Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогика 100-200

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Рухани, адамгершілік, идеялдық, діни көзқарастар менің ұстанымдарыма жат болса да, қабылдаймын дегенді білдіреді – бұл:

a)

толеранттылық

b)

азаматтылық

c)

бәсекеге қабілеттілік

d)

коммуникативтілік

e)

көшбасшылық

2.

Жеке-дара (тәрбиеші-тәрбиеленуші), топтық (тәрбиеші-оқушылар тобы), жаппай көпшілік (тәрбиеші-бірнеше топ) формалары – бұл тәрбие жұмыстары формаларын ... қарай топтастыру.

a)

қатысушылар санына

b)

тәрбиеленушілер қызметтерінің түріне

c)

уақыт ұзақтығына

d)

жалпы тұжырым жасау тәсіліне

e)

нәтижеге

3.

Тәрбие жұмыстарының қызметтерін көрсетіңіз: ұйымдастырушылық, реттеушілік, ... :

a)

ақпараттық

b)

құрастырушылық

c)

болжамдылық

d)

жобалаушылық

e)

шығармашылық

4.

Білім беру, оқыту, оқу, оқыту принциптері, оқыту процесі және оның негізгі компоненттері – мақсаты, міндеттері, мазмұны, формалары, әдістері, құралдары, оқыту нәтижесі – бұл:

a)

дидактика ұғымдары

b)

дидактика ерекшеліктері

c)

дидактика көрсеткіштері

d)

дидактика белгілері

e)

сипаттамасы

5.

Оқушылардың ақыл-ойы мен сезімін жандандыру, адамгершілік жайлы түсініктер мен ұғымдарын қалыптастыру, жағымсыз қылықтарын жою мақсатында олардың санасына, сезімі мен еркіне жан-жақты әсер ету – бұл:

a)

сендіру

b)

пікірталас

c)

түсіндіру

6.

Балаңың ішкі мүмкіндігін, күшін, бағытын терең зерттеп, қоғамдық белсенділігін басқару, жалпы адамзаттық, адамгершілік қасиетінің дамуына, мінез-құлық дағдысын қалыптастыруға мүмкіндік беретін әдіс – бұл:

a)

тапсырма беру

b)

үйрету

c)

жаттығу

d)

педагогикалық жағдай

e)

қоғамдық пікір

7.

Сабақтың барысында оның құрамды бөліктерінің, кезеңдерінің бір-бірімен ұштасып, белгілі тәртіппен жүзеге асырылуы – бұл сабақтың ... .

a)

құрылымы

b)

мазмұны

c)

жоспары

d)

мақсаты

e)

сапасы

8.

Сынып жетекшісінің кәсіби қызметін жүзеге асыруда тұлғаға жасаған ықпалы және мақсатты түрде сабақтан тыс әртүрлі педагогикалық әрекеттерін ұйымдастыруы– бұл:

a)

тәрбие жұмысы

b)

оқыту

c)

оқу

d)

білім беру

e)

әлеуметтендіру

9.

Ұлы педагог Я.А.Коменский XVII ғасырда оқытудың ... теориялық тағылымын жасады.

a)

сыныптық-сабақ жүйесінің

b)

Белл-Ланкастерлік жүйенің

c)

Дальтон жоспардың

d)

микротоптық жүйенің

e)

Мангеймдік жүйесінің

10.

Білім беру мен оқытудың теориялық және әдістемелік негіздерін зерттейтін педагогика ғылымының саласы – бұл:

a)

дидактика

b)

тәрбие теориясы

c)

педагогиканың әдіснамалық негіздері

d)

мектептану

e)

педагогика тарихы

11.

«Білім беру, игеру, тәрбиелеу және дамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарды өзара байланысты іс-әрекет» – бұл:

a)

оқу процесі

b)

оқыту

c)

тәрбие процесі

d)

тәрбиелеу

12.

Класс жетекшісінің әрбір тәрбиеленуші мен сынып ұжымының тәрбиелілігі жайында ақпарат алатын зерттеу жұмысы – бұл:

a)

тәрбиелілік диагностика

b)

тәрбиешілердің тәрбиелік деңгейі

c)

тәрбиеленушілердің өмірлік жоспарлары, құндылық бағдарламалары

d)

көрсеткіш

e)

тәрбие іс-әрекетіндегі мониторинг

13.

Іс-әрекетті жақсы істеуге қажетті жұмыс тәсілдерін белгілі бір жағдайларға байланысты таңдау және қолдану, адамның жұмысты жаңа жағдайда тиімді, сапалы, уақытында істей білу қабілеті – бұл:

a)

іскерлік

b)

дағды

c)

таным

d)

ізденіс

e)

даму

14.

Қоғамның ең маңызды әлеуметтік институты, онда жаңа өмір өсіп-өнеді, дамиды, баланың жеке басы қалыптасады, мәдени, адамгершілік-рухани, азаматтық қалыптасуы жетіледі – бұл:

a)

отбасы

b)

мектеп

c)

жұртшылық

d)

әлеуметтік орта

e)

қоғамдық пікір

15.

Оқудағы сабақтастық – спиральды тұғыр; пәндер интеграциясы; көптілді білім беру, тілді үйренудегі коммуникативтік; оқытудағы іс-әрекеттік тұғыр; оқыту нәтижесін анықтаудағы таксономиялық тұғыр – бұл:

a)

оқу бағдарламасын құруға қойылатын талаптар

b)

оқу бағдарламасын құруға қойылатын міндеттер

c)

оқу бағдарламасын құрудың басым жақтары

d)

оқу бағдарламасын құрудың ерекшеліктері

e)

оқу бағдарламасын құруға қойылатын ереже

16.

Жеке тұлғаның өзіне және қоғамға қажетті қабілеттерін дамыту, өзін-өзі тану және өздігінен білім алуды тиімді қамтамасыз ететін әлеуметтік құндылықтың белсенділігін қалыптастыру – бұл білім берудің ... .

a)

мақсаты

b)

міндеті

c)

формасы

d)

әдісі

e)

мазмұны

17.

Ранжирлеу әдісі – бұл:

a)

зерттеу объектілері немесе құбылыстары нақтыланған бір белгісінің мөлшерінің ұлғаюы немесе төмендеуі тәртібі бойынша орналастыру

b)

зерттеушінің объектісінің белгілі бір қасиеттерін айқындап, есептеу

c)

педагогикалық құбылыстар мен олардың сапалық өзгерістері арасындағы сандық

18.

Жалпы орта білім беретін мектептердің оқу жүктемесі минимумына, әртүрлі деңгейдегі оқу бағдарламаларын жасауға қажетті және білім туралы құжаттардың эквиваленттілік талаптарын тағайындайды – бұл:

a)

мемлекеттік стандарт

b)

бағдарлама

c)

оқулық

d)

оқу жоспары

e)

оқу-әдістемелік кешен

19.

Б.Т.Лихачев бойынша оқыту заңдылықтары: оқушының білімге ынтасына мұғалім әсерінің сәйкестігі; оқушылардың жеке және ұжымдық іс-әрекеттеріне мұғалімнің әсерінің сәйкес болуы; ...

a)

оқушының танымдық, ақыл-ой және басқа да мүмкіндіктеріне мұғалім әсерінің сәйкестігі

b)

оқытудың қоғамның мұқтаждығына және жағдайына байланысты заңдылығы

c)

оқытудың білім берудің және жеке дамудың өзара байланысына тәуелділік заңдылығы

d)

оқыту процесінде оқушылардың жас, жеке ерекшеліктерін ескеп алу заңдылығы

e)

оқыту процесінің міндеті, мазмұны, формалары және әдістерінің өзара байланыс заңдылығы

20.

Қазақстан Республикасында Ғылым мен білім беруді дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасының басым бағыттарын атаңыз:

a)

білім сапасын бағалаудың ұлттық жүйесін құру

b)

білім берудің мазмұны мен материалдық-техникалық базасын жаңарту

c)

білім берудің әдістемелік мазмұнын жаңарту

d)

білім сапасын бағалаудың критериалдық жүйесін құру

e)

білім беруді, ғылым мен өндірісті ықпалдастыру

21.

Ю.К.Бабанский бойынша оқыту заңдылықтары: оқытудың қоғамның мұқтаждығына және жағдайына байланысты заңдылығы; оқытудың білім берудің және жеке дамудың өзара байланысына тәуелділік заңдылығы; ...

a)

оқыту процесінде оқушылардың жас, жеке ерекшеліктерін ескеп алу заңдылығы

b)

оқушының білімге ынтасына мұғалім әсерінің сәйкестігі

c)

оқушылардың жеке және ұжымдық іс-әрекеттеріне мұғалім әсерінің сәйкес болуы

d)

оқушының танымдық, ақыл-ой және басқа да мүмкіндіктеріне мұғалім әсерінің сәйкестігі

e)

мұғалім мен оқушының іс-әрекеттерінің оқытудың техникалық құралдарының мүмкіндіктеріне сәйкестігі

22.

Педагогикалық кәсіптің жалпы сипаты және жеке мамандығына қатысты В.А.Сластенин ұсынған мұғалім профессиограммасы талаптары:

a)

мұғалімнің қасиеті мен сипаттамасы

b)

мұғалімнің психологиялық-педагогикалық дайындығына қойылатын талаптар

23.

Г.И.Щукина бойынша оқытудың әдістері:

a)

оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері, өзін-өзі бағалау әдістері

b)

оқу-танымдық іс-әрекетінің ынталандыру әдістері

c)

оқу-танымдық бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері

d)

түсіндірмелі-иллюстративтік әдіс, репродуктивтік әдіс

e)

ақпараттық-дамыту; эвристикалық (іздену); білім, білік, дағдыны жетілдіру мен бекіту әдістері

24.

Диагностикалық, болжау; нәтижелік; тиімділік; жоспарлау; біртұтастық; басқарушылық; түзетушілік; оңтайлылық; қайталанушылық – бұл ... сапалық қасиеттері:

a)

педагогикалык технологияның

b)

оқытудың микротоптық жүйесінің

c)

Дальтон жоспарының

d)

мұғалім мамандығының

25.

Я.Голант, С.Г.Шаповаленко, Н.М.Верзилин бойынша оқыту әдістері жіктемесін көрсетіңіз:

a)

түсіндірмелі-иллюстративтік әдіс, репродуктивтік әдіс

b)

проблемалық баяндау; ішінара баяндау

c)

түсіндіру, әңгіме, пікірталас

d)

сөздік әдіс, кітаппен жұмыс, бейнетаспа әдістер тобы

e)

сөздік әдіс, көрнекілік әдіс, практикалық әдіс

26.

Оқыту процесінің заңдылықтарын атаңыз:

a)

оқытудың мақсат-міндеттері қоғам талабынан туындайды

b)

оқыту процесінде дидактикалық принциптерді дұрыс таңдауы

c)

оқыту процесінің өзіне тән ерекшеліктерін ескеру

d)

оқытудың мазмұны, ұйымдастыруы және әдістемесіне қойылатын талаптар жүйесі

e)

мұғалім оқыту процесіне байланысты дидактикалық принциптерді білуі

27.

Эксперимент әдісі – бұл:

a)

арнайы құрылған және бақыланатын жағдайларда объектінің өзгерісін немесе қайта жаңғыртылуына сәйкес зерттелетін процесті барысында белсенді, әрі мақсатты түрде араласу

b)

зерттеушінің объектісінің белгілі бір қасиеттерін айқындап, есептеу

c)

педагогикалық құбылыстар мен олардың сапалық өзгерістері арасындағы сандық тәуелділікті айқындау

d)

заттар мен құбылыстарды мақсатты зерттеу

e)

мағлұматтарды іріктеп жинау, көзбен көргенді сезім мүшелерімен қабылдау

28.

В.А.Сластенин бойынша біліктілік сипаттамасын, психологиялық-педагогикалық білім көлемін, болашақ мұғалімге қажет педагогикалық, әдістемелік іскерлік, дағды жүйесін көрсететін мамандық құжаты – бұл:

a)

мұғалім професссиограммасы

b)

сертификат

c)

біліктілік санаты

d)

разряд

e)

озық тәжірибе

29.

Педагог професссиограммасы қамтитын сапаларды атаңыз:

a)

психологиялық және педагогикалық дайындық; мамандық бойынша кәсіби дайындық, ұстаздың жеке басының тұлғалық сапалары

b)

өз білімін көтеру бойынша дайындық сапалары

c)

мұғалімнің қоршаған ортамен, отбасымен қатынасына қойылатын талаптар сапалары

d)

мамандық бойынша кәсіби дайындық, ұстаздың жеке басының тұлғалық, санитарлық-гигиеналық талаптар

e)

мұғалімнің жеке басына қойылатын этикалық талаптар сапалары

30.

Оқушыны өз бетімен білім алуға бағыттау, тұлғалық қасиеттерін өз бетінше дамытуына жағдай жасау, көмек көрсету – бұл педагогтың кәсіби ...

a)

міндеті

b)

парызы

c)

мақсаты

d)

қағидасы

e)

борышы

31.

Білім беруді ізгілендіру технологиясының ерекшеліктерін атаңыз:

a)

ынтымақтастық педагогикасы, ізгілендіру, оза оқыту технологиясы

b)

жеке тұлғаға бағдарланған оқыту, оза оқыту технологиясы

c)

ойын технологиясы, жобалау технологиясы

d)

модульдік оқыту технологиясы

e)

ынтымақтастық, қашықтан оқыту технологиясы

32.

Педагогикалық процесте тәрбиеленуші тұлғасын тәрбиелеу, дамыту, дамуының оңтайлы жағдайын тудыруға өзін еркін шығармашылыққа көрсету мүмкіндігін таңдауға бағытталған кәсіби қызмет – бұл:

a)

педагогикалық қызмет

b)

сауықтыру қызметі

c)

педагогикалық мәдениет

d)

педагогикалық шеберлік

e)

әлеуметтану

33.

Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудың негізгі тетігі:

a)

оқыту әдіснамасы мен мазмұнын түбегейлі жаңарту, оқу нәтижелерінің бағалау жүйесін өзгерту

b)

білім сапасын бағалаудың мемлекеттік жүйесін құру

c)

білім беруді, ғылым мен өндірісті ықпалдастыру

d)

білім сапасын бағалаудың ұлттық жүйесін құру

e)

білім берудің мазмұн мен материалдық-техникалық базасын жаңарту

34.

Оқытуда оқушылар жалаң теориялық білім алып қана қоймай, сол алған білімдерін өмірде қолдана білуін қамтамасыз ету – бұл оқытудың ... принципі.

a)

оқытуда теория мен практиканың байланыста болуы

b)

мақсаттылық

c)

түсініктілік

d)

педагогикалық процестің бағыттылығы

e)

білім, іскерлік, дағдыны меңгеру беріктілігі

35.

Жеке тұлғаны дамытуға, қоғамдағы әлеуметтік орнын анықтау үшін адамзаттың жинақтаған өмірлік тәжірибесін, мәдениетін аға ұрпақтың жас ұрпаққа беруге бағытталған әлеуметтік іс-әрекеттің бір түрі – бұл:

a)

педагогикалық іс-әрекет

b)

сауықтыру қызметі

c)

педагогикалық мәдениет

d)

педагогикалық қызмет

e)

педагогикалық құзыреттілік

36.

Кәсіби маңыздылығы, интегративті сапа: эмоциялық тұрақтылық, аяғына дейін тыңдай білу қабілеті, қуатты білу іскерлігі, сыпайылық, тілдік шеберлігі – бұл педагогтың ... құзыреттілігі.

a)

коммуникативтік

b)

ақпараттық

c)

реттеушілік

d)

интеллектуалдық

e)

операциялық

37.

