de las personas en comunidad

c)

Desarrollar una propuesta teórica

d)

Obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas

60.

La saturación de categorías se refiere a:

a)

La capacidad operativa de recolección y analisi

b)

El entendimiento del fenómeno

c)

Que la nueva información que se agregue ya no aporte conocimiento nuevo

d)

La naturaleza del fenómeno bajo análisis

61.

Los Criterios de calidad que deben tener los instrumento cualitativos para ser aplicados son:

a)

Confianza y autenticidad

b)

Confiabilidad(fiabilidad), validez y objetividad

c)

Eficiencia, eficacia y efectividad

62.

Los Criterios de calidad que deben tener los instrumento cuantitativos para ser aplicados son:

a)

Confianza y autenticidad

b)

Confiabilidad(fiabilidad), validez y objetividad

c)

Eficiencia, eficacia y efectividad

63.

Codificación es asignarle un número a cada repuesto del instrumento cuantitativo para facilitar la generación de estadísticas

a)

Verdadero

b)

Falso

64.

Las preguntas (ítems) de los cuestionario deben ir enfocadas en medir la variable

a)

verdadero

b)

Falso

65.

Todo cuestionario debe tener instrucciones y deben ser sencillos para que cualquier tipo de población pueda realizarlo

a)

verdadero

b)

Falso

66.

Escalas tipo Likert nos ayudan a medir actitudes

a)

Verdadero

b)

Falso

67.

En el informe, el apartado de DISCUSIÓN se interpretan o se dan el porqué de los resultados. Aquí es donde se contrasta la información y se hace referencia con el marco teórico .

a)

Verdadero

b)

Falso

68.

En el informe el apartado de Discusión y resultados son iguales

a)

Falso, en discusión se interpretan los resultado mientras que en resultados solo se presentan datos sin dar explicaciones o relacionarlo con teorías.

b)

Verdadero, en ambos se presentan datos y se explican los resultados

69.

En la aplicación de instrumentos cualitativos se puede usar una muestra pequeña o representativa porque con pocas personas pueden obtener mucha información.

a)

Verdadero

b)

Falso

70.

La evaluación centrada en el uso según PATTON Es un enfoque que

a)

identifica a los grupos de stakeholders, sus perspectivas e intereses, escoge un grupo de usuarios motivados para implicarse en el proceso, y decide métodos, medidas y diseños, siendo el criterio fundamental la UTILIDAD

b)

Analiza y comprende en profundidad de un único programa u objeto de evaluación, con el objetivo de describirlo de manera EXHAUSTIVA, independientemente de que esta información pueda ser utilizada posteriormente en la mejora de la implementación o en la valoración de los resultados.

c)

Recoge tres tipos de datos: antecedentes, transacciones y resultados, organizados en una matriz de descripción y una matriz de juicio, donde se comparan las intenciones con lo observado y las normas con los juicios, EVITANDO que el evaluador emita juicios personales sobre el programa

71.

La evaluación respondente según STAKE

a)

identifica a los grupos de stakeholders, sus perspectivas e intereses, escoge un grupo de usuarios motivados para implicarse en el proceso, y decide métodos, medidas y diseños, siendo el criterio fundamental la UTILIDAD

b)

Analiza y comprende en profundidad de un único programa u objeto de evaluación, con el objetivo de describirlo de manera EXHAUSTIVA, independientemente de que esta información pueda ser utilizada posteriormente en la mejora de la implementación o en la valoración de los resultados.

c)

Recoge tres tipos de datos: antecedentes, transacciones y resultados, organizados en una matriz de descripción y una matriz de juicio, donde se comparan las intenciones con lo observado y las normas con los juicios, EVITANDO que el evaluador EMITA JUICIOS personales sobre el programa

72.

La evaluación de caso unico

a)

identifica a los grupos de stakeholders, sus perspectivas e intereses, escoge un grupo de usuarios motivados para implicarse en el proceso, y decide métodos, medidas y diseños, siendo el criterio fundamental la UTILIDAD

b)

Analiza y comprende en profundidad de un único programa u objeto de evaluación, con el objetivo de describirlo de manera EXHAUSTIVA, independientemente de que esta información pueda ser utilizada posteriormente en la mejora de la implementación o en la valoración de los resultados.

c)

Recoge tres tipos de datos: antecedentes, transacciones y resultados, organizados en una matriz de descripción y una matriz de juicio, donde se comparan las intenciones con lo observado y las normas con los juicios, EVITANDO que el evaluador EMITA JUICIOS personales sobre el programa

Diseños de Evaluación

Total questions: 72

Worksheet time: 36mins

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