La investigación transversal no utiliza estadísticas.

La investigación longitudinal estudia un fenómeno en un momento específico.

La investigación longitudinal recolecta datos en diferentes momentos para observar cambios a lo largo del tiempo.

La investigación transversal mide fenómenos a través del tiempo.

La investigación no experimental no tiene grupos de control.

La investigación no experimental no utiliza estadísticas.

La investigación experimental manipula variables, mientras que la no experimental las observa sin intervención.

a investigación experimental es más ética.

Ofrecer una visión objetiva de los valores y la incidencia de las variables en un momento dado.

Establecer relaciones causales entre dos variables.

Analizar las causas de un fenómeno.

Investigar cambios a lo largo del tiempo.

La cantidad de recursos disponibles.

La técnica de recolección de datos a utilizar.

La duración de la investigación.

La familiaridad con el tema a investigar y su contexto.

Observando fenómenos en su contexto natural.

Realizando simulaciones en laboratorio.

A través de experimentos controlados.

Mediante la manipulación de variables.

Se centra en un momento específico para recolectar datos.

Estudia cambios a lo largo del tiempo.

Se basa en experimentos controlados.

Involucra la manipulación de variables.

Cuando se busca una relación causal y se pueden manipular variables.

Cuando se busca establecer una relación directa entre dos variables.

Cuando se requiere un control riguroso de variables.

Cuando se desea observar un fenómeno sin intervenir.

Analizan datos a largo plazo.

Se centran en la prevalencia de fenómenos en un momento específico.

Requieren experimentación.

Se basan en simulaciones.

Diseño longitudinal.

Diseño correlacional.

Diseño descriptivo.

Diseño experimental.

Preguntas que se responden al final del estudio.

Preguntas que solo son utilizadas en la revisión de literatura.

Preguntas que no tienen relación con los objetivos de la investigación.

Interrogantes que el investigador plantea sobre el tema que se quiere investigar.

Porque no es relevante para la comunidad.

Porque determina la metodología a seguir.

Porque solo se necesita la aprobación de un comité.

Porque la investigación requiere tiempo y energía, y debe estar alineada con el interés personal.

Se enfocan en describir un fenómeno en un momento determinado.

Buscan establecer relaciones entre dos variables diferentes y posibles causalidades

Estudian fenómenos sin intervención del investigador.

Requieren la medición de variables a través del tiempo.

Es una variable que no se considera.

Es la variable que se mide como resultado.

Es la variable que no se puede cuantificar.

Es la variable que se manipula.

Comparación de grupos manipulados.

Medición de reacciones en laboratorio.

Estadísticas descriptivas y gráficos.

Control de variables extrañas.

La revisión de literatura y el análisis de datos.

Objetivos, preguntas de investigación, justificación, viabilidad y evaluación de deficiencias en el conocimiento del problema.

La conclusión del estudio y su difusión.

Solo los objetivos y las preguntas de investigación.

Recoger datos descriptivos.

Establecer relaciones causales.

Medir el tiempo de reacción.

Identificar grupos de control.

Profundizar en un tema ya conocido.

Realizar una exploración inicial sobre una variable o conjunto de variables.

Establecer relaciones causales definitivas.

Confirmar hipótesis previas sobre un fenómeno.

Estudia fenómenos en su contexto natural.

Se manipulan variables en condiciones controladas.

Se basa en la recopilación de datos históricos.

Se observa sin intervención del investigador.

Se centran en la observación de variables en un único punto temporal.

Estudian la prevalencia de una enfermedad en un momento específico.

Permiten conocer la experiencia de enfermedad de una población a lo largo del tiempo.

No requieren mediciones repetidas.

Seleccionar todas las referencias posibles.

Usar términos de búsqueda precisos y específicos.

Excluir estudios internacionales.

Evitar la selección de fuentes relevantes.

Evita el uso de operadores booleanos.

Ayuda a ignorar estudios previos.

Permite obtener referencias pertinentes al tema.

Incrementa el número de referencias irrelevantes.

Limitar la revisión solo a un tipo de investigación.

Incluir solo estudios de otros países.

Evitar cualquier tipo de teoría previa.

Identificar variables y enfoques útiles para el estudio.

Revisión analítica de la literatura.

Elaboración de la hipótesis final.

Definir los objetivos de la investigación.

Consulta con colegas no especializados.

Alinear el estudio con investigaciones previas.

Evitar cualquier revisión de literatura.

Excluir marcos teóricos previamente utilizados.

Limitar el alcance del estudio a un solo autor.

Proveer temas para discutir con colegas.

Conducir al establecimiento de hipótesis.

Excluir teorías no relacionadas directamente con el estudio.

Evitar establecer un marco de referencia.

La respuesta correcta es: Conducir al establecimiento de hipótesis.

Evitar la consulta de artículos científicos

Evitar la interpretación de resultados.

Organizar y construir el marco teórico de manera visual.

Exponer todas las referencias posibles.

Definir el presupuesto del estudio.

Reducir la necesidad de revisar teorías previas.

Establecer la duración del estudio.

Ampliar el horizonte del estudio.

Limitarse a fuentes secundarias.

Aumentar el número de referencias al máximo.

Reducir el número de referencias irrelevantes.

Evitar el uso de operadores booleanos.

Consultar a uno o varios especialistas en el tema.

Revisar únicamente fuentes secundarias.

Limitar la búsqueda solo a artículos en español.

Evitar el uso de palabras clave.

Orientar la recolección de datos.

Inspirar líneas de investigación.

Formular resultados finales de la investigación.

Establecer el contexto general del estudio.

Aumentar la precisión en la recolección de datos.

Reducir el número de participantes.

Evitar el uso de teorías en el marco teórico.

Incrementar el número de referencias.

Usar siempre bases de datos en inglés.

Evitar el uso de palabras clave en español.

Consultar bases de química sin importar el tema.

Seleccionar bases de datos relevantes al problema de estudio.

Iniciar directamente con el análisis de resultados.

Limitar la revisión a fuentes nacionales.

Excluir expertos en el tema.

Consultas preliminares y selección de palabras clave.

La elección de palabras clave al final del estudio.

Evitar teorías sin evidencia empírica.

La orientación de cómo se ha realizado el estudio previamente.

Excluir datos cualitativos del estudio.

Explicaciones tentativas del fenómeno investigativo que se plantea en negativo.

Explicaciones con base a supuestos sobre el fenómeno estudiado, en donde se plantea una premisa investigativa.

Explicaciones de la variable que se enuncian como preposiciones negativas sobre el problema.

Facultades para establecer las causas de los sucesos o fenómenos exploratorios que se estudian en una investigación.

Busca determinar relacionamientos de variables mediante una premisa predecible para un grupo o población.

Se relacionan 2 variables dependientes, en donde se establece una explicación relacional numérica.

Determinan el impacto de variables mediante un patrón predecible.

Busca la causa y efecto entre 2 variables para un grupo de sujetos o una población.

Descriptivo, explicativo, correlacional.

Cuantitativo, cualitativo y mixto.

Básico, aplicado.

Experimental, no experimental.

No se formulan hipótesis.

Se formulan hipótesis correlacionales.

Se formulan hipótesis causales.

Se formulan hipótesis investigativas y nulas.

Hipótesis de investigación, nulas y de relación de variables.

Hipótesis positivas y nulas.

Hipótesis de investigación, nulas, alternativas, estadísticas.

Hipótesis de exploratorias, correlacionales, experimentales y descriptivas.

Describir fenómenos, contextos y sucesos; esto es, formular dos colectivos de investigación (grupo control y grupo experimental), para medir el relacionamiento de dimensiones y variables.

Describir problemáticas, manifestaciones, fenómenos y acciones; esto es, detallar cómo son y se manifiestan.

Describir fenómenos, contextos y sucesos; esto es, relacionar variables y dimensiones cómo son y en que índice se manifiestan, para con ello; cumplir con los objetivos y con ello; formular las conclusiones.

Describir situaciones, contextos y sucesos poco conocidas, con ellos se producirá un conocimiento científico de la problemática, a fin de conocer la relación existente entre variables y dimensiones, que luego serán explicadas a base del modelo teórico y de las teorías sustantivas.

Especificar las particularidades de los fenómenos que se pretenden someter a una relación entre variables y dimensiones, para formular los objetivos investigativos.

Especificar las variables, dimensiones e instrumentos importantes de cualquier fenómeno que se examine, a fin de producir el conocimiento científico. 

Especificar las particularidades de los fenómenos que se pretenden someter a un análisis.

Especificar las características de los fenómenos que se pretenden someter a una relación entre variables y dimensiones, para formular los objetivos investigativos y con ello las hipótesis.

Cuando en el tema o problema se ha identificado el modelo teórico, no obstante las teorías substanciales son poco conocidas.

Cuando el objetivo es analizar un tema o problema de investigación que posee teorías substanciales, no obstante no existen modelos teóricos.

Cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.

Cuando el objetivo es investigar un tema o problema que existe modelo teórico y teorías substanciales.

Son la base de  las investigaciones exploratorias.

Son la base de las investigaciones correlacionales.

Son la base de  las investigaciones mixtas.

Son la base de las investigaciones cualitativas.

Como experimental, después puede ser descriptiva

Y correlacional, y terminar como explicativa mixta para abarcar dos ámbitos de medición.

Como exploratoria, después puede ser analítica

y correlacional, y terminar solucionando una hipótesis.

Como exploratoria, después puede ser descriptiva.

Correlacional, experimental y luego terminar siendo correlacional.

Como exploratoria, después puede ser descriptiva

Y correlacional, y terminar como explicativa.

Nulamente, ya que al establecer las relaciones entre variables no implica que se produce un conocimiento substancial de causa y efecto entre variables.

Totalmente, ya que al establecer las relaciones entre variables se produce un conocimiento substancial de causa y efecto entre variables.

Aunque parcial, ya que el hecho de saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierta información explicativa.

Totalmente, porque el hecho de saber el impacto que se produce de la variable dependiente hacia la independiente, es entender los causales del problema investigado.

La descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos.

La relación de investigaciones o fenómenos estudiados con base experimental.

La descripción de las variables o del establecimiento de modelos teóricos con base cuasi experimental.

La descripción de hipótesis o del establecimiento de relaciones entre instrumentos con base pre experimental.

Especificar propiedades y características importantes de cualquier fenómeno poco conocido, para lo cual se determina el modelo teórico y con ello los objetivos que describen la problemática.

Relacionamiento cuantitativo de variables, a fin de encontrar su comportamiento con un índice cuantificable.

Saber cómo se puede comportar una variable, al conocer la relación con otras variables cualitativas vinculadas, especificadas con un margen que pueda cualificarse.

Especificar variables cualitativas de cualquier fenómeno que se examine, a través de la descripción problemática.

Establecer relaciones entre variables.

Establecer las causas de los sucesos o fenómenos que se estudian.

Establecer relaciones entre dimensiones.

Relacionar cuantitativamente los sucesos o fenómenos que se estudian.

La hipótesis debe referirse a una situación “exploratoria”.

La hipótesis debe referirse a una situación “real”.

La hipótesis debe referirse a una situación “cotidiana”.

La hipótesis debe referirse a una situación acerca “de la relación de variables”.

Para hacer indagaciones que anteceden a alcances con enfoque cualitativo, cuantitativos o mixtos.

Investigar temas poco conocidos, antecediendo a investigaciones descriptivas, para proporcionar un sustento fehaciente. 

Para preparar la investigación y, por lo común, anteceden a investigaciones con alcances cualitativos y cuantitativos.

Para preparar investigaciones con temas conocidos, con ello; se potencia el saber científico y en consecuencia, se formula mejor el conocimiento.

Para formular conocimiento científico.

Para relacionar las variables.

Para comprobar las hipótesis de estudios con poca información o problemas poco conocidos.

Para producir un conocimiento científico de fenómenos relativamente desconocidos.

