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WorksheetsCuestionario de Métodos de Investigación
Total questions: 109
Worksheet time: 1hrs 7mins
Conrelaciónalosmétodosdeinvestigaciónseñalaelenunciadocorrecto:
Laprincipalventajadelmétodo(noleomás)
Elmétodoracionalistabasaelconocimientoenelsupuestodequelas(proposiciones)aceptadassonevidentesporsímismas.
Losmétodosapriorísticosyracionalistassonmétodosnocientíficosdeinvestigación.
Enelinformedelainvestigación,elresumen:
SegúnlaAPA,debeincluirhipótesisyresumendelmétodo,delosresultadosprincipalesydelasconclusiones
Suextensióndebeserdeentre15y20líneasaunque,siseprecisa,puedellegaraocupar30líneasyexcepcionalmentelas50.
Sepuedeescribirencualquiermomentodelaredacción,contaldequese tengaclaroloquesevaahacerenelexperimentoylosresultadosquesevan aobtener.
Señalalacitabibliográficacorrectaquecorrespondealossiguientes datosA.J.Prieto:Amethodfortraslationofinstrumentsofother languajes.AdulteducationQuartely,No43,pp1-14,1992.
Prieto,A.J.Amethodfortraslationofinstrumentsofotherlanguajes.Adult educationQuartely,No43,pp1-14,1992.
PrietoA.J.(1992).Amethodfortraslationofinstrumentsofother languajes.AdulteducationQuartely,No43,pp1-14.
Prieto,A.J.(1992)Amethodfortraslationofinstrumentsofother languajes.AdulteducationQuartely,43,pp1-14.
SobreelprincipioMAXMINCON:
Lamejorformadecontrolarlavarianzaprimariaesutilizandométodosde controldevariablesextrañas.
ElprincipiodeMAXMINCONconsisteenmaximizarlaVarianzaPrimaria, controlarlaVarianzaSecundariayminimizarlaVarianzaError.
Lavariabledependientegeneratodalavariabilidadsecundariadela investigación.
ElmodelomatemáticoYijkl=μ+aj+ck+fj+eijklcorrespondeaundiseño:
(...arial)AxBxCconmedidasindependientes.
Cuadradosgrecolatinos.
Cuadradoslatinos.
(...)delaéticadelainvestigación:
Losparticipantesnopodránabandonarelexperimentohastaquehayafinalizado.
(....)laconfidencialidaddelosdatosdelosparticipantessolamente(....)haya sidopublicada.
(...)utilizarantratamientosclínicoscuyaeficaciahayasidoprobada anteriormente.(Creoqueesesta,peronoestoyseguraporquenopuedoleer enteraslasotras).
Cuandointerpretamoslosresultadosquehemosencontradoennuestra investigación,haciendoreferenciaaloqueotrosautoreshan encontrado,hacemosreferenciasbasadasenel:
Pasado.
Presente.
Futuro
Elefectotechoserefierea:
Loscasosenlosqueunnivelalcanzaelmínimoposiblesinmostrarinferioridad respectoalotro,porquenopuedealcanzarmenosdeun0%enlaVD; mostrandounafalsainteraccióntantoenelgráficocomoenelanálisisdedatos.
Laausenciadeefectosuelo,siendounainteracciónnoverdadera.
Cuandoungruponopuedemostrarsusuperioridadrespectoalotroporqueno puedeirmásalládel100%derespuestascorrectas.Nopodríasubirmás porqueyaestáenellímitemáximo;mostrandounafalsainteraccióntantoenel gráficocomoenelanálisisdedatos.
AlgunasdelascaracterísticasquedebetenertodaCienciason:
Serlógica,serespecífica,tenderaloparticularysercontrastable.
Serintersubjetiva,serinmutable,serespecíficaytenderalogeneral.
Parsimonia,determinismo,especificidad,intersubjetividad.
LautilizacióndereglasenlaCiencia:
LautilizacióndereglasenlaCiencia:
Permiteobtenerunamayorclaridadyprecisiónenlasexplicaciones.
Permitetomardecisioneslógicasycoherentes.
Permitereuniryorganizarlosdatos.
Acercadelosjuiciosdemocráticos,sepuedeafirmarque:
Cuandounjuicioescompartidopormuchaspersonas,inspiraconfianza.
Sonemitidosporcientíficosreputados,cuyoprestigiodacredibilidadypesoasusafirmaciones.
Loscomitésdecidenloqueesverdaderosinresponsabilidadcuandoyerran.
LaPsicologíaCientífica:
Alhabercompletadosuaximatización,sepuedeconsiderarcomounacienciafinalizada.
SusaspectosfundamentalessonVocabulario,FormayContenido.
Solosecentraentérminosempíricos,despreciandolosconstructoshipotéticos.
SeñalelafrasequeNOescorrecta:
Dosvariablesconunaaltacorrelaciónentreellas,estánrelacionadascausalmente.
Lametodologíaempíricaimplicaunescepticismoyunretosobrelaprueba.
Elanálisisestadísticoquesedebeutilizarconmetodologíaselectivapuedesertantodescriptivocomoinferencial.
Conrelaciónalasfuentesdehipótesis:
Serendipityesloquetodoinvestigadorencuentracuandolobuscacontesón.
Alconsiderarlosresultadosdeinvestigacionesanteriores,solamentedeberánrevisarselosestudiosexperimentales,despreciandolosnoexperimentales.
Laintuiciónpermitedetectarlagunasenlospropiosconocimientos,siempreque laculturacientíficaseasólida.
Sobrelasvariables:
Solamenteloseráncuandopuedanadoptarmásdetresvalores.Encasocontrario,nosepodránestudiar.
Elexperimentadoreligeyseleccionalasvariablesindependientesdesuexperimento,ydecidelamejorformademanipularlas,enfuncióndesuscaracterísticaspropias.
Paramedirlavariableindependientehabráquetenerencuentaelmétododecontrolqueseutilizaparaevitarquecontaminelainvestigación.
Lamedidapretratamiento:
Siempresetomaantesdeformarlosgruposexperimentales.
Permitecomprobarlahomogeneidaddelosgruposexperimentalesyaformados.
Alcombinarlaconelazar,permiteconstruirgruposequivalentesenlavariablebloqueada.
Enlosdiseñosfactorialesmixtos:
Seutilizantresvariablesindependientes,aplicadastodasconmedidasrepetidas.
Elnúmerodetratamientosexperimentaleslodeterminalosvaloresdela primeraVIbloqueada.
Aunteniendomedidasrepetidas,utilizanlaestrategiadecomparaciónentregupos.
Unpsicólogodeseacomprobarsilahoradeldíaenqueserealizaunatareinfluyesobreelrendimientodelossujetos.Disponede90sujetos,quedistribuyeenbloquesenfuncióndesuedad.Teniendoencuentaque laVItiene5tratamientosexperimentales,indiqueelnúmerodebloquesquedeberíaconstruirenlaVariabledeBloqueo:
Nomásdecuatro.
Nomenosdesiete.
Losqueelpsicólogoconsiderenecesarios.
Enlosdiseñosintragrupomultifactoriales:
Noinfluyeelerrorprogresivocomovariablecontaminadora.
HayquecontrolartantoelerrorprogresivocomoelrestodeVCrelevantes.
Solohayquetenerencuentaelerrorprogresivocomovariablecontaminadoraquehayquecontrolar.
Conrelaciónalosdiseñosdebloques,sepuedeafirmarque:
Con relación a los diseños de bloques, se puede afirmar que:
Una de las condiciones que se deben cumplir al utilizar un diseño de cuadrados grecolatinos es que las interacciones entre las variables bloqueadas y el factor manipulado sean significativas.
El número de sujetos en cada grupo debe ser distinto.
Las alternativas a y b son incorrectas.
Si el diseño empleado es 3x4 con medidas repetidas en A y B, ¿cuántos tratamientos experimentales o condiciones ha habido en la investigación?
7 condiciones.
12 condiciones.
1 condición.
Con relación a los diseños de bloques:
Al emplear la técnica del bloque se disminuye la varianza intra grupo, aunque aumenta la varianza inter grupos.
Las variables de bloque son habitualmente variables contaminadoras del sujeto.
Uno de los requisitos que se deben cumplir al utilizar un diseño de cuadrados latinos es que cada tratamiento aparezca una sola vez asociado con cada bloque de la tercera variable contaminadora.
La variable de apareo:
Puede ser la VD, o la VI, o incluso una VC, siempre que esté altamente correlacionada con la VD.
Se aplica antes de formar los grupos experimentales.
Al controlar con ella la varianza intra grupo, obliga a tomar medidas repetidas en la investigación.
