Thông thường gồm bốn yếu tố

Vế A : Đối tượng (sự vật) được so sánh.

Bộ phận hay đặc điểm so sánh (phương diện so sánh).

Từ so sánh.

Vế B : Sự vật làm chuẩn so sánh.

Vế A (sự vật được so sánh

Phương diện so sánh

Từ so sánh

Vế B (sự vật dùng để làm chuẩn so sánh)

Vế A (sự vật được so sánh)

Phương diện so sánh

Từ so sánh

Vế B (sự vật dùng để làm chuẩn so sánh)

So sánh ngang bằng

So sánh luận lí

So sánh hơn kém

So sánh nhất

So sánh tu từ

Tạo ra những hình ảnh cụ thể, sinh động vì phép so sánh tu từ thường lấy cái cụ thể để so sánh với cái không cụ thể hoặc kém cụ thể hơn, giúp mọi người hình dung được sự vật, sự việc cần nói tới và cần miêu tả

giúp cho câu văn hàm súc, gợi trí tưởng tượng bay bổng vì muốn hiểu được vế A người ta phải tưởng tượng, tư duy từ đặc điểm của vế B

làm cho thế giới đồ vật, cây cối, con vật gần gũi với con người hơn.

làm cho câu văn thêm gợi cảm giúp biểu hiện tư tưởng, tình cảm sâu sắc.

làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh và mang tính hàm súc vì nó luôn biểu hiện những hàm ý mà phải suy ra mới hiểu

So sánh các đối tượng cùng loại (người, vật, âm thanh, hình ảnh...)

So sánh cái cụ thể với cái trừu tượng

So sánh cái trừu tượng với cái cụ thể

So sánh khác loại

So sáng ngang bằng và không ngang bằng

So sánh

Nhân hóa

Ẩn dụ

Hoán dụ

2

1

4

3

Người

Quả tim lớn

Dòng máu

Không có phương diện so sánh

2 kiểu (gọi vật như gọi người; tả vật như tả người)

3 kiểu ( gọi vật như gọi người; tả vật như tả người; trò chuyện với vật như trò chuyện với người).

3 kiểu (gọi vật như gọi người; tả vật như tả người; vẽ vật như vẽ người).

Trò chuyện với vật như trò chuyện với người.

Dùng từ miêu tả hoạt động của người để miêu tả hoạt động của vật.

Gọi vật như gọi người.

Trò chuyện với vật như trò chuyện với người, dùng từ miêu tả hoạt động của người để miêu tả hoạt động của vật.

5 danh từ

7 danh từ

6 danh từ

9 danh từ

Cây dừa sải tay bơi

Cỏ gà rung tai

Kiến hành quân đầy đường

Bố em đi cày về

a. Gọi sự vật như gọi người

b. Trò chuyện với sự vật thân mật như trò chuyện với con người

Cả hai cách trên

Gọi bằng từ ngữ như gọi với người: Chú.

Tả bằng những từ dùng để tả người: ngồi học bài

Nói chuyện với ếch như đang nói chuyện với bạn

Làm cho các sự vật, con vật trở nên sinh động, gần gũi, đáng yêu hơn.

Làm cho các sự vật, con vật trở nên sinh động, khó gần hơn

Làm cho các sự vật, con vật trở nên sợ hãi hơn.

Làm cho các sự vật, con vật trở nên kì quặc, khó hiểu hơn

Nói với sự vật thân mật như nói với con người.

Gọi sự vật bằng từ dùng để gọi con người.

Tả sự vật bằng những từ dùng để tả người.

Tất cả các ý trên.

dùng từ ngữ gọi vật như gọi người, tả vật như tả người

nói với vật như nói với người

Vật tự xưng như người.

Cả 3 đáp án trên.

Gọi bằng từ ngữ như gọi với người: Chú.

Tả bằng những từ dùng để tả người: ngồi học bài

Nói chuyện với ếch như đang nói chuyện với bạn

Khi nói hoặc viết, người ta có thể dùng biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc cả một câu) để làm nổi bật ý, gây cảm xúc mạnh.

Việc vận dụng sự gần âm, đồng âm để tạo ra lối diễn đạt vui nhộn, hài hước

Cả A và B đều đúng

Cả A và B sai

2 dạng

3 dạng

4 Dạng

Không xác định được

Điệp cách quãng

Điệp ngữ nối tiếp

Điệp ngữ chuyển tiếp

Cả A và B

Điệp ngữ cách quãng

Điệp ngữ nối tiếp

Điệp ngữ chuyển tiếp

Cả B và C đều đúng

Bàn chân

Nghe

Xao động

mỏi

Đoàn kết

Đại đoàn kết

Thành công

Đoàn kết, thành công

Một dân tộc

dân tộc đó

Dân tộc đó phải được

Dân tộc đó phải được, một dân tộc

Điệp cách quảng

Điệp nối tiếp

Điệp chuyển tiếp

Tất cả đều sai

Điệp cách quảng

Điệp ngữ chuyển tiếp

Điệp ngữ nối tiếp

Tất cả đều đúng

Có thể tìm thấy ở từ loại danh từ

Có thể tìm thấy ở cả hai từ loại trên

Có thể tìm thấy ở từ loại tính từ

Ẩn dụ là gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật, hiện tượng khác có những nét tương đồng với nó để tăng tính gợi hình, gợi cảm của sự diễn đạt.

Ẩn dụ là đối chiếu sự vật, hiện tượng này với sự vật hiện tượng khác để tìm ra những nét tương đồng.

Ẩn dụ là đối chiếu sự vật này đối với sự vật khác, tìm những nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt.

Ẩn dụ là đối chiếu sự vật, hiện tượng này với sự vật hiện tượng khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt.

“Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim.”

Bác như ánh mặt trời xua màn đêm giá lạnh.

“Thấy anh như thấy mặt trời Chói chang khó ngó, trao lời khó trao.”

Mặt trời mọc ở đằng đông.

Có thể chuyển tên các con vật thành tên gọi chỉ người.

Không thể chuyển tên các con vật thành tên gọi chỉ người.

Không thể so sánh con vật với con người

Phép so sánh không cần đến sự liên tưởng như phép ẩn dụ.

Phép so sánh thì không giúp cho câu nói có tính hình tượng, biểu cảm như phép ẩn dụ

Phép so sánh chỉ đơn thuần là so sánh các sự vật hiện tượng với nhau bằng các từ so sánh, nó không phải là biện pháp tạo ra nghĩa mới, từ mới như phép ẩn dụ.

Thân em vừa trắng lại vừa tròn

Bảy nổi ba chìm với nước non.

Chòng chành như nón không quai

Như thuyền không lái, như ai không chồng.

Tổ quốc tôi như một con tàu

Mũi tàu ta đó mũi Cà Mau.

Con rận bằng con ba ba

Đêm nằm nó ngáy cả nhà thất kinh.

Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác.

Ẩn dụ phẩm chất.

Ẩn dụ hình thức.

Ẩn dụ cách thức.

hình thức

cách thức

phẩm chất

chuyển đổi cảm giác

Lấy bộ phận để gọi toàn thể

thực chất là một kiếu so sánh ngầm trong đó yếu tô được so sánh giảm đi chỉ còn yếu tố làm chuẩn so sánh được nêu lên.

Muốn có được phép ẩn dụ thì giữa hai sự vật, hiện tượng được so sánh ngầm phải có nét tương đồng quen thuộc nếu không sẽ trở nên khó hiểu

là một phép chuyển nghĩa lâm thời (gắn với văn cảnh cụ thể) khác với phép chuyển nghĩa thường xuyên trong từ vựng. Trong phép ẩn dụ, từ chỉ được chuyển nghĩa lâm thời mà thôi.

Sự vật so sánh và sự vật dùng để làm chuẩn so sánh luôn có mặt

là cách gọi sự vật A bằng sự vật B

VD: Người Cha mái tóc bạc (Lấy hình tượng Người Cha để chỉ Bác Hồ)

là cách gọi hiện tượng A bằng hiện tượng B.

VD: Về thăm quê Bác làng Sen

Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng.

Nhìn "hàng râm bụt" với những bông hoa đỏ rực, tác giả tưởng như những ngọn đèn "thắp lên lửa hồng".

là cách lấy phẩm chất của sự vật A để chỉ phẩm chất của sự vật B.