Педагогтың жаңа ақпаратпен жұмыс істеу қабілеті, оқушылар мен олардың ата-аналары жайлы ақпараттар жинай алуы, оны талдай алуы – бұл педагогтың ... құзыреттілігі.

a)

ақпараттық

b)

коммуникативтік

c)

реттеушілік

d)

интеллектуалдық

e)

операциялық

38.

Мұғалімнің өз іс-әрекетін басқара алу іскерлігі; нәтижені болжай алуы және жоспарлауы, тұрақты белсенділік танытуы; нәтижені бағалай алуы; педагогикалық рефлексия жасай алуы – бұл педагогтың ... құзыреттілігі.

a)

реттеушілік

b)

коммуникативтік

c)

ақпараттық

d)

интеллектуалдық

e)

операциялық

39.

Мұғалім қабілетінің пән саласына сәйкестігі; мұғалімнің өз пәнін ескелген өмір талабына сай білуі, қарапайым зерттеу жұмыстарын жүргізуімен сипатталатын қабілет түрі:

a)

академиялық

b)

дидактикалық

c)

перцептивті

d)

экспрессивті

40.

Оқушыларға оқу материалын түсінікті жеткізу, олардың білім дәрежесі, іскерлігі мен дағдысын дұрыс анықтай білу, пәнге қызығушылығын арттырып, таным белсенділігін және ойын дамыту – бұл ... қабілет.

a)

дидктикалық

b)

академиялық

c)

перцептивті

d)

экспрессивті

e)

коммуникативті

41.

Оқушының ішкі дүниесін тани білу; қабілетті мұғалімнің оқушыларда ауық-ауық болатын психологиялық жағдайды (ренжу, қобалжу және т.б.) бірден байқауы – бұл ... қабілет.

a)

перцептивті

b)

академиялық

c)

дидактикалық

d)

экспрессивті

e)

коммуникативті

42.

Тілдің көмегімен өз ойын, сезімін нақты және түсінікті етіп жеткізу – бұл ... қабілет.

a)

экспрессивті

b)

академиялық

c)

дидактикалық

d)

перцептивті

e)

коммуникативті

43.

Арнайы кәсіби білім; нәтижеге бағытталған мақсаттың болуы; оқыту, білім беру, тәрбиелеу мазмұнының нақтылығы; педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесін бағалай алу; баланы педагогикалық қолдауы – бұл кәсіби педагогикалық іс-әрекеттің ... .

a)

негізгі белгілері

b)

мақсаты

c)

міндеттері

d)

бағыттары

e)

сапалық қасиеттері

44.

Оқылатын тақырыпқа сай оқушылардың білім көлемін тереңдету, қызығушылығын ояту, есте сақтау қабілетін шыңдау, мұғалімнің өз ойын оқушыларға нақты дәлелдеу үшін қолдануы – бұл көрнекілік принципінің ... .

a)

мақсаты

b)

міндеттері

c)

белгілері

d)

қасиеті

e)

ережелері

45.

Ю.К.Бабанский бойынша оқыту әдістері жіктемесі:

a)

оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру; ынталандыру; бақылау және өзін-өзі бақылау

b)

түсіндірмелі-иллюстративтік әдіс, репродуктивтік әдіс

46.

Зияткер, дене бітімі және рухани дамыған азамат қалыптастыру, оның тез өзгеретін әлемде табысқа жетуін қамтамасыз ететін білім алудағы қажеттіліктерін қанағаттандыру, бәсекеге қабілетті адам капиталды дамыту – бұлар:

a)

білім беру жүйесінің мақсаты

b)

білім беру жүйесінің міндеттері

c)

білім беру жүйесінің тенденциялары

d)

білім беру жүйесінің қағидалары

e)

білім беру жүйесінің мазмұны

47.

Табиғат пен қоғам жайында жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі, оны өмірде тиімді етіп қолдана білу; оқыту мен тәрбие жұмысын біріктіретін, жеке бастың дамуына ықпал жасайтын процесс – бұл:

a)

білім беру

b)

оқыту

c)

тәрбиелеу

d)

дамыту

e)

қалыптастыру

48.

Қоғамның талап тілектеріне сай әрбір жеке тұлғаның ақыл-ойын, сана-сезімін, ерік-жігерін, мінез-құлық ерекшеліктерін қалыптастырып, дамудағы тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің бірлескен әрекеті – бұл:

a)

тәрбие процесі

b)

оқыту процесі

c)

дамыту процесі

d)

білім беру процесі

e)

бағыт-бағдар беру

49.

Оқушы мен мұғалім арасында жүйелі жүргізілетін мақсатты әрекет жасау нәтижесінде оқушының білім, іскерлік, дағдысы, танымдық шығармашылық белсенділігінің қалыптасу процесі – бұл:

a)

оқыту

b)

білім беру

c)

тәрбиелеу

d)

қалыптастыру

e)

дамыту

50.

Өзін-өзі сендіру, өзін-өзі иландыру, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі талдау, өзін-өзі сынау, өзін-өзі қолдау – бұл өзін-өзі тәрбиелеу ... .

a)

әдістері

b)

қағидалары

c)

сапалары

d)

ережелері

e)

тәсілдері

51.

