wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

5 ТӘРБИЕ ТЕСТ 241-303

Total questions: 63

Worksheet time: 32mins

Name
Class
Date
1.

Балалар тобының қалпын «Конгломерат-қауымдастық-кооперацияавтономия-ұжым» иерархиялық кезеңдерінің көмегімен сипаттаған ғалым-педагог:

a)

Л.И.Уманский

b)

А.С.Макаренко

c)

В.А.Сухомлинский

d)

А.В.Мудрик

e)

С.Т.Шацкий

2.

«Топ мүшелері ортақ еңбектік мақсат төңірегінде бірігеді, атқаратын міндеттерін айқын бөліп, орындайды, барлық топ мүшелері мәселені жоғары деңгейде шешуге тырысады» - бұл Л.И.Уманский сипаттаған ұжымның қалыптасуының қай кезеңі:

a)

кооперация

b)

автономия

c)

ұжым

d)

қауымдастық

e)

конгломерат

3.

Оқушылар ұжымының анықтамасы:

a)

ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен топ

b)

барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей топ

c)

жеке жауапкершілікке негізделген оқушылар тобы

d)

достық қарым-қатынас орнаған топ

e)

өзін-өзі тәрбиелеуді іске асыратын топ

4.

Оқушылар ұжымына тән қасиет:

a)

мақсаттылығы, ауызбірлігі

b)

тәкаппарлығы, менмендігі

c)

білімділігі, намысшылдығы

d)

еркіндігі көпшілдігі

e)

ыждағатсыздығы, сабырсыздығы

5.

Оқушылар ұжымын қалыптастырудың ең дұрысы:

a)

іс-әрекет түрлеріне еркін қатынасу

b)

сыныптағы оқушылар арасында жағымды көңіл-күй тудыру

c)

оқушылардың дара даму ерекшеліктерін танып білу

d)

оқушыларда адамгершілік сапа жүйесін қалыптастыру

e)

оқушылардың жеке тәуелсіздігін және тәртіптілігін қалыптастыру

6.

Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту моделі:

a)

шешімді ұжым болып талқылау

b)

ұжымның шығармашылық мүмкіндігін дамыту

c)

шаралардың бірізділігін қамтамасыз ету

d)

алған білімдері мен тәжірибесін ескеру

e)

қызығушылықтары мен ынтасы ояту

7.

Ұжымның даму болашағын жоспарлау перспективасы:

a)

алыс, орта, жақын

b)

апталық, айлық

c)

тоқсандық, жылдық

d)

ағымдық, аралық, қорытынды

e)

өткен шақ, осы шақ, келер шақ

8.

Ұжым арқылы тәрбиелеудің мәні:

a)

оқушылар өз мүддесін ұжым мүддесімен ұштастырады

b)

оқушылар басқаларға көмектеседі

c)

оқушылар ізгілікті қарым-қатынас жасауға үйренеді

d)

оқушылар сенбілікке шығады

e)

оқушылар еріктілер қатарына қосылады

9.

Оқушылардың жеке басын және оқушылар ұжымын зерттеуге қойылатын педагогикалық талап:

a)

зерттеу барысында жоспар құрылып, жүйелілігін қамтамасыз ету

b)

педагогикалық оқу, насихат жүргізу

c)

оқушылардың ата-аналарымен байланыс орнату

d)

тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету

e)

түрлі бағытта тәрбие жұмысын ұйымдастыру

10.

Оқушылар ұжымының өзіндік белгілері:

a)

жалпы әлеуметтік маңызы бар ортақ мақсаттың болуы

b)

ортақ ғылыми көзқарастың болуы

c)

бірдей қызығушылықтардың болуы

d)

көпшілігінің бір оқу орталығына баруы

e)

біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру іскерлігінің болуы

11.

Жақсы ұйымдасқан ұжымның белгісі:

a)

өзін-өзі басқару

b)

сынып жетекшісін тыңдау

c)

бірін-бірі сынау

d)

өзін-өзі сынау

e)

бірін-бірі тексеру

12.

Ұжымды қалыптастырудың негізгі шарты:

a)

талап қою

b)

қоғамдық пікір

c)

жарыс

d)

әңгіме

e)

пікірталас

13.

Социометрия әдісі:

a)

өзара қарым-қатынасты зерттейді

b)

үлгерімнің деңгейін анықтайды

c)

тәрбиелілік дәрежесін белгілейді

d)

қоғамдық ұйымдарды саралайды

e)

тапсырмаларды таңдайды

14.

Әңгіме әдісі:

a)

ауызша ақпарат алу

b)

дидктикалық ойын

c)

жазбаша бақылау

d)

тәжірибелік жаттығу

e)

алғыс айту

15.

Мінез-құлықтары жалпы қабылданған нормалардан көп ауытқитын және дұрыс тәрбиелеуге кедергі жасайтын оқушылар:

a)

тәрбиеленуі қиын оқушылар

b)

аномалды оқушылар

c)

қалыпты оқушылар

d)

әлеуетті оқушылар

e)

дарынды оқушылар

16.

«Қиын» оқушылардың санатына жатпайтынын көрсетіңіз:

a)

ақыл-ойы жетілмеген оқушылар

b)

қауіпті әлеуметтік жағдайдағы оқушылар

c)

тәртібінде ауытқуы бар оқушылар

d)

ата-анасының қарауынсыз қалған оқушылар

e)

өмірі ауыр жағдайдағы оқушылар

17.

Балалар тәртібіндегі ауытқулардың бастамаларына көңіл бөлген ғалым:

a)

П.Каптерев

b)

П.Соколов

c)

Р.Мертон

d)

В.Ковалев

e)

С.Лесгафт

18.

Тәрбиеленуі қиын оқушылардың пайда болуына ықпал ететін факторларға жатпайтынын көрсетіңіз:

a)

өркениет пен мәдениеттің дамуы

b)

отбасы тәрбиесінің дұрыс ұйымдастырылмауы

c)

сыртқы факторлардың кері ықпалына ұшырау

d)

өтпелі кезеңнің күрделілігі

e)

өмірдің қолайсыз жағдайлары

19.

Сынып жетекшісінің қиын оқушыларды тәрбиелеу әрекеті:

a)

қиын оқушының бағдарын, мақсаты мен міндеттерін қайта құруға көмектесу

b)

әрбір теріс қылығын, тәртіпсіздігін баланың ар-намысына тигізіп айыптау

c)

педагогикалық ықпалды бәсеңдету

d)

қиын оқушының қоршаған ортамен байланысын үздіру, оқшаулау

e)

моральдық сөгіс жариялау немесе жүйелі түрде ескертулер жасау

20.

Сынып жетекшісінің оқушыға әлеуметтік қолдау көрсету мақсатындағы негізгі жұмыс формасы:

a)

тренинг

b)

тестілеу

c)

пікірталас

d)

байқау

e)

эксперимент

21.

Тәрбиесі қиын оқушылар:

a)

педагогикалық ықпалға бағынбайтын, қарсы тұратын оқушылар

b)

өздеріне ерекше көңіл бөлгенді қалайтын оқушылар

c)

үнемі өз дегені бойынша жүретін оқушылар

d)

«тәрбиеге бағыну - жеңілу» деген пікірдегі оқушылар

e)

әрдайым көшбасшылық позицияны иеленетін оқушылар

22.

Қиын балаларды тәрбиелеу әдістері:

a)

ынталандыру

b)

жазалау

c)

сұхбаттасу

d)

еркелету

e)

кінәлау

23.

Тәрбиеге көнбеушілікті болдырмау әдісі:

a)

мінездің жағымсыз типін жою

b)

бірігіп өзара әрекеттесу

c)

адамгершілік әрекетке дайындау

d)

жазалау

e)

кінә тағу

24.

Іс-әрекеттің белгілі бір түрін нәтижелі орындауда көрінетін адамның жеке қасиеті:

a)

қабілет

b)

ерік

c)

мінез

d)

күш-жігер

e)

ынта

25.

Қабілеттің түрлері:

a)

жалпы, арнаулы

b)

тұрақты, уақытша

c)

ұзақ мерзімді, қысқа мерзімді

d)

ырықты, ырықсыз

e)

табиғи, жасанды

26.

Нышанның ықпалымен қалыптасып, белгілі бір әрекет саласында ерекше жетістікке жеткізетін адам қабілеті:

a)

дарындылық

b)

данышпандық

c)

кемеңгерлік

d)

құмарлық

e)

шеберлік

27.

