Là cơ sở quyết định để xoá bỏ được mọi bất công.

Điều kiện trực tiếp nâng cao chất lượng cuộc sống.

Giúp cho các quốc gia, dân tộc phát triển bền vững.

Đem lại nhiều cơ hội mới trong học tập, cuộc sống.

Tự nhiên và công nghệ.

Nhân trắc học.

Xã hội và nhân văn.

Sinh học.

khoa học, chính xác.

phi khoa học.

không chính xác.

không phù hợp.

lao động sản xuất tại thực địa.

khám phá tri thức suốt đời.

nghiên cứu khoa học giáo dục.

nội dung học tập có sâu rộng.

Nhận thức sâu sắc về cội nguồn, về bản sắc của cá nhân và cộng đồng.

Dúc kết và vận dụng kinh nghiệm, công bài học kinh nghiệm trong cuộc sống.

Dúc kết từ học kinh nghiệm, tránh lặp lại những sai lầm từ quá khứ.

Khắc phục triệt để sự mâu thuẫn, bất đồng giữa các quốc gia, dân tộc.

tác động trực tiếp đến sự tồn vong của các quốc gia.

rất đa dạng, được bổ sung và phát triển không ngừng.

chưa được các khoa học thừa nhận, cần phải bổ sung.

trở thành điều kiện quyết trọng hội nhập toàn cầu.

Hiện thực lịch sử.

Nghiên cứu lịch sử.

Nhận thức lịch sử.

Tri thức lịch sử.

Giúp cho các dân tộc xoá bỏ mọi áp bức, bất công trong xã hội.

Nâng cao trình độ, mở rộng hiểu biết và có thêm bài học kinh nghiệm.

Đem lại cho mỗi người cơ hội mới trong cuộc sống và nghề nghiệp.

Tri thức lịch sử rộng lớn và đa dạng, nên cần cập nhật thường xuyên.

A. đưa di sản vào hoạt động du lịch để phát triển kinh tế.

B. góp phần vào phát triển “ngành công nghiệp không khói”.

C. nâng cao vị thế của di sản tâm linh đối với cộng đồng.

D. gắn kiến thức lịch sử hướng về cội nguồn của dân tộc.

Công bố kết quả thu thập thông tin, dữ liệu.

Phân loại những nguồn sử liệu có liên quan.

Thu thập, xử lí thông tin và nguồn sử liệu.

Xây dựng các phần mềm trò chơi lịch sử.

Là nhiệm vụ đặc thù của Sử học và khảo cổ học trong quá trình tạo ra tư liệu.

Đây là quá trình tìm kiếm, tập hợp và xử lí thông tin liên quan đến việc học tập.

Đây là một khâu trong quá trình lựa chọn, thẩm định và công bố nguồn sử liệu.

Thực chất là đóng đoạn cuối cùng của quá trình học tập và khám phá lịch sử.

Xác minh và đánh giá các nguồn sử liệu.

Chọn lọc và phân loại các nguồn sử liệu.

Sưu tầm, thu thập, tập hợp các nguồn sử liệu.

Lập thứ mục, danh mục sử liệu cần thu thập.

Xác minh, đánh giá sử liệu -> Lập danh mục -> Chọn lọc, phân loại -> Sưu tầm sử liệu.

Lập danh mục -> Sưu tầm sử liệu -> Chọn lọc, phân loại -> Xác minh, đánh giá sử liệu.

Chọn lọc, phân loại -> Sưu tầm sử liệu -> Xác minh, đánh giá sử liệu -> Lập danh mục.

Sưu tầm sử liệu -> Chọn lọc, phân loại -> Xác minh, đánh giá sử liệu -> Lập danh mục.

các hình thức và phương pháp làm giàu tri thức cho bản thân.

sự cần thiết phải sưu tầm, thu thập và xử lí thông tin sử liệu.

sự cần thiết phải học tập và khám phá tri thức lịch sử suốt đời.

ý nghĩa của việc ứng dụng công nghệ AI vào học tập lịch sử.

A. Sự cần thiết phải học tập và khám phá lịch sử suốt đời.

B. Nhiều giá trị tri thức lịch sử đem lại cho cuộc sống.

C. Tiến trình thu thập, xử lí nguồn sử liệu để nghiên cứu.

D. Việc kết nối kiến thức, bài học lịch sử vào cuộc sống.

Sử học.

Sinh học.

Hoá học.

Toán học.

thiếu cơ sở khoa học giáo dục.

chưa được kiểm chứng qua thực tế.

chính xác, đã được kiểm chứng.

chỉ đúng với các di sản văn hoá.

Cung cấp những thông tin giá trị, đáng tin cậy về di sản.

Xác định vai trò và ý nghĩa của di sản đối với cộng đồng.

Quyết định ngành “công nghiệp không khói” phát triển.

Đề xuất những hình thức bảo vệ, phát huy giá trị của di sản.

Cung cấp thông tin lịch sử cho khoa học tự nhiên và công nghệ.

Được thể hiện trên nhiều khía cạnh (lịch sử, văn hoá, du lịch,...).

Chỉ thể hiện trong lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn.

Có giá trị to lớn trong ngành khoa học công nghệ và sáng chế.

Cung cấp nguồn tư liệu tin cậy hỗ trợ khôi phục lịch sử hình thành và phát triển của di sản.

Kết hợp quảng bá, bảo tồn, phát huy giá trị di sản với phát triển kinh tế, văn hoá và du lịch.

Cung cấp nguồn tài nguyên vô tận hỗ trợ cho công tác khôi phục lịch sử hình thành di sản.

Làm hồ sơ trình lên các cấp có thẩm quyền phê duyệt, xếp loại và đề xuất biện pháp bảo tồn.

Hỗn hợp.

Phi vật thể.

Vật thể.

Thiên nhiên.

Kinh tế học, Ngôn ngữ học.

Khoa học xã hội, Địa lí học.

Nhiều ngành khoa học.

Dân tộc học, Khảo cổ học.

Đền thờ Hai Bà Trưng.

Đền Ngọc Sơn.

Chùa Dông – Yên Tử.

Thành nhà Hồ.

Văn hoá truyền khẩu.

Di sản thiên nhiên đa dạng.

Kiệt tác truyền khẩu và phi vật thể.

Di sản vật hoá vật thể.

A. Qua thời gian, các di sản có thể bị biến dạng, bị xuống cấp và hư hỏng.

B. Di sản văn hoá đang bị biến đổi do tác động của hiện tượng triều cường.

C. Các nước đặt ra mục tiêu phục dựng di sản để được UNESCO ghi danh.

D. Đây là nguồn thu chính của quốc gia nhằm phát triển kinh tế bền vững.

chiến thắng Điện Biên Phủ (1954).

Chiến thắng Đường 9 – Nam Lào (1971).

Chiến thắng Điện Biên Phủ trên không (1972).

Chiến thắng Điện Biên Phủ trên không? (1972).

Góp phần quảng bá rộng rãi giá trị của di tích lịch sử, di sản văn hoá tới cộng đồng.

Là nguồn lực chất lượng cao cho bảo tồn, phát huy các di tích.

Trình lên các cấp có thẩm quyền xếp hạng, đề xuất biện pháp bảo tồn.

Đề xuất phương pháp bảo tồn cảnh quan du lịch, phát triển bền vững.

Việt Nam được đánh giá là quốc gia mọi loại hình văn hoá tâm linh đã được UNESCO công nhận.

UNESCO và nhiều tổ chức quốc tế khác đều ghi nhận Việt Nam là “cường quốc du lịch”.

Hệ thống di tích lịch sử, di sản văn hoá Việt Nam giao thoa với văn hoá tại các các nước.

Có hệ thống di tích lịch sử, di sản văn hoá, di sản thiên nhiên đa dạng trải dài khắp cả nước.

Trở thành nền tảng quyết định cho quản lí các di sản.

Là cơ sở cho việc bảo tồn, phát huy giá trị của di sản.

Là nguồn nhân lực của ngành “công nghiệp không khói”.