Lấy dấu hiệu sự vật để gọi sự vật

Lấy vật chứa đựng gọi vật bị chứa đựng

Lấy một bộ phận để gọi toàn thể

Lấy cái cụ thể để nói về cái trừu tượng

Bác

Miền Nam

Nỗi nhớ

Nhà

Phép hoán dụ lấy bộ phận gọi tên toàn thể

Phép hoán dụ lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng

Phép hoán dụ lấy dấu hiệu của sự vật để gọi tên sự vật

Phép hoán dụ lấy cái cụ thể để gọi tên cái trừu tượng

A. Lấy một bộ phận để gọi toàn thể.

B. Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng.

C. Lấy dấu hiệu của sự vật để gọi sự vật.

D. Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng.

là cách gọi hoặc tả con vật, cây cối, đồ vật, hiện tượng thiên nhiên bằng những từ ngữ vốn được dùng để gọi hoặc tả con người; làm cho thế giới loài vật, cây cối, đồ vật,... trở nên gần gũi, biểu thị được những suy nghĩ, tình cảm của con người.

là gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm này bằng tên sự vật, hiện tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nó.

là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật, sự việc khác có nét tương đồng để làm tăng sực gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt.

là cách gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật, hiện tượng khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. Là một kiếu so sánh ngầm trong đó yếu tô được so sánh giảm đi chỉ còn yếu tố làm chuẩn so sánh được nêu lên.

Lấy bộ phận để chỉ toàn thể

Lấy vật chứa đựng để chỉ sự vật được chứa đựng

Lấy vật dụng để chỉ người dùng

Lấy đặc điểm, tính chất, hành động của người để gán cho vật

Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng

Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng

Lấy vật dụng để chỉ người dùng

Lấy vật chứa đựng để chỉ sự vật được chứa

Lấy bộ phận để chỉ toàn thể

Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng

Lấy vật dụng để chỉ người dùng

Lấy bộ phận để chỉ toàn thể

Lấy vật chứa đựng để chỉ sự vật được chứa

Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng

Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ.

(Viễn Phương)

Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước

Chỉ cần trong xe có một trái tim.

(Phạm Tiến Duật)

Mặt trời xuống biển như hòn lửa

Sóng đã cài then, đêm sập cửa.

(Huy Cận)

Vì sao Trái đất nặng ân tình

Nhắc mãi tên Người: Hồ Chí Minh.

(Tố Hữu)

Những câu phong mảnh dẻ, dịu dàng cúi đầu trong thung lũng ven dòng suối.

Cơn gió thoảng trong rừng thông nghe mơ màng như bản đàn mới dạo.

Cả hai câu trên.

Mỗi chiếc lá hoa giấy trông như một trái tim màu xanh ngọc dịu dàng.

Từ trong đầm lầy ở đầu hồ, vang lên bài đồng ca vui nhộn của những chú ếch.

Những lá sưa mỏng tang và xanh rờn như một thứ lụa màu xanh ngọc thạch

Qua khe dậu, ló ra mấy quả ớt chót.

Nắng chiếc qua các tầng lá đủ màu sắc, rọi xuống tạo thành một vùng ánh sáng mờ ảo.

Cả hai đáp án trên.

Những câu phong mảnh dẻ, dịu dàng cúi đầu trong thung lũng ven dòng suối.

Cơn gió thoảng trong rừng thông nghe mơ màng như bản đàn mới dạo.

Cả hai câu trên.

A. Sen tàn cúc lại nở hoa. (Nguyễn Du)

B. Những buổi trưa hè nắng to. (Tô Hoài)

C. Lác đác bên sông chợ mấy nhà. (Bà Huyện Thanh Quan)

D. Tràng thở đánh phào một cái, ngực nhẹ hẳn đi. (Kim Lân)

Thể hiện thứ tự của sự vật, hiện tượng, hoạt động, đặc điểm

Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm của sự vật, hiện tượng

Liên kết câu và đảm bảo sự hài hòa về ngữ âm của lời nói

Tất cả các tác dụng trên

Đảo trật tự để thể hiện thứ tự trước sau của quan sát

Đảo trật tự để nhấn mạnh vẻ đẹp của người chiến sĩ cách mạng

Đảo trật tự để liên kết 2 câu thơ

Đảo trật tự để đảm bảo sự hài hòa về ngữ âm

Xuân đang tới, nghĩa là xuân đang qua,

Xuân còn non, nghĩa là xuân sẽ già

(Xuân Diệu)

Bữa ấy mưa xuân phơi phới bay

Hoa xoan lớp lớp rụng vơi đầy

(Nguyễn Bình)

Mỗi mùa xuân sang mẹ tôi già thêm một tuổi

Mỗi mùa xuân sang, ngày tôi xa mẹ càng gần

(Bài hát: Mừng tuổi mẹ)

Mỗi mùa xuân thơm lừng hoa bưởi

Rắc trắng vườn nhà những cánh hoa vương

(Tô Hùng)

Thể hiện thứ tự hoạt động của bầy ong

Giúp liên kết 2 câu thơ

Thể hiện trình tự quan sát bầy ong của tác giả

nhấn mạnh được ý nghĩa đẹp đẽ: Sự lao động thầm lặng, không mệt mỏi của bầy ong

A. Sen tàn cúc lại nở hoa. (Nguyễn Du)

B. Những buổi trưa hè nắng to. (Tô Hoài)

C. Lác đác bên sông chợ mấy nhà. (Bà Huyện Thanh Quan)

D. Tràng thở đánh phào một cái, ngực nhẹ hẳn đi. (Kim Lân)

Ngôn ngữ thơ ca

Ngôn ngữ văn hóa

Ngôn ngữ văn chương

Cả A và B

Các văn bản thơ, văn xuôi, kịch

Các bài hát thiếu niên và nhi đồng

Các thông báo, tranh vẽ tuyên truyền

Các văn bản hành chính, pháp luật.

Giáo dục, nhận thức

Nhận thức, giao tiếp

Giải trí, tuyên truyền

Thông tin, thẩm mỹ

Sử dụng nhiều từ láy

Sử dụng nhiều biện pháp tu từ

Sử dụng nhiều từ tượng thanh

Sử dụng nhiều từ tượng hình

Là phương tiện, mục đích sáng tạo nghệ thuật.

Cách lựa chọn ngôn ngữ để xây dựng hình tượng thể hiện được cá tính sáng tạo của người lựa chọn.

Bản thân nó đã chứa đựng những yếu tố gây cảm xúc, truyền cảm

Tất cả các ý trên

Tính hình tượng

Tính cá thể

Tính truyền cảm

Tính đa nghĩa

Tính hình tượng

Tình truyền cảm

Tính đa nghĩa

Tính cá thể hóa

Ngôn ngữ nghệ thuật được chắt lọc ra từ ngôn ngữ đời thường.

Ngôn ngữ nghệ thuật chính là ngôn ngữ đời thường.

Ngôn ngữ nghệ thuật là nguồn gốc của ngôn ngữ đời thường.

Ngôn ngữ nghệ thuật hoàn toàn tách biệt với ngôn ngữ đời thường.

Tính đa nghĩa

Tính truyền cảm

Tính thẩm mĩ

Tính hàm súc

Tính trừu tượng, tính truyền cảm, tính cá thể hóa.

Tính hình tượng, tính truyền cảm, tính cá thể hóa.

Tính tượng hình, tính tượng thanh, tính biểu cảm.

Tính hình tượng, tính cảm xúc, tính cá thể.