Бiр әрекеттi шығармашылықпен орындау мүмкiншiлiгiн қамтамасыз ететiн қабiлеттердiң ерекше қиысып келуi:

a)

талант

b)

данышпандық

c)

кемеңгерлік

d)

құмарлық

e)

шеберлік

28.

Оқушылардың жеке басын зерттейтін әдіс:

a)

байқау

b)

социометрия

c)

мониторинг

d)

модельдеу

e)

рейтинг

29.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмысының мақсаты:

a)

дарындылықты анықтау және дамыту үшін қолайлы психологиялық ахуал құру

b)

пәнге терең қызығушылығын ояту

c)

оқушының физиологиялық тұрғыдан жете бақылау

d)

оқушының даму ерекшелігіне көңіл бөлу

e)

оқушылардың оқуға деген ынтасын арттыру

30.

Дарынды оқушылармен жұмыс істеуде сынып жетекшісінің басшылыққа алынатын қағидасы:

a)

көмек көрсету, тәлімгерлік

b)

сабақ уақытындағы әрекет рөлін арттыру

c)

мұғалімнің қатысуымен оқушылардың бірлескен жұмысына жағдай жасау

d)

оқушыларға қосымша білім беру қызметтерін таңдап беру

e)

жұмыс формаларын бірсарынды ету

31.

Дарынды оқушылармен жұмыс істеуде сынып жетекшісіне қажет қасиеттер:

a)

шығармашылық бастама

b)

диагностикалық зерттеу

c)

орташа интеллект

d)

эмоционалды тұрақсыздық

e)

әзіл-оспақты түсінбеу

32.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеу кезеңдері:

a)

дарындылық диагностикасы, қолдау, дарындылықты дамыту

b)

дарындылық диагностикасы, нәтижелерді жариялау

c)

дарындылықты дамыту, талантқа айналдыру

d)

дарындылықты дамыту, қабілеттерді бекіту

e)

қолдау, ата-аналарға кеңес беру

33.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеуінің бастапқы кезеңі:

a)

диагностика

b)

қолдау

c)

дамыту

d)

басқару

e)

бақылау

34.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеуінің екінші кезеңі:

a)

қолдау

b)

жетілдіру

c)

дамыту

d)

басқару

e)

бақылау

35.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен жұмыс істеуінің үшінші кезеңі:

a)

дамыту

b)

бақылау

c)

қолдау

d)

басқару

e)

анықтау

36.

Сынып жетекшісінің дарынды оқушылармен өзара әрекеттесу формасы:

a)

ұжымдық шығармашылық істер

b)

сюжетті-рөлдік ойындар

c)

ұжымдық жоспарлау

d)

мәселе шешімін бірлікті іздестіру

e)

қоғамдық ұйымдар

37.

Қоғамдық тәртіппен санасу, тазалық гигиенасын сақтау, ұтымды тамақтану, зиянды әдеттерден аулақ болу, спортпен шұғылдану:

a)

салауатты өмір салты

b)

өмір сүру стилі

c)

қоғамдағы қарым-қатынас

d)

отбасылық тәрбие

e)

дене тәрбиесі

38.

Оқушыларда салауатты өмір салтын қалыптастырудың әлеуметтікпедагогикалық технологиясына енбейді:

a)

қатаң талаптар жүйесін орнату

b)

еңбек күн тәртібі мен демалысты ұйымдастыру

c)

зиянды әдеттердің алдын алу

d)

қақтығыстардың алдын-алу

e)

қақтығыстарды жеңу

39.

Салауатты өмір салтын ұстануға қатысты дәрігерлердің оқушыға беретін кеңесі:

a)

таза суды пайдалану

b)

мәдени орындарда өзін дұрыс ұстау

c)

басты тік ұстау

d)

аяқты бір-біріне айқастырмау

e)

ішкі жан дүниені таза сақтау

40.

Оқушылардың салауатты өмір салтына ынталандыруға байланысты тәрбие сағатының атауы:

a)

«Сұлулықтың сыры - денсаулықта»

b)

«Табиғатты қорғау - азаматтық парызымыз»

c)

«Желтоқсан - ерлік тарихымыз»

d)

«Ұлыларға құрмет»

e)

«Қош келдің, Наурыз!»

41.

Оқушылардың спорттық-сауықтыру әрекеті:

a)

табиғатқа саяхат жасау

b)

көркемөнерпаздар байқауына қатысу

c)

қайырымдылық науқанын ұйымдастыру

d)

театрға бару

e)

өндіріске саяхат

42.

Оқушылардың мамандықты саналы таңдауға ішкі қажеттіліктері мен дайындығын қалыптастыруда педагогикалық ұжымның мақсатты бағытталған ісәрекеті:

a)

кәсіптік бағдар

b)

ҰБТға дайындық

c)

тестілеу ұйымдастыру

d)

қызметтік өсуді жоспарлау

e)

өндірістік қарым-қатынас

43.

Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмысының бағыты:

a)

оқушыларға кеңес беру

b)

мектеп әкімшілігімен кездесу

c)

жұмыс берушілерге хат жолдау

d)

дарынды оқушылармен жұмыс жүргізу

e)

қиын оқушылармен қосымша сабақтар ұйымдастыру

44.

Өндіріске саяхат жасау, мамандық иелерімен кездесу, ЖОО мен колледж өкілдерінің жүргізетін іс-шаралары - кәсіптік бағдар беру жұмысының:

a)

формалары

b)

әдістері

c)

тәсілдері

d)

құралдары

e)

құрылымы

45.

Оқушылардың кәсіби бағыттылығын ынталандыруға байланысты тәрбие сағатының атауы:

a)

«Кәсіп таңдау - өмір жолын таңдау»

b)

«Сұлулықтың сыры - денсаулықта»

c)

«Табиғатты қорғау - азаматтық парызымыз»

d)

«Желтоқсан - ерлік тарихымыз»

e)

«Ұлыларға құрмет»

46.

Оқушыларды тәрбиелеуде қызмет ететін мектептен тыс ұйымдардың бағыты:

a)

дамытушылық қызметі

b)

жобалау қызметі

c)

бағалау қызметі

d)

түсіндіру қызметі

e)

ынталандыру қызметі

47.

Оқушылардың жеке қызығушылықтарын қанағаттандыру үшін және тұлғалық қасиеттерін дамыту үшін ұйымдастырылатын жүйе:

a)

қосымша білім беру

b)

сынып жиналыстары

c)

мемлекеттік емес ұйымдар

d)

білім беру басқармасы

e)

ата-аналар комитеті

48.

Мектеп ішіндегі қосымшабілім беру жүйесіне енетін органды көрсетіңіз:

a)

өзін-өзі басқару

b)

ата-аналар комитеті

c)

педагогикалық ұжым

d)

психологиялық қызмет

e)

әлеуметтік желі

49.

Мектептен тыс тәрбие ... жүзеге асырылады:

a)

шығармашылық орталықтарда

b)

үйірмелерде

c)

мектеп музейінде

d)

өзін-өзі басқару органында

e)

факультативтерде

50.

Жас ұрпақтың дене шынықтыруын, дербес шешім қабылдауға бейімділігін дамытатын балалар қозғалысы:

a)

«Мың бала»

b)

«Болашақ»

c)

«Жас қыран»

d)

«Кәусар бұлақ»

e)

«Атамекен»

51.

Әртүрлі іс-әрекеттерді барлау, іздену және зерттеу арқылы тани білуге, білімдерді өмірде қолдана білуге үйретуге негізделген балалар қозғалысы:

a)

«Скаутинг»

b)

«Болашақ»

c)

«Жас қыран»

d)

«Кәусар бұлақ»

e)

«Атамекен»

52.

Ақыл-ой мәдениетін дамыту, шығармашылықта жұмыс істеуге мүмкіндік беретін балалар клубы:

a)

«Жас парламенттер»

b)

«Болашақ»

c)

«Жас қыран»

d)

«Балдырған»

e)

«Жас ұлан»

53.

Педагогикалық жүйеге талдау жүргізу, оның даму және жетілу үдерісін бақылап, нәтижесін айқындау:

a)

диагностика

b)

коррекция

c)

технология

d)

теория

e)

парадигма

54.

Тұлғаның білімдік және тәрбиелік деңгейлерінің сапалық және сандық деңгейде жетілуіне, дамуына сипаттама бере отырып, өсу деңгейлерін айқындау:

a)

тәрбие диагностикасы

b)

педагогикалық сараптау

c)

тәрбие жоспары

d)

оқу бағдарламасы

e)

мемлекеттік стандарт

55.