Se definen como preposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre los objetivos y las conclusiones investigativas.

Se definen como proposiciones de dos o más teorías que explican al problema y a la unidad de análisis.

Se definen como proposiciones de las posibles relaciones entre en modelo teórico y la teoría sustantiva, a más de los objetivos y la discusión de resultados.

Definidas como planteamiento tentativo con base a los ámbitos que relacionan, cohesionan, o poseen inherencia entre variables.

De la formulación de hipótesis.

De la revisión de la literatura en inherencia a la problemática.

Del reconocimiento de los tipos de instrumentos que se podrán emplear en la indagación.

De la formulación del problema.

Planteamiento de los objetivos.

Modelo teórico.

Planteamiento del tema.

Planteamiento del problema.

Explicaciones de la variable que se enuncian como preposiciones negativas sobre el problema.

Facultades para establecer las causas de los sucesos o fenómenos exploratorios que se estudian en una investigación.

Explicaciones tentativas del fenómeno investigativo que se plantea en negativo.

Explicaciones con base a supuestos sobre el fenómeno estudiado, en donde se plantea una premisa investigativa.

Es procedimiento observacional de datos, basado en el empleo kinestésico del investigador, para establecer las causas y consecuencias del problema estudiado.

Es un método de análisis de datos más usados, a pesar de ello; se pierde credibilidad por el sesgo de las personas entrevistadas.

Es uno de los instrumentos de recolección de información más usadas, no obstante, se pierde credibilidad por el sesgo de las personas entrevistadas.

Es una técnica de recabo de datos.

Técnicas de recabo informacional.

Fuentes de recolección de datos.

instrumentación de recolección de datos.

Procedimientos de estudio.

En técnicas de todo tipo.

En instrumentos diversos.

En listas de cotejos diversas.

En encuestas diversas.

Instrumentaciones investigativas con énfasis en la medición de un rendimiento o desarrollo en un sujeto.

Técnicas investigativas, basadas en la objetividad y las tipologías investigativas.

Enfoques investigativos basados en las variables.

Enfoques investigativos, basados en los problemas a ser investigados. 

Se presenta cuando el instrumento ha demostrado efectividad al obtener resultados que predicen un comportamiento futuro.

Se presenta cuando la variable ha demostrado efectividad al obtener resultados que predicen un comportamiento futuro

Se presenta cuando la hipótesis ha demostrado efectividad al obtener resultados que predicen un comportamiento futuro

Se presenta cuando la investigación cuantitativa ha demostrado efectividad al obtener resultados que predicen un comportamiento futuro

Categorías u opciones de respuestas que han sido previamente delimitadas.

No delimitan de antemano las opciones de preguntas.

Categorías u opciones de respuestas que no han sido delimitadas.

No delimitan de antemano las alternativas de respuesta, se utiliza una escala ordinal basada típicamente en respuestas con énfasis en; siempre a veces y nunca.

Se mide cuando la prueba demuestra una correlación distante con otra prueba que expresa medir el mismo valor y ha sido previamente validada por el investigador.

Se mide cuando la prueba a ser validada demuestra una correlación elevada con otra prueba que dice medir lo mismo y ha sido previamente validada.

Se refiere al grado en que un test mide la construcción teórica elaborada al correlacionar la problemática y las técnicas de recolección de datos.

Se refiere al grado en que un test mide la construcción teórica elabora respecto de la conducta que se mide.

En el proceso de una investigación es el que tiene acceso a la obtención de la información en la unidad de análisis, para establecer el enfoque investigativo.

En el proceso de una investigación es el que tiene relación con la verificación de modelos teóricos y teorías sustantiva para explicar las variables.

En el proceso de un estudio, en el que se comprueba la literatura para establecer el diseño investigativo.

Procedimiento de un estudio que posee un relacionamiento directo con la obtención informacional, que luego se constituye en la base de la confiabilidad y validez investigativa.

Los datos van a ser proporcionados por individuos, se producirán de observaciones y registros, dentro de ello; es importante expresar que; los datos primarios recolectados serán a través de la revisión de la literatura y los datos secundarios serán proporcionados por la unidad de análisis, recopilados a través de una técnica y un instrumento específico.

Los datos van a ser proporcionados por personas, se producirán visitas y registros o se encuentran en documentos de investigaciones por estudiadas, con ello; se garantiza que el tema es genuino y por tal razón se aporta con mayor impacto a la producción del conocimiento científico.

Van a ser proporcionados por los investigadores, se producirán de observaciones y registros o se encuentran en documentos investigativos exploratorios.

Su obtención es a base de los sujetos, a través de la observación o revisión de la literatura y el análisis de documentos que proporcionen sustento en la investigación.

Regularmente en la revisión de la literatura.

Regularmente en la revisión bibliográfica.

Particularmente en la población seleccionada.

Particularmente en la muestra.

Entrevista

Encuesta

Cuestionario

Focus Group

Se visualizan las particularidades de la unidad de análisis, es decir; cuando el investigador posee un relacionamiento investigativo directo con los sujetos, problemas, animales, o unidad de análisis.

Se observan directamente de la revisión de la literatura, estableciendo el modelo teórico y las teorías sustantivas, para explicar al problema investigado.

Se identifican de las premisas investigativas, las mismas que han resultado del árbol del problema y el mismo; del análisis documental.

Se observan directamente de la revisión bibliográfica, identificando el modelo teórico, para con ello formular los objetivos.

El problema.

Muestra.

El contexto.

Población.

Son todas aquellas de las cuales obtiene información indirecta como en la revisión documental.

Son todas aquellas de las cuales obtiene información del análisis documental, es decir; en la unidad de análisis.

Es la revisión de la literatura científica, es decir, de donde se origina la información, entendida también como el modelo teórico.

Son el colectivo informacional directo, en donde se origina dicha información.

Técnica e instrumento investigativo.

De ámbito Primario, de ámbito secundario.

Documentales, observacionales.

Revisión de la literatura científica y análisis de la misma.

Las regulaciones de comportamiento que guían un estudio, a fin de particularizar y cumplir con los procedimientos de debido proceso y significancia científica.

La regulación del cumplimiento de la validez y confiabilidad en el proceso investigativo llevado a cabo.

Las regulaciones en base al cumplimiento de los objetivos investigativos, a fin de maximizar y producir un conocimiento científico más fehaciente.

Las regulaciones de trato con cortesía entre la unidad de análisis y el investigador, a fin de potenciar sus relaciones interpersonales.

Análisis, deducción e inferencia.

Exactitud, fehaciencia y objetividad.

Consulta a expertos, Veracidad y objetividad.

Alfa de Cronbach, juicio de expertos, objetividad.

Son todos los ámbitos informacionales indirectos, que han sido resultado del análisis documental o bibliográfico, o cualquier fuente que referencie al problema y a la unidad de análisis, es decir; no son resultantes de la fuente original problemática.

Son todas aquellas que ofrecen información sobre el tema por investigar, siendo la unidad de análisis, los hechos o las situaciones principales del estudio.

Son las personas, las organizaciones, los acontecimientos, el Ambiente natural.

Son todas aquellas que ofrecen información sobre el tema, pero que no son la fuente original de las situaciones, es decir, es la unidad de análisis y el problema en específico.

Es un instrumento

Puede definirse como el uso kinestésico sistemático en la búsqueda de información para resolver un problema.

Es una técnica

Puede definirse como el uso instrumental de recabo de datos para resolver un problema de investigación.

El índice en que una instrumentación posee fehaciencia para la obtención de datos significativos con un grado fiable de consistencia y coherencia.

Grado en que el instrumento demuestra validez d ellos datos que van a ser recolectados por los investigadores que lo administran, califican e interpretan.

Grado en que una técnica ha sido revisada por un juicio de expertos, en donde luego de ello se establece la validación y fehaciencia de los datos recolectados.

Grado en que un instrumento ha sido revisado por un juicio de expertos, en donde luego de ello se establece la validación y fehaciencia de los datos recolectados.