Nhân hóa

So sánh

Ẩn dụ

Hoán dụ

A. Khả năng gợi ra nhiều nghĩa, nhiều cách hiểu khác nhau từ một văn bản, tác phẩm.

B. Khả năng gợi lên sự liên tưởng, tưởng tượng từ sự vật này khiến người đọc nghĩ đến sự vật khác.

C. Khả năng diễn đạt bằng nhiều cách khác nhau về cùng một sự vật được miêu tả trong tác phẩm văn học.

D. Khả năng sử dụng nhiều từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa của tác giả trong tác phẩm.

A. Ngữ âm và ngữ điệu

B. Giai điệu và ngữ nghĩa

C. Ngữ âm và ngữ nghĩa

D. Ngữ điệu và ngôn ngữ

A. Giải trí- thẩm mĩ

B. Giáo dục- thẩm mĩ

C. Giáo dục- giải trí

D. Thông báo- thẩm mĩ

A. Vì giới hạn của báo viết, báo nói, báo hình (phải đếm từng dòng, phải tính từng giây, từng phút)

B. Vì những người làm báo thường rất bận.

C. Vì những thông tin mà báo chí đăng tải phải mang tính thời sự, cập nhật.

D. Vì báo chí hướng sự tác động đến đông đảo người đọc, người nghe.

A. Để đảm bảo thông tin – sự kiện của văn bản báo chí.

B. Để chứng tỏ lập trường, quan điểm của người viết.

C. Để tăng tính hấp dẫn, thu hút sự chú ý của người đọc.

D. Để đảm bảo tính ngắn gọn, súc tích của văn bản báo chí.

A. Cách đặt đầu đề hấp dẫn, thu hút sự chú ý của người đọc.

B. Cách đặt đầu đề ngắn gọn nhưng nói được nội dung chính của bài báo.

C. Cách đặt đầu đề quá dài, không phù hợp với phong cách ngôn ngữ báo chí.

D. Cách đặt đầu đề mơ hồ, có thể gây hiểu nhầm.

A. Hấp dẫn, phù hợp với phong cách ngôn ngữ báo chí.

B. Có thể chấp nhận được đối với phong cách ngôn ngữ báo chí.

C. Dài dòng, không phù hợp với phong cách ngôn ngữ báo chí.

D. Có nhiều tìm tòi, sang tạo, hơi kì quặc nhưng vẫn phù hợp với báo chí.

A. Trong các văn bản sách giáo khoa, nghiên cứu chuyên sâu…

B. Trong các văn bản hành chính như đơn từ, công văn, báo cáo…

C. Trong các văn bản bản tin, phóng sự, tiểu phẩm…

D. Trong các văn bản thơ ca, kịch, tiểu thuyết, truyện ngắn…

A. Ngắn gọn, phù hợp với phong cách ngôn ngữ báo chí.

B. Độc đáo, hấp dẫn người đọc, phù hợp với phong cách ngôn ngữ báo chí.

C. Bảo đảm tính thông tin, tính thời sự của phong cách ngôn ngữ báo chí.

D. Quá ngắn gọn, không phù hợp với phong cách ngôn ngữ báo chí.

A. Cách viết phù hợp với đặc điểm phong cách báo điện tử, nên khuyến khích.

B. Cách viết có tính cá nhân, thử nghiệm, là dấu hiệu ngôn ngữ của cư dân trẻ trên mạng.

C. Những cố gắng làm thay đổi tiếng Việt theo hướng hiện đại.

D. Lỗi viết kì quặc, cần bị nghiêm cấm vì chúng ảnh hưởng đến sự trong sáng của tiếng Việt.

A. Rõ ràng, hợp lo gic, dễ tiếp thu.

B. Bí hiểm, gây tò mò, thu hút sự chú ý.

C. Mập mờ, dẫn đến tình trạng hiểu nước đôi.

D. Thể hiện được tính chiến đấu của báo chí.

A. Nhấn mạnh vào tính thời sự của sự kiện, thu hút sự chú ý.

B. Đạt được những hiệu quả tu từ thích hợp nào đó.

C. Dẫn dắt người đọc đi từ ngạc nhiên này đến ngạc nhiên khác.

D. Không nhằm mục đích gì cả, đây chỉ là một cách diễn đạt của báo chí.

A. Không có sự pân biệt rõ ràng đặc điểm phong cách của các bài viết.

B. Tùy theo thể loại, các bài viết có thể mang đặc trưng phong cách khác nhau.

C. Tất cả đều mang đặc điểm của phong cách ngôn ngữ báo chí.

D. Có một sự hòa trộn các phong cách khác nhau trong mỗi bài viết.

A. Là kiểu diễn đạt dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực truyền thông đại chúng báo in, đài phát thanh, đài truyền hình, internet…như tin tức, phóng sự, bình luận, tiểu phẩm, diễn đàn, thông tin quảng cáo…

B. Là ngôn ngữ chủ yếu dùng trong các tác phẩm văn chương, không chỉ có chức năng thông tin mà còn thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ của con người, được tổ chức, sắp xếp, lựa chọn, gọt giũa, tinh luyện từ ngôn ngữ thông thường và đạt được giá trị nghệ thuật – thẩm mĩ.

C. Là ngôn ngữ được dùng trong giao tiếp thuộc lĩnh vực khoa học, tiêu biểu là trong văn bản khoa học.

A. Tính thông tin sự kiện, tính ngắn gọn, tính hấp dẫn.

B. Tính cá thể, tính xã hội, tính hấp dẫn 

C. Tính chính xác, tính cá thể, tính hấp dẫn

A. Là cung cấp tin tức thời sự, phản ánh dư luận và ý kiến của quần chúng. Đồng thời, nêu lên quan điểm, chính kiến của tờ báo nhằm thúc đẩy sự phát triển của xã hội.

