Memberi hukuman berat pada pelaku

Melibatkan media agar jera

Membangun lingkungan aman dan empatik

Mengabaikan masalah untuk menjaga nama baik

Mengenali bunyi kata per kata

Menebak makna berdasarkan konteks

Menghafal kosakata

Menerjemahkan seluruh teks

Intensive reading membaca cepat tanpa detail

Extensive reading untuk latihan grammar

Intensive reading fokus detail, extensive untuk kesenangan

Extensive reading selalu dilakukan di kelas

Menggunakan bahasa ibu sebagai penjelas

Fokus pada tata bahasa secara eksplisit

Menggunakan bahasa target sepenuhnya

Tidak ada praktik berbicara

Tujuan, aktivitas, penilaian

Kompetensi dasar, guru, siswa

Metode, alat, hasil

Rencana, hasil belajar, pengawasan

Menentukan media

Menganalisis capaian pembelajaran

Membuat rubrik penilaian

Menentukan waktu belajar

Memberi nilai akhir saja

Membandingkan siswa

Mengukur capaian dan memberi umpan balik

Menentukan ranking

Perkembangan kognitif

Perubahan perilaku akibat stimulus dan respon

Pemahaman makna mendalam

Interaksi sosial dalam belajar

Pengirim, pesan, penerima

Guru, siswa, nilai

Media, waktu, tempat

Kata, nada, emosi

Mengontrol semua keputusan

Memberi arahan dan menjadi teladan

Menyerahkan semua pada siswa

Menghindari konflik kelas

Profil peserta didik

Aktivitas pembelajaran

Daftar pustaka

Biodata guru

Sensori-motorik

Pra-operasional

Operasional konkret

Operasional formal

Tersirat maknanya

Tidak jelas konteksnya

Menyatakan maksud secara langsung

Mengandung banyak kiasan

Korea

Jepang

Tiongkok

Amerika Serikat

Kompetensi Kinerja Operasional

Kata Kerja Operasional

Konsep Kerja Optimal

Kualitas Kerja Objektif

CP diturunkan dari ATP

ATP dijabarkan dari CP

CP dan ATP berdiri sendiri

ATP lebih tinggi dari CP

Fakta berdasarkan data, opini berdasarkan pendapat

Fakta bersifat subjektif

Opini bisa diverifikasi

Fakta tidak dapat dibuktikan

Menggantikan peran guru sepenuhnya

Membantu personalisasi pembelajaran

Mengontrol perilaku siswa

Menentukan hukuman otomatis

Kerja individu tanpa diskusi

Diskusi berpasangan dan berbagi ide

Presentasi guru semata

Menulis tanpa refleksi

Mendengarkan aktif

Memberi umpan balik

Mengabaikan pertanyaan siswa

Menggunakan bahasa tubuh positif

Konseling individu

Kolaborasi dengan orang tua

Mengisolasi korban

Edukasi karakter empati

Menggunakan konteks dan skemata

Menghafal bunyi kata

Menebak makna dari konteks

Menghubungkan pengalaman pribadi

Tujuan pembelajaran

Rangkaian aktivitas belajar

Asesmen

Jadwal ekstrakurikuler

Analisis CP

Menyusun indikator (KKO)

Mengabaikan asesmen

Merancang asesmen formatif

Stimulus

Respon

Imajinasi

Penguatan (reinforcement)

Pengirim

Pesan

Penerima

Gangguan (noise)

Menginspirasi siswa

Membangun budaya positif

Menghindari peran sosial

Menjadi teladan

Sensori-motor

Pra-operasional

Operasional konkret

Operasional formal

Menjaga kebersihan

Menumbuhkan disiplin

Meningkatkan kompetisi antar siswa

Menjaga kerapian lingkungan

Merumuskan indikator tujuan

Menentukan tingkat kognitif

Menyusun struktur organisasi

Menyusun soal asesmen

Memberi umpan balik belajar

Meningkatkan hasil belajar

Menentukan kelulusan

Mengidentifikasi kesulitan belajar

LOTS = mengingat & memahami

HOTS = menganalisis, menilai, mencipta

LOTS = berfikir evaluatif

HOTS memerlukan penalaran tingkat tinggi

Subjektif menilai dengan opini

Objektif memiliki jawaban pasti

Objektif menggunakan skor otomatis

Subjektif tidak perlu rubrik

Self-assesment

Peer-assesment

Diagnostik

Penilaian sumatif

Dukungan sementara dari guru

Membantu siswa mencapai zona perkembangan proksimal

Mengurangi tantangan belajar

Dilepaskan bertahap saat siswa mandiri

Pembelajaran bermakna

Kolaboratif

Kompetitif

Kreatif

Menjelaskan fakta

Mengandung opini

Bersifat naratif

Bertujuan memberi informasi

Fasilitator

Pengarah nilai moral

Pengganti teknologi

Pembimbing karakter

Mengaktifkan partisipasi siswa

Meningkatkan keberanian berbicara

Mengisolasi siswa pendiam

Mengembangkan kerja tim

Siswa menebak arti kata berdasarkan konteks.

Siswa memahami isi lagu tanpa mendengar seluruh kata.

Siswa menerjemahkan kata demi kata.

Siswa menggunakan latar belakang pengetahuan untuk memahami isi cerita.

Menghindari penggunaan bahasa ibu.

Mengutamakan tata bahasa eksplisit.

Memberikan terjemahan setiap kalimat.

Memulai pelajaran dengan teori gramatika.

Mendorong kolaborasi dan refleksi siswa.

Menguji kecepatan berpikir individu.

Menilai hasil kerja kelompok besar.

Melatih siswa bekerja secara mandiri.

Siswa menilai kemajuan belajar mereka sendiri.

Guru menilai kemampuan siswa berdasarkan rubrik.

Siswa saling memberi nilai terhadap hasil kerja teman.

Penilaian dilakukan melalui ujian akhir.

Asesmen subjektif membutuhkan interpretasi penilai, sedangkan objektif tidak.

Keduanya menggunakan rubrik yang sama.

Objektif selalu dalam bentuk uraian panjang.

Subjektif hanya digunakan untuk tes pilihan ganda.

Menganalisis hasil belajar siswa dan memberi rekomendasi remedial.

Menggantikan peran guru sepenuhnya.

Menentukan nilai akhir tanpa masukan manusia.

Mengurangi interaksi siswa.

Guru menyesuaikan aktivitas sesuai tahap perkembangan kognitif siswa.

Guru memberi materi seragam untuk semua umur.

Siswa wajib menghafal konsep abstrak di usia dini.

Semua siswa diuji dengan metode yang sama.

Mendelegasikan tugas sesuai kompetensi guru.

Melaksanakan semua tugas sendiri.

Mengontrol tanpa memberi ruang inovasi.

Hanya fokus pada administrasi.

CP adalah capaian akhir, ATP adalah penjabaran langkah-langkah pencapaiannya.

ATP digunakan untuk menilai CP dari siswa lain.

CP disusun setelah ATP.

ATP tidak berkaitan dengan CP.

Guru memberi dukungan bertahap sesuai kebutuhan siswa.

Guru membiarkan siswa belajar sendiri tanpa bimbingan.

Siswa mengajar siswa lain tanpa arahan.

Guru hanya memberikan evaluasi di akhir.