Định hướng các dựa phương làm mới hệ thống di sản.

xác định rõ chức năng, nhiệm vụ của khoa học lịch sử.

quảng bá lịch sử, văn hoá của dân tộc ra bên ngoài.

định hướng sự phát triển của Sử học trong thời đại số.

cung cấp bài học kinh nghiệm cho các nhà sử học.

Có dân số đông, thuận lợi cho hoạt động kinh tế và du lịch.

Là trung tâm chính trị có nhiều cảnh quan hiện đại, đặc sắc.

Tập trung nhiều làng nghề thủ công và có địa điểm giải trí.

Sức hấp dẫn của các yếu tố về lịch sử, văn hoá, cảnh quan.

Thời kì đầu tiên của loài người.

Nhà nước và chữ viết xuất hiện.

Xuất hiện cách mạng công nghiệp.

Công xã thị tộc mẫu hệ ra đời.

Văn minh xuất hiện sau văn hoá.

Có quan hệ chặt chẽ.

Văn minh là sản phẩm của văn hoá.

Văn minh biệt lập với văn hoá.

Chữ viết và nhà nước ra đời.

Công cụ bằng đá xuất hiện.

Từ khi con người xuất hiện.

Nền sự học thành văn ra đời.

vật chất và tinh thần.

đời sống chính trị.

vật chất và tư duy.

vật lực và tài lực.

Mang đậm bản sắc riêng của tộc người và có tính khép kín.

Phản ánh những tiến bộ vượt bậc về khoa học và kĩ thuật.

Là những giá trị vật chất và tinh thần do con người sáng tạo ra.

Xuất hiện trong giai đoạn phát triển cao của xã hội loài người.

Ra đời trước văn hoá nhưng tồn tại độc lập với văn hoá.

Xuất hiện khi con người biết chế tạo công cụ lao động.

Xuất hiện đồng thời cùng với sự xuất hiện của loài người.

Xuất hiện khi con người bước vào thời kì phát triển cao.

Có tiêu chí cơ bản để nhận diện - nhà nước xuất hiện.

Là sản phẩm của văn hoá, tồn tại độc lập với văn hoá.

Ra đời sau văn hoá nhưng luôn có mối liên hệ chặt chẽ.

Là các giá trị vật chất, tinh thần do con người sáng tạo.

A. La Mã, Trung Quốc và Ấn Độ.

B. Ai Cập, Hy Lạp và Ấn Độ.

C. Hy Lạp, La Mã và Trung Hoa.

D. Ai Cập, Ấn Độ và Trung Quốc.

Sông Hồng.

Sông Hằng.

Sông Nin.

Trường Giang.

Chữ Phạn viết trên giấy.

Chữ tượng hình viết trên giấy Pa-pi-rút.

Chữ tượng hình viết trên đất sét.

Phản ánh trình độ tư duy cao của cư dân Ai Cập.

Tạo cơ sở cho chữ viết La-tinh ra đời sau này.

Trở thành phương tiện chủ yếu lưu giữ thông tin.

Là cơ sở để Sử học nghiên cứu về Ai Cập cổ đại.

Phục vụ cho sản xuất nông nghiệp.

Tính toán xây dựng các kim tự tháp.

Ghi chép và lưu trữ các thông tin.

Tiếp xúc và hội nhập quốc tế sâu rộng.

Thể hiện trí tuệ và sự đổi mới sáng tạo của cư dân Ai Cập.

Tạo tiền đề cho các nền văn minh Phương Đông phát triển.

Góp phần vào sự phát triển chung của văn minh nhân loại.

Thống trị văn minh Ai Cập là nền văn minh cổ xưa nhất.

Văn học, chữ viết.

Thiên văn học.

Kiến trúc, điêu khắc.

Sử học.

Nghỉ ra phép đếm đến 10.

Sáng tạo ra chữ số 0.

Giỏi về hình học, đo đạc.

Giỏi về kinh học, đo đạc.

Trường Giang.

Hoàng Hà.

Sông Hằng.