B. Là nêu lên quan điểm cá nhân nhằm phân tích cụ thể hơn những đối tượng trong đời sống.

C. Là sự miêu tả cụ thể từng chi tiết đối với một chủ thể, nhằm khai thác ưu, nhược điểm của từng chủ thể phục vụ đời sống con người.

A. Đúng

B. Sai

A. Người nói phát âm theo giọng địa phương nơi mình sinh sống.

B. Người nói phải nói chuẩn, rõ ràng, người viết được viết theo ngôn ngữ đời sống

C. Người nói phải phát âm rõ ràng, nói chuẩn, tôn trọng người nghe, người viết phải viết đúng quy cách

A. Câu văn rõ ràng, chính xác, thường dùng một số khuôn mẫu ngữ pháp nhất định.

B. Câu văn rõ ràng, chính xác, được sử dụng các mẫu câu rút gọn, giản lược.

C. Câu văn ngắn gọn, xúc tích, mang yếu tố địa phương.

D. Câu văn dài, cụ thể, mang tính chất miêu tả và biểu cảm.

A. Bản tin thời sự lúc 19h 

B. Phóng sự ngắn về bão lũ ở miền Trung

C. Tiểu phẩm Nhà...chằn tinh

D. Tác phẩm Vội vàng - Xuân Diệu

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

A. Là một thể loại của văn bản báo chí nhằm thông tin một cách chân thực, kịp thời những sự kiện thời sự có ý nghĩ trong cuộc sống.

B. Là một thể loại của văn học dân gian, được truyền miệng từ đời này sang đời khác.

C. Là một thể loại thông báo trong khoa học nghiên cứu.

A. Bản tin là đơn vị cơ sở của thông tin báo chí nhằm truyền đạt, phản ánh “về một sự kiện mới xảy ra được mọi người hoặc một số người quan tâm, nhanh và ngắn gọn. Một bản tin cần có thời gian địa điểm, sự kiện chính xác nhằm cung cấp những tin tức mới cho người đọc.

B. Phóng sự cũng là một dạng của bản tin nhưng thuộc dạng bản tin mở rộng có tường thuật chi tiết sự kiện, có hình ảnh minh họa để cung cấp cho người đọc thông tin một cách đầy đủ, sinh động, được viết, được tường thuật bằng nhiều cách khác nhau sau khi đã được điều tra xác minh chi tiết, nguyên nhân quá trình hình thành sự kiện nhân vật một cách chính xác. 

C. Cả A và B đều đúng

D. Cả A và B đều sai

4

5

6

7

2 loại

3 loại

4 loại

5 loại

Tính khái quát, trừu tượng.

Tính khách quan, phi cá thể.

Tính truyền cảm, thuyết phục

Tính lý trí, logic

Sách giáo khoa phổ thông

Luận án tiến sĩ

Luận văn tốt nghiệp

Báo cáo khoa học

Thuật ngữ khoa học

Các phương tiện tu từ

Kí hiệu bằng chữ và số

Từ ngữ trung hoà sắc thái biểu cảm

A. Ngắn gọn, phù hợp với phong cách ngôn ngữ báo chí.

B. Độc đáo, hấp dẫn người đọc, phù hợp với phong cách ngôn ngữ báo chí.

C. Bảo đảm tính thông tin, tính thời sự của phong cách ngôn ngữ báo chí.

D. Quá ngắn gọn, không phù hợp với phong cách ngôn ngữ báo chí.

A. Là kiểu diễn đạt dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực truyền thông đại chúng báo in, đài phát thanh, đài truyền hình, internet…như tin tức, phóng sự, bình luận, tiểu phẩm, diễn đàn, thông tin quảng cáo…

B. Là ngôn ngữ chủ yếu dùng trong các tác phẩm văn chương, không chỉ có chức năng thông tin mà còn thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ của con người, được tổ chức, sắp xếp, lựa chọn, gọt giũa, tinh luyện từ ngôn ngữ thông thường và đạt được giá trị nghệ thuật – thẩm mĩ.

C. Là ngôn ngữ được dùng trong giao tiếp thuộc lĩnh vực khoa học, tiêu biểu là trong văn bản khoa học.