Адамның өзінің ішкі жан дүниесіне, тәжірибесіне, өмірлік іс-әрекетіне сүйенуі және білім берудің алдыңғы қатарлы жаңашыл тәжірибесінде пайдаланылатын мақсатқа жету құралы – бұл:

a)

рефлексия

b)

мотивация

c)

акселерация

d)

интеграция

e)

андрагогика

52.

Мұғалім оқушыларға білім беріп, іскерлік, дағдыға үйретеді; оқушы таным міндеттерін жете түсініп, білім, іскерлік, дағдыны игереді, өмірде қолданады – бұл екі жақты, біртекті процесс:

a)

оқыту

b)

тәрбиелеу

c)

дамыту

d)

өзін-өзі тәрбиелеу

e)

қайта тәрбиелеу

53.

Оқытудың мақсаты, мазмұны, заңдылықтары мен принциптері – бұл дидактиканың:

a)

зерттеу пәні

b)

зерттеу нысаны

c)

зерттеу базасы

d)

зерттеу кезеңдері

e)

компоненттері

54.

Оқылатын оқу материалдарын белгілі реттілікпен оқушыларға жеткізуді қамтамасыз етіп, дамытуды және оны әрбір оқушының саналы меңгеруін қарастыратын оқыту принципі – бұл:

a)

оқытудың жүйелілігі мен бірізділігі

b)

мақсаттылық

c)

түсініктілік

d)

педагогикалық процестің бағыттылығы

e)

білім, іскерлік, дағдыны меңгеру беріктілігі

55.

Оқылатын оқу материалдарын белгілі реттілікпен оқушыларға жеткізуді қамтамасыз етіп, дамытуды және оны әрбір оқушының саналы меңгеруін қарастыратын оқыту принципі – бұл:

a)

оқытудың жүйелілігі мен бірізділігі

b)

мақсаттылық

c)

түсініктілік

d)

педагогикалық процестің бағыттылығы

e)

білім, іскерлік, дағдыны меңгеру беріктілігі

56.

Жеткіліксіз білімді ақпарат көздерінен оқушылардың өз бетінше оқып үйренуін; танымдық міндеттерді шешуге алған білімді пайдалануына; жүйелі ойлауды дамытуға жағдай жасау – бұл ... технологиясы.

a)

жобалап оқыту

b)

модульдік оқыту

c)

қашықтан оқыту

57.

Тест, бақылау жұмысы, емтихан, сынақ, мемлекетаралық бақылау, олимпиада, байқаулар – бұл бақылау ...

a)

A) құралдары

b)

B) әдістері

c)

C) формалары

d)

D) өлшемдері

e)

E) түрлері

58.

Педагогикалық әдеп талаптарын атаңыз:

a)

жеке тұлғаның қадір-қасиетін құрметтеу; ықпал жасау шамасы; тиімді шешім жасау; көңілін қалдырмау

b)

ілтипаттылық, сенім білдіру; әділдік, төзім мен сабыр сақтау; шынайы зиялылық, мәдениеттілік, іскерлік

c)

жоғары жауапкершілік және әлеуметтік белсенділік

d)

жоғары кәсіби шеберлік, сындарлы ойлау, шығармашылық

e)

әлеуметтік белсенділік; көңіл аударушылық

59.

Өзіңді-өзің сендіру, өзіңді-өзің иландыру, өзіңді-өзің бақылау, өзіңді-өзің талдау, өзіңді-өзің сынау, өзіңді-өзің қолдау – бұл:

a)

өзін-өзі тәрбиелеу әдістері

b)

өзін-өзі тәрбиелеу қағидалары

c)

өзін-өзі тәрбиелеу сапалары

d)

өзін-өзі тәрбиелеу ережелері

e)

өзін-өзі тәрбиелеу тәсілдері

60.

Оқыту процесінде іске асатын педагогикалық процестің қызметтерін көрсетіңіз:

a)

дамытушылық

b)

ақпараттық

c)

коммуникативтілік

d)

инновациялық

e)

мотивациялық

61.

Білім мазмұнын игерудің және оқушылардың оқу процесінің түрлі кезеңдерінде өздерінің жеке мүмкіндіктері, талпыныстары мен оқыту мақсатына сәйкес дамуының белгілі бір деңгейі – бұл:

a)

оқыту сапасы

b)

тәрбиелеу сапасы

c)

құндылықты сезіну

d)

білім беру сапасы

e)

дайындық өлшемі

62.

Ю.К.Бабанский бойынша оқыту әдістері жіктемесі: оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері; оқу-танымдық іс-әрекеттің ынталандыру әдістері; ...

a)

оқу-танымдық бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері

b)

түсіндірмелі-иллюстративтік әдіс, репродуктивтік әдіс

63.

И.П.Подласый бойынша оқыту әдістері жіктемесі: практикалық; көрнекілік, демонстрация, иллюстрация; ...

a)

A) сөздік, түсіндіру, әңгіме, пікірталас; кітаппен жұмыс, бейнетаспа әдістер тобы

b)

B) түсіндірмелі-иллюстративтік әдіс, репродуктивтік әдіс

c)

C) зерттеу әдістер тобы

d)

D) көрнекілік әдіс

e)

E) проблемалы баяндау; ішінара баяндау

64.

Адам тәрбиесі жөніндегі ғылыми білімдерді жинақтау және жүйелеу – бұл педагогиканың ...

a)

міндеті

b)

мақсаты

c)

зерттеу пәні

d)

зерттеу нысаны

e)

ерекшеліктері

65.

Тәрбие мен білім беру – бұл педагогиканың ... .

a)

зерттеу нысаны

b)

зерттеу пәні

c)

мақсаты

d)

міндеттері

e)

қағидалары

66.

Педагогикалық процесс – бұл педагогиканың ... .

a)

зерттеу пәні

b)

зерттеу нысаны

c)

мақсаты

d)

міндеттері

e)

қағидалары

67.

И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин бойынша оқушылардың таным-белсенділігі деңгейіне қарай топтастырылған әдістер: түсіндірмелі-иллюстративтік әдіс, репродуктивтік; проблемалы баяндау; ішінара баяндау; ...

a)

зерттеу әдістер тобы

b)

сөздік

c)

көрнекілік

d)

практикалық

e)

көрнекілік, демонстрация, иллюстрация

68.

Оқытушы мен оқушылардың бірлесе жұмыс істеу барысында білім, іскерлік, дағды қалыптасып, оқушылардың дүниетанымын мен қабілеттерін арттыратын оқыту тәсілдері:

a)

оқыту әдістері

b)

оқыту заңдылықтары

c)

оқыту ұстанымдары

d)

оқыту формасы

69.

Білікті мұғалімдер, профессорлар 100-150 адамға дәріс оқиды; 10-15 адамнан тұратын топтар материалды талдап пікірсайыс етеді. Дәріске – 40%, сабаққа – 20%, жеке жұмысқа – 40% оқу уақыты жұмсалады – бұл:

a)

Трамп жоспар

b)

Бригадалық оқыту

c)

Оқытудың микротоптық жүйесі

d)

Дальтон жоспар

e)

Жеке

70.

Педагогиканың негізгі ұғымдары:

a)

тәрбие, білім беру, оқыту

b)

дамыту, өзін-өзі дамыту

c)

педагогикалық процесс, тұлға

d)

жетелеу, іс-әрекет

e)

қарым-қатынас, шығармашылық

71.

Жеке, жеке-жұптық, жеке-топтық; өзара бірлесіп оқыту, саралап оқыту, бригадалық оқыту; Винетка-жоспар, Трамп-жоспар, оқытудың микротоптық жүйесі, Белл-Ланкастер жүйесі, Дальтон жоспар – бұл:

a)

оқытудың формалары

b)

оқыту мазмұны

c)

оқыту құралдары

d)

оқыту әдістері

e)

оқыту түрі

72.

М.И.Махмутов бойынша сабақтың жіктемесі: жаңа білімді меңгеру сабағы; білім, дағды, қабілетті жетілдіру сабағы; жинақтау, жүйелеу сабағы, аралас сабақ; ... .

a)

бақылау, білімге, дағды, қабілетке түзету енгізу сабағы

b)

аралас сабақ; жаңа оқу материалымен танысу сабағы

c)

пысықтау; қайталап жинақтау, қорытүу сабағы

d)

оқушылардың білім мен дағдысын жаттықтыру сабағы

e)

қайталау, қорытүу, тексеру, білім сапасын бағалау сабағы

73.

Педагогика ғылымының ерекшелігін көрсетіңіз:

a)

әлеуметтік тәжірибені ұрпақтан-ұрпаққа қалдыру қажеттілігінен туындаған ғылым

b)

адамның ішкі жан дүниесін зерттейтін ғылым

c)

жеке тұлғаның жас ерекшеліктеріне сай физиологиялық дамуын зерттейтін ғылым

d)

қоғамдық әлеуметтік ортамен қарым-қатынасты зерттейтін сала

e)

жеке тұлғаның жас ерекшеліктеріне сай гигиеналық дамуын зерттейтін ғылым

74.

Б.П.Есипов бойынша сабақтың жіктемесі: аралас сабақ; жаңа оқу материалымен танысу сабағы; пысықтау; қайталап жинақтау, қорытүу сабағы; ... .

a)

оқушылардың білім мен дағдысын жаттықтыру сабағы; білімді сынау сабағы

b)

алғашқы сабақ; қорытынды сабақ

c)

пысықтау, жаттығу, тәжірибелік сабақ

d)

қайталау, қорытүу, тексеру, білім сапасын бағалау сабағы

75.

С.В.Иванов бойынша сабақтың жіктемесі: кіріспе сабақ; меңгерген білімді тәжірибеде қолдану сабағы; оқу материалымен алғашқы рет танысу; жаңа білімді меңгеру сабағы; ...

a)

дағдылану сабағы; қайталау, пысықтау және қорытү сабақтары; бақылау сабағы

b)

алғашқы сабақ; қорытынды сабақ

c)

пысықтау, жаттығу, тәжірибелік сабақ

d)

қайталау, қорытү, тексеру, білім сапасын бағалау сабағы

e)

қайталап жинақтау, қорытү сабағы

76.

И.Н.Казанцев бойынша сабақтың жіктелуі: алғашқы сабақ; қорытынды сабақ; пысықтау, жаттығу, тәжірибелік сабақ; ...

a)

қайтаалау-қорытү, тексеру, білім сапасын бағалау сабағы

b)

кірісеп сабақ; білімді сынау сабағы

c)

оқу материалымен алғашқы рет танысу сабағы

d)

меңгерген білімді тәжірибеде қолдану сабағы

e)

дағдылану сабағы, бақылау сабағы

77.

Түсіндіру, диагностикалау, болжау, жобалау, түрлендіру, рефлексивтік және түзетушілік, тәрбиелік – бұл педагогика ғылымының ...

a)

қызметтері

b)

мақсаттары

c)

міндеттері

d)

қағидалары

e)

салалары

78.

Оқу бағдарламасына сәйкес болу; оқу материалының ғылыми деңгейінде түсінікті болуы; оқу материалының оқушының жас ерекшелігіне сәйкестігі; оқушылар үшін ұғымды, қысқа, қызықты болу – бұл:

a)

оқулыққа қойылатын талаптар

b)

оқулыққа қойылатын міндеттер

c)

типтік оқу бағдарламасына қойылатын талаптар

d)

оқу бағдарламасына қойылатын талаптар

e)

жұмыстық оқу бағдарламасына қойылатын талаптар

79.

Топтау (ассоциация), ой қозғау; тірек конспектілерімен жұмыс; венн диаграммасы, ой-толғау; сұрақ-жауап; кубизм – бұл бұл сын тұрғысынан ойлау технологиясының ...

a)

әдістері

b)

мазмұны

c)

формасы

d)

түрлері

e)

өлшемдері

80.

И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин бойынша оқушылардың таным-белсенділігі деңгейіне қарай топтастырылған әдістер:

a)

түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік

b)

проблемалық баяндау

c)

ішінара баяндау

d)

зерттеу әдістер тобы

81.

Тиімділігін арттыруға бағытталған білім процесін басқарудың технологиялық тәсілдері, ұйымдық формасы, әдісі, қағидаларының кешені – бұл:

a)

педагогикалық менеджмент

b)

педагогикалық инноватика

c)

педагогикалық мотивация

d)

педагогикалық құзыреттілік

e)

табыстылық

82.

Анализ, синтез, абстракциялау, талдап қорыту, жекелеп бөлу, индукция, дедукция, модельдеу – бұл ... зерттеу әдісінің түрлері.

a)

теориялық

b)

эмпирикалық

c)

әдінамалық

d)

академиялық

e)

талдамалық

83.

Педагогикалық заңдылықтарды тәжірибеде, іс жүзінде қолдануды білдіретін педагогикалық зерттеу әдісінің түрі:

a)

эксперименттік-эмпирикалық

b)

теориялық

c)

әдінамалық

d)

академиялық

e)

талдамалық

84.

Әңгіме-сұхбат, сұхбат-әңгіме, сауалнама (анкета); интервью; тест жүргізу; педагогикалық құжаттармен танысу; оқушылардың жазбаша, шығармашылық, графикалық жұмыстарын тексеру әдісі– бұл:

a)

сұрақ-жауап

b)

бақылау-зерттеу

c)

ретроспективті бақылау

d)

салыстыру

e)

ұқсастыру (аналогия)

85.

Білімдік міндеттерді нақты қою, олардың дамуға, тәрбиеге ықпалын анықтау; оқыту принциптерін тиімді қолдану; тиімді әдіс, тәсіл, құралдарын таңдау, оларды ынталандыру – бұл қазіргі сабаққа қойылатын ... .

a)

дидактикалық талаптар

b)

психологиялық талаптар

c)

техникалық талаптар

d)

гигиеналық талаптар

e)

тәрбиелік талаптар

86.

Тікелей, жанама, тұтас, ашық, жабық, үзік, үздіксіз, дискретті, монографиялық, бір бағытты – бұл ... әдісінің түрлері.

a)

бақылау

b)

салыстыру

c)

талдау

d)

эксперимент

87.

Арнайы іріктелген танымдық сұрақтар мен олардың мүмкін деген жауаптары варианттарының қатал логикалық құрылымы, құрастырушы ұсынған алдын-ала бірнеше жауаптары бар жабық сұрақтардан тұратын әдіс:

a)

сауалнама жүргізу

b)

дискретті (үзік-үзік) бақылау

c)

ізденісті бақылау

d)

сұхбат-әңгіме

e)

педагогикалық құжаттармен танысу

88.

Оқушының жеке ісі, дәрігерлік карта, күнделік, жиналыс хаттамалары, жазба жұмыстарымен танысу арқылы зерттеуші оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру практикасында ақпараттармен қаруланатын әдіс түрі:

a)

педагогикалық құжаттармен танысу

b)

тест (сынақ) жүргізу

c)

ізденісті бақылау

d)

сұхбат-әңгіме

e)

интервью алу

89.

Оқушылардың тәртібі мен мінез-құлқын және басқа да қасиеттерін бағалауды білікті мамандар береді – бұл:

a)

педагогикалық консилиум

b)

оқушылардың жазбаша, шығармашылық, графикалық жұмыстарын тексеру

c)

мәліметтерді өңдеу әдістері

d)

бағалау әдістері

e)

практикаға нәтижені ендіру әдістері

90.

