Serius dan berorientasi pada nilai

Terstruktur dan berbasis buku teks

Menyenangkan dan berbasis bermain

Fokus pada hafalan materi

Setiap anak berkembang dalam kecepatan yang sama

Perkembangan anak berlangsung secara bertahap

Anak belajar dari pengalaman langsung

Perkembangan anak saling berkaitan antara aspek satu dan lainnya

0 – 3 tahun

0 – 6 tahun

4 – 8 tahun

5 – 10 tahun

Menghindari anak dari kelelahan

Membuat anak menjadi lebih santai

Membangun pengalaman belajar yang bermakna

Menjauhkan anak dari teknologi

Kognitif

Sosial Emosional

Bahasa

Seni

Berlari dan melompat

Bernyanyi dan menari

Menonton video edukatif

Menggambar dan mewarnai

Kompetisi

Evaluasi

Individualisasi

Standardisasi

Pendisiplin utama

Pengajar utama teori

Fasilitator dan pembimbing perkembangan anak

Penilai utama hasil ujian

Nilai akademik

Fisik motorik

Bahasa

Sosial emosional

Anak masuk sekolah formal

Anak berumur 7 tahun

Anak sudah bisa bicara

Sejak anak dalam kandungan

Membentuk anak yang patuh terhadap orang tua

Membentuk anak menjadi insan yang bertakwa kepada Allah

Membuat anak pintar dalam akademik

Menjadikan anak sukses duniawi

Hak bermain semata

Hak mendapatkan warisan

Hak untuk mendapatkan pendidikan akhlak

Hak untuk menjadi pemimpin

Anak sudah pandai sejak lahir

Anak suci dan memiliki potensi kebaikan

Anak bebas dari kewajiban belajar

Anak tidak perlu dididik

Paksaan agar cepat paham

Contoh atau keteladanan

Ceramah setiap hari

Membatasi interaksi dengan teman

Membacakan kisah nabi dan sahabat

Menghafalkan kosakata

Mengajarkan menulis huruf arab

Menggunakan alat permainan edukatif

Akidah

Akhlak

Tauhid

Kompetensi Akademik

Al-Qur’an surat Al-Baqarah

Hadis Nabi Muhammad SAW

Kitab fiqih modern

Undang-Undang Pendidikan Nasional

Membuat anak manja

Memanjakan anak secara materi

Menumbuhkan rasa cinta kepada Allah dan sesama

Menghindari anak dari hukuman

Perubahan yang bersifat kualitatif seperti kemampuan berbicara

Proses perubahan secara fisik seperti tinggi dan berat badan

Perubahan perilaku anak dalam berinteraksi sosial

Kemampuan anak dalam mengekspresikan emosi

Perubahan yang bersifat kualitatif seperti kemampuan berbicara

Proses perubahan secara fisik seperti tinggi dan berat badan

Perubahan perilaku anak dalam berinteraksi sosial

Kemampuan anak dalam mengekspresikan emosi

Fisik motorik

Bahasa

Kognitif

Sosial Emosional

Menggambar dan meronce

Menari dan berlari

Menyanyi dan mendengarkan cerita

Berbicara dengan teman

Menyusun puzzle

Mewarnai gambar

Bermain bersama teman dengan saling berbagi

Menghafal angka

Kemampuan berpikir logis

Hubungan sosial

Gizi dan kesehatan

Motivasi belajar

Menggunting kertas

Memasukkan bola ke dalam keranjang

Meronce manik-manik

Melipat kertas

Pertumbuhan hanya pada anak laki-laki

Perkembangan bisa diukur dengan timbangan

Tidak ada perbedaan

Pertumbuhan bersifat fisik, perkembangan menyangkut aspek menyeluruh

Anak mampu menirukan gerakan

Anak mampu memahami sebab akibat sederhana

Anak mampu berjalan tanpa bantuan

Anak memiliki berat badan ideal

Maria Montessori

John Locke

Jean Piaget

Friedrich Froebel

Playgroup

Kindergarten

Montessori

Pre-school

Erik Erikson

Jean Piaget

Maria Montessori

Lev Vygotsky

Orde Lama

Orde Baru

Reformasi

Kemerdekaan

1989

1995

2003

2010

0–3 tahun

0 - 6 Tahun

0 - 8 Tahun

4-6 Tahun

Taman Bermain

Taman Kanak-Kanak

Taman Siswa

Taman Indria

H. Agus Salim

R.A. Kartini

Ki Hadjar Dewantara

Ir. SoekarnoIr. Soekarno

Ki Hadjar Dewantara

Soekarno

Soeharto

Tan Malaka

Sekolah Dasar

Kelompok Bermain

Taman Kanak-Kanak

RA

Belajar dengan cara menghafal

Belajar melalui bermain

Belajar dengan fokus

Belajar dengan duduk diam

Menghilangkan rasa bosan

Mengembangkan berbagai aspek perkembangan anak