En algunos diseños cuasiexperimentales se utiliza medida pretratamiento que sirve para:
Comprobar la homogeneidad de los grupos a través de sus medidas, que deben ser idénticas.
Comprobar que las diferencias entre los grupos pueden ser atribuidas solo al azar.
Comprobar que las diferencias entre los grupos no son debidas al azar.
En un diseño factorial 2x3x4 con medidas repetidas en B y C, el número de grupos experimentales es:
2
6
24
Con relación a la metodología cualitativa:
Es una técnica auxiliar de las metodologías cuantitativas.
Utiliza técnicas estadísticas, como las tablas de contingencia.
Uno de los formatos que más se utiliza es el de entrevista.
Con relación a los diseños intragrupo multifactoriales, se puede afirmar que:
Un diseño intragrupo multifactorial se debe usar, fundamentalmente, cuando la interacción de la variable de bloque con la VI no tiene una influencia significativa sobre la VD.
El número de tratamientos experimentales de que consta un diseño intragrupo multifactorial viene determinado por el número de factores que se manipulan y el número de niveles que adopta cada factor.
Este tipo de diseño no se utiliza en investigación por su complejidad.
Un psicólogo quiere saber la influencia que tiene una conferencia sobre el cambio de actitudes hacia el aborto. Utiliza un grupo de alumnos de 2º y otro de 3º de Psicología. Los alumnos de 3º escuchan la conferencia y los de 2º no. Concluye que la conferencia ha cambiado las actitudes de los sujetos. El diseño que se ha utilizado es:
De grupo de control no equivalente con medidas pre y postratamiento.
De dos grupos al azar solo con medidas postratamiento y un grupo control.
Las alternativas a y b son incorrectas.
Si tenemos un estudio con más de una VI y más de una VD se tratará de un diseño:
Factorial y multivariado.
Unifactorial y multivariado.
Unifactorial y univariado.
Acerca de los métodos científicos y no científicos:
El método de la observación permite identificar fenómenos conductuales.
El método correlacional permite obtener una relación de causalidad entre las variables.
Acercadelosmétodoscientíficosynocientíficos:
Elmétododelaobservaciónpermiteidentificarfenómenosconductuales.
Elmétodocorrelacionalpermiteobtenerunarelacióndecausalidadentrelasvariablesimplicadas.
Elmétodoapriorísticoseapoyaenlaconsistenciadelanaturalezayenlasleyesuniversales.
ConrelaciónalinformedeInvestigación,sepuededecirque:
LaspartesdeunInformesonlassiguientes:Resumen,Método,Resultados,DiscusiónyReferenciasBibliográficas.
EnelapartadodeMétododeuninformesedeberándarallectortodoslosdatosprecisosparaque,silodesea,puedareplicarlainvestigación.
AlcitarunlibroenelapartadodeReferencias,sedebeseguiresteorden:Autor(año),Título,Editorial:Ciudad.
Sepodríadefinirelmétodocientíficocomo:
Unprocesomedianteelcualsehaceconcordarsiemprelarazónconlaverdad.
Unprocesosistemáticoparaadquirirconocimientosobjetivosdelmundo.
Laobtencióndeconocimientosválidos,conosincontrastaciónempírica.
Sobrelosmétodoscientíficosynocientíficos:
Unadelasrestriccionesdelmétodocientíficoesquelasobservacionescientíficasdebenserempíricas,públicasyrepetibles.
Elmétodocientíficoporexcelenciaeselmétodoracionalista.
Conlametodologíaobservacionalseintentamodificarlaconductadelossujetosobservados,interviniendoduranteelprocesodeobservación.
EnunasituaciónexperimentaltipoIoconmedidasindependientes...
Lofundamentalescontrolarlainfluenciacontaminadoradelerrorprogresivo.
Hayquemanipularelerrorprogresivocomounavariableindependientemás.
Noinfluyeelerrorprogresivo.
Conrelaciónalaciencia,sepuedeafirmarque:
Lacienciaesunprocesodedescubrimientoyordenacióndelcaos.
ElSentidoComúnsigueunprocesosistemáticoyordenadoparaeldescubrimientodeconocimientosrelevantesparaelavancedelaciencia.
Lacienciaesunconjuntoorganizadodeconocimientos.
Conrelaciónalmétodoexperimental,sepuedeafirmarque:
Unodelosprincipalesproblemasqueplanteaeslaeleccióndelcoeficientede correlaciónadecuadoalosdatosytipodevariablesutilizadosenelexperimento.
