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WorksheetsBanco de Preguntas de Matemática
Total questions: 46
Worksheet time: 28mins
Parte de la psicología genética, la cual estudia el desarrollo evolutivo del niño, la integridad de su sistema nervioso, lo cual se logra por medio de acciones mediadas por la actividad propia del niño, es decir, el juego; éste es un punto clave para el desarrollo del pensamiento y la creatividad, corresponde al modelo educativo:
Modelo de enseñanza efectiva.
Modelo basado en la resolución de problemas.
Modelo basado en el trabajo del alumno.
Modelo constructivista
El currículo propone la ejecución de actividades extraídas de ......................................................de métodos participativos de aprendizaje, para ayudar al estudiantado a alcanzar los ....................................que propone el perfil de salida de la Educación General Básica.
Escenarios y problemas de la vida y el cumplimiento – resultados de conocimientos
Situaciones y problemas de la vida y el empleo - logros de desempeño
Contextos y problemas de la vida y el desarrollo – contenidos desarrollados
Ambientes y problemas de la vida y el adelanto – progresos esperados
Describen los aprendizajes imprescindibles y deseables, evaluables en base a los mencionados criterios y mediante indicadores, evidencia del logro secuencial de dicho perfil, se refiere a:
Las destrezas con criterios de desempeño
Los objetivos de la educación general básica
La visión de las instituciones educativas
Las actividades planteadas en el currículum
Tipos de Pensamiento lógico: Es el pensamiento a través del cual se desea dar más de una posible solución a una situación o problema, aplicando diversos razonamientos lógicos que han surgido a lo largo de otras experiencias o prácticas. Se refiere al:
Pensamiento reflexivo
Pensamiento analítico
Pensamiento convergente
Pensamiento divergente
Es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalúe y produzca información, en definitiva: que aprenda. Esta conceptualización se refiere a:
La cognición
Procesos reguladores
Mecanismos conductuales
La metacognición
Las 4 características del pensamiento lógico – matemático:
d. Razonamiento Lógico
a. Observación
e. Razonamiento concreto
c. Intuición
b. Imaginación
Seleccione la técnica empleada en la siguiente actividad: Los estudiantes construirán, siguiendo unas instrucciones, luego estimaran el volumen de ellas utilizando diferentes recursos y planteando sus estrategias para realizar la estimación, reciben una ficha de trabajo donde en la parte delantera tiene las normas y reglas, y en la parte de atrás las indicaciones de lugar y los materiales necesarios para realizar la actividad.
Cajitas de origami
Muñecos glotones
Viajando por la tabla
Mesa redonda
Cano, (2014) afirma que una ......................................es "Un conjunto de actividades que por su estructura orgánica incrementa la probabilidad de obtener un determinado logro, promueve la expresividad y la creatividad y requiere de un espacio pedagógico, en el cual se interrelacionen la realidad social, los sentimientos patrios y las emociones individuales, se consideran las ....................................................tomando en cuenta el entorno escolar.
estrategia didáctica - dimensiones cognitiva y afectiva
actividad didáctica - funciones metacognitivas y psicológica
planificación didáctica - dimensiones estratégicas y sociales
dimensión didáctica - funciones metodológicas y familiares
La conjugación del escenario físico con las interacciones que se dan entre los actores en un tiempo determinado, promueven por sí mismas poderosas experiencias de aprendizaje para los niños. intencionalmente organizados con fines pedagógicos, se constituyen en un recurso educativo que promueve el aprendizaje activo, proporcionando la exploración, experimentación, el juego y le permite crear, corresponde a:
Ambientes de aprendizaje
Rincones de estudio.
Métodos instructivos.
Proyectos de reciclaje.
El nivel de Educación General Básica se divide en cuatro (4) subniveles: Corresponde a 2.º, 3.º y 4.º grados de Educación General Básica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 6 a 8 años de edad; éstos grados son de:
Preparatoria
Básica elemental
Básica media
Básica superior
El nivel de Educación General Básica se divide en cuatro (4) subniveles: Corresponde a 5.º, 6º. y 7.º grados de Educación General Básica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 9 a 11 años de edad; éstos grados son:
Preparatoria
Básica elemental
Básica media
Básica superior
El área de Matemática se estructura en tres bloques curriculares:
Álgebra y disyunciones, geometría y sistema, y estadística y perspectivas.
Álgebra y submúltiplos, geometría y sistema, y estadística y proposiciones.
Álgebra y funciones, geometría y medida, estadística y probabilidad.
Álgebra y múltiplos, geometría y ecuaciones, y estadística y álgebra.
La lógica atraviesa todas las áreas del conocimiento y es un componente al que se le da especial atención, específicamente, la lógica aplicada en la Matemática está presente en:
Todas las operaciones algebraicas y en las operaciones combinadas
Todos los cálculos, y en contenidos del sistema métrico.
Todas las cantidades algebraicas y sistema de medidas.
Todos los contenidos de área, así como la noción de número.
El proceso de construcción del currículo toma como base la ........................................emergente de la Matemática (Font, 2003) denominada pragmático-constructivista, este modelo epistemológico considera que el estudiante alcanza un ..........................................cuando resuelve problemas de la vida real aplicando diferentes conceptos y herramientas matemáticos.
perspectiva epistemológica - aprendizaje significativo
modelo pedagógico – enseñanza pragmática
pedagogía conductista – aprendizaje activo
didáctica socialista – enseñanza conductual
El enfoque pedagógico evidencia la...................................................................., saberes, didáctica, estrategias metodológicas, evaluación, roles, recursos y explicita las corrientes que sustentan los ....................................................................................de los contenidos que se articula con los lineamientos nacionales.
Noción didáctica y social – métodos conductistas y filosóficos que promueven el aprendizaje
Iniciación sociológica y antropológica – materiales y elaboración de planes didácticos conductuales
posición de la institución educativa frente a los contenidos - principios epistemológicos y pedagógicos
Principal corriente filosófica social y académica – métodos estáticos que acompañan al estudiante.
Metodología son los procedimientos que deben conducir el .......................................con los estudiantes en el desarrollo de los aprendizajes; la organización y comunicación en el aula, el desarrollo de los diversos enfoques ............................................................. en cada área; la forma de establecer las normas y la disposición de los recursos didácticos en función de atender la diversidad y lograr aprendizajes significativos.
desempeño de los docentes - disciplinar y epistemológico
trabajo de los padres – epistemológico y curricular
accionar de los directivos – axiológicos y conductistas
compromiso de los estudiantes - epistemológico y poco práctico
Se concreta a través de técnicas metodológicas, en función de las habilidades que se quieren desarrollar al enseñar un contenido determinado, de las características del estudiante, de su nivel de desarrollo psicológico, sociológico y el contexto. Este concepto pertenece a:
Método
Estrategia
Didáctica
Pedagogía
El psicólogo suizo Jean Piaget clasificó en varias las etapas de la ............................................................En cada una de estas fases las vivencias del día a día y las adquiridas a través del juego van contribuyendo a su..............................................., todo a su tiempo y acorde a su momento evolutivo, proporcionándoles juegos adecuados a cada uno de estos momentos de desarrollo y dejándoles jugar y experimentar libremente con ellos.
evolución del pensamiento lógico de los niños - proceso de pensamiento lógico
progresión didáctica de los niños – mejoramiento de experiencias
vida del niño y su entorno – proceso metodológico
evolución de la vida del niño – formación de pensamientos abstractos
La educación Matemática es una .........................................cuya competencia de estudio se apoya en argumentos didácticos empíricos para interpretar los fenómenos de la enseñanza y aprendizajes de los contenidos matemáticos y los medios científicos que permitan............................................................... y procedimientos de otros dominios, tales como la psicología, sociología, antropología.
disciplina científica - integrar, coordinar, adaptar resultados
área conductista – inducir, estimar, conocer resultados
materia empírica – sistematizar, analizar, entregar resultados
asignatura práctica – deducir, buscar, suponer resultados
Es la habilidad que tenemos para asimilar y procesar los datos que nos llegan de diferentes vías (percepción, experiencia, creencias...) para convertirlos en conocimiento. Esta habilidad engloba diferentes procesos cognitivos co
Esta habilidad engloba diferentes procesos cognitivos como el aprendizaje, la atención, la memoria, el lenguaje, el razonamiento, la toma de decisiones. Esta conceptualización se refiere a:
Procesos psicosociales
Procesos evolutivos
La metacognición
La cognición
Es el pensamiento a través del cual se desea dar más de una posible solución a una situación o problema, aplicando diversos razonamientos lógicos que han surgido a lo largo de otras experiencias o prácticas. Se refiere al:
Pensamiento reflexivo
Pensamiento analítico
Pensamiento convergente
Pensamiento divergente
Es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalúe y produzca información, en definitiva: que aprenda. Esta conceptualización se refiere a:
La cognición
Procesos reguladores
Mecanismos conductuales
La metacognición
En el documento curricular, ......................................................, organizando los aprendizajes en ..............................................que responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios, la organización del currículo permite mayores grados de flexibilidad y apertura curricular y responde al objetivo de acercar la propuesta a los intereses y necesidades de los estudiantes. (Mineduc, 2016, pág. 8).
cada área se estructura en subniveles - bloques curriculares
cada materia se conforma en niveles - unidades didácticas
cada asignatura se conforma en niveles - criterios didácticos
cada tema se organiza en subniveles - destrezas curriculares
¿Qué se busca fortalecer con el currículo priorizado que el Ministerio de Educación expidió en 2021?
Únicamente las competencias matemáticas y comunicacionales.
Competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales.
Habilidades físicas y artísticas en los estudiantes.
Solo las competencias digitales y tecnológicas.
Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) de 2021, ¿cómo debe concebirse al educando dentro del proceso educativo?
Como un receptor pasivo del conocimiento impartido por los docentes.
Como un participante secundario en el proceso educativo, siguiendo un currículo rígido.
Como uno de los muchos elementos activos en el proceso educativo.
Como un protagonista en su propio aprendizaje.
El objetivo principal de desarrollar competencias socioemocionales en los estudiantes es:
Mejorar únicamente los aspectos cognitivos del aprendizaje.
Fortalecer el desarrollo humano integral y prevenir riesgos psicosociales.
Fomentar la competencia en matemáticas y ciencias.
Desarrollar habilidades deportivas.
Estas áreas de conocimiento se subdividen en asignaturas específicas en el Bachillerato:
Lengua y Literatura y Ciencias Sociales.
Matemática y Lengua Extranjera
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Educación Física y Educación Cultural y Artística
Las Competencias del siglo XXI que se articulan con las competencias matemáticas son:
Creatividad, empatía y trabajo en equipo.
Innovación, resiliencia y alfabetización digital.
Comunicación, liderazgo y adaptación al cambio.
Resolución de problemas, toma de decisiones y pensamiento crítico
Los tres valores fundamentales mencionados en el perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano son:
Respeto, honestidad y responsabilidad.
Justicia, innovación y solidaridad.
Libertad, igualdad y fraternidad.
Compromiso, lealtad y disciplina.
Lo que permite que cada institución educativa fortalezca su identidad según el texto es:
La evaluación estandarizada nacional.
La promoción de valores propios de su propuesta pedagógica.
La imposición de un currículo único en todas las instituciones.
La reducción del enfoque interdisciplinario.
De acuerdo con la Constitución de la República del Ecuador (2008), el centro de los procesos educativos es:
Los docentes que imparten el conocimiento.
El Estado como garante del sistema educativo.
El sujeto que aprende.
Las instituciones educativas que ofrecen los programas.
La principal función del currículo en el sistema educativo es
La principal función del currículo en el sistema educativo es
Determinar el contenido exacto de cada lección impartida en clase.
Proveer una guía para el proceso de aprendizaje, incluyendo conocimientos, habilidades y actitudes.
Evaluar el desempeño de los docentes en el aula.
Servir como el único plan de estudios obligatorio para todas las instituciones educativas.
¿Qué acción se sugiere al implementar la clase invertida para asegurar que los estudiantes hayan visto los videos en casa?
Realizar una prueba sorpresa al inicio de la clase.
Pedirles que envíen un resumen escrito de cada vídeo.
Supervisar y monitorear activamente que los estudiantes vean los videos antes de la clase.
No se requiere ninguna acción; se confía en la responsabilidad de cada estudiante.
¿Cuál es el primer paso que debe tomar un docente al implementar la clase invertida?
Decidir qué tecnología utilizar.
Crear videos para cada clase.
Analizar qué tipo de clase desea invertir.
Monitorear si los estudiantes ven los videos.
Expone que el pensamiento lógico matemático surge de abstracción reflexiva, es decir, es un pensamiento que se construye en la mente del niño partiendo de lo más simple hasta lo más complejo, tomando en cuenta las experiencias anteriores. Corresponde a la teoría de:
Jean Piaget
Lev Vygotski
Ardila, Báteman
Flavell
Es un modelo pedagógico de enseñanza ha cobrado importancia en los últimos años ante la necesidad de cambiar el sistema tradicional de aprendizaje para adaptarlo a las necesidades actuales y, sobre todo, a los niños del siglo XXI. Se aprende haciendo y no memorizando. Corresponde a:
Flipped Classroom
Aula tradicional
Método Singapur
Geogebra
El estudiante, como protagonista principal de su aprendizaje, maneja clases de saberes: “involucra las habilidades cognitivas e instrumentales necesarias para explorar soluciones, utilizar el lenguaje, ejercitar la comunicación, argumentar y buscar conexiones” este concepto hace referencia al:
Saber conceptual
Saber actitudinal
Saber procedimental
Saber comunicativo
¿Cuál es una de las características principales de la clase invertida?
Los estudiantes reciben todas las instrucciones en el aula y hacen tareas en casa.
Los estudiantes aprenden el contenido principal en casa mediante
¿Qué es la clase invertida?
Los estudiantes reciben todas las instrucciones en el aula y hacen tareas en casa.
Los estudiantes aprenden el contenido principal en casa mediante videos creados por el docente.
El docente da retroalimentación solo al final del curso.
La clase invertida evita cualquier tipo de interacción en clase.
El estudiante, protagonista principal de su aprendizaje: Involucra las habilidades cognitivas e instrumentales necesarias para explorar soluciones, utilizar el lenguaje, ejercitar la comunicación, argumentar y buscar conexiones. Se refiere al saber:
Procedimental
Actitudinal
Conceptual
Contextual
Es una técnica que permite la libre expresión de las ideas de los participantes sin las restricciones o limitaciones con el propósito de producir el mayor número de datos, opiniones y soluciones sobre algún tema. Este concepto pertenece a:
Técnica de lluvia de ideas
Técnica de teatro y cine
Técnica de aprendizaje cooperativo
Técnica de redes semánticas
El proceso de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la EGB tiene como objetivo desarrollar la condición humana y Preparar para la comprensión, para lo cual el accionar educativo se orienta al...................................que practiquen valores que les permiten ..............................con respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad, aplicando los principios del Buen Vivir.
Disposición para la comunicación – trabajar en su contexto
Situación para la educación – optimizar su accionar
Mejora para la información – encaminar las actividades
Formación de ciudadanos - interactuar con la sociedad
De las siguientes definiciones cuál corresponde a adaptaciones curriculares:
Conjunto de metodologías pedagógicas.
Flexibilidad en actividades y tareas.
Modificaciones que se realizan en los elementos del currículo.
Restricciones pedagógicas que se realizan a los estudiantes con nee.
¿Qué elementos se modifican la realizar una adaptación:
Objetivos, destrezas, metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación, condiciones de acceso.
Objetivos, metodología, recursos, actividades, ev
