Năng lực "tự chủ và tự học" thể hiện rõ nhất ở hành vi nào của học sinh?

Khi thiết kế hoạt động nhóm, yếu tố nào sau đây giúp phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh?

Một học sinh gặp khó khăn trong việc giải bài toán, giáo viên hướng dẫn học sinh thử nhiều cách khác nhau và so sánh kết quả. Năng lực chung nào đang được phát triển?

Khi đánh giá năng lực "giao tiếp và hợp tác", minh chứng nào dưới đây phù hợp nhất?

Trong một hoạt động trải nghiệm, học sinh đề xuất dùng chai nhựa tái chế để làm chậu hoa cho lớp. Đây là biểu hiện của:

Một nhóm học sinh thường xuyên xảy ra tranh cãi khi làm việc nhóm. Để phát triển năng lực chung, giáo viên nên:

Để phát triển năng lực tự chủ và tự học, giáo viên không nên:

Để phát triển năng lực tự chủ và tự học, giáo viên không nên:

Khi học sinh chủ động tìm hiểu thêm thông tin ngoài sách giáo khoa để chuẩn bị bài thuyết trình, đây là minh chứng cho năng lực:

Một tình huống thực tế: Trong giờ học Khoa học, học sinh được giao tìm giải pháp lọc nước đơn giản. Nhóm học sinh đã thử nghiệm với nhiều vật liệu khác nhau và chọn ra phương án tối ưu. Giáo viên đang đánh giá năng lực chung nào là chính?

Theo Thông tư 32/2018, học sinh tiểu học được hình thành và phát triển mấy phẩm chất chủ yếu?

Phẩm chất "nhân ái" của học sinh tiểu học được thể hiện rõ nhất qua hành vi nào?

Hành vi nào sau đây thể hiện phẩm chất "yêu nước" của học sinh tiểu học?

Một học sinh thấy bạn làm rơi ví tiền nhưng không nói, sau đó nhặt và trả lại cho bạn. Đây là biểu hiện phẩm chất nào?

Trong giờ ra chơi, một bạn lớp 1 bị ngã, học sinh lớp 5 nhanh chóng đỡ bạn dậy, hỏi han và đưa lên phòng y tế. Đây là biểu hiện của phẩm chất:

Trong giờ ra chơi, một bạn lớp 1 bị ngã, học sinh lớp 5 nhanh chóng đỡ bạn dậy, hỏi han và đưa lên phòng y tế. Đây là biểu hiện của phẩm chất:

Khi giáo viên giao nhiệm vụ chăm sóc bồn hoa của lớp, nhóm học sinh đã luân phiên tưới và nhổ cỏ đầy đủ. Đây là biểu hiện của phẩm chất:

Một học sinh tích cực tham gia các hoạt động "Ngày Chủ nhật xanh" và kêu gọi mọi người bỏ rác đúng nơi quy định. Đây là biểu hiện kết hợp của các phẩm chất:

Giáo viên nhận thấy học sinh thường xuyên đọc sách ngoài giờ, chủ động hỏi thêm khi chưa hiểu bài. Điều này phản ánh phẩm chất nào rõ nhất?

Trong một hoạt động nhóm, học sinh phát hiện bạn ghi sai số liệu nhưng nhóm vẫn muốn giữ để đạt điểm cao. Học sinh này kiên quyết sửa lại cho đúng. Đây là biểu hiện phẩm chất:

Một học sinh tham gia quyên góp sách, đồ dùng cho học sinh vùng khó khăn. Hành động này thể hiện rõ phẩm chất:

Theo TT32/2018, năng lực đặc thù của học sinh tiểu học không bao gồm năng lực nào sau đây?

Năng lực ngôn ngữ được hình thành chủ yếu qua môn học:

Khả năng vận dụng phép cộng, trừ, nhân, chia vào giải quyết tình huống đời sống thuộc năng lực:

Học sinh quan sát sự thay đổi hình dạng của bóng khi di chuyển nguồn sáng trong giờ Khoa học. Đây là biểu hiện của năng lực:

Khi sử dụng kéo, băng keo và giấy màu để làm thiệp tặng bạn, học sinh phát triển năng lực:

Học sinh đọc và kể lại bằng lời của mình câu chuyện "Cây táo" trước lớp. Đây là hoạt động phát triển năng lực:

Trong giờ Thể dục, học sinh thực hiện trò chơi kéo co. Năng lực đặc thù chính là:

Học sinh sử dụng thước và bảng tính để ghi lại chiều cao của các bạn trong lớp, sau đó tính trung bình cộng. Đây là sự kết hợp năng lực:

Một nhóm học sinh chế tạo mô hình cầu bằng que gỗ và keo, thử nghiệm khả năng chịu lực. Đây là hoạt động phát triển:

Học sinh dùng phần mềm vẽ trên máy tính để thiết kế poster tuyên truyền bảo vệ môi trường. Đây là sự kết hợp của năng lực:

Trong giờ Mĩ thuật, học sinh tự chọn chủ đề và phối màu cho bức tranh. Đây là năng lực:

Học sinh tham gia trò chơi "Nhảy bao bố" trong hội khỏe Phù Đổng. Năng lực đặc thù chính là:

Một dự án học tập yêu cầu học sinh tìm hiểu vòng đời của bướm, vẽ sơ đồ minh họa và thuyết trình. Năng lực phát triển gồm:

Học sinh tham gia làm mô hình đèn bàn sử dụng năng lượng mặt trời và giới thiệu cách lắp ráp. Đây là sự kết hợp của:

Trong hoạt động trải nghiệm "Chợ quê", học sinh ghi lại số tiền bán hàng, tính lợi nhuận và làm báo cáo. Đây là sự kết hợp của:

Học sinh dùng điện thoại quay video hướng dẫn trồng rau, sau đó chỉnh sửa và thêm phụ đề. Đây là năng lực:

Một nhóm học sinh tổ chức cuộc thi chạy tiếp sức cho khối 4 và ghi lại thành tích từng đội. Đây là sự kết hợp của:

Học sinh quan sát các loại lá cây quanh trường, phân loại theo hình dạng và màu sắc, ghi chép kết quả. Đây là năng lực:

Trong giờ Âm nhạc, học sinh hát một bài dân ca và biểu diễn động tác minh họa. Đây là năng lực:

Mục tiêu chính của việc đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 27 là gì?

Đánh giá thường xuyên theo Thông tư 27 được thực hiện khi nào?

Hình thức đánh giá thường xuyên không bao gồm hình thức nào sau đây?

Đánh giá định kỳ được thực hiện vào thời điểm nào?

Trong đánh giá định kỳ môn học, mức đạt yêu cầu được ghi là:

Theo Thông tư 27, mức chưa đạt yêu cầu trong đánh giá môn học ghi là:

Nội dung đánh giá phẩm chất gồm mấy phẩm chất chủ yếu?

Một trong các phẩm chất được đánh giá là:

Ai là người tham gia đánh giá học sinh tiểu học?

Kết quả đánh giá định kỳ về năng lực, phẩm chất được ghi trong:

Đánh giá định kỳ môn Tiếng Việt, Toán ở lớp 1, 2, 3 sử dụng hình thức:

Thông tư 27 thay thế văn bản nào trước đây?

Trong đánh giá thường xuyên, giáo viên không nên:

Phụ huynh tham gia đánh giá bằng cách:

Khi học sinh chưa đạt yêu cầu môn học, giáo viên cần:

Mức đánh giá phẩm chất, năng lực trong học bạ gồm:

Học sinh được khen thưởng cuối năm khi:

Hồ sơ đánh giá học sinh tiểu học không bao gồm: