NEW
Font size
WorksheetsLatihan TAM Modul 1
Total questions: 50
Worksheet time: 50mins
Seorang guru Madrasah Ibtidaiyah akan mengajarkan materi Bahasa Indonesia tentang kalimat S-P-O-K. Dalam proses pembelajaran guru menyajikan sebuah wacana yang berjudul “Keindahan Sekolahku”. Berdasarkan hal tersebut, tujuan pembelajaran yang tepat untuk mengembangkan kemampuan bernalar kritis dan kreatif adalah …
melalui kegiatan membaca wacana yang berjudul "keindahan sekolahku", peserta didik dapat mengenali kalimat berpola s- p-o-k dengan benar
melalui kegiatan membaca wacana yang berjudul "keindahan sekolahku", peserta didik dapat menjelaskan makna kalimat dengan benar
melalui kegiatan diskusi bersama teman kelompok, peserta didik dapat membaca wacana yang berjudul "keindahan sekolahku" dengan benar
melalui kegiatan membaca wacana yang berjudul "keindahan sekolahku", peserta didik dapat menganalisis kalimat berpola s-p-o-k beserta unsur pembangunnya dengan benar
melalui kegiatan diskusi bersama teman kelompok, peserta didik dapat menceritakan kembali wacana yang berjudul "keindahan sekolahku" dengan benar
Pak Ahmad akan mengajar bahasa Indonesia di kelas V madrasah ibtidaiyah. Adapun materi yang ingin disampaikan
yaitu mengenai "Ungkapan permintaan maaf, tolong, dan terima kasih". Untuk memudahkan dalam pemberian contoh ungkapan tersebut, pak Ahmad menggunakan media pembelajaran video interaktif. Siswa diberikan LKPD dan diminta untuk menyimak informasi berdasarkan video yang disajikan. Bentuk evaluasi yang sesuai dengan pembelajaran tersebut adalah ....
unjuk kerja yang tercantum pada LKPD
penilaian diri untuk mengukur pemahaman siswa
penilai teman sejawat yang mencatat aktivitas siswa saat kerja sama dalam kelompok
tes pilihan ganda yang menguji ingatan siswa terhadap fakta dalam video
observasi langsung terhadap perilaku siswa saat menonton video
Perhatikan tujuan pembelajaran berikut!
1. Memahami isi teks fabel berjudul Kancil Cerdik dan Buaya
2. Menganalisis
unsur intrinsik dan ekstrinsik fabel berjudul Kancil Cerdik dan Buaya Berdasarkan tujuan pembelajaran di atas, materi ajar yang paling relevan dan sesuai dengan karakteristik siswa adalah ....
ringkasan dongeng yang berjudul Kancil Cerdik dan Buaya
penjelasan panjang mengenai alur Kancil Cerdik dan Buaya
kumpulan dongen anak
daftar istilah dalam fabel
pengertian fabel dan unsur-unsur fabel disertai dengan pertanyaan reflektif
Dalam rangka memperkaya pengalaman belajar siswa terkait unsur intrinsik puisi, seorang guru meminta siswa mengakses puisi digital di media sosial. Kegiatan selanjutnya yang sesuai dengan pembelajaran tersebut adalah....
menugaskan siswa mencatat dan menghafal pengertian unsur intrinsik puisi tanpa eksplorasi lebih lanjut
meminta siswa membandingkan unsur intrinsik dalam puisi digital dengan puisi cetak dan mendiskusikannya dalam forum online
meminta siswa mengganti kata-kata puisi digital tanpa memahami makna aslinya
mengharuskan siswa membaca puisi tanpa memberikan umpan balik atau refleksi
menguji siswa dengan soal pilihan ganda tanpa memberikan kesempatan untuk berpikir kritis
Seorang guru madrasah ibtidaiyah ingin menerapkan pembelajaran diskusi melalui video debat dengan pendekatan student-centered learning. Langkah pertama yang paling tepat dalam merancang alur pembelajaran adalah ....
Menjelaskan aturan debat secara detail sebelum diskusi dimulai
Memilih topik yang relevan dan menantang untuk didiskusikan
Memberikan hasil debat sebelumnya sebagai referensi
Menentukan kelompok siswa secara acak tanpa memperhatikan kompetensi
Menyiapkan daftar pertanyaan yang hanya berfokus pada fakta
Pak Ali mengajar bahasa Indonesia di madrasah ibtidaiyah. Siswa di sekolahnya sudah terbiasa menggunakan teknologi karena terdapat laboratorium digital di madrasahnya. Untuk itu, ia akan merancang pembelajaran "Mencari Informasi" sesuai dengan kebutuhan generasi digital. Pembelajaran yang relevan sesuai dengan kondisi tersebut adalah ....
Memanfaatkan teknologi seperti google scholar, database jurnal, dan perpustakaan digital sebagai sumber informasi
menggunakan buku cetak sebagai referensi pembelajaran
meminta siswa menulis ulang informasi yang ditemukan dari majalah cetak
menggunakan metode tanya jawab untuk mengeksplorasi informasi
menggunakan metode ceramah dan diskusi mengenai informasi yang didapat dari buku teks
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan materi cerita, ditemukan bahwa aktivitas siswa dalam pembelajaran masih minim. Untuk itu, guru ingin meningkatkan keterlibatan siswa. Strategi pembelajaran yang tepat dan menyenangkan yang sesuai dengan materi pembelajaran cerita adalah....
menggunakan buku teks yang berisi cerita
meminta siswa untuk menyalin cerita dari buku teks yang dibaca
menggunakan teknik story telling dengan ekspresi dan intonasi yang menarik
meminta siswa untuk menuliskan unsur intrinsic berdasarkan cerita yang dibaca
meminta siswa untuk menghafalkan tokoh yang terdapat pada cerita beserta wataknya
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) Menggunakan metode pembelajaran berbasis proyek yang mengaitkan nilai-nilai Pancasila dengan kehidupan sehari-hari siswa.
(2) Menggunakan metode hafalan untuk menghafal teks Pancasila.
(3) Mengembangkan media pembelajaran berbasis offline, seperti aplikasi interaktif atau video yang dapat diputar tanpa internet.
(4) Memanfaatkan metode diskusi kelompok dan bermain peran untuk menanamkan pemahaman tentang Pancasila.
(5) Menyampaikan materi melalui ceramah dalam aktivitas pembelajaran.
Seorang guru mengajar di daerah terpencil dengan keterbatasan akses teknologi ingin mengajarkan "Konsep Dasar Negara dan Pemerintah Berbasis Nilai-nilai Pancasila". Berdasarkan pernyataan di atas, strategi yang dapat digunakan agar pembelajaran tetap efektif adalah ....
(1), (3), dan (5)
(2) dan (3)
(1), (3), dan (4)
(3), (4), dan (5)
(1), (2), (4), dan (5)
Perhatikan pernyataan berikut ini!
(1) Menggunakan video pembelajaran yang menarik dan relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa.
(2) Mendorong siswa untuk bekerja sama dalam proyek sosial yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila.
(3) Memanfaatkan aplikasi edukasi interaktif untuk membuat simulasi konsep-konsep yang dipelajari.
(4) Memberikan tugas individu yang lebih banyak untuk meningkatkan pemahaman akademik tanpa interaksi kelompok.
(5) Menggunakan metode ceramah satu arah agar siswa lebih fokus mendengarkan materi.
Berdasarkan pernyataan di atas, strategi yang dapat diterapkan dalam proyek kolaboratif berbasis nilai-nilai Pancasila untuk meningkatkan minat belajar siswa madrasah ibtidaiyah adalah ....
(2), (4), dan (5)
(1), (3), dan (5)
(3), dan (4)
(1), (2), dan (3)
(1), (2), (4), dan (5)
Berikut ini yang tidak termasuk tantangan yang dapat muncul dalam penerapan pembelajaran berbasis proyek dengan pembuatan infografis digital dan cara mengatasinya adalah ....
kurangnya keterampilan digital siswa → memberikan pelatihan singkat tentang cara menggunakan aplikasi infografis
siswa kesulitan memahami peran Indonesia di ASEAN → menyediakan sumber referensi yang jelas dan mudah dipahami
waktu pengerjaan proyek yang terbatas → membagi tugas dalam kelompok agar lebih efisien
kesulitan mengakses teknologi digital → memberikan alternatif dengan menggambar infografis secara manual
siswa kurang tertarik dalam proses pembelajaran → menugaskan mereka untuk hanya membaca infografis tanpa membuatnya sendiri
Dalam merancang kegiatan sekolah yang mendukung pembentukan profil pelajar Pancasila melalui materi keberagaman, faktor-faktor berikut perlu diperhatikan, kecuali...
kesesuaian kegiatan dengan nilai-nilai Pancasila dan materi keberagaman
keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran dan implementasi kegiatan
kesediaan siswa untuk menerima perbedaan dan membangun sikap saling menghargai
keberagaman latar belakang siswa yang dapat memperkaya perspektif dalam kegiatan
memastikan kegiatan hanya melibatkan satu kelompok budaya atau agama agar lebih fokus
Perhatikan pernyataan berikut ini!
(1) Menugaskan siswa untuk membuat video tentang pentingnya menjalankan hak dan kewajiban secara seimbang.
(2) Meminta siswa membuat rangkuman tentang hak dan kewajiban warga negara.
(3) Mengadakan simulasi sidang masyarakat di mana siswa berperan sebagai pemimpin dan warga dalam membuat kebijakan berbasis hak dan kewajiban.
(4) Mengajak siswa menciptakan lagu atau puisi yang menggambarkan pentingnya peran warga negara dalam menjalankan hak dan kewajiban.
(5) Memberikan soal pilihan ganda dengan berbagai contoh situasi untuk mengukur pemahaman konsep hak dan kewajiban.
Seorang guru ingin menggunakan asesmen berbasis proyek untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif siswa dalam memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara. Berdasarkan pernyataan di atas, bentuk asesmen yang tepat adalah .....
(1), (2), dan (5)
(2), (3), dan (4)
(2) dan (4)
(1), (3), dan (4)
(1), (3), dan (5)
Seorang guru madrasah ibtidaiyah akan mengimplementasikan teknologi dalam pembelajaran PPKn di kelas, termasuk penggunakaan platform daring dan aplikasi pembelajaran. Adapun materi yang diajarkan yaitu "Aku Berperilaku Pancasila". Rancangan penggunaan teknologi yang tepat untuk dapat memberikan kemudahan bagi proses belajar adalah ....
Menonton video di sosial media dan menyalin ke buku tulis
Menyalin materi yang ditampilkan pada proyektor ke buku tulis
Mencetak semua materi berbentuk pdf untuk dibaca secara fisik
Menggunakan aplikasi virtual, baik materi, contoh, maupun kuis
Menyimpan semua materi di google drive, guru membagikan tautannya pada siswa
Pancasila menjadi pedoman hidup bangsa Indonesia, setiap silanya memiliki makna penting untuk kehidupan berbangsa dan bernegara. Maka penting untuk melaksanakan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. Yang termasuk contoh menanamkan nilai Pancasila sesuai dengan sila pertama adalah ....
Menghargai pendapat anggota keluarga
Menjaga kerukunan di rumah
Merayakan hari besar agama bersama keluarga
Menghargai hasil karya anggota keluarga
Memiliki rasa kasih sayang pada saudara
Perhatikan pernyataan berikut ini!
(1) Siswa dapat menjelaskan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya berdasarkan hasil observasi mandiri
(2) Siswa mampu menghafal nama-nama bagian tumbuhan tanpa perlu mengaitkannya dengan fungsi biologisnya
(3) Siswa dapat melakukan eksperimen sederhana untuk membuktikan peran akar dalam menyerap air dan nutrisi
(4) Siswa mengetahui bagian-bagian tumbuhan dan fungsi organ tumbuhan
(5) Siswa dapat menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi tumbuhan dengan kehidupan manusia melalui diskusi mandiri
Berdasarkan pernyataan di atas, tujuan pembelajaran yang dapat mengembangkan kemandirian siswa dalam memahami struktur dan fungsi tumbuhan adalah ....
(1), (2), dan (4)
(2), (3), dan (4)
(4) dan (5)
(1), (2), dan (5)
(1), (3), dan (5)
Seorang guru madrasah ibtidaiyah akan mengajarkan materi mengenai energi mekanik. Materi prasyarat yang harus dikuasai oleh siswa sebelum mempelajari materi tersebut adalah ...
Pengertian gravitasi dan medan magnet
Struktur molekul dan atom
Prinsip reaksi kimia
Konsep gaya dan gerak
Teori relativitas
Perhatikan pernyataan berikut ini!
(1) Siswa A berpendapat bahwa "Semua lampu dalam rangkaian seri akan tetap menyala meskipun salah satu lampu putus".
(2) Siswa B berpendapat bahwa "Jika satu lampu dalam rangkaian seri putus, semua lampu akan mati". Berdasarkan pernyataan di atas, pendapat yang paling benar beserta cara menjelaskannya adalah ...
Pendapat A benar; gunakan simulasi untuk menunjukkan bahwa arus tetap mengalir.
Keduanya salah; semua lampu tetap menyala karena arus mencari jalan lain.
Pendapat B benar; gunakan alat peraga untuk menunjukkan bahwa rangkaian seri akan terputus.
Pendapat A benar jika ada baterai tambahan dalam rangkaian.
Keduanya benar, tergantung jenis lampu yang digunakan.
Siswa kelas 4 madrasah ibtidaiyah diminta membuat desain alat yang memanfaatkan prinsip pesawat sederhana. Untuk membentuk siswa menjadi kreatif, guru sebaiknya memberikan arahan dengan cara ...
memberikan contoh alat yang harus ditiru oleh siswa
memberikan pertanyaan pemantik seperti, "Masalah apa yang bisa diselesaikan dengan alat ini?"
membiarkan siswa berkreasi tanpa batasan atau panduan
meminta siswa untuk mengikuti langkah-langkah eksperimen di buku teks
menyediakan alat dan bahan yang sudah jadi untuk digunakan siswa.
Seorang guru madrasah ibtidaiyah ingin memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang proses adaptasi pada hewan dan tumbuhan. Untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, pendekatan yang paling sesuai adalah ...
menerapkan metode penelitian lapangan, misalnya mengamati hewan atau tumbuhan yang ada di sekitar lingkungan sekolah
memberikan materi teoretis tanpa aktivitas praktis
mempersiapkan kuis dengan soal pilihan ganda
hanya mengadakan tanya jawab tanpa penjelasan lebih lanjut
memberikan tugas menyalin teks tentang adaptasi dari buku.
Dalam sebuah demonstrasi, guru menunjukkan alat pembakar yang menghasilkan panas melalui energi listrik. Setelah beberapa detik, alat ini memanaskan air dalam bejana dan air tersebut mulai mendidih. Berdasarkan ilustrasi di atas, energi yang berubah dari satu bentuk ke bentuk lainnya adalah ....
energi listrik menjadi energi kimia
energi listrik menjadi energi panas
energi kimia menjadi energi mekanik
energi panas menjadi energi listrik
energi panas menjadi energi cahaya
Seorang guru menggunakan metode ceramah untuk menjelaskan sifat-sifat cahaya kepada siswanya. Guru lain menggunakan metode eksperimen sederhana di mana siswa mengamati langsung bagaimana cahaya merambat dan dipantulkan. Berdasarkan informasi tersebut, metode pembelajaran yang paling efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa beserta alasannya adalah ....
metode ceramah, karena siswa dapat mencatat materi dengan jelas
metode ceramah, karena lebih cepat dan tidak memerlukan alat tambahan.
metode eksperimen, karena siswa dapat mengalami dan membuktikan konsep secara langsung.
metode eksperimen, karena siswa hanya perlu menghafal hasil pengamatan
kedua metode sama efektifnya tanpa mempertimbangkan keterlibatan siswa.
Dalam suatu masyarakat, terjadi perubahan sosial akibat masuknya teknologi modern yang mengurangi interaksi langsung antarwarga. Rumusan tujuan pembelajaran yang paling relevan untuk menanamkan sikap toleransi dan gotong royong kepada siswa adalah....
siswa mampu memahami dampak negatif teknologi dalam kehidupan sosial
siswa mampu menjelaskan perbedaan antara kehidupan tradisional dan modern
siswa mampu menerapkan nilai-nilai toleransi dan gotong royong dalam kehidupan sehari-hari meskipun terjadi perubahan sosial
siswa mampu menyebutkan contoh perubahan sosial budaya di masyarakat
siswa mampu menghafal definisi perubahan sosial budaya dan nilai-nilai gotong royong
Dalam pengajaran tentang bentuk muka bumi, siswa diajarkan tentang jenis-jenis dataran tinggi dan rendah. Alasan mengapa dataran tinggi sering kali lebih cocok untuk kegiatan pertanian tertentu dibandingkan dataran rendah yang paling tepat adalah...
dataran tinggi memiliki iklim yang lebih sejuk, yang mendukung pertumbuhan tanaman dengan kebutuhan suhu tertentu
dataran tinggi memiliki curah hujan yang lebih rendah sehingga cocok untuk tanaman tropis
dataran tinggi memiliki lebih sedikit ketinggian yang menyebabkan gangguan suhu ekstrem
dataran tinggi lebih sering terkena angin kencang yang meningkatkan hasil pertanian
dataran tinggi seringkali lebih datar, memudahkan untuk melakukan pengolahan tanah
Perhatikan pernyataan berikut ini!
(1) Meningkatnya ketergantungan pada sektor pertanian domestik.
(2) Meningkatnya tenaga kerja asing lapangan pekerjaan di sektor industri.
(3) Peningkatan jumlah perusahaan lokal yang mengimpor barang.
(4) Meningkatnya akses terhadap pasar global dan diversifikasi ekonomi.
(5) Peningkatan pendapatan masyarakat pesisir melalui lapangan pekerjaan di sektor pariwisata.
Berdasarkan pernyataan di atas, dampak positif negara maritim terhadap kehidupan sosial ekonomi adalah .....
(1), (2), dan (4)
(2), (3), dan (4)
(1), (3), dan (5)
(4) dan (5)
(2), (3), dan (5)
Dalam upaya meningkatkan pemahaman siswa madrasah ibtidaiyah tentang isu lingkungan dalam pembelajaran IPS, seorang guru ingin mengintegrasikan teknologi dengan pendekatan student-centered. Proses pembelajaran yang paling efektif sesuai dengan ilustrasi di atas adalah...
Guru memberikan tugas membaca majalah cetak tentang isu lingkungan
Guru menjelaskan dampak pemcemaran lingkungan secara verbal selama 30 menit
Siswa membuat video kampanye kesadaran lingkungan dan membagikannya di sosial media
Guru memberikan tugas tertulis yang harus dikerjakan secara individu
Guru meminta siswa membaca buku tes dan membuat rangkuman tentang pencemaran lingkungan
Seorang guru mengajar IPS di madrasah ibtidaiyah. Adapun tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah "siswa dapat memahami pentingnya kerja sama dalam masyarakat". Berdasarkan ilustrasi tersebut, langkah pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan kontekstual adalah ...
mengadakan proyek lapangan yang menghubungkan teori kerja sama di masyarakat dengan praktik nyata di kehidupan sehari-hari
memberikan ceramah mengenai pentingnya kerja sama dalam masyarakat
menyajikan materi pentingnya kerja sama dalam masyarakat melalui tayangan presentasi
menonton video yang bertemakan pentingnya kerja sama dalam masyarakat
membagikan LKPD yang berisi teks pentingnya kerja sama dalam masyarakat, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks
Seorang guru madrasah ibtidaiyah ketika mengajar IPS ingin menilai pemahaman siswa terhadap materi grafik kependudukan sederhana. Guru menggunakan aplikasi Quizizz Paper Mode untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mencapai kompetensi dasar menggambarkan grafik penduduk sederhana. Teknik evaluasi yang efektif berdasarkan ilustrasi tersebut adalah ....
Menyajikan soal berbentuk pilihan ganda tentang jumlah penduduk di negara-negara ASEAN
Memberikan tugas rumah berbasis buku teks
Menyajikan data kependudukan dalam bentuk tabel dan meminta siswa menghafalnya
Menyalin data pada buku teks dan merangkumnya di buku catatan
Menyajikan berbagai grafik kependudukan negara ASEAN dalam format cetak dan meminta siswa menginterpretasikan data sebelum menjawab kuis
Dalam suatu pembelajaran induktif berbasis video yang berorientasi pada guru, guru menunjukkan sejumlah contoh kasus sebelum menyimpulkan prinsip-prinsip yang lebih umum. Berdasarkan pendekatan ini, langkah pertama yang harus dilakukan oleh guru adalah ....
memberikan prinsip umum yang sudah diketahui
menyajikan contoh kasus untuk memancing analisis siswa
menyediakan video yang berisi penjelasan teori lengkap
menyimpulkan hasil berdasarkan teori yang ada
memberikan umpan balik terhadap kesalahan siswa
Seorang guru mengajarkan konsep bilangan pecahan kepada siswa SD. la ingin merancang tujuan pembelajaran yang mendorong siswa berpikir kritis. Rumusan tujuan pembelajaran yang paling tepat adalah ....
Siswa dapat menghafal berbagai bentuk pecahan yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Siswa dapat menyebutkan definisi dan jenis-jenis pecahan
Siswa dapat menuliskan pecahan biasa dalam bentuk persen
Siswa dapat memberikan contoh pecahan sederhana
Siswa dapat menganalisis hubungan antara pecahan, decimal dan persen
Perhatikan pernyataan berikut ini!
(1) Melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan
(2) Membandingkan pecahan
(3) Mengenal konsep pecahan
(4) Melakukan operasi hitung pengurangan pecahan
(5) Mengurutkan pecahan
Seorang guru ingin mengajarkan materi bilangan pecahan kepada siswa kelas 4 madrasah ibtidaiyah. Urutan pembelajaran yang paling tepat adalah ....
(1), (2), (3), (4), dan (5)
(3), (5), (2), (4), dan (1)
(2), (4), (1), (4), dan (3)
(3), (2), (5), (1), dan (4)
(5), (3), (1), (4), dan (2)
Seorang guru madrasah ibtidaiyah mengajarkan materi persamaan kuadrat dengan memberikan kasus nyata, seperti menghitung luas tanah berbentuk persegi panjang yang panjang dan lebarnya memiliki hubungan kuadrat. Untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi ini, evaluasi pembelajaran yang paling tepat adalah....
Memberikan soal-soal pilihan ganda tentang rumus persamaan kuadrat
Menggunakan kuis yang hanya menguji ingatan siswa tentang bentuk persamaan kuadrat
Menggunakan tes uraian yang menguji siswa dalam menyelesaikan soal persamaan kuadrat dengan konteks dunia nyata
Memberikan soal isian singkat yang hanya menguji kemampuan siswa dalam menulis bentuk persamaan kuadrat
Memberikan soal lisan untuk menguji ingatan siswa tentang rumus persamaan kuadrat
Seorang guru madrasah ibtidaiyah mengajarkan topik transformasi geometri kepada siswa dengan memberi contoh- contoh penerapan transformasi dalam kehidupan sehari-hari, seperti perubahan posisi benda atau simetri bangun. Untuk menunjang kecakapan siswa di abad ke-21, pendekatan pembelajaran yang paling sesuai adalah ....
Menggunakan pendekatan berbasis proyek secara berkelompok
Menyajikan teori transformasi geometri secara ceramah
Mengajarkan transformasi geometri dengan latihan matematika yang berbasis soal-soal hitungan
Menggunakan pendekatan pembelajaran langsung dan menjelaskan materi transformasi geometri
Menggunakan aplikasi yang menunjang materi transformasi geometri secara mandiri
Seorang guru madrasah ibtidaiyah mengajarkan materi sistem persamaan linear. Guru membantu siswa memvisualisasikan dan memecahkan sistem persamaan linear dengan menggunakan metode sbustitusi atau eliminasi. Untuk mengetahui pemahaman siswa, guru melakukan evaluasi berbasis teknologi. Bentuk evaluasi yang sesuai adalah....
lembar kerja peserta didik
tanya jawab guru dengan siswa
cerdas cermat antar siswa
siswa berpasang-pasangan mencocokkan kartu soal dengan kartu jawaban
kuis yang disajikan melalui platform QuizzİZ
Seorang guru ingin mengajarkan ciri-ciri bangun ruang kepada siswa kelas 4 SD dengan menggunakan sumber belajar berbasis teknologi. Sumber belajar yang paling sesuai dengan perkembangan IPTEKS adalah ....
menggunakan media gambar bangun ruang yang ditempel di papan tulis
menggunakan aplikasi interaktif berbasis Augmented Reality (AR) yang memungkinkan siswa memvisualisasikan bangun ruang secara konkret
menggunakan benda konkret seperti kardus sepatu, bola, dan dadu
menggunakan poster berisi gambar macam-macam bangun ruang
menggunakan buku teks yang berisi gambar macam-macam bangun ruang
Seorang guru madrasah ibtidaiyah menggunakan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran sistem persamaan linear dengan mengaitkan materi dengan situasi sehari-hari, seperti pembagian hasil panen dalam dua bidang pertanian. Untuk memaksimalkan keterampilan siswa dalam memecahkan masalah ini, strategi yang paling sesuai adalah ....
mengajarkan teori sistem persamaan linear secara langsung melalui ceramah
menyajikan masalah dalam bentuk narasi dan meminta siswa mencari solusi dengan bantuan mesin pencari
mengajarkan siswa untuk memecahkan masalah secara mandiri
menggunakan alat peraga fisik untuk menggambarkan situasi masalah secara visual dan praktis
memberikan rumus atau cara cepat mengerjakan soal persamaan linear
Dalam subtema "Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri," seorang guru menginginkan pendekatan interdisipliner untuk mengembangkan kemampuan bernalar kritis siswa. Indikator pembelajaran yang sesuai adalah ...
menggambar situasi lingkungan bersih dan asri
menganalisis cara-cara manusia merusak lingkungan dan memberikan solusi yang berbasis pada berbagai disiplin ilmu
menyebutkan dampak polusi terhadap kesehatan
mengetahui perbedaan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
menjelsakan definisi lingkungan bersih dan sehat
Seorang guru ingin mengajarkan tema "Kegemaranku" kepada siswa kelas 1 madrasah ibtidaiyah. Guru ingin menggunakan media pembelajaran yang dapat meingkatkan partisipasi siswa aktif. Media pembelajaran yang paling sesuai adalah ....
buku teks dan lembar kerja siswa (LKS)
presentasi PowerPoint dengan teks panjang
video interaktif tentang berbagai hobi anak-anak
modul digital tanpa ilustrasi
papan tulis dan ceramah tanpa alat bantu
Seorang guru madrasah ibtidaiyah ingin mengajarkan tentang konversi energi dalam subtema "Sumber Energi." Untuk itu, guru menggunakan platform yang memungkinkan siswa untuk membangun dan menguji model sumber energi, misalnya dengan membuat turbin angin virtual. Teknologi yang tepat digunakan dalam pembelajaran ini adalah ...
aplikasi pemrograman sederhana
platform pembelajaran berbasis game
aplikasi simulasi 3D
platform video pembelajaran
e-book interaktif
Seorang guru mengajarkan tema "Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku" dengan menerapkan pendekatan saintifik. Langkah pembelajaran yang paling sesuai dengan prinsip "5M" adalah ....
Mengamati, Membuat hipotesis, Menguji, Mengolah data, dan Menyimpulkan
Mengamati, Menanya, Mengumpulkan data, Mengolah data, dan Mengkomunikasikan
Menanya, Mengamati, Mengolah data, Mengkomunikasikan, dan Membuat laporan
Mengamati, Menghubungkan, Menanya, Mengolah data, dan Menyimpulkan
Seorang guru ingin mengajarkan tentang permainan tradisional yang membutuhkan peralatan fisik, seperti bola atau tali, kepada siswa. Untuk memperkenalkan permainan tersebut kepada siswa secara lebih mendalam, guru memanfaatkan teknologi untuk menampilkan tutorial yang menunjukkan cara bermain dan aturan mainnya. Teknologi yang tepat untuk materi ini adalah ....
video pembelajaran
podcast pembelajaran
rekaman suara
buku teks
poster
Seorang guru ingin mengajarkan tentang ekosistem sawah. Dia memutuskan untuk membawa siswa ke sawah untuk megamati berbagai macam komponen biotik dan abiotik di sawah secara langsung. Strategi pembelajaran outdoor learning yang sesuai dengan tema tersebut adalah .....
Problem-based Learning
Field Trip
Discovery Learning
Project-based Learning
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) Membuat proyek bersama untuk menciptakan solusi inovatif terkait sampah plastik.
(2) Mengerjakan soal matematika secara individu.
(3) Mengadakan lomba membaca cepat di kelas.
(4) Membuat mind map secara kelompok tentang energi terbarukan.
(5) Melakukan wawancara bersama dengan tokoh masyarakat tentang isu lingkungan.
Berdasarkan pernyataan di atas, kegiatan yang paling sesuai untuk melatih keterampilan kolaborasi dan kreativitas siswa adalah ....
(1), (2), dan (3)
(2) dan (3)
(2), (4), dan (5)
(1), (4), dan (5)
(1), (3), dan (4)
Dalam profil pelajar Pancasila terdapat nilai bergotong-royong. Nilai tersebut bertujuan untuk ....
meningkatkan kompetisi antar siswa
membentuk kolaborasi yang harmonis dalam masyarakat
mempertahankan nilai tradisional
mengutamakan kepentingan pribadi di atas kepentingan umum
melatih keterampilan teknologi
Berikut ini yang termasuk ciri khas pendidikan karakter berbasi nilai religius adalah....
menekankan keberanian peserta didik dalam kompetisi
berorientasi pada nilai kebudayaan local
berfokus pada pembinaan akhlak sesuai wahyu Tuhan
meningkatkan keterampilan teknologi siswa
menekankan nilai nasionalisme
Menurut teori pendidikan nilai, pendekatan "moral awareness" bertujuan untuk ....
membantu siswa berpikir kritis melalui analisis moral
membiasakan siswa mengambil keputusan moral secara mandiri
mengarahkan siswa untuk menghormati perbedaan
membentuk sikap peduli sosial siswa
mengembangkan kesadaran siswa terhadap nilai tertentu
Dalam konteks pendidikan karakter, mengintegrasikan nilai dalam kurikulum berarti ....
menyisipkan nilai karakter di semua mata pelajaran
meningkatkan fokus pada pencapaian akademik siswa
membatasi siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler
menghapus pendidikan seni dari kurikulum
menekankan pada kompetisi antar sekolah
Dalam pendidikan karakter terdapat pendekatan berbasis budaya. Manfaat dari pendekatan tersebut dalam pembelajaran di sekolah adalah ....
memperkuat kompetisi antar siswa
meningkatkan teknologi dalam pembelajaran
membatasi pembelajaran lintas budaya
mengembangkan norma dan nilai tradisional di sekolah
meningkatkan fokus pada hasil ujian
Perhatikan pernyataan berikut ini!
(1) Membentuk siswa yang religius dan kreatif
(2) Menghapuskan semua tradisi lokal
(3) Membantu siswa menjadi warga negara yang bertanggung jawab
(4) Memisahkan pendidikan agama dari kehidupan sehari-hari
Yang termasuk dalam tujuan implementasi pendidikan karakter di sekolah adalah ....
(1), (2), dan (3)
(1) dan (3)
(2) dan (4)
(1), (2), (3), dan (4)
(1) dan (4)
Berikut ini yang tidak termasuk bentuk integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran di madrasah ibtidaiyah adalah ....
menanamkan nilai kejujuran dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan refleksi diri
mengembangkan sikap peduli sosial melalui kegiatan berbasis proyek kolaboratif
mengajarkan karakter hanya melalui mata pelajaran Pendidikan Agama Islam
menghubungkan materi pelajaran dengan nilai-nilai moral dan etika dalam kehidupan sehari-hari
Mendorong siswa untuk bertanggung jawab atas tugas dan kewajibannya di sekolah
Berikut ini yang termasuk cara menanamkan nilai kebhinekaan dalam proyek penguatan profil pelajar Pancasila adalah ....
mendorong siswa untuk menyelesaikan tantangan secara individu dengan bertanggung jawab
mengadakan lomba individu untuk meningkatkan kompetisi antar siswa
penggunaan metode ceramah untuk menyampaikan teori Pancasila
mengajarkan siswa untuk hanya berinteraksi dengan teman yang memiliki latar belakang yang sama
mengembangkan proyek yang melibatkan budaya dan tradisi dari berbagai daerah di Indonesia