Sông Nin.

Một trong bảy kì quan của thế giới cổ đại ở lưu vực sông Ấn.

Đây là kì quan duy nhất của thế giới cổ đại do con người xây dựng.

Đây là kì quan duy nhất của thế giới cổ đại còn tồn tại đến ngày nay.

Là kì quan của thế giới cổ đại tọa lạc trên lưu vực Hoàng Hà.

Chữ tượng hình là hình của vật thật để nói lên ý nghĩ của mình.

Hệ thống chữ cái mang tính biểu tượng cho hình dáng của vật thật.

Là chữ tượng hình mô phỏng vật thật để nói lên ý nghĩ của mình.

Một loại chữ tượng hình được viết trên các phiến đất sét và mai rùa.

Phục vụ cho sản xuất nông nghiệp.

Sáng tác các tác phẩm văn học nghệ thuật.

Ghi chép và lưu trữ những sự việc đã diễn ra.

Do dạy và ruộng đất theo định kì hằng năm.

Xây dựng Vạn Lý Trường Thành.

Chế tạo la bàn.

Xây dựng kim tự tháp.

Chế tạo ra thuốc súng.

Toán học.

Sử học.

Thiên văn học.

Y học.

Văn minh hậu công nghiệp.

Văn minh công nghiệp.

Văn minh trí tuệ.

Văn minh nông nghiệp.

Hồi giáo.

Phật giáo.

Hin-đu giáo.

Ja-in giáo.

Ai Cập.

Ấn Độ.

Trung Hoa.

La Mã.

Theo mô hình chính quyền lập hiến.

Hình thành gắn với các dòng sông lớn.

Xây dựng được nhiều kim tự tháp.

Được hình thành cùng thời điểm.

Là nơi khởi nguồn của nhiều tôn giáo lớn.

Có thành tựu phong phú, đa dạng về các mặt.

Có nền sản xuất nông nghiệp là chủ đạo.

Sớm tạo ra chữ viết riêng của dân tộc mình.

Có ảnh hưởng đến văn minh của nhiều quốc gia khác trên thế giới.

Tạo cơ sở và nền tảng cho sự phát triển của văn hoá Ấn Độ sau này.

Chứng minh sự sáng tạo phi thường của cư dân Ấn Độ cổ – trung đại.

Tạo cơ sở sự hình thành và phát triển của văn minh Phục hưng.

A. Chữ viết ra đời dẫn đến phân hoá giai cấp.

B. Những điều kiện tự nhiên và xã hội (dòng sông lớn, đồng bằng rộng lớn), dân cư.

C. Quá trình giao lưu, buôn bán và mở rộng lãnh thổ.

C. Quá trình giao lưu, buôn bán và mở rộng lãnh thổ.

A. Có điều kiện tự nhiên thuận lợi, khép kín.

B. Gắn với các dòng sông lớn ở nhiều phù sa.

C. Chữ viết xuất hiện thúc đẩy nhà nước ra đời.

D. Nhà nước ra đời khi xã hội chưa có giai cấp.

A. Trao đổi, buôn bán và truyền giáo từ những thế kỉ đầu Công nguyên.

B. Các cuộc chiến tranh xâm lược và truyền giáo của các tín đồ Ấn Độ.

C. Hoạt động khai hoang, mở rộng lãnh thổ của cư dân Ấn Độ cổ đại.

D. Hoạt động truyền giáo của các tín đồ Phật giáo đến từ Trung Đông.

A. Nhu cầu của giai cấp thống trị.

B. Phục vụ cho cúng tế thần linh

C. Nhu cầu của sản xuất nông nghiệp.

C. Nhu cầu của sản xuất nông nghiệp.

A. hoàn toàn chính xác.

C. khoa học, khách quan.

B. đúng nhưng chưa đủ.

D. không chính xác.

A. chân lí thuộc về lịch sử của loài người.

B. lịch sử phát triển của lịch sử loài người.

C. giá trị tri thức lịch sử đối với cuộc sống.

D. quan điểm của Xi-xê-rô về tự học lịch sử.