Elfenómenoqueseestudiaseproducecuandoelexperimentadordesea.
Tantosiseobtienerelacióndecausalidadosolocorrelación:loimportanteesqueelexperimentoserealiceenlosplazosindicados,paranoincurriren gastosinnecesarios.
Señalalacitabibliográficacorrecta.
Pereda,S.PsicologíaExperimentalIMetodología.Pirámide,Madrid,1987.
Alo,M.yVallejoG.(2007).Diseñosexperimentalesenpsicología.Madrid:Pirámide.
Peiró,J.M.(2000)Desencadenantesdelestréslaboral.Pirámide:Madrid.
Endiseñosdeseriestemporalesinterrumpidas.
unefectocontinuoopermanenteeselqueapareceligadoalapresentacióndeltratamiento.
losefectosretardadossondifícilesdeapreciar,enocasiones.
elcambiodetendenciaocurrecuandovaríalamagnituddelasrespuestaspostconrelaciónalaspreguntaspre.
Alutilizarmedidasrepetidasenlosdiseñosfactorialesseintenta:
minimizarlavarianzaintergrupos
minimizarlavarianzaerror
maximizarlavarianzaintergrupos
Señalelafrasecorrecta.
eldiseñoclásicodeSolomonsepuedeconsiderarcomoundiseñofactorial2x2conmedidasrepetidasenB.
enlosdiseñosfactorialesconmedidasrepetidasentodoslosfactores,cadagrupodesujet
Señalelafrasecorrecta.
eldiseñoclásicodeSolomonsepuedeconsiderarcomoundiseño factorial2x2conmedidasrepetidasenB.
enlosdiseñosfactorialesconmedidasrepetidasentodoslosfactores,cadagrupodesujetospasasolobajountratamientoexperimental.
lasalternativasAyBsonincorrectas.
Unodelosproblemasquesepuedenplantearalutilizarundiseñode dosgruposalazares:
lavarianzaintragrupo
lautilizacióndeunamuestragrande
lafaltadehomogeneidadinicialentrelosgrupos
Observelasgráficas.Lasquerepresentancasosdeverdadera interacciónson:
1,2,4,5y6
1,2,y5
1y2
Lasquerepresentanuncasodeefectosuelo.
2,3y6
5
ninguna
Lasquerepresentanuncasodeefectotechoson.
5
3,4y5
ninguna
LasqueNOrepresentaninteracción:
2,4,5y6
3,4,5y6
1,2y5
Sinuestrointerésesestudiarsielniveldeansiedadestámodulado (afectado)poreltipodepersonalidadneuróticayelniveldeactivación fisiológica,¿cómodeberíamosformularlapregunta?
¿Laansiedadeslacausadequelapersonalidadseaneuróticayque tengamosunniveldeactivaciónfisiológica?
¿Elniveldeactivaciónfisiológicacausaeltipodepersonalidadneuróticay losnivelesaltosdeansiedad?
¿Eltipodepersonalidadneuróticayelniveldeactivaciónfisiológicacausan ¿ansiedadelevada?
Dequétipoeslasiguientepreguntadeinvestigación:"¿elrendimientose veincrementadoporlosnivelesaltosdeansiedadcuandolapersonatiene unbajoniveldeestudios?"
Deinteraccióncomparativo-causal.
Descriptivo-comparativa.
DeCausalidad.
Enunatareaenlacuallosparticipantestienenqueresponder,tanrápido comolesseaposible,aunaluzrojaenlapantalla.OperativizamoslaVD comoeltiempo(enms.)quetranscurredesdequeaparecelaluzrojahasta quelapersonapulsaunatecla.¿Quétipodemedidahemosempleado?
Intervalo.
Razón.
Ordinal.
DelavarianzatotalquetratamosdeexplicardelaVDhayqueintentar que:
ElefectodelasVVCCseminimice
ElefectodelasVVIIsemaximice.
efectodelasVVCCsemaximice.
IndiquedeacuerdoconMeltzoff(2000)quepardetérminosdelos siguientesnosonsinónimos:
Validezinternaygenerabilidad.
Validezexternaygenerabilidad.
Validezexternayvalidezecológica.
Enrelaciónconlacuestióndela'generabilidad'segúnMeltzoff(2000)no esciertoque:
Lacríticasejustificasólocuandoserealizanafirmacionesinjustificadasde generabilidad.