Тәрбиелік жүйедегі тұлғаны диагностикалаудың М.И.Шилова ұсынған сапалық өлшемдеріне жатпайтынын көрсетіңіз:

a)

оқушылардың түр-келбеті

b)

оқушылардың тәрбиелілігі

c)

оқушылардың әлеуметтік ортамен қарым-қатынасы

d)

оқушылардың эрудициясы

e)

оқушылардың өзін-өзі бағалауы

56.

Тәрбие жүйесінің сапа критерийі:

a)

жоғары нәтиже алуға бағытталуы

b)

қоғамдық ұйымдардың белсенділігі

c)

ата-аналардың жақтырмау әрекеті

d)

оқушылардың немқұрайлығы

e)

педагогикалық қауымдастықтың салғырттығы

57.

Тәрбие жұмысының тиімділігін анықтау әдісі:

a)

эксперимент

b)

байқау

c)

рейтингілеу

d)

модельдеу

e)

сұрау

58.

Педагогикалық эксперимент кезінде қолданылатын тәсіл:

a)

талдау

b)

ынталандыру

c)

әсерлену

d)

түзеу

e)

іске асыру

59.

Оқушы тұлғасын диагностикалаудың өлшемдері:

a)

әлеуметтенуі, тәжірибесі, зиялылық және туа біткен қасиеттері

b)

оқу пәндері бойынша үлгерімі

c)

сабақтағы топтық жұмысқа қатысуы

d)

отбасындағы құқықтары мен міндеттері

e)

спорттық секцияларға қатысуы

60.

Оқушының дүниетанымы, адамгершілігі, эстетикалық құндылықтары, еңбекке қатынасы, қоғамдық белсенділігі:

a)

әлеуметтенуінің көрсеткіші

b)

туа біткен қасиеттерінің көрсеткіші

c)

оқуға қатынасының көрсеткіші

d)

басқаруға ынталығының көрсеткіші

e)

қоғамдық ұйымдарға қатынасының көрсеткіші

61.

Оқушылардың дүниетанымына әсер ететін факторлар:

a)

әлеуметтік орта, тәрбие, ақпарат құралдары

b)

адам баласының жоғары мұрат-мақсаттары

c)

адамның өмірге ұмтылушылығы

d)

адамның өмірге талаптанушылығы

e)

әртүрлі көзқарастардың болуы

62.

Оқушының ерік-жігері, есте сақтауы, ақыл-ойы:

a)

зиялылығының көрсеткіші

b)

туа біткен қасиеттерінің көрсеткіші

c)

оқуға қатынасының көрсеткіші

d)

басқаруға ынталығының көрсеткіші

e)

қоғамдық ұйымдарға қатынасының көрсеткіші

63.

Оқушылардың тәрбиелік деңгейін анықтау әдісі:

a)

сауалнама

b)

социометрия

c)

контент-талдау

d)

модельдеу

e)

байқау

Similar Resources on Wayground

50 % ҚИЫНДЫҚ ДЕҢГЕЙІ БАР 65 ТЕСТ

65 questions

50 % ҚИЫНДЫҚ ДЕҢГЕЙІ БАР 65 ТЕСТ

quiz

Worksheet

•

University

Гылым 200

63 questions

Гылым 200

quiz

Worksheet

•

University

Аралық бақылау-2 Психология

60 questions

Аралық бақылау-2 Психология

quiz

Worksheet

•

University

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі множ

60 questions

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі множ

quiz

Worksheet

•

University

300-361

59 questions

300-361

quiz

Worksheet

•

University

Викторина без названия

60 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

University

1 деңгей 50 % ҚИЫНДЫҚ ДЕҢГЕЙІ БАР 65 ТЕСТ Бір дұрыс жауабы бар

65 questions

1 деңгей 50 % ҚИЫНДЫҚ ДЕҢГЕЙІ БАР 65 ТЕСТ Бір дұрыс жауабы бар

quiz

Worksheet

•

University

Оқыту әдістемесі 15.02 РК 2

60 questions

Оқыту әдістемесі 15.02 РК 2

quiz

Worksheet

•

University