Membuat anak lebih cepat tidur

Menyibukkan anak agar tidak rewel

Bermain puzzle

Bermain lompat tali

Bermain mewarnai

Bermain dengan manik-manik

Menggunakan metode ceramah panjang

Memberikan tugas rumah yang banyak

Melalui kegiatan yang menyenangkan dan kontekstual

Menekan anak untuk cepat menguasai materi

Memberikan hukuman jika tidak bermain dengan benar

Mengarahkan anak ke permainan tertentu

Menjadi fasilitator dan pembimbing

Mengawasi tanpa campur tangan

Bersifat formal dan terstruktur ketat

Dilakukan secara spontan dan menyenangkan

Fokus pada hasil akhir dan nilai

Melibatkan kompetisi antar anak

Menghafal materi pelajaran secara cepat

Mengembangkan kreativitas dan imajinasi

Menghindari interaksi sosial

Mempercepat proses tidur siang

Bermain individu dengan puzzle

Menonton televisi edukatif sendiri

Menggambar secara mandiri

Bermain peran bersama teman

Melibatkan semua indra dan aktivitas fisik

Diberi banyak instruksi secara verbal

Dibiarkan belajar sendiri tanpa bimbingan

Dibatasi waktunya agar cepat selesai

Perkembangan akademik semata

Perkembangan bahasa saja

Perkembangan motorik, sosial, dan kognitif

Perkembangan emosional tanpa aspek lain

Montessori

Kindergarten (Taman Kanak-Kanak)

Pendidikan inklusif

Pendidikan dasar

Mengajarkan anak membaca dan menulis sejak dini

Memberikan pengalaman belajar melalui bermain dan aktivitas kreatif

Melatih anak untuk kompetisi akademik

Mempersiapkan anak langsung ke sekolah dasar

Pendidikan yang kaku dan disiplin tinggi

Anak sudah memiliki sifat bawaan yang tidak dapat diubah

Anak dilahirkan seperti “tabula rasa” (lembaran kosong) yang harus diisi pengalaman

Anak tidak perlu pendidikan formal sebelum usia 10 tahun

Melalui ceramah panjang dan hafalan

Kompetisi antar anak untuk memacu semangat

Berbasis pada aturan ketat guru

Belajar mandiri dan menggunakan alat peraga khusus

Pendidikan yang mengikuti perkembangan alami anak

Pendidikan yang berfokus pada hafalan dan disiplin

Pendidikan yang hanya menekankan aspek fisik

Pendidikan formal dengan disiplin ketat

The Republic

Emile

Democracy in America

The Social Contract

Friedrich Froebel

Maria Montessori

John Locke

Jean Piaget

Sarana hiburan semata

Cara anak meniru orang dewasa

Alat untuk mengembangkan potensi kreatif dan sosial anak

Metode mengajarkan disiplin

Terlalu berfokus pada hafalan tanpa pemahaman

Kurangnya aturan dan disiplin

Pendidikan yang terlalu berorientasi pada bermain

Pendidikan yang hanya dilakukan oleh keluarga

Froebel

Maria Montessori

Rousseau

Locke

Meningkatkan nilai akademik anak

Membentuk kepribadian dan akhlak yang baik sejak dini

Membuat anak menjadi juara kelas

Melatih anak membaca dan menulis cepat

Bermain peran menjadi tokoh dalam cerita

Mewarnai gambar pahlawan

Menonton video animasi

Mendengarkan lagu anak-anak

Membiarkan mainan berserakan

Menyuruh guru membereskan alat bermain

Memberi tugas anak untuk merapikan mainan setelah bermain

Melarang anak bermain agar tidak berantakan

Memberi hukuman berat jika terlambat

Membiasakan anak mengikuti aturan kelas secara konsisten

Memarahi anak yang tidak patuh

Membiarkan anak berbuat semaunya

Keberanian

Kemandirian

Kesopanan

Tanggung jawab

Belajar sendirian di kelas

Mencoret-coret tembok

Membantu teman yang kesulitan

Menyimpan mainan untuk diri sendiri

Pengawas yang tegas

Teladan dan pembimbing dalam setiap perilaku

Pemberi hukuman jika anak salah

Teman bermain saja

Anak makan sendiri tanpa disuapi

Anak didampingi terus-menerus

Anak disuruh diam saja di kelas

Anak disiapkan semua kebutuhannya oleh guru

Spontan dan tanpa rencana

Terpadu dalam seluruh kegiatan belajar

Khusus saat upacara saja

Hanya saat anak melakukan kesalahan

Ketegasan

Kompetisi

Kerja sama

Ketertutupan