WorksheetsPedagoglarning kasbiy rivojlanishi
Total questions: 83
Worksheet time: 47mins
Kasbiy faoliyatni rivojlantirish nima?
Kasbiy faoliyatni rivojlantirish – bu har bir professionalning o‘z malakasini oshirish, tajriba orttirish va yangi bilimlarni o‘zlashtirish jarayonidir.
Kasbiy faoliyatni rivojlantirish – yangi bilimlarni o‘zlashtirish jarayonidir.
Kasbiy faoliyatni rivojlantirish – o‘z malakasini oshirish.
Kasbiy faoliyatni rivojlantirish – tajriba orttirish va yangi bilimlarni o‘zlashtirish jarayonidir.
Refleksiya nima?
Refleksiya – o‘z-o‘zini anglash va takomillashtirish.
Refleksiya – takomillashtirish.
Refleksiya – o‘z-o‘zini anglash.
Refleksiya – mustahkamlash
Uzluksiz kasbiy rivojlanishni ta’riflang.
Uzluksiz kasbiy rivojlanish – bu o‘qituvchining malakasini doimiy ravishda oshirish va yangi bilimlar bilan boyitish jarayonidir
Uzluksiz kasbiy rivojlanish – bu yangi bilimlar bilan boyitish jarayonidir
Uzluksiz kasbiy rivojlanish – bu o‘qituvchining malakasini doimiy ravishda oshirish jarayonidir
Uzluksiz kasbiy rivojlanish – bu malakani oshirish va yangi bilimlar bilan boyitishdir
Uzluksiz kasbiy rivojlanish (UKR) deganda nimani tushunasiz?
Uzluksiz kasbiy rivojlanish (UKR) deganda oʻqituvchilarning oʻz kasbiy faoliyati va karerasi davomida oʻz bilim, koʻnikma va kasbiy kompetensiyalarini saqlashi, takomillashtirishi va kengaytirishi tushuniladi.
Uzluksiz kasbiy rivojlanish (UKR) deganda oʻqituvchining kasbiy faoliyati tushuniladi.
Uzluksiz kasbiy rivojlanish (UKR) deganda oʻqituvchining karerasi va oʻz bilimni takomillashtirishi tushuniladi.
Uzluksiz kasbiy rivojlanish (UKR) deganda oʻqituvchi oʻz bilim, koʻnikma va kasbiy kompetensiyalarini saqlashi va kengaytirishi tushuniladi.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Maktabgacha va maktab ta’limi tashkilotlari xodimlarini uzluksiz kasbiy rivojlantirish tizimini takomillashtirish bo‘yicha qo‘shimcha chora-tadbirlar to‘g‘risida” PQ-231-son qarori qaysi sana bilan qayd etilgan?
2024-yil 21-iyunda
2024-yil 2-iyunda
2023-yil 17-avgustda
2024-yil 7-avgustda
Master-trenerlar kim va ular qanday vazifalarni bajaradi?
Mentor-oʻqituvchilarga metodik jihatdan koʻmak beruvchi malakali mutaxassislar; tayanch maktablar – “Kasbiy rivojlanish kuni” oʻquv mashgʻulotlari oʻtkaziladigan umumiy oʻrta taʼlim muassasalari
“Kasbiy rivojlanish kuni” va “Kasbiy rivojlanish soati” tadbirlarini tashkil etish uchun fanlar (yoki fanlar bloki) kesimida tanlab olingan yuqori malakali oʻqituvchilar
Umumiy oʻrta taʼlim maktabi direktorining “Kasbiy rivojlanish soati” tadbirlarini tashkil etishga umumiy rahbarlik va muvofiqlashtirish vazifasi yuklatilgan oʻrinbosari
“Kasbiy rivojlanish kuni” tadbirlarida ishtirok etadigan va umumiy oʻrta taʼlim maktablarida fanlar (yoki fanlar bloki) kesimida “Kasbiy rivojlanish soati” tadbirlarini tashkil etishga masʼul boʻlgan tajribali faol oʻqituvchi yoki fan metodika birlashmasi rahbari
Yetakchi oʻqituvchi kim va nima vazifani bajaradi?
Yetakchi oʻqituvchi – “Kasbiy rivojlanish kuni” tadbirlarida ishtirok etadigan va umumiy oʻrta taʼlim maktablarida fanlar (yoki fanlar bloki) kesimida “Kasbiy rivojlanish soati” tadbirlarini tashkil etishga masʼul boʻlgan tajribali faol oʻqituvchi yoki fan metodika birlashmasi rahbari.
Yetakchi oʻqituvchilarga metodik jihatdan koʻmak beruvchi malakali mutaxassislar; tayanch maktablar – “Kasbiy rivojlanish kuni” oʻquv mashgʻulotlari oʻtkaziladigan umumiy oʻrta taʼlim muassasalari.
“Kasbiy rivojlanish kuni” va “Kasbiy rivojlanish soati” tadbirlarini tashkil etish uchun fanlar (yoki fanlar bloki) kesimida tanlab olingan yuqori malakali oʻqituvchilar.
Umumiy oʻrta taʼlim maktabi direktorining “Kasbiy rivojlanish soati” tadbirlarini tashkil etishga umumiy rahbarlik va muvofiqlashtirish vazifasi yuklatilgan oʻrinbosari.
Koordinator kim va nima vazifani bajaradi?
Umumiy oʻrta taʼlim maktabi direktorining “Kasbiy rivojlanish soati” tadbirlarini tashkil etishga umumiy rahbarlik va muvofiqlashtirish vazifasi yuklatilgan oʻrinbosari.
Yetakchi oʻqituvchi – “Kasbiy rivojlanish kuni” tadbirlarida ishtirok etadigan va umumiy oʻrta taʼlim maktablarida fanlar (yoki fanlar bloki) kesimida “Kasbiy rivojlanish soati” tadbirlarini tashkil etishga masʼul boʻlgan tajribali faol oʻqituvchi yoki fan metodika birlashmasi rahbari.
Yetakchi oʻqituvchilarga metodik jihatdan koʻmak beruvchi malakali mutaxassislar; tayanch maktablar – “Kasbiy rivojlanish kuni” oʻquv mashgʻulotlari oʻtkaziladigan umumiy oʻrta taʼlim muassasalari.
“Kasbiy rivojlanish kuni” va “Kasbiy rivojlanish soati” tadbirlarini tashkil etish uchun fanlar (yoki fanlar bloki) kesimida tanlab olingan yuqori malakali oʻqituvchilar.
Dars nima?
Dars – bu ta'lim jarayonining markaziy shakli bo‘lib, bilim, ko‘nikma va malakalarni o‘quvchilarga yetkazishning asosiy vositasidir.
Dars-bu ma'lum o'qitish shakli bo'lib, unda ta'lim beruvchilar tomonidan belgilangan tartibda o'tkaziladigan mashg'ulotdir.
Dars - bu ta’lim olishning bir usuli bo'lib, unda o'qituvchu ma'lumot beradi, o'quvchilar bu bilimlarni o'zlashtiradi.
Dars-bu muayyan bilimlar beriladigan mashg'ulot turidir.
Dars maqsadiga ko'ra necha qismga bo'linadi?
4
3
2
1
Yangi mavzuning bayoni darsning qaysi qismidan o'rin oladi?
Asosiy qismiga
Tashkiliy qismga
Yakuniy qismiga
Mustahkamlash qismiga
Darsga qo‘yiladigan zamonaviy tarbiyaviy talablarni aniqlang?
Boshqarv uslublarini nechta?
3
4
5
6
Motivatsiya so'zi to'g’ri izohlangan qatorni toping?
“motiv” so‘zidan olinib, ma’nosi “harakatga keltirish, ko‘chish”ni anglatadi
“motiv” so‘zidan olinib, ma’nosi “ruhlantirish”ni anglatadi
“motiv” so‘zidan olinib, ma’nosi “rag'bat berish”ni anglatadi
“motiv” so‘zidan olinib, ma’nosi “faollashish”ni anglatadi
Interaktiv so'zining ma'nosini belgilang?
"Inter" faol, "act" harakat ya'ni faol harakat
"Inter" turli, "act" harakat ya'ni turli harakat
"Inter" qiziqarli, "aktiv" harakat ya'ni qiziqarli harakat
"Inter" samarali, "aktiv" harakat ya'ni samarali harakat
Dars mashg'ulotida vaqtni kim boshqaradi?
O‘qituvchi
O‘quvchi
Rahbariyat
Vaziyat
Dars kuzatish va tahlil qilishni fan metodbirlashma rahbari haftasiga necha soat bajaradi?
2 soat
3 soat
4 soat
5 soat
Dars kuzatish va tahlil qilishni maktab direktori va o'rinbosarlari haftasiga necha soat bajaradi?
4 soat
3 soat
2 soat
5 soat
Dars kuzatish va tahlil qilishni fan o'qituvchilari haftasiga necha soat bajaradi?
1 soat
3 soat
2 soat
4 soat
Fidbek so'zining ma'nosi keltirilgan to'g'ri javobni belgilang?
Fidbek inglizcha "feedback"-ya'ni fikr mulohaza, qayta aloqa: - bu shaxs yoki guruhning har qanday harakat, hodisa, ma'lumot va boshqalarga holis munosabat bildirishdir.
Fidbek inglizcha "feedback"-ya'ni qayta aloqa: - bu har qanday harakatga nisbatan munosabat bildirishdir.
Fidbek inglizcha "feedback"-ya'ni fikr tanqid, qayta aloqa: - bu shaxs yoki guruhning har qanday harakat, hodisa, ma'lumot va boshqalarga tanqidiymunosabat bildirishdir.
Fidbek inglizcha "feedback"-ya'ni munozara: - bu shaxs yoki guruhning har qanday harakat, hodisa, ma'lumot va boshqalar yuzasidan munozara o'tkazish
Mezonlarga asoslangan baholash tizimining nechta baholash turi mavjud?
2
3
4
bilmayman
Formativ va summativ baholash qanday mezonlarga asoslangan baholash tizimi hisoblanadi?
Bilish, qo’llash, mulohaza qilish
Aniqlik, shaffoflik, subyektivlik
Mezonga asoslangan baholash yanada subyektivdir
FB va SB baholash ijodkorlikni rivojlantiradi
Baholash tamoyillari xususiyatlari ketma-ketligini to‘g‘ri belgilang
Aniqlik, validlik, ishonchlilik, inklyuzivlik, moslik, qo‘llaniladigan
Validlik, inklyuzivlik, qoʻllaniladigan, ishonchlilik, aniqlik, moslik
Inklyuzivlik, ishonchlilik, moslik, validlik, qoʻllaniladigan, aniqlik
Moslik, validlik, qo‘llaniladigan, ishonchlilik, aniqlik, inklyuzivlik
Baholash vositalari: bo‘lim yakunidagi testlarni ta’rifini to‘g‘ri belgilang?
Yunit, boʻlim yakunida oʻtkaziladigan test yoki imtihon
Yakuniy natija sifatida namoyish etish mumkin boʻlgan mahsulotga ega hamkorlikda ishlash faoliyat turlari
Oʻqituvchilar oʻquvchilarning topshiriqlarni bajarishi hamda yakka tartibda va jamoada ishlashini kuzatadi
Barcha oʻquvchilarga bir xil savollar va bir xil baholash tizimiga ega bir xil tartibda beriladigan testlar
Baholash vositalari: loyihalar ta’rifini belgilang?
Yakuniy natija sifatida namoyish etish mumkin boʻlgan mahsulotga ega hamkorlikda ishlash faoliyat turlari
Oʻqituvchilar darsni kuzatish davomida olib boradigan qaydlari boʻlib, ular oʻz ichiga oʻquvchilarning maʼlum xulq-atvorlarini, koʻnikmalarini yoki vaqt davomida maʼlum natijalarga erishishini qayd etadi
Yunit, boʻlim yakunida oʻtkaziladigan test yoki imtihon
Oʻquvchilar dars soʻngida bajaradigan tez va qisqa topshiriqlar
Yangi baholash tizimida o‘quvchilar chorak davomida qancha umumiy ball to‘plashlari mumkin?
100 ball
75 ball
90 ball
10 ball
Bo‘lim bo‘yicha summativ baholashning maqsadini belgilang?
Har bir bo‘lim oxirida o‘quvchi erishgan bilim, ko‘nikma va malakalar darajasi tekshiriladi
Chorak bo‘yicha o‘quv rejasi mazmunini o‘zlashtirish darajasi tekshiriladi
Darslarda o‘quvchilarning o‘zlashtirish darajasining o‘sishini kuzatib boriladi
Barcha javob to‘g‘ri
Formativ baho necha ball va qanday bo`linadi?
10 ball. 4 ball-uyga vazifa uchun, 6 ball-darsdagi ishtiroki uchun
12 ball. 6 ball-uyga vazifa uchun, 6 ball-darsdagi ishtiroki uchun
10 ball. 6 ball-uyga vazifa uchun, 4 ball-darsdagi ishtiroki uchun
12 ball. 5 ball-uyga vazifa uchun, 7 ball-darsdagi ishtiroki uchun
Summativ baholashda baholashning qanday shakllaridan foydalaniladi?
Barchasi to‘g‘ri
Yozma ish, amaliy ish
Summativ baholashda baholashning qanday shakllaridan foydalaniladi?
Barchasi to‘g‘ri
Yozma ish, amaliy ish
loyiha ishi, taqdimot
Hisobot, amaliy ish
Bob bo‘yicha summativ baholashni o‘tkazish jarayoni nimaga bog‘liq?
Haftalik dars soatiga
Mavzularning soniga
Bobning yakunlanishiga
Umumiy dars soatiga
CHSBlarning natijalari kimda saqlanadi?
O‘IBDO‘, uslubiy birlashma rahbarida
Har bir sinf rahbarining o‘zida
Fan o‘qituvchisida
Tuman mas’ullarida
Summativ baholash qanday qilib ta'lim jarayoniga ta’sir ko‘rsatadi?
O‘quvchilarning umumiy yutuqlarini baholaydi
O‘qituvchilarning faoliyatini kuzatadi
Test sinovlarini kamaytiradi
O‘quv jarayonini osonlashtiradi
Summativ baholashda CHSB natijalari qanday shaklda olinadi?
Test
Amaliy ish
Loyiha ishi
Barchasi to‘g‘ri
DTS qachon tasdiqlangan?
2017-yil 6-aprel
2018-yil 6-aprel
2019-yil 27-mart
2024-yil 7-mart
Vazirlar Mahkamasining 2017-yil 6-aprelda nechanchi sonli qarori qabul qilingan?
187-sonli
287-sonli
139-sonli
87-sonli
DTS nechta tarkibiy qismdan iborat?
4 ta
5 ta
6 ta
7 ta
DTSga ko'ra malaka talablari to'zg'ri ketma-ketlikda ko'rsatilgan javobni aniqlang?
Bilim, ko'nikma, malaka, kopmpetensiya
Ko'nikma, malaka, bilim, kopmpetensiya
Malaka, kopmpetensiya, bilim, ko'nikma
Kopmpetensiya, bilim, malaka, ko'nikma
“Standart” so’zining ma’nosi?
Inglizcha “nusxa”, “o‘lcham, me’yor”
Lotincha “nusxa”, “o‘lcham, me’yor”
Yunonch “nusxa”, “o‘lcham, me’yor”
Bilmadim
3- sinf O'qish savodxonligi darsligi I qismining muallifi kim?
U.Aydarova, N.Azizova
Aydarova, M.Toirova
Aydarova, N.Repyova
N.Repyova, T.E.Toirova
O‘qish fani bo‘yicha kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan DTS talablari to‘g‘ri belgilangan qatorni toping?
Adabiy-nutqiy kompetensiyalar, badiiy asarni tahlil qilish kompetensiyasi
Badiiy asarni tahlil qilish kompetensiyasi
Adabiy-nutqiy kompetensiyalar
Anglash kompetensiyasi
4-sinf Ona tili darsligi I qismining muallifi kim?
D.D.Boynazarova
M.Ye.Tolrova
N.Repyova
T.E.Toirova
O‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish malaka talablarining qaysi biriga taalluqli?
Bilim
Ko'nikma
Malaka
Kompetensiya
Oʻquvchilar qoniqarli baho olishlari uchun DTS boʻyicha qanday me’yorlarni bilishlari kerak?
Oʻquvchilar qoniqarli baho olishlari uchun DTS boʻyicha qanday me’yorlarni bilishlari kerak?
Oʻquvchilar qoniqarli baho olishlari uchun DTSда belgilangan minimal talablarni bajargan boʻlishlari zarur.
Oʻquvchilar qoniqarli baho olishlari uchun DTSда belgilangan talablardan yuqori boʻlgan talablarni bajargan boʻlishlari zarur.
Oʻquvchilar qoniqarli baho olishlari uchun DTSda belgilangan talablarni bajargan boʻlishlari zarur.
Savod o‘rgatish davrida o‘qishga o‘rgatish darslariga necha soat vaqt ajratiladi?
4 soat
5 soat
8 soat
6 soat
Alifbogacha tayyorgarlik davri necha bosqichdan iborat?
2 bosqich
3 bosqich
1 bosqich
4 bosqich
Tovush tomonidan analiz qilingan so‘zni yoki bo‘g‘inni talaffuz qilish va uni kesma harfdan tuzish (yozish), shu so‘z yoki bo‘g‘nni o‘qish, o‘rganilgan undosh yoki unli bilan (na, ni, no; la, lo, li; ay, uy, oy, ...) bo‘g‘in jadvalini tuzish, bo‘g‘in jadvalini kitobdan yoki matndan o‘qish?
Sintez mashqlari
Analiz mashqlari
Didaktik mashqlar
Amaliy mashqlar
Nutq (gap)dan so’zni ajratish, so’zni aniq talaffuz qilish, darsda o’rganiladigan yangi tovushni ajratish savod o‘rgatish darslarida qanday ish turlariga kiradi?
Analiz mashqlari
Sintez mashqlari
Mantiqiy mashqlar
Amaliy mashqlar
“Ta’lim tog‘risida” gi Qonun qachon qabul qilingan?
2020- yil 23- sentyabr
2019- yil 23- sentyabr
2020- yil 22- sentyabr
2021- yil 23- sentyabr
O‘qish savodxonligi darslari 1-4- sinflarda jami necha soat o‘qitiladi?
374- soat
376 soat
372 soat
102 soat
Tasavvirning boyligi, fantaziyaning kuchliligi, xayolotning boyligi kabi xususiyatlar o‘quvchida qanday ko‘nikmaning rivojlanishiga yordam beradi?
Kreativ fikrlash
Kritik fikrlash
Kommunikativlik
Kollaboratsiya
Tаhlil qilish, tushuntirish, dalillash, baholash kabi xususiyatlar o‘quvchilarda qanday ko‘nikma rivojlanishini ta’minlaydi?
Kritik fikrlash
Kreativ fikrlash
Kommunikativlik
Kollaboratsiya
Mulоqоtdаn chо‘chimаslik, bоshqа оdаmlаrning fikrini tinglаsh, о‘z fikr vа his-tuyg‘ulаrini ifоdаlаsh аmаliyоti kabi xususiyatlar o‘quvchilarda qanday ko‘nikma rivojlanishini ta’minlaydi?
Kommunikativlik
Kreativ fikrlash
Kritik fikrlash
Kollaboratsiya
Ona tili o‘qitish metodikasida empirik metod qanday metod hisoblanadi?
Tajribaga asoslangan
Nazariy o‘qitishga asoslangan
Topshiriqlarni bajarishga asoslangan
Faqat amaliy ishlashni nazarda tutadi
Boshlang‘ich sinflarda interfaol metodlardan foydalanishda ular qanday tasniflanadi?
(a)
Boshlang‘ich sinflarda interfaol metodlardan foydalanishda ular qanday tasniflanadi ?
3 xil: interfaol metodlar, grafik organayzerlar, strategiyalar *
3 xil, intergaol metodlar, muammoli ta’lim, strategiyalar
3 xil nazariy, amaliy, tajribaga asoslangan metodlar
3 xil shaxsga yo‘naltirilgan texnologiyalar, muammoli ta’lim, ijodiy topshiriqlar
Til materialiga, nutq organlarining o‘sishiga, nutq malakalarining to‘g‘ri rivojlanishiga e’tibor berish, til ma’nolarini tushunish, nutqning ifodaliligiga baho berish kabilar ona tili o‘qitishning qaysi xususiyatini izohlaydi.?
Ona tili o‘qitishning tamoyillarini *
Ona tili o‘qitishning metodlarini
Ona tili o‘qitishning tadqiqot metodlarini
Ona tili o‘qitishning mazmunini
Bunda o‘quvchi matnning berilgan vazifaga mos qismini o‘qiydi. Vazifa asarning mazmunini oydinlashtirish, sabab-natija bog‘lanishini belgilash, badiiy xususiyatini ochish, o‘qilgan matnga o‘z shaxsiy munosabatini ifodalashdan iborat bo‘ladi. Mazkur ta’rif qaysi o‘qish turiga mansub?
Tanlab o‘qish *
Tez o‘qish
Badiiy o‘qish
Ifodali o‘qish
So‘zning tovush-harf tarkibini, grammatik shakllarni buzmasdan, so‘zdagi tovush yoki bo‘g‘inni tushirib qoldirmay, boshqa tovushni qo‘shmay, harflar o‘rnini almashtirmay, aniq talaffuz qilib, so‘zga urg‘uni to‘g‘ri qo‘yib o‘qish, o‘qishning qanday turini izohlaydi?
To‘g‘ri o‘qish *
Ifodali o‘qish
Tanlab o‘qish
Badiiy o‘qish
Bu bosqichning asosiy vazifasi matnni yaxlit idrok etish asosida asarning aniq mazmuni va tasviriy ifoda vositalari bilan tanishtirishdan iborat. Ushbu fikr asar tahlili ustida ishlashning qaysi bosqichiga tegishli?
Birinchi sintеz bosqichi *
Analiz bosqichi
Ikkinchi analiz bosqich
Ikkinchi sintez
Bu bosqichning mazmuni, ishtirok etuvchi shaxslarning muhim xususiyatlarini umumlashtirish, qahramonlarni taqqoslash va baholash, asarning g‘oyasini aniqlash, badiiy asarni hayotni bilish manbai va san’at asari sifatida baholashdan iboratdir. Ushbu fikr asar tahlili ustida ishlashning qaysi bosqichiga tegishli?
Ikkinchi sintez *
Birinchi sintеz bosqichi
Analiz bosqichi
Ikkinchi analiz bosqich
Interfaol metodlarning asosiy jihatlari nimalarda ko‘rinadi?
kichik guruhlarda ishlash, hamkorlik, bilimlarni samarali qo‘llash*
Bilimni shakllantirishga qaratilgan bo‘lib, nazariyaga asoslanadi
ta’lim jarayonida asosan individual yondashishni
Ta’rif, isbot va mavzu yuzasidan asosiy qoidalarni yodlashga va amalda qo’llashga
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida” gi PQ 4860 Qarori qachon qabul qilingan?
2020-yil 13-oktabr
2021-yil 13-oktabr
2022-yil 13-oktabr
2020-yil 18-oktabr
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining "Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida" gi PQ 4860 Qarori asosida xalq ta‘limi tizimida inklyuziv ta’limni rivojlantirish konsepsiyasi nechanchi yillarga mo'ljallangan?
2020-2025
2022-2026
2019-2024
2022-2028
“Ta‘lim to‘g‘risida”gi Qonunning nechinchi moddasi inklyuziv ta'lim haqida?
20- modda
21- modda
22- modda
23- modda
Inklyuziv so‘zining ma’nosi qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
“Inklyuziv” so‘zi inglizcha “inclusive” so‘zidan kelib chiqqan bo‘lib, “birlashtirish”, “qo‘shish” degan ma’noni anglatadi.
“Inklyuziv” so‘zi fransuzcha “inclusive” so‘zidan kelib chiqqan bo‘lib, “nogiron”, “himoyasiz” degan ma’noni anglatadi.
“Inklyuziv” so‘zi inglizcha “inclusive” so‘zidan kelib chiqqan bo‘lib, “nuqson”, “difekt” degan ma’noni anglatadi.
“Inklyuziv” so‘zi yunoncha “inclusive” so‘zidan kelib chiqqan bo‘lib, “erta yosh”, “gullagan davr” degan ma’noni anglatadi.
Inklyuziv ta’limning barcha uchun ochiqligi, malakaviylik, inklyuziv ta’limning e’tirof etilishi, bog‘lanishning mavjudligi, inklyuziv ta’limga kompleks yondashish kabi qoidalar inklyuziv ta’limning qanday xususiyatini ifodalaydi?
Inklyuziv ta’limning tamoyillari
Inklyuziv ta’limning metodikasi
Inklyuziv ta’limni tashkil etish shakillari
Inklyuziv ta’limning mazmuni
... o‘quvchilarni o‘zlashtirilgan axborotlarni o‘quv va hayotiy faoliyat turlarining standart va nostandart vaziyatlarida qo‘llay olishga tayyorlashi bilan harakterlanadi? Nuqtalar o‘rniga mos javobni qo‘ying?
Kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan ta’lim
Fikrlashga asoslangan ta’lim
Induvidual yondashuvga asoslangan ta’lim
Interfaol yondashuvga asoslangan ta’lim
5 E modeli ketma-ketligi to‘g‘ri keltirilgan qatorni ko'rsating?
Engage, Explore, Explain, Evaluate, Elaborate
Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate
Explore,Engage, Explain, Evaluate, Elaborate
Explore,Explain, Evaluate, Elaborate, Engage
Faoliyat doirasida erkin fikrlaydi.Taxminlar va gipotezalarni sinab ko‘radi.Yangi taxminlar va gipotezalar shakllantiradi. Muqobil g‘oyalarni sinab ko‘radi va ularni boshqalar bilan muhokama qiladi. Kuzatishlar va g‘oyalarni yozib oladi. Ushbu faoliyatni o‘quvchi 5E modulining qaysi bosqichida amalga oshiradi?
Explore (Tadqiq qilish)
Elaborate (Rivojlantirish)
Evaluate (Baho berish)
Engage (Jalb qilish)
shbu faoliyatni o‘quvchi 5E modulining qaysi bosqichida amalga oshiradi?
Explore (Tadqiq qilish)*
Elaborate (Rivojlantirish)
Evaluate (Baho berish)
Engage (Jalb qilish
Ushbu faoliyatni o'qituvchi 5E modulining qaysi bosqichida amalga oshiradi?
Engage (jalb qilish *
Evaluate (Baho berish)
Explore (Tadqiq qilish)
Elaborate (Rivojlantirish)
Mazkur faoliyat natijalari 5E modelining qaysi bosqichiga tegishli?
Engage (jalb qilish*
Evaluate (Baho berish)
Explore (Tadqiq qilish)
Elaborate (Rivojlantirish)
Quyidagilardan qaysi tashkilot ta’lim sifatini baholash sohasida xalqaro aloqalarni o‘rnatish, xalqaro loyihalarni ishlab chiqish va amalga oshirish vazifalarini bajaradi?
Ta’lim sifatini baholash bo‘yicha xalqaro tadqiqotlarni amalga oshirish Milliy markazi.*
O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi
Maktabgacha va maktab ta'limi vazirligi
Maktabgacha va maktab ta'limi vazirligiga qarashli tashkilotlar barchasi
Qaysi hujjatda O‘zbekistonning xalqaro tadqiqotlarda ishtirok etishi va bu borada amalga oshirilishi lozim boʻlgan vazifalar belgilandi?
Vazirlar Mahkamasining 2018-yil 8-dekabrdagi “Xalq ta’limi tizimida ta’lim sifatini baholash sohasidagi xalqaro tadqiqotlarni tashkil etish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi 997-sonli qarori.*
Vazirlar Mahkamasining “Umumiy o‘rta va o‘rta maxsus, kasb –hunar ta’limining davlat ta’lim standartlarini tasdiqlash to‘g‘risida “gi 187-sonli qarorida
“Xalq ta’limi tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi”da
“2017-2021 yillarda O‘zbekiston Respublikasini rivojlantirishning beshta ustuvor yo‘nalishi bo‘yicha HARAKATLAR STRATEGIYASI”da
Xalqaro tadqiqotlarda qatnashib, muvaffaqiyatlarga erishish uchun eng avvalo.....?
O‘qituvchilar tadqiqotlarning mazmun-mohiyatini anglab olishlari kerak*
O‘quvchilar ko‘proq kitob o‘qishlari kerak
O‘quvchilarni tadqiqotlarga tayyorlash lozim
Ota-onalarni tadqiqotlarga tayyorlash lozim
Xalqaro PISA tadqiqoti nima maqsadda tashkil etiladi?
15 yoshli o‘quvchilarining matematika, tabiiy fanlar va o‘qish savodxonligi bo‘yicha hayotiy ko‘nikmalarni egallaganligini o‘rganish *
Matematika va tabiiy fanlarni o‘rganish natijasida olgan bilim va ko‘nikmalarini baholash
Rahbar va pedagog kadrlarning umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida o‘qitish va ta’lim olish muhitini hamda o‘qituvchilarning ish sharoitlarini o‘rganish
Boshlang‘ich 4-sinf o‘quvchilarining matnni o‘qish va tushunish darajasini baholash
TALIS – (The Teaching and Learning International Survey) tadqiqotining maqsadi nimadan iborat?
Rahbar va pedagog kadrlarning umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida o‘qitish va ta’lim olish muhitini hamda o‘qituvchilarning ish sharoitlarini o‘rganish
Matematika va tabiiy fanlarni o‘rganish natijasida olgan bilim va ko‘nikmalarini baholash
15 yoshli o‘quvchilarining matematika, tabiiy fanlar va o‘qish savodxonligi bo‘yicha hayotiy ko‘nikmalarni egallaganligini o‘rganish
Boshlang‘ich 4-sinf o‘quvchilarining matnni o‘qish va tushunish darajasini baholash
Oʻzbekiston eng birinchi qaysi xalqaro tadqiqotda qatnashdi?
PIRLS.
PISA
TALIS
TIMSS
PIRLS xalqaro tadqiqotlarining maqsadi nima?
Boshlang’ich 4-sinf oʻquvchilarining matnni oʻqish va tushunish darajasini baholash
Matematika va tabiiy fanlarni oʻrganish natijasida olgan bilim va koʻnikmalarini baholash
Rahbar va pedagog kadrlarning umumiy oʻrta ta’lim muassasalarida oʻqitish va ta’lim olish muhitini hamda oʻqituvchilarning ish sharoitlarini oʻrganish
15 yoshli oʻquvchilarining matematika, tabiiy fanlar va oʻqish savodxonligi bo‘yicha hayotiy koʻnikmalarni egallaganligini oʻrganish
PIRLS tadqiqotida belgilangan matn adabiy xaritasining vazifasi nima?
Badiiy asarlarning strukturasini belgilash
Badiiy asarlarning asosiy g'oyasini ochib berish
Axborotli matnlardagi ma’lumotlarni qayd qilish
Oʻquvchilarining matnni oʻqish va tushunish darajasini baholash
PIRLS tadqiqotlari qanday muammolarni hal qilishga qaratilgan?
Ta’lim sohasidagi dunyo ustuvorliklarini aks ettiruvchi obyektiv oʻlchovlar va vositalarni ishlab chiqish; mamlakat oʻquv jarayonini tashkil etish samaradorligini qiyosiy baholash; tadqiqot natijalariga ta’sir koʻrsatgan kontekstual omillarni aniqlash; xalqaro hamjamiyat tomonidan tan olingan dalillarga asoslangan ma’lumotlarga ega boʻlish
Mamlakat oʻquv jarayonini tashkil etish samaradorligini qiyosiy baholash; tadqiqot natijalariga ta’sir koʻrsatgan kontekstual omillarni aniqlash; xalqaro hamjamiyat tomonidan tan olingan dalillarga asoslangan ma‟lumotlarga ega boʻlish
Ta’lim sohasidagi dunyo ustuvorliklarini aks ettiruvchi obyektiv oʻlchovlar va vositalarni ishlab chiqish; mamlakat oʻquv jarayonini tashkil etish samaradorligini qiyosiy baholash
Ta’lim sohasidagi obyektiv oʻlchovlar va vositalarni ishlab chiqish; mamlakat oʻquv jarayonini tashkil etish samaradorligini qiyosiy baholash; tadqiqot natijalariga ta’si