Педагогикалық зерттеу әдістері – бұл:

a)

педагогикалық болмыс туралы зерттеуші жинаған факті мен білімдерді талдаудың негізгі тәсілдері

b)

деректер мен құбылыстарды түсіндіру және оларды алдын ала болжау

c)

зерттелуге тиiс проблема, тақырып, зерттеудiң өзектiлiгi, нысаны, пәнi, мақсат-мiндеттерi

d)

болжамы, қорғалуы тиiс идеялар, жаңалығы, теориялық және практикалық маңыздылығы

e)

педагогикалық зерттеу белгiлерi

91.

Құбылыстар мен процестерді сипаттап, түсіндіреді, олардың өзара байланыстыстық даму заңдылықтары мен тәжірибе жүзінде басқару мүмкіндіктерін айқындайды – бұл ... зерттеулер.

a)

іргелі

b)

қолданбалы

c)

болжам-жоба(Талдамалдық)

d)

теориялық

e)

талдау

92.

Қолданбалы зерттеулер практикалық іс-әрекеттердің заңдылықтарын, қолдану тәсілдерін анықтайды – бұл ... зерттеулер.

a)

қолданбалы

b)

іргелі

c)

болжау-жобалау (Талдамалдық)

d)

теориялық

e)

талдау

93.

М.П.Подласый бойынша оқыту әдістерінің жіктемесі:

a)

практикалық, көрнекілік, демонстрация, иллюстрация, сөздік, түсіндіру, әңгіме, пікірталас; кітаппен жұмыс, бейнетаспа әдістер тобы

b)

түсіндірмелі-иллюстративтік әдіс, репродуктивтік

c)

көрнекілік, демонстрация, иллюстрация

d)

практикалық

e)

проблемалы баяндау; ішінара баяндау; зерттеу әдістер тобы

94.

Жеке тұлғаның ойы, талап-тілектері, іс-әрекетінің қоршаған ортамен, табиғатпен, қағидалар мен заңдар, рухани дүние мен материалдық жағдай арасындағы қарама-қайшылық – бұл:

a)

жалпы қарама-қайшылық

b)

ішкі қарама-қайшылық

c)

сыртқы қарама-қайшылық

d)

тікелей қарама-қайшылық

e)

әлеуметтік қарама-қайшылық

95.

Жеке тұлғаның ойы қоршаған ортамен, табиғатпен байланыспағанда туындайтын қарама-қайшылық – бұл

a)

ішкі карама кайшылык

b)

жалпы карама кайшылык

c)

сырткы карама кайшылык

d)

тікелец қарама қайшылық

96.

Білім берудің белгілі бір нормалар мен стандарттарға және оқушылардың дайындық сапасын сипаттайтын мүдделері мен қажеттіліктеріне сай болуы – бұл:

a)

білім беру сапасы

b)

тәрбиелеу сапасы

c)

оқыту сапасы

d)

дайындақ өлшемі

97.

Қойылған мақсатқа жетуге бағытталған, тәрбиеленушінің қасиеттерінің белгіленген өзгерісіне, түрленуіне алып келетін тәрбиеші мен тәрбиеленушінің  өзара бірлескен іс-әрекетінің дамуы – бұл

a)

педагогикалық процесс

b)

педагогикалык менеджмент

c)

әлеуметтану

d)

кибернетика

98.

Ұстаз бен шәкірттің тәрбие, оқу, үйрену процесін жүргізу барысында істің нәтижесін білуі – бұл:

a)

> педагогикалық диагностика

b)

педагогикалык процестін мазмуны

c)

педагогикалық процесті ұйымдастыру және басқару

99.

Педагогикалық  процестің  негізгі принциптерін көрсетіңіз:

a)

педагогикалық процестің ізеттілігі, тұлғалық-нысаңдық бағыттылығы

b)

оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның әлеуметтік экономикалық қажеттілігіне сай болады

c)

> оқушылардың шығармашылық белсенділігі – мұғалімнің мұқият ойластырған және ұйымдастырылған іс-әрекеттің нәтижесі

d)

педагогикалық процесс – екі жақты процесс

100.

Қоғамға қажетті адамгершілік қасиеті жоғары, еңбексүйгіш, ғылыми дүниетанымы қалыптасқан,  сезімі мен дене күші мығым, белсенді, өмірлік позициясы айқындалған креативті жеке тұлғаны қалыптастыру – бұл:

a)

тәрбенін максаты

b)

тәрбиенін мазмуны

c)

білім мақсаты

d)

құндылық

Similar Resources on Wayground

Экономикалық теория 1 шы 100 сурак

100 questions

Экономикалық теория 1 шы 100 сурак

quiz

Worksheet

•

University

ty_ebanat?

97 questions

ty_ebanat?

quiz

Worksheet

•

University

пед мастерство

100 questions

пед мастерство

quiz

Worksheet

•

University

Волейбол 2024ж

100 questions

Волейбол 2024ж

quiz

Worksheet

•

University

Термодинамика бойынша тест

96 questions

Термодинамика бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Квал тест 1

100 questions

Квал тест 1

quiz

Worksheet

•

University

УКа Юхуууууууууууу

100 questions

УКа Юхуууууууууууу

quiz

Worksheet

•

University

Жаңа педагогикалық техналогиялар

100 questions

Жаңа педагогикалық техналогиялар

quiz

Worksheet

•

University