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WorksheetsPreguntas sobre NEAE
Total questions: 91
Worksheet time: 46mins
Según la Orden EDU/849/2010, ¿qué se debe hacer en primer lugar para la detección de necesidades educativas especiales (NEAE)?
Aplicar medidas extraordinarias directamente
Realizar una evaluación inicial del alumnado
Derivar automáticamente al alumno al equipo de orientación
Esperar a que la familia informe sobre las dificultades del niño
¿Cuál es el objetivo principal de los Servicios de Orientación Educativa en la detección de NEAE?
Excluir a los alumnos con dificultades del aula ordinaria
Realizar informes psicopedagógicos y apoyar la escolarización del alumnado
Diseñar el currículo de los centros educativos
Sustituir a los profesores en la enseñanza de alumnos con NEAE
¿Qué ocurre una vez que se detectan indicios de NEAE en un alumno?
Se informa a la jefatura de estudios directamente
Se deriva al estudiante a un aula de educación especial
El profesor-tutor se reúne con el equipo docente y el equipo de orientación
Se decide automáticamente su escolarización en un centro específico
¿Qué medida se toma tras la detección de NEAE si las estrategias iniciales no funcionan en un plazo de tres meses?
Se solicita la evaluación psicopedagógica del alumno
Se cambia automáticamente al alumno de centro
Se suspenden las medidas aplicadas
Se deja en manos de la familia la decisión sobre su educación
¿Cuál es uno de los objetivos principales de la evaluación psicopedagógica?
Determinar la necesidad de apoyo educativo del alumno
Decidir si el alumno debe abandonar el sistema educativo
Seleccionar qué alumnos pueden acceder a educación secundaria
Clasificar a los alumnos por niveles de inteligencia
¿Qué información recoge una evaluación psicopedagógica?
Solo el nivel de competencia curricular del alumno
Datos clínicos, desarrollo cognitivo y motor, contexto escolar y familiar
Únicamente la opinión de los docentes
Preferencias del alumno sobre su futuro académico
¿Quiénes reciben la propuesta de atención educativa tras una evaluación psicopedagógica?
Únicamente el profesorado del centro
El profesorado y las familias del alumno
Solo el orientador escolar
Exclusivamente el equipo directivo del centro
¿Para qué alumnado es obligatorio un dictamen de escolarización?
Para todos los alumnos de educación especial
Solo para el alumnado con altas capacidades
Para cualquier alumno con dificultades en matemáticas o lengua
Exclusivamente para alumnos con discapacidades motoras
¿Qué aspecto NO se incluye en un dictamen de escolarización?
Conclusiones del informe de evaluación psicopedagógica
Opinión de los padres o tutores legales
Preferencias personales del orientador del centro
Plazo de revisión de la propuesta de escolarización
¿Cuál de las siguientes es una modalidad de escolarización para alumnos con NEAE?
Educación en casa obligatoria
Grupo ordinario con apoyos en periodos variables
Exclusión del sistema educativo
Educación secundaria sin adaptaciones
¿Cuál es el objetivo principal de las actividades de refuerzo educativo?
Asegurar y mejorar la adquisición de competencias clave, especialmente lingüística y matemática
Sustituir al currículo ordinario por actividades más sencillas
Evitar la asistencia del alumnado con dificultades a la educación secundaria
Eliminar los exámenes para el alumnado con necesidades especiales
¿Quién es el responsable de aplicar las actividades de refuerzo educativo?
Solo el equipo de orientación
Profesor tutor o profesorado del área o materia
El inspector educativo del centro
La familia del alumno
¿Para qué alumnado están diseñadas las actividades de profundización?
Para el alumnado que necesita refuerzo en matemáticas y lengua
Para estudiantes con necesidades educativas especiales
Para alumnos que han adquirido los aprendizajes básicos y desean profundizar en ellos
Exclusivamente para alumnos con altas capacidades intelectuales
¿Qué finalidad tienen los programas preventivos en la atención a la diversidad?
Corregir conductas de los alumnos con sanciones estrictas
Evitar la aparición de dificultades mediante formación personal y social
Clasificar a los alumnos en función de su rendimiento
Aplicar técnicas de enseñanza más exigentes para todos los alumnos
¿Cuál es la finalidad de las adaptaciones de acceso al currículo?
Facilitar el acceso al currículo eliminando barreras físicas y comunicativas
Cambiar completamente los contenidos del currículo para cada alumno
Evitar que los alumnos con necesidades especiales asistan a clase
Modificar la metodología de enseñanza de todo el grupo-clase
¿Qué tipo de adaptación NO forma parte de las adaptaciones de acceso al currículo?
Adaptaciones en los espacios y mobiliario
Modificación de los criterios de evaluación generales
Uso de sistemas de comunicación alternativos
Apoyo de profesionales específicos según la necesidad del alumno
¿Quién es el responsable de implementar las adaptaciones de acceso al currículo?
Únicamente los especialistas en educación especial
El profesor tutor y el profesorado de área o materia
Solo el equipo directivo del centro
Los inspectores de educación
¿Qué aspecto forma parte de la organización flexible de espacios y tiempos?
Mantener horarios rígidos e inamovibles
Flexibilizar horarios y adaptar los espacios para mejorar la accesibilidad
Establecer siempre un solo método de enseñanza
Separar al alumnado con NEAE del resto de la clase
¿Cuál es un principio clave en la organización de los espacios dentro del aula para atender a la diversidad?
Mantener la misma distribución de asientos en todo momento
Evitar cambios en la iluminación y los materiales de apoyo
Ubicar estratégicamente al alumnado para mejorar la interacción y el aprendizaje
Limitar la accesibilidad de los materiales solo a ciertos alumnos
¿Qué caracteriza a una Adaptación Curricular No Significativa (ACNS)?
Modifica los elementos básicos del currículo
Se aplica a alumnado con un desfase menor a dos años en su nivel de competencia curricular
Requiere una autorización especial del Ministerio de Educación
Es una medida exclusiva para alumnado con discapacidad intelectual
¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de adaptación metodológica en una ACNS?
Excluir al alumno de ciertas asignaturas
Ampliar el número de exámenes obligatorios
Espaciar las directrices de trabajo y fragmentar actividades
Reducir el tiempo disponible para las tareas escolares
¿Qué tipo de adaptación puede incluir una ACNS?
Modificación total de los objetivos curriculares
Eliminación de contenidos fundamentales del currículo
Uso de material de apoyo como esquemas o calculadoras en las evaluaciones
Exclusión del alumno del proceso de evaluación
¿Quién es responsable de la elaboración y aplicación de una ACNS?
El profesor tutor y el equipo docente, asesorados por el Departamento de Orientación
Exclusivamente el orientador del centro
Los padres del alumno
Solo el profesor de Pedagogía Terapéutica
¿Qué objetivo tienen los programas preventivos en la atención a la diversidad?
Corregir conductas de los alumnos con sanciones estrictas
Evitar la aparición de dificultades mediante formación personal y social
Clasificar a los alumnos en función de su rendimiento
Aplicar técnicas de enseñanza más exigentes para todos los alumnos
¿Qué aspecto se trabaja en los programas preventivos relacionados con la convivencia?
Exclusión del alumnado con problemas de comportamiento
Resolución pacífica de conflictos y educación para la no violencia
Eliminación de las normas escolares para fomentar la autonomía
Refuerzo exclusivo en matemáticas y lengua
¿Cuál de los siguientes aspectos pertenece a los programas preventivos de "aprender a aprender"?
Educación para la Cultura de Paz y No Violencia
Prevención de dificultades de aprendizaje y técnicas de estudio
Desarrollo de la autonomía personal
Programas de diversificación curricular
¿Qué medida preventiva se puede aplicar para reducir el absentismo escolar?
Castigar a los alumnos que falten a clase
Ignorar el problema para evitar conflictos
Diseñar programas de integración y seguimiento para estudiantes con riesgo de absentismo
Separar a los alumnos con absentismo en clases aparte
¿Qué significa NEAE en el ámbito educativo?
Necesidad de Estrategias de Aprendizaje Especial
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
Nivel de Enseñanza Adaptado a la Educación
Norma Educativa para Alumnos Especiales
¿Quién realiza la evaluación inicial para detectar posibles NEAE en un alumno?
El inspector educativo
Los orientadores del centro
El profesorado del aula
El equipo directivo
¿Qué se hace si un profesor detecta indicios de NEAE en un alumno?
Lo comunica a la familia y lo cambia de curso
Se reúne con el equipo docente y el equipo de orientación
Se solicita inmediatamente una evaluación psicopedagógica
Se deriva al alumno a un centro de educación especial
¿Cuál es el primer paso cuando se detecta un alumno con posibles NEAE?
Elaborar un plan de intervención sin consultar a nadie
Realizar una evaluación psicopedagógica
Implementar medidas ordinarias y hacer un seguimiento
Informar a la administración educativa directamente
¿En qué casos se realiza una evaluación psicopedagógica?
Cuando las medidas ordinarias no han funcionado en 3 meses
Cuando un alumno suspende varias asignaturas
Cuando un profesor lo solicita sin necesidad de justificación
Cuando la familia lo pide
¿Cuál NO es un objetivo de la evaluación psicopedagógica?
Determinar si el alumno necesita apoyo educativo
Decidir si el alumno debe repetir curso
Elaborar adaptaciones curriculares
Tomar decisiones sobre su escolarización
¿Qué se analiza en la evaluación psicopedagógica?
Desarrollo cognitivo y motor
Contexto escolar y familiar
Estilo de aprendizaje y motivación
Todas las anteriores
¿Qué documento es necesario para escolarizar a un alumno con NEAE?
Informe médico
Dictamen de escolarización
Certificado de la familia
Acta de evaluación
¿Cuál de estos aspectos NO forma parte del dictamen de escolarización?
Opinión de los padres
Propuesta de escolarización
Resultados de exámenes de asignaturas
Plan de actuación educativa
¿Qué opción describe mejor un 'grupo ordinario con apoyos en periodos variables'?
Los alumnos reciben clases solo en un aula especial
Los alumnos están en aula ordinaria pero con adaptaciones
Solo pueden cursar materias prácticas
No reciben ningún tipo de apoyo específico
¿Cuándo se opta por un aula o centro de educación especial?
Cuando el alumno tiene necesidades significativas y necesita adaptaciones extremas
Cuando el alumno tiene dificultades en una sola materia
Cuando los padres lo solicitan sin evaluación previa
Cuando el alumno tiene problemas de conducta
¿Qué es una medida ordinaria de atención a la diversidad?
Un cambio en el currículo obligatorio
Una estrategia general para atender la diversidad
Un plan individualizado para alumnos con discapacidad
Una medida que solo aplica a la educación especial
¿Cuál de estas NO es una medida ordinaria?
Adaptaciones de acceso al currículo
Actividades de refuerzo educativo
Flexibilización de horarios
Cambio de temario sin seguir el currículo oficial
¿Qué se busca con las actividades de refuerzo educativo?
Mejorar la adquisición de competencias clave
Eliminar materias que resulten difíciles
Sustituir la evaluación del alumno
Aplicar estrategias exclusivas para educación especial
¿Para qué sirven las adaptaciones de acceso al currículo?
Para reducir el número de materias
Para eliminar la evaluación continua
Para eliminar barreras de aprendizaje en alumnos con dificultades motoras, visuales o auditivas
Para facilitar la repetición de curso
¿Quién es el responsable de aplicar las medidas ordinarias?
Solo el equipo directivo
Solo los orientadores
El profesorado del aula
Un inspector educativo
¿Qué se busca con las actividades de profundización?
Adaptar el currículo para alumnos con dificultades
Reforzar a los alumnos con problemas de aprendizaje
Ofrecer retos adicionales adicionales a alumnos que superan los aprendizajes básicos
Sustituir la evaluación por trabajos prácticos
¿Qué objetivo tienen los programas preventivos?
Atender a alumnos con dificultades específicas
Evitar la aparición de problemas como el absentismo o el acoso
Proporcionar refuerzo en matemáticas
Aumentar el número de horas lectivas
¿Cuándo se aplica una Adaptación Curricular No Significativa (ACNS)?
Cuando el desfase del alumno es menor a dos años
Cuando el alumno no tiene ninguna dificultad
Cuando el currículo debe ser totalmente modificado
Cuando un alumno necesita cambiar de centro
¿Qué caracteriza a una ACNS?
No altera los criterios de evaluación
Modifica el currículo básico
Solo se aplica en educación especial
Cambia completamente los contenidos
¿Cuál de estas NO es una adaptación en la metodología?
Fraccionar las actividades
Usar apoyo visual
Evaluar con los mismos criterios que a todos los alumnos
Dar más tiempo en las tareas
¿Qué adaptación en la evaluación puede aplicarse en una ACNS?
Exámenes con material de apoyo
Eliminación de evaluaciones
Cambiar todas las preguntas de los exámenes
Sustituir los exámenes por trabajos
¿Cuál de estas medidas NO es un ejemplo de adaptación curricular no significativa?
Permitir más tiempo en los exámenes
Modificar la organización de los contenidos
Eliminar completamente una asignatura
Usar esquemas y pictogramas
¿Qué se busca con la flexibilización de espacios y tiempos?
Que el aula sea más accesible y adaptable
Que todos los alumnos estudien lo mismo
Eliminar asignaturas
Permitir que los alumnos no asistan a clase
¿Quién supervisa y evalúa las medidas aplicadas a los alumnos con NEAE?
Solo los orientadores
Solo la jefatura de estudios
El equipo docente y el orientador
La familia del alumno
¿Cuál es el principal objetivo de la educación inclusiva?
Segregar a los alumnos con dificultades para que tengan un mejor aprendizaje
Adaptar el currículo solo para los alumnos con discapacidad
Garantizar que todos los alumnos, con o sin dificultades, reciban una educación equitativa
Eliminar las adaptaciones curriculares para todos los alumnos
¿Qué medida se toma primero cuando un profesor detecta dificultades en un alumno?
Aplicar medidas ordinarias en el aula
Derivar directamente al alumno a educación especial
Expulsar al alumno del centro
Pedir a los padres que contraten un refuerzo privado
¿Cuál de estos documentos es clave en la atención a la diversidad?
El currículo de la asignatura
El informe psicopedagógico
La lista de asistencia
El boletín de calificaciones
¿Qué tipo de evaluación se recomienda para los alumnos con NEAE?
Evaluación flexible y adaptada a sus necesidades
Evaluación idéntica a la del resto de alumnos
Exámenes más difíciles para compensar sus dificultades
No realizar ninguna evaluación
¿Cuál de estas opciones NO es un tipo de escolarización para alumnos con NEAE?
Grupo ordinario con apoyos en periodos variables
Aula específica de educación especial
Escolarización en el extranjero obligatoria
Grupo ordinario con adaptaciones curriculares
¿Qué se hace si un alumno sigue teniendo dificultades después de aplicar medidas ordinarias?
Se solicita una evaluación psicopedagógica
Se le cambia de colegio automáticamente
Se le deja sin adaptación curricular
Se suspende su derecho a recibir educación
¿Qué es una adaptación curricular no significativa (ACNS)?
Un cambio en los contenidos esenciales de la materia
Una adaptación que respeta los objetivos del currículo
Un programa de educación especial
Un método para que el alumno no haga exámenes
¿Quién se encarga de realizar la evaluación psicopedagógica?
El tutor del aula
La familia del alumno
El equipo de orientación educativa
El director del centro
¿Cuál de estas adaptaciones es un ejemplo de adaptación de acceso al currículo?
Cambiar los criterios de evaluación
Permitir el uso de material adaptado como pictogramas o lupas
Eliminar una asignatura para reducir la carga del alumno
No realizar ninguna modificación en la enseñanza
¿Qué objetivo tienen las actividades de refuerzo educativo?
Ayudar a los alumnos con dificultades en competencias clave
Permitir que los alumnos con dificultades no realicen exámenes
Eliminar la evaluación del proceso de aprendizaje
Facilitar la repetición de curso
¿Qué se busca con las actividades de profundización?
Dar contenido adicional a los alumnos que han superado los aprendizajes básicos
Aplicar el currículo de educación especial a todos los alumnos
Hacer que todos los alumnos reciban la misma enseñanza sin excepciones
Evitar que los alumnos con altas capacidades avancen en el temario
¿Qué tipo de medidas deben aplicarse primero para atender la diversidad?
Medidas extraordinarias
Medidas ordinarias
Medidas judiciales
Medidas disciplinarias
¿Qué es el dictamen de escolarización?
Un documento que establece la expulsión del alumno
Una orden para cambiar de colegio a un alumno
Un informe que determina el tipo de escolarización más adecuada para un alumno con NEAE
Un certificado de asistencia a clase
¿Cuándo se revisa el dictamen de escolarización?
Cada 10 años
Cuando los padres lo solicitan
En cada cambio de etapa educativa o antes si es necesario
Nunca se revisa
¿Qué es una medida de flexibilización horaria?
Permitir que el alumno organice sus clases libremente
Ajustar los horarios y tiempos de trabajo para favorecer su aprendizaje
Eliminar las horas de clase para algunos alumnos
Obligar a los alumnos con dificultad
¿Qué programa se puede aplicar para prevenir problemas como el absentismo escolar?
Programas de refuerzo educativo
Programas preventivos
Adaptaciones curriculares
Exámenes adicionales
¿Qué significa "atención a la diversidad"?
Adaptar la educación solo a los alumnos con dificultades
Dar la misma enseñanza a todos sin considerar diferencias
Ajustar la educación para que todos los alumnos tengan oportunidades de éxito
Segregar a los alumnos con dificultades en aulas separadas
¿Cuál de estas adaptaciones es un ejemplo de una ACNS?
Cambiar completamente los contenidos de la asignatura
Permitir más tiempo en los exámenes
Eliminar asignaturas para reducir la carga del alumno
Eximir al alumno de asistir a clases
¿Quién decide la aplicación de una ACNS?
El profesor del área o materia
La familia del alumno
La administración educativa
El alumnado del centro
¿Qué se busca con la metodología inclusiva?
Que todos los alumnos participen en el aula y se adapten sus necesidades
Separar a los alumnos con dificultades
Aplicar el mismo método de enseñanza a todos los alumnos
Eliminar el uso de recursos adaptados
¿Cuál de estos NO es un recurso de apoyo educativo?
Intérprete de lengua de signos
Material adaptado para ciegos
Computadora con software educativo
Uniforme escolar obligatorio
¿En qué consiste la diversificación curricular?
En adaptar el currículo con metodologías más prácticas
En eliminar asignaturas
En aplicar el mismo contenido a todos los alumnos
En reducir la carga lectiva de los alumnos con dificultades
¿Quién es responsable de la implementación de las medidas de atención a la diversidad?
Solo el director del centro
Solo la familia del alumno
El profesorado y el equipo de orientación
El inspector educativo
¿Qué se evalúa en un informe psicopedagógico?
Solo el nivel académico del alumno
El desarrollo cognitivo, contexto escolar y familiar
Solo la situación socioeconómica del alumno
Exclusivamente la conducta del alumno
¿Qué ocurre si las medidas ordinarias no son suficientes?
Se implementan medidas adicionales o extraordinarias
Se expulsa al alumno
Se elimina la evaluación del alumno
Se ignoran sus necesidades
Según la Orden EDU/849/2010, ¿cuál es el principal objetivo de la respuesta educativa a la diversidad?
Facilitar el acceso a educación especial a todos los alumnos
Garantizar una educación equitativa y adaptada a las necesidades individuales
Clasificar a los alumnos según su capacidad académica
Permitir que los alumnos con dificultades repitan curso sin intervención
¿Cuál de los siguientes factores NO es un indicador de NEAE?
Trastorno del espectro autista
Discapacidad auditiva
Buen rendimiento académico en todas las áreas
Dificultades específicas de aprendizaje
¿Cuál es la función principal del equipo de orientación educativa en la atención a la diversidad?
Evaluar el rendimiento de todos los alumnos del centro
Elaborar planes de estudios generales
Asesorar al profesorado y realizar evaluaciones psicopedagógicas
Determinar qué alumnos pueden recibir becas
¿Qué característica es propia de una medida ordinaria de atención a la diversidad?
Supone modificaciones en los elementos esenciales del currículo
Es una medida de carácter preventivo y de apoyo
Solo se aplica a alumnos con discapacidad reconocida
Requiere la aprobación del inspector educativo
¿Cuál de los siguientes elementos es parte de la evaluación psicopedagógica?
Determinar el número exacto de adaptaciones curriculares necesarias
Diagnosticar médicamente al alumno
Evaluar el desarrollo cognitivo, motor y social del estudiante
Elaborar el currículo específico del alumno
Si las medidas ordinarias no han sido suficientes en un periodo de tres meses, ¿qué procedimiento debe seguirse?
Implementar medidas extraordinarias directamente
Solicitar una evaluación psicopedagógica del alumno
Cambiar al alumno de centro sin más evaluaciones
Suspender al alumno hasta que se defina su situación
¿Qué opción describe mejor una adaptación curricular significativa (ACS)?
Modifica los elementos esenciales del currículo para adaptarse a las necesidades del alumno
Mantiene los objetivos y contenidos, pero permite ajustes metodológicos
Se aplica a todos los alumnos para mejorar el rendimiento del grupo
Solo se usa en educación secundaria
¿Qué documento debe elaborarse para determinar la escolarización de un alumno con NEAE?
Plan de refuerzo educativo
Dictamen de escolarización
Programación didáctica personalizada
Informe de evaluación trimestral
¿En qué caso se considera que un alumno requiere una adaptación de acceso al currículo?
Cuando presenta dificultades en la comprensión lectora
Cuando tiene una discapacidad motora o sensorial que afecta su acceso a los contenidos
Cuando necesita ampliar los contenidos del currículo
Cuando tiene dificultades en una única asignatura
¿Cuál de estas NO es una medida ordinaria de atención a la diversidad?
Flexibilización de los tiempos de aprendizaje
Creación de un currículo individualizado para cada alumno
Actividades de refuerzo educativo
Uso de metodologías inclusivas
¿Cuál es el papel del profesorado en la atención a la diversidad?
Aplicar las medidas de atención a la diversidad en el aula
Diseñar programas de becas para alumnos con NEAE
Determinar qué alumnos deben recibir educación especial
Elaborar un nuevo currículo para cada estudiante
¿Qué tipo de apoyo se proporciona en un grupo ordinario con apoyos en periodos variables?
Atención individualizada en un aula específica durante todo el horario escolar
Seguimiento y apoyo dentro del aula ordinaria, con refuerzo en ciertas materias
Exclusión de actividades comunes con el grupo ordinario
Escolarización exclusiva en un aula especial
¿Cuál de estas opciones representa una estrategia de enseñanza inclusiva?
Evaluaciones idénticas para todos los alumnos sin excepciones
Uso de metodologías flexibles y personalización del aprendizaje
Aplicación de sanciones a los alumnos con dificultades
Separación de los alumnos con NEAE en grupos exclusivos
¿Cuál es el objetivo principal de las adaptaciones curriculares no significativas (ACNS)?
Modificar los objetivos esenciales de aprendizaje
Facilitar la integración del alumno sin alterar los elementos básicos del currículo
Eliminar la evaluación para alumnos con dificultades
Sustituir todas las actividades prácticas por teóricas