Suimportanciaesindependientedelapreguntadelainvestigación.
Esirrelevantesilapreguntadeinvestigaciónesdeexistencia.
SegúnexponeMeltzoff(2000)silarepresentatividaddela muestraesunacuestiónimportante,aúnloesmásen investigaciones...:
Deencuestas.
Cuasi-experimentales.
Observacionales.
SegúnexponeMeltzoff{2000)unejemplodemuestreoprobabilísticoes:
Lamuestraporredes.
Lamuestraincidental.
Elmuestreoporconglomerados.
SegúnexponeMeltzoff(2000)unejemplodemuestreoprobabilísticoes:
Lamuestrahomogénea.
Lamuestraestratificada.
Muestrarestringida.
Losestímulosmostradosenunainvestigaciónaparecerándescritosen elinformecientíficoenelapartadode:
Participantes.
Materiales.
Aparatos.
¿En el informe científico en el apartado de?
Participantes.
Materiales.
Aparatos.
Según Meltzoff (2000) en un artículo de investigación científica, para afrontar la lectura crítica, podemos distinguir tres componentes, entre los que no está:
El contenido técnico.
La interpretación y discusión de los resultados.
El resumen o abstract.
Según Meltzoff (2000) el mejor lector para valorar numerosos artículos de literatura científica, en general, es:
Aquel que sabe mucho de diseño de investigación aunque sepa menos del tema de investigación.
Quien sabe menos de diseño de investigación pero sabe mucho del tema de investigación.
Quien sabe poco de diseño de investigación y sabe poco del tema de investigación.
Indique por qué no está en formato APA la referencia número 21 (-> véase listado):
La indicación de apellidos de los/las autores/as.
Por la indicación de las páginas.
Por la indicación del año.
Según cita Meltzoff (2000) las investigaciones de Spearman (1927), Thurstone (1931), o Cattell (1952), son ejemplos de análisis factorial en torno a preguntas de investigación de:
Relación.
Composición.
Descriptivo-comparativas.
En la valoración sobre la causalidad (Meltzoff, 2000):
Causa es diferente a razón.
Razón y causa son sinónimos.
El corazón tiene razones que la razón desconoce.
Según se describe en Meltzoff (2000), la mejor forma de referirse a los estudios de campo es:
'In vivo'.
'In situ'.
'In vitro' o 'ad hominem'.
Según Meltzoff (2000) la seguridad en que los resultados son realmente atribuibles al tratamiento experimental (o VI), se denomina:
Validez ecológica.
Validez externa.
Validez interna.
Atendiendo a las referencias del final, indique la opción correcta:
La referencia 18 está en formato APA.
La 14 y la 11 no están en formato APA.
La referencia 22 no está en formato APA.
Siguiendo los principios del método hipotético-deductivo, si vamos a comenzar una investigación en un campo del cual no tenemos datos previos, sobre un fenómeno concreto, primero tenemos que:
Observar la realidad y, a partir de esa observación, formular teorías que expliquen eso que hemos observado.
Siempre debe ser la teoría la que deba guiar nuestra investigación en todo momento.
Plantear una teoría lo más plausible posible que guíe nuestra investigación en la recogida de datos.
Según las referencias del final (-> véase), indique la opción correcta:
La 4 no está en formato APA.
La referencia 3 está en formato APA.
La no está en formato APA.
Según las referencias del final, indique la opción correcta:
La 24 está en formato APA.
La referencia 26 está en formato APA.
Ni la 7 ni la 18 están en formato APA.
El principio de parsimonia en Ciencia implica:
Que si dos soluciones son igual de válidas o plausibles debemos escoger aquella más compleja ya que de este modo garantizamos que explicamos mejor la conducta.
Que si dos soluciones no son igual de válidas debemos escoger la más compleja para garantizar una mayor explicación de la conducta.
Que si dos soluciones son igual de válidas debemos escoger la más sencilla o simple.
El planteamiento falsacionista considera que todo contraste empírico debe basarse en la probabilidad de ocurrencia de un hecho, esto quiere decir:
Que si una gran cantidad de estudios siempre encuentran lo mismo estaremos totalmente seguros de los resultados.
Todo resultado empírico nunca puede ser asumido como verdadero, sino que es probable con un cierto grado de seguridad.
La probabilidad nos ayuda a tomar decisiones en un proceso de contraste empírico, pero el resultado que encontremos será cierto.
Estamos interesados en realizar una investigación en la cual vamos a asignar aleatoriamente a los participantes a dos grupos: uno que memorizará una lista de palabras y el otro que no la memorizará. ¿Qué tipo de metodología hemos aplicado para diseñar este estudio?
Cuasi-experimental.
Experimental.
De selección.
Según se expone en Meltzoff (2000), sobre la investigación científica y la ética, no son razones válidas para poder descartar participantes:
Falta de voluntad de continuar por parte del participante.
Forzar la apariencia de normalidad en el grupo de control.
Ansiedad o enfermedad durante el tratamiento.
El método deductivo se caracteriza por que:
Parte de la teoría e intenta explicar los datos empíricos.
Parte de la realidad e intenta explicar los modelos teóricos.
Parte de la experiencia e intenta explicar las teorías.
La ciencia actual al tratar de contrastar las teorías se basa principalmente en la:
Falsación.
Verificación y Falsación.
Verificación.
Indique por qué no está en formato APA la referencia número (-> véase listado):
Por la iniciación de apellidos de los/las autores/as.
Por la indicación de las páginas.
Por la indicación del año.
¿Con qué método podemos estar seguros de que una variable manipulada explica una VD?
Relacional.
Observacional.
Experimental.
Al final de la introducción de un informe científico se suele incluir:
El objetivo de la investigación.
El método.
La muestra empleada.
El Coeficiente Kappa de Cohen:
Expresa el grado de desacuerdo entre jueces.
Permite corregir el efecto de la azar en los acuerdos entre dos jueces.
Determina causalidad.
En el cálculo del Coeficiente Kappa de Cohen:
No es preciso calcular las proporciones de acuerdo interjueces en cada nivel categoría de la variable observada.
Los datos de la diagonal principal expresan el número de acuerdos entre los dos observadores al juzgar bajo la misma categoría los sucesos (objetos, personas, etc.)
Los datos de la diagonal principal expresan el número de desacuerdos entre dos observadores al juzgar bajo la misma categoría los sucesos (objetos, personas, etc.)
En la observación científica, ¿cómo se denomina al muestreo que no sigue directrices o normas preestablecidas?
Muestreo ad libitum.
Muestreo inter-sesiones.
Muestreo de barrido.
En la observación científica, la validez que muestra el grado en que un código de observación detecta variaciones del fenómeno observado, nos indica el grado de sensibilidad de la observación. Esta validez se denomina:
Validez de criterio.
Validez de constructo.
Validez de contenido.
Vamos a comprobar si las personas residentes en la ciudad al compararlas con las de los pueblos, tienen mayor propensión a padecer cáncer de pulmón. ¿Qué tipo de metodología podríamos aplicar a este estudio?
Cuasi-experimental.
Experimental.
Cualitativa.
Aplicamos una prueba de inteligencia y otra de neuroticismo a un grupo de estudiantes de ESO. Hallamos correlación entre los dos predictores y el rendimiento académico de 0,50 y 0,50, respectivamente. ¿A qué conclusiones podríamos llegar a partir de estos datos?
Que la inteligencia es la principal causa del rendimiento académico.
Que no se dispone de datos para mostrar el papel causal, de la inteligencia o el neuroticismo, sobre el rendimiento.
Que el neuroticismo es la segunda causa del rendimiento académico.
Indique sobre las diferentes metodologías: ¿cuál o cuáles tienen mayor validez interna y externa?
La observacional tiene mayor validez externa y la cuasi-experimental mucha validez interna.
La selectiva tiene mucha validez interna y la observacional mucha validez externa.
La experimental tiene mucha validez interna y la cuasi-experimental mucha validez externa.
Una investigadora aplica un examen de conocimientos verbales a un grupo de niños de 10 años después de tenerlos en diferentes grupos de estudio formados al azar: una hora, dos horas y tres horas. ¿Qué variable deberíamos haber controlado principalmente antes de someterlos a las sesiones de estudio?
El nivel en Aptitud Verbal.
El número de horas de estudio.
El nivel de ansiedad ante el examen.
Estamos interesados en buscar información sobre los estudios previos que se han hecho de los factores predictores de la anorexia en una población determinada. Para ello acudimos a diversas fuentes documentales. De las tres fuentes siguientes, ¿en cuál encontraremos un mayor número de documentos, tanto españoles como extranjeros, que nos orienten en la búsqueda desde el punto de vista científico?
Wikipedia.
PsycINFO.
Psicodoc.
Una fuente de sesgo en la muestra, según Meltzoff (2000), es:
La selección aleatoria.
La asignación aleatoria.
La asignación sistemática.
Según Meltzoff (2000), en los últimos años, la cuestión de la ética de la investigación:
Despierta cada vez más atención.
Despierta cada vez menos atención.
No ha cambiado.
Según se expone en Meltzoff (2000), sobre la investigación científica y el engaño a los participantes:
Nunca es admisible.
Es admisible casi siempre.
Es admisible bajo circunstancias muy determinadas y subsanables.
Partiendo de la base de que la feno es un conocimiento de tipo científico, tal y como es considerado hoy en día desde la concepción hipotético-deductiva, ¿qué tendría que cambiar en el conocimiento basado en la fe para que fuera de tipo científico?
Que los postulados que plantean pudieran ser replicados.
Que se basará en decisiones de autoridad o democráticas en base a lo que considera la mayoría.
Que los postulados basados en la fe no fueran cuestionables.
Según Meltzoff (2000) si estuviéramos interesados en comprobar si tres tipos de tareas presentan diferencias estadísticamente significativas entre sí. Aplicando cada tarea a un grupo de personas igualando cada grupo en igual número de personas según el ‘nivel educativo’ ¿Qué tipo de diseño hemos aplicado?
(a)
Aplicando cada tarea a un grupo de personas igualando cada grupo en igual número de personas según el ‘nivel educativo’ ¿Qué tipo de diseño hemos aplicado?
Bloques aleatorios
Bloques emparejados
Grupos emparejados
Una de las características del conocimiento científico es la de la contrastación empírica, la cual hace referencia a:
Las teorías necesitan ser contrastadas con otras teorías más fuertes
Las teorías necesitan ser contrastadas continuamente con datos recogidos en investigaciones
Las teorías no necesitan ser contrastadas de nuevos si hay datos sólidos sobre sus predicciones
Según Meltzoff (2000) los artículos científicos que consiguen efectivamente ser publicados:
Es gracias a que ya están libres de todo error metodológico
Si está publicado es porque estaba bien realizado
Los artículos de las revistas o publicaciones que cuentan con revisores especializados no están libres de ser criticados.
Según las referencias del final, indique la opción correcta:
Nila 4 ni la 18 está en formato APA
Ambas son incorrectas
Según Meltzoff (2000) en relación con las preguntas de investigación ‘de existencia’, los descubrimientos, más que los experimentos controlados han servido para demostrar la existencia de cosas que no se conocían antes:
En Psicología más que en otras ciencias
Por igual en otras ciencias y en Psicología
En otras ciencias más que en Psicología
Citemos en el texto las ideas de un estudio previo que han realizado dos autores, ¿el modelo correcto de citar APA sería?:
León y Montero (2003)
O. León & I. Montero (2003)
León, O. y Montero, I. (2003)
Atendiendo a las referencias 28 y 29:
Las expectativas del observador suponen un riesgo de sesgo, sobre todo en investigaciones:
Cuasi-experimental
Correlacionales o de encuestas
Observacionales
El Bites la unidad de información porque expresa la cantidad que se obtiene al resolver una duda simple, ¿pero en este caso, qué es una duda simple?
Una dudita o duda pequeñita, que no tiene vuelta atrás; una duda con poca inteligencia
Una duda binaria y equiprobable
Una duda binaria
Señale de las siguientes técnicas metodológicas, ¿cuál no es cualitativa?
La entrevista
Los crucigramas y pasatiempos
Los grupos de discusión
Un estudio cuyas VVDD son ‘de intervalo’ es necesariamente:
El objetivo de la investigación
El método
La muestra empleada
Según las referencias del final, indique la opción correcta:
Señale la frase correcta:
La finalidad de la medida pretratamiento es construir grupos experimentales equivalentes en la VD.
La finalidad de la medida de bloque es construir grupos experimentales equivalentes en la VD.
La finalidad de la medida de apareo es construir grupos experimentales equivalentes en la VD.
La siguiente representación simbólica corresponde a un diseño:
Factorial 2x4 con medidas repetidas en B
Factorial 4x2 con medidas independientes
Factorial 4x2 con medidas repetidas en B
La siguiente representación simbólica corresponde a un